2018版高中语文 全一册（课件+试题）（打包33套）新人教版必修1.zip

第一单元 现代新诗1 *沁园春 长沙教师备用学习目标 考点导航知识与能力1.了解 词 的基本知 识 。2.学会解 读词 的意象 ,学 习 借景抒情的表 现 手法。1.掌握 诗 歌 炼 字题 答 题 技巧。2.掌握 诗 歌情景交融的表 现 手法。过程与方法1.抓住关 键词语 ,品味其丰富的表 现 力。2.通 过问题 探究 ,感受 诗词 雄 浑阔 大的意境。情感态度与价值观感悟 词 人博大的情 怀 和以天下 为 己任的 历 史 责 任感 ,培养健康的 审 美情趣。寒秋风景涌秀色，少年壮志遏飞舟。书香晨读课前预习课堂探究技法提炼随堂检测时文赏读书香晨读 开卷有益咏 蛙毛泽东独坐池塘如虎踞 ,绿荫树下养精神。春来我不先开口 ,哪个虫儿敢作声。赏析 :此诗为毛泽东在湖南省湘乡县东山高等小学堂读书时所写 ,当时毛泽东年仅17岁。这首七言绝句 ,通过对青蛙形象和心理的描写 ,表现了作者主宰国家命运的伟大抱负。前两句写青蛙的形象和自身修养 ,既写出了青蛙的生活习性 ,又突出了青蛙的独特个性。首句突兀开篇 ,一只以静待动、虎虎生威的青蛙形象栩栩如生地呈现在我们面前。次句写青蛙的静态 ,但静谧之中让人感到的是一种蓄势待发的强大的精神力量 ,这实际上正抒发了诗人广阔的胸襟和不凡的抱负。后两句由静到动 ,将诗人 “ 万里江山我为主 ” 的宏大志向表现得淋漓尽致,恰如其分地抒发了青年毛泽东 “ 天下兴亡 ,匹夫有责 ” 的情怀 ,幽默有趣,通俗易懂 ,气势凌人。全诗构思巧妙新颖 ,既真实感人 ,又合情合理 ,让人陡生 “ 意料之外情理之中 ” 之感。诗人以小见大 ,托物言志 ,用轻松而充满情趣的笔墨 ,通过一只小小的青蛙表现了动人心魄的英雄情怀和壮怀激烈的宏大抱负 ,为我们留下了一首理趣兼备、生动传神的咏怀诗。文本助读课前预习 自主学习1.走近作者毛泽东 (1893—1976), 字 。他不仅是一位伟大的无产阶级革命家、思想家、军事家 ,还是一位具有 情怀的诗人。创作了许多著名诗词 ,如 、 等 ,想象奇特 ,气势磅礴。 答案 :润之 浪漫主义 《 沁园春 · 雪 》 《 卜算子 · 咏梅 》2.写作背景这首词写于 1925年。当时农民运动蓬勃兴起 ,毛泽东直接领导了湖南的农民运动 ,先后建立了 20多个农民协会 ,创建了湖南第一个党支部 —— 韶山支部。当年 10月 ,毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所 ,途经长沙 ,重游橘子洲 ,面对绚丽的秋景想到大好的革命形势 ,不禁心潮起伏 ,浮想联翩 ,写下了这首气势磅礴的词。3.备用知识词和词牌词 :兴起于隋唐 ,盛行于两宋 ,配乐歌唱 ,句式不齐 ,也称 “ 长短句 ” 。词最初称为“ 曲词 ” 或 “ 曲子词 ” ,是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离 ,成为诗的别体 ,所以又称为 “ 诗余 ” 。词牌 :就是词的格式的名称 ,又叫词调。每种词牌都有一定的格律 ,不同的词牌 ,其段数、句数、字数、韵律 ,均有各自不同的规格。作者按照这种规格作词 ,叫做 “填词 ” 。词牌起初一般是题目 ,后来仅表示一定的格式 ,与内容无关 ,如 《 沁园春· 长沙 》 ,作者另标题目 “ 长沙 ” 。词按字数多少 ,可分小令 (58字以内 )、中调 (59～ 90字 )、长调 (90字以上 );按段落的多少 ,可分单调、双调、三叠、四叠等。如 “ 沁园春 ” 属于长调 ;分上下两阕 ,为双调。“ 沁园春 ” 是词牌 ,“ 长沙 ” 是词的标题。词牌和词题有着严格的区别 :词牌决定这首词的字数、句数和平仄声韵 ;词题是词的内容的集中体现 ,它概括词的主要内容 。基础积累1.辨字注音(1)单音字答案 :(1)①q ìn ② gě ③ liáo kuò ④ zhēng róng ⑤ qiú ⑥ è ⑦ chàng答案 : (2)①kān/kàn ② jǐn/jìn(2)多音字答案 :① 沁人心脾 /分泌 ② 惆怅 /稠密 ③ 竞争 /竟然 ④ 沧海 /苍茫 /悲怆 ⑤ 竭尽 /遏制 /碣石 ⑥ 谩骂 /漫长 /曼妙2.辨形组词答案 :(1)① 寥廓 ② 辽阔3.辨析词义(1)寥廓 · 辽阔寥廓 :高远空旷 ,多形容江天、视野。辽阔 :广阔、宽广 ,多形容河海、原野 。例句 :① 连绵的大山如同五彩锦缎 ,桦叶摇金 ,层林尽染 ,蓝天 ,白云高远,如长龙般蜿蜒于五彩山林间的一条条铁路线 ,将这如画的美景串联起来 。 ② 秋季的阿里山 ,常因山顶冷空气沉降与山谷上升暖空气所造成的隔热效应 ,形成波涛汹涌宛如 海洋的云海景致 。 (2)意气 · 义气意气 :① 意志和气概 ;② 志趣和性格 ;③ 由于主观和偏激而产生的情绪。只有名词性质。易与 “ 义气 ” 相混。义气 :① 指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概 ;② 有这种气概或感情。有名词、形容词两种词性 ,多用于讲义气等 。例句 :① 这部历史剧完全还原了中国历史上长久存在于中国民间的江湖 。 ② 国人对于体育的关注 ,在很大程度上是国家意识和民族 的强调和伸张 。 答案 : (2)① 义气 ② 意气课堂探究 合作学习结构图解重点突破1.【对应考点 :鉴赏诗歌的意象、意境】 词的上阕主要写景 ,作者主要选取了哪些典型景物 ?描绘出一幅怎样的画面 ?参考答案 :(1)上阕主要选取了层层叠叠的群山、树叶经霜变红似染过的层林 ,清澈见底的湘江、争相行驶的百舸、搏击长空的雄鹰、水中自在来往的游鱼等景物。进而由点到面 ,一下子拓展到生机勃勃的万物。(2)诗人通过远眺、近观、仰视、俯瞰由点到面 ,给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图。2.【 对应考点 :品味诗句的结构作用 】 “ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠 ” 在全文结构中起什么作用 ?参考答案 :起过渡作用。一般地 ,分上下两片的词 ,其下片首句又称过片 ,起过渡作用。词的上下片写法上也有分工 ,常常上片写景 ,下片抒情 ,因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋 ,故地重游而看到的景色 ,自然而然地想到以前与 “ 同学 ” 一起来游的情景 ,于是过渡到对往昔生活及 “ 同学少年 ” 的回忆中 ,过渡自然 ,衔接巧妙。3.【 对应考点 :品味诗歌中的精妙词语 】 这首词用语精当、形象 ,极富表现力。请分析 “ 看万山红遍 …… 鱼翔浅底 ” 中精彩用词的妙处。参考答案 :高考小贴士“ 炼字 ” 的技巧“ 炼字 ” 指锤炼词语 ,诗人经过反复琢磨 ,挑选最准确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。古诗词 “ 炼字 ” 是高考古诗词鉴赏的常考内容 ,其提问方式一般是 :“ 这一联中最生动传神的是哪个字 ?为什么 ?” 或者 “ 某字历来为人称道 ,你认为它好在哪里 ?” 等等。“ 炼字 ” 一般包括 :(1)炼动词。动词是最富有表现力的词语 ,如 “ 鹰击长空 ,鱼翔浅底 ” 中的 “ 击 ”表现出雄鹰矫健飞翔的雄姿 ,“ 翔 ” 表现出游鱼在水中自由轻快地畅游的情景。(2)炼形容词。形容词能绘景摹状 ,化抽象为具体 ,变无形为有形。如 “ 蜂蝶纷纷过墙去 ,却疑春色在邻家 ” (王驾 《 雨晴 》 )中的 “ 纷纷 ” ,写出了蜂蝶忙乱的情景,从侧面写出晚春雨后特有的美景。(3)炼数词。精心选择提炼的数词可以产生丰富隽永的诗情。如 “ 前村深雪里 ,昨夜一枝开 ” (齐己 《 早梅 》 )中的 “ 一 ” ,突出了所写梅花开放之早的特点。(4)炼虚词。虚词的锤炼恰到好处 ,可以疏通文气、活跃情韵。如王勃 《 滕王阁序 》 中的名句 “ 落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色 ” ,“ 与 ”“ 共 ” 二虚词的运用 ,使文章文气更疏通了。(5)炼特殊词。特殊词包括叠词、拟声词、活用词和表示颜色的词语等。如 “ 寻寻觅觅 ,冷冷清清 ,凄凄惨惨戚戚 ” (李清照 《 声声慢 》 ),叠词既增强了语言的韵律感 ,又起到了强调情感的作用。 “ 万山红遍 ”“ 漫江碧透” 中的 “ 红 ” 和 “ 碧 ” ,增强了画面感和色彩感 ,渲染了热烈的氛围。“ 炼字 ” 题答题一般步骤 :析字义 — 描情境 — 点手法 — 联情感。 “ 析字义 ” 就是把这个字放回到诗句中解释 ;“ 描情境 ” 就是通过联想 ,对这个字所在的诗句进行描写 ,要描写出具体的画面或形象 ;“ 点手法 ” 是指有的炼字句涉及修辞或表现手法(对比、衬托、动静、虚实等 ),要指出运用了什么修辞或表现手法 ;“ 联情感 ” 要联系整首诗的意境 ,指出这个字渲染了什么氛围 ,表现了作者的什么情感。观点争鸣 有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写 ,就是写他独立橘子洲时所看到的那幅图画 ;也有人认为这幅湘江秋景图是虚实结合 ,既有毛泽东当时眼前的实景 ,又暗含当时中国各地的自然景观和社会形势。你是如何看待这个问题的 ?思路提示一 :赞同前一种说法。因为当时作者只是站立在湘江中的橘子洲上 ,不可能看到全国各地的自然景观。再说中华大地幅员辽阔 ,各地的秋景是不相同的。思路提示二 :赞同后一种说法。诗词语言并非说明文的语言 ,不必客观翔实。诗词语言具有抽象性 ,理解时也可带有主观性。这些景物既是湘江周围的景物 ,也是整个中华大地的景物 ;既指自然景物 ,也暗示了当时的社会形势 ,“ 万类霜天竞自由 ” 一句可以佐证 ,“ 万类 ” 包括中华版图上的各种生物 ,也包括人。技法提炼 写法借鉴1.写景、叙事、抒情完美结合上阕写景抒情 ,以 “ 独立 ” 开篇 ,以江、洲为背景 ,构成以词人为主体的壮丽画面 ,为下文 “ 怅 ”“ 问 ”“ 忆 ” 蓄势。接着用一 “ 看 ” 字承首句 “ 立” ,总领以下七句 ,描绘了一幅生机盎然的 “ 湘江秋景图 ” ,奠定了全词壮怀激越的感情基调。下阕叙事 ,是上阕感情的发展与延续 ,用 “ 百侣 ” 呼应 “ 独立 ” ,再用 “ 忆 ” 字统领以下几句 ,追叙当年词人求学期间的战斗生活 ,描绘了早期革命者的群体英雄形象 ,表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层 ,展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概 ,艺术地回答了上阕的发问 :只有我们革命者 ,才是主宰天下的主人。至此 ,诗情得到了酣畅的表达 。2.意象壮美 ,意境高远上阕使用的意象有多种 ,相应的句子有 “ 看万山红遍 ”“ 层林尽染 ”“ 漫江碧透 ”“ 百舸争流 ”“ 鹰击长空 ”“ 鱼翔浅底 ” 等 ,词人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写 ,由远及近 ,自上而下 ,动静结合。特别是 “ 万类霜天竞自由 ” 一句 ,从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼,一下子扩展到了世间万物 ,并对寒秋严霜下万物的蓬勃活跃、奋发自强的情状 ,作了富有哲理性的概括 ,意境高远 ,引人深思 ,令人叹服。3.对比手法 ,增强效果词中含有多种对比 ,使描绘的形象更加鲜明。如 “ 万山红遍 ” 与 “ 漫江碧透 ” 主要是颜色的对比 ;“ 鹰击长空 ” 与 “ 鱼翔浅底 ” ,“ 指点江山 ” 与“ 激扬文字 ” 主要是动作的对比 ;“ 同学少年 ” 与 “ 万户侯 ” 是明比 ;“万类霜天竞自由 ” 与 “ 人民的被压迫 ” 是暗含的对比。随堂检测 巩固学习基础知识 1.下列词语中 ,加点字的注音无误的一组是 ( )解析 :C A项 ,“ 葩 ” 读 pā;B项 ,“ 悌 ” 读 tì;D项 ,“ 嵘 ” 读 rónɡ。解析 :A B项 ,纠 — 咎 ;C项 ,反 — 返 ;D项 ,倍 — 辈。2.下列各组词语中 ,没有错别字的一组是 ( )A.橘子 度假 不明就里 坐收渔利B.染指 苍茫 既往不纠 指点江山C.竞争 意气 奉为圭臬 反璞归真D.沉湎 收讫 人才倍出 招聘启事3.下列各句中加点成语的使用 ,全都不正确的一项是 ( )A.①②④ B.①③⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥解析 :B ① 耳濡目染 :形容听得多见得多了之后 ,无形之中受到影响。此处不合语境 ,应为 “ 耳闻目睹 ” 。 ② 别无长物 :没有多余的东西。形容穷困或简朴。 ③ 不可理喻 :不能够用道理使他明白 ,形容固执或蛮横 ,不通情理。此处说的是 “ 事件 ” ,对象不当 ,应为 “ 不可思议 ” 。 ④ 登堂入室 :比喻学识或技能由浅入深 ,循序渐进 ,逐步达到很高水平。 ⑤ 披肝沥胆 :比喻开诚相见 ,也形容极尽忠诚。此处不合语境 ,应为 “ 呕心沥血 ” 。 ⑥ 微言大义 :精微的语言和深奥的道理。4.下列各句没有语病的一句是 ( )A.根据国家统计局最新公布的数据显示 ,今年前三季度 ,最终消费支出对中国国民生产总值增长的贡献率为 71.0%,比上年同期提高 13.3个百分点 ,成为促进今年经济增长的最强支撑。B.故宫博物院将在淡季每月的第三个星期三举行 “ 主题免费开放日 ” 活动 ,引导观众避开参观高峰期 ,也让不同领域的公众走进博物馆 ,获得更好的参观体验。C.值得注意的是 ,新规还明确 ,旅客逃避安全检查或者殴打辱骂民航安检员或者其他妨碍民航安检工作正常开展 ,扰乱民航安检工作现场秩序的行为 ,也将被移交公安机关。D.实际上 ,不仅 “ 创客中国 ” 是当前 “ 大众创业、万众创新 ” 的一个缩影 ,也是我国经济新动能不断孕育成长的一个真实写照。解析 :B A项 ,“ 根据国家统计局最新公布的数据显示 ” 句式杂糅 ,去掉 “ 根据 ” 或“ 显示 ” 。 C项 ,“ 行为 ” 和 “ 移交 ” 搭配不当。 D项 ,前后分句主语一致 ,主语应放在关联词语前 ,将 “ 不仅 ” 与 “ 创客中国 ” 颠倒位置。1第一单元 现代新诗1 *沁园春 长沙一、课外阅读阅读下面的词,完成 1～2 题。水调歌头 游泳毛泽东才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。子在川上曰:逝者如斯夫! 风樯动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊。1.在“万里长江横渡,极目楚天舒”这两句中,哪个词用得最富有表现力?为什么?解析:在这两句中,最精练传神的动词、形容词往往成为这两句的“词眼”。“舒”字是这两句的“词眼”,能把情与景融为一体。答案:“舒”字用得最富有表现力。“舒”是舒展、开阔之意,既写所见舒展的天空,又写词人所感,横渡纵目,内心舒展,景和情在这里有机地融合在一起。2.“一桥飞架南北,天堑变通途”,读了这两句词有什么样的感受?从哪个字可以看出变化之快?解析:这两句词表明我国现代化建设速度之快。“飞”字能生动形象地表现这种情况,围绕“飞”字分析即可。答案:这两句词气势磅礴。“飞”字,既写出宏伟气势,又表现了建设速度之快。二、语言运用3.毛泽东诗词的思想性和艺术性都很高,能给人以深刻的启示,有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动,现在请你为主持人写一段结束语,来结束这次朗诵会。要求:①要引用毛泽东的诗词;②语言连贯且富有激情;③不少于 50 字。解析:首先,要突出结束语的特点,要带有总结性;其次,要恰当地应用毛泽东诗词中的名句,以突出这次朗诵会的主题;最后,语言要连贯并富有激情。答案:(示例)毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树,是中国革命的壮丽史诗,从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年,风华正茂”,我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄,“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物,还看今朝!”同学们,让我们永远谨记一代伟人的教诲:“一万年太久,只争朝夕!”4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 15 个字。引力波也称重力波,是爱因斯坦广义相对论所预言的一种以光速传播的时空运动,是时空曲率的扰动以行进波的形式向外传递的一种方式。形象地说,如果把时空比喻成大海,① 。生物晃一下尾巴,② 。同样的,天体如果产生对时空的扰动,也会产生一种波,③ 。 解析:这段文字是对引力波的介绍,第①处,前面说“如果把时空比喻成大海”,后面相应的关联词应是“那么”,前面使用比喻,后面也应是比喻,应是把天体比作海洋中的生物;第②处,前面说“生物晃一下尾巴”,后面应是产生的结果;第③处,后面应是对这种波的总说。2答案:①那么天体就像是海中的生物 ②就会产生向外传播的水波 ③这就是引力波5.“翻转课堂”是一种新的教学模式,它与“传统教学”有所不同。根据下图中提供的信息,请用一段文字概括说明“翻转课堂”与“传统教学”的区别。要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 85 个字。注:图中三角形里的内容是教学活动所要实现的六个目标。解析:解答本题,首先要认真看图,看清图表内容和意思,然后再组织语言。在本图中,“翻转课堂”和“传统教学”在课堂与课外教学目标的顺序上正好相反,抓住这一点,结合图表上的文字组织答案即可。答案:翻转课堂是将传统教学中课堂与课外的功能和顺序进行了倒置,即把识记、理解难度比较小的目标放在课外学习,而把应用、分析、评价和创新等难度比较大的目标放在课堂中进行。三、创意微写作6.根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语,且不少于 40 字。要求:①描绘一种情景;②表达一种感悟。“道路” “身影” “足迹”写作提示:描绘情景时,道路、身影、足迹应是实的,构成一种“情景”,要用描写的手法;表达感悟时,“身影”是实的,道路、足迹应是虚的,这种感悟可以是人生方面的,也可以是社会方面的。使用象征手法,托物言志,写出感悟,比较适合用议论抒情来表达。例文:①清晨,大雨倾盆,泥泞的道路又湿又滑。一个身影在道路上挪动着,也许他未注意到大雨已经模糊了他的足迹。他在雨雾中渐渐远去,不知他的目的地是哪里。②每个人都会走出一条属于自己的道路,在这条坎坷的路上留下你无数的身影,身影的下面有属于你的足迹,这足迹便记载了你写下的生动的故事。四、知识讲堂学会运用情景交融的表现手法《沁园春·长沙》运用了情景交融的表现手法。如上阕记游,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景图”,通过描绘这些美景,抒发了词人热爱祖国河山的感情,表明他欲主宰大地的壮志。学习运用这种表现手法作文,能使文章情与景高度融合,从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。运用时需注意以下 五点:(1)要有真情实感。要感染读者,情感必须真实。虚情假意,矫揉造作,文章必定枯涩空洞,黯淡无光。(2)把握抒情方向。3一般情况下,一篇文章只有一个感情基调,所抒之情必须统一在这个基调中。写景时,无论是选择角度,确立侧重点,还是文章的遣词造句,倾注的感情必须始终一致,否则就会破坏文章的整体表达效果。如《沁园春·长沙》整首词中都充满了积极乐观的豪情。(3)选择合适的景物载体。所选景物与所抒之情有某些相似或相通之处,而且景物的这些特点不仅体现在外观形象上,还应蕴含在精神实质中。如“万山红遍,层林尽染”,既是四周树林如火的写照,又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命,象征烈火,象征光明,“万山红遍”是诗人“星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。(4)灵活运用多种表达技巧。为把感情抒发得淋漓尽致,在具体描摹景物时,可利用对比、衬托、象征、联想等表现手法,丰富景物的刻画点,拓宽景与情的沟通,加深景与情的融合。(5)注重炼字炼意,化腐朽为神奇。优美的写景往往是在语言的使用上下功夫,借助词语准确地写出景物的特征,营造绝妙的意境。如《沁园春·长沙》中,作者通过“万、遍、尽、透、争、击、翔、竞”等词语将多种客观景物巧妙地连缀起来,描绘出一幅生机勃勃的秋景图,寄寓了诗人的豪情。2 诗两首教师备用悠长雨巷热切盼望丁香姑娘，追求总有迷惘；古老康桥深深埋藏星辉一梦，离别总是悲伤。学习目标 考点导航知识与能力1.学 习 《 雨巷 》 中象征手法的运用 ,了解 诗 中意象的象征意 义 。2.品味 《 再 别 康 桥 》 的意境美。掌握鉴赏诗 歌意象的答题 思路。过程与方法1.抓住 诗 歌极富文采的 语 言 ,品味 诗 歌的 语 言美。2.通 过问题 探究 ,感受两首新 诗 的 诗 情美、意境美。情感态度与价值观 感悟 诗 人抒 发 的真 挚 感情。书香晨读课前预习课堂探究技法提炼随堂检测时文赏读书香晨读 开卷有益当时光的河流忽然定格在那个黑色的下午 ,红尘开始以新的姿势绽放 ,大爱开始在那一瞬被完全点燃。 —— 题记真正的爱是没有任何差别和等级的 ,因为它本身就是一个符号 ,一个能牵住人们内心深处最柔软境域的符号。大爱无声 ,真爱永恒 ,时代的强音那一刻在华夏大地上猛然喧腾了起来 ,从此中华儿女的血液沸腾了 ,中国九百六十万国土哭泣了 ,因为上帝睡着了 !但是 ,也就是从那一刻起 ,我们清晰地看到 ,国人的坚强以及团结 ,一方有难 ,八方支援 ,灾情就是命令 ,抢救生命高于一切 !从此中国进入了一个异常悲壮的时刻 ,一切都为了灾区 ,为了灾区的陌生的朋友 ,奉献所有的真情。再也没有这样的定格让我震撼了 ,一个刚刚从废墟里救出的孩子 ,给我们最可爱的人敬了一个最真诚的军礼。那是一种对生命的顽强 ,是一种对我们中国军队由衷的赞美 ,那一刻 ,世界为之喧腾 ,是的 ,生命是不息是时刻浮泛生机的 !文本助读课前预习 自主学习1.走近作者戴望舒 (1905-1950),浙江杭县 (今余杭 )人 ,中国现代著名的诗人 ,中国现代象征派诗歌的代表。因 《 雨巷 》 成为传诵一时的名作 ,他被称为 “ ” 。早年就读于上海大学、复旦大学 ,曾因宣传革命被捕。无论理论还是创作实践 ,都对中国新诗的发展产生了相当大的影响。早期的诗歌多写个人的孤寂心境 ,感伤的气息较重 ,意象朦胧、含蓄 ;后期的诗歌多表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的向往 ,诗风明朗、真挚。诗集有 《 我的记忆 》《 望舒草 》《 灾难的岁月 》 等。代表作为 、 。 答案 :雨巷诗人 《 雨巷 》 《 我用残损的手掌 》徐志摩 (1897-1931),浙江海宁人 , 的代表人物 ,现代诗人、散文家。 在语言特色上 ,他的诗字句清新 ,韵律谐和 ,比喻新奇 ,想象丰富 ,意境优美 ,神思飘逸 ,富于变化 ,并追求艺术形式的整饬、华美 ,充满 色彩。 在诗歌主题上 ,他的不少诗作 ,神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显 ,但也不乏语言清新、比喻贴切 ,具有轻柔明丽风格的佳作。 《 再别康桥 》 就以音节和谐、意境优美 ,备受读者们的青睐。著有诗集 《 志摩的诗 》《 翡冷翠的一夜 》《 猛虎集 》《 云游 》 ,散文集 《落叶 》《 巴黎的鳞爪 》《 自剖 》《 秋 》 等。答案 :新月诗派 浪漫2.写作背景《 雨巷 》《 雨巷 》 写于 1927年夏天 ,当时正值中国历史上最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀 ,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年 ,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人 ,找不到革命的前途 ,在痛苦中陷于彷徨迷惘 ,在失望中渴求着新希望的出现 ,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 《 雨巷 》 就是一部分进步青年的这种心境的反映。《 再别康桥 》1921年 ,徐志摩进入剑桥大学。 1922年学成回国。他在 1922年启程回国前夕 ,写下了 《 康桥再会罢 》 一诗 ,表达对康桥的眷恋。 1925年 4月 ,他重游康桥 ,归国后写下了散文 《 我所知道的康桥 》 。 1928年 ,徐志摩第三次游康桥 ,7月的一个傍晚 ,他一个人悄悄来到了久别的母校 ,漫步于寂静的校园 ,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移 ,物是人非 ,没有人认识他 ,满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人 ,怅然若失。乘船归国途中 ,诗人挥笔写下了这首诗。 (也有一种说法认为本诗是他一游康桥回国前夕写的 )3.备用知识中国现代诗中国现代诗歌是指 “ 五四 ” 运动以来的诗歌 ,主要指新体诗 (新诗 )。其特点是用白话语言写作 ,表现科学、民主的新的时代内容 ,打破旧诗词格律的束缚 ,形式上灵活自由。胡适的 《 尝试集 》 是 “ 五四 ” 新文化运动时期第一部白话新诗集 ,最早从思想艺术上显示出一种崭新的面貌。而为新诗地位的确立做出重大贡献的是郭沫若的 《 女神 》 。现代诗歌根据不同的原则和标准可以分为不同的种类。按照作品内容的表达方式可分为叙事诗和抒情诗 ;按照作品语言的音韵格律和结构形式可分为格律诗、自由诗和散文诗。新月派新月派是中国现代文学史上的新诗团体 ,1923年成立 ,代表人物为徐志摩、闻一多 ,成员有胡适、梁实秋、陈西滢等 ,徐志摩是新月派最具代表性的诗人。闻一多卓有成就 ,他在 《 诗的格律 》 中提出著名的 “ 三美 ” 主张 ,即 “音乐美、绘画美、建筑美 ” 。因此新月派又被称为 “ 新格律诗派 ” 。现代诗派该诗派得名于施蛰存主编的 《 现代 》 文学月刊。围绕这个刊物并且诗歌创作风格相似的一群新人 ,被称为现代诗派。 20世纪 30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。现代诗派并非西方现代诗派的简单移入 ,它实际上是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展 ,因而以戴望舒为代表的现代诗派具有自己独特的艺术风格。现代诗派的核心是象征主义。基础积累1.辨字注音(1)单音字答案 :(1)①chì chù ② pǐ ③ xìng ④ sù ⑤ gāo ⑥ bān lán ⑦ shēng⑧ liáo答案 :(2)①xiàng/hàng ② ní/nì ③ qiāo/qiǎo ④ zǎi/zài ⑤ sè/shǎi⑥ sǎn/sàn(2)多音字答案 :① 漫溯 /朔方 ② 长篙 /蒿草 ③ 斑斓 /谰言 ④ 委婉 /惋惜 ⑤ 坍圮 /杞人忧天 ⑥ 彷徨 /惊惶2.辨形组词答案 : (1)① 犹豫 ② 彷徨 3.辨析词义(1)犹豫 · 彷徨犹豫 :拿不定主意 ,侧重描写心理状态。彷徨 :走来走去 ,犹疑不决 ,侧重描写动作的状态。例句 :① 精装房的泡沫毋庸置疑 ,消费者的质疑和 成为商家投入与产出的巨大矛盾。 ② 从失落到欣喜 ,从 到希望 ,我省多数农民工在过去的一年中经历着一个转折 ,生活、事业发生着喜人的变化。 (2)寂寥 · 寂寞“ 寂寥 ” 和 “ 寂寞 ” 都含有 “ 静 ” 的意思 ,但二者描写的对象不同。寂寥 :寂静、空旷 ,多指环境。寂寞 :孤单冷清 ,多指人的感受。例句 :① 人情似乎近了 ,寒冷似乎远了 ,雪一连飘了几天 ,让喜庆的天空不再。 ② 整个晚上只剩下我一个人在家里 ,真是 难熬。 答案 :(2)① 寂寥 ② 寂寞课堂探究 合作学习结构图解(1)《 雨巷 》(2)《 再别康桥 》重点突破1.【 对应考点 :鉴赏诗歌意境、情感 】 《 雨巷 》 第一节营造了怎样的意境氛围 ?抒发了怎样的情感 ?参考答案 :(1)意境氛围 :作者在这一小节中描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景。借此营造了一个富有浓重象征色彩、凄冷寂寥的意境氛围。(2)情感 :突出了 “ 我 ” 内心的孤寂与渴望。2.【 对应考点 :鉴赏诗歌意象 】 《 再别康桥 》 在意象的选择上独具特色 ,请同学们找出本文的意象 ,并探究这些意象的作用。参考答案 :意象 :云彩 ,金柳 ,青荇 ,柔波 ,水草 ,星辉等自然景物。作用 :诗人告别康桥时 ,避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象 ,而选取云彩等自然景物 ,这就避开了人间烟火 ,营造出一种清新感。如把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘 ,这样就把看似普通的植物化作有生命活动的人。柳树倒映在康河里的情景 ,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝 ,镀上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆 ,影子倒映在水中 ,像美丽的新娘。这波光里的艳影 ,在水中荡漾 ,也在诗人的心头荡漾。景中见情 ,情中有景 ,情景交融。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇 ,仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来 ,水波与星光交相辉映 ,所以诗人情不自禁地要 “ 在星辉斑斓里放歌 ” 。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。高考小贴士鉴赏诗歌的意象(1)明确相关知识意象是诗歌艺术中最小 的能够独立运用的基本单位。 “ 意 ” 即主观情感, “ 象 ” 即客观物象 (如山川草木等等 ),意象即为融入诗人主观情感的客观物象。意象是诗歌艺术构思的形象元素 ,诗歌的意义就是由若干意象的内蕴组成。只有抓住作品的意象 ,以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用 ,才能够真正地鉴赏诗词作品。鉴赏具体作品的时候 ,不仅要着眼于它们所描写的客观物象 ,还应透过它们的外表 ,看到其中注入的意念和感情 ;注意主客观两方面融合的程度。(2)了解设问方式① 这首诗以什么为诗歌的主要意象 (刻画了什么形象 )?形象的具体特征是什么 ?② 本诗通过哪些意象 (景物 ),表达怎样的情感 ?请简要分析 。(3)掌握解题思路答案组织可分为三个部分 :① 塑造的什么意象 (形象 )。如 :梅花的傲霜斗雪、不畏权贵 ,大雁的春秋迁徙、游子怀乡 ,杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远 ,流水的时光易逝、怀古思念等 。② 结合诗句分析意象 (形象 )的特征 。③ 总结意象 (形象 )意义。分析意象 (形象 )中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理 。3.【对应考点 :鉴赏诗歌的表达技巧】 《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪些方面 ?参考答案 :音乐美 :① 押韵。韵脚为 :来、彩 ;娘、漾 ;摇、草 ;箫、桥 ;来、彩。 ② 音乐和谐 ,节奏感强。 ③ 回环复沓 ,首节和尾节句式相似 ,节奏相同 ,构成回环呼应的结构形式。绘画美 :① 全诗选用 “ 云彩、金柳、夕阳、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 ” 等词语 ,给读者以视觉上的色彩想象。 ② 通过动作性词语 ,如 “ 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥 ” 等 ,使每一幅画面包含动态 ,给人以立体感。建筑美 :全诗共七节 ,每节四行 ,单行和双行错开一格排列 ,无论从排列上还是字数上看 ,都整齐划一 ,给人以美感。观点争鸣 对于 《 雨巷 》 ,有人认为是一首爱情诗 ,有人认为是一首理想诗 ,你认为呢 ?思路提示一 :这首诗为我们呈现了梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中,“ 我 ” 撑着油纸伞在悠长寂寥的小巷中踽踽独行。心中怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望 ,“ 我希望逢着 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘 ” ,而这姑娘却与 “ 我 ” 擦肩而过 ,转瞬即在小巷的尽头消逝。诗写得朦胧恍惚 ,既实又虚,没有将 “ 我 ” 无限的心事明白地道出来。 “ 似乎在期待、追求着什么 ,而期待和追求的目标却是那样的遥远而渺茫 ” 。思路提示二 :单从字面上来看 ,我们完全可以把诗的情感归结为对 “ 姑娘 ” 的朦胧的爱情 ,但优秀的诗作一般都可以有多样的解读。这首诗不仅表达了诗人对爱情的追求 ,它其实也表达了作者陷入人生苦闷时的彷徨心情。诗中可遇不可求的 “姑娘 ” 代表了作者曾追求又幻灭的理想。技法提炼 写法借鉴《 雨巷 》1.运用象征手法 ,朦胧、含蓄象征就是把看不见、摸不着的抽象概念 ,寄托于具体的事物表现出来。即用可感性强、富于多重意义的外在形象 ,暗示出生活的某种哲理或诗人的某种独特的感受。 《 雨巷 》 运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷 ,在雨巷中徘徊的独行者 ,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘 ,都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境 ,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀 ,并给人一种朦胧而又幽深的美感。2.妙用重叠和反复手法诗中多处运用 重叠和反复的手法 ,如第 3节 “ 像我一样 ”“ 像我一样地 ” ,第 4节 “ 像梦一般的 ”“ 像梦一般的凄婉迷茫 ” 等诗句。而首尾两节 ,除“ 逢着 ” 换为 “ 飘过 ” 外 ,其他语句完全相同。诗句的重叠反复 ,构成声音和情感的回环往复 ,强化了诗歌的节奏 ,增强了诗歌的抒情色彩。《 再别康桥 》1.结构匀称 ,音韵和谐此诗四行一节 ,第 1节诗行的排列两两错落有致 ,每句的字数基本为六七字 ,于参差变化中见整齐 ;每节押韵 ,逐节换韵 ,追求音节的波动和旋律感。此外 ,音节上也轻盈柔美 ,“ 轻轻 ”“ 悄悄 ” 等叠字的反复运用 ,不仅增强了诗歌轻盈的节奏 ,而且故意将那股热烈的情绪压在诗的内层 ,让读者自己去体会。首节和尾节句式相似 ,遥相呼应 ,给人一种梦幻般的感觉。2.意境鲜明 ,富有流动的画面美作者以 “ 西天的云彩 ” 作为告别对象 ,在 “ 轻轻 ”“ 悄悄 ” 中营造了寂然无声的环境 ,并以 “ 云彩 ”“ 金柳 ”“ 柔波 ”“ 青荇 ”“ 星辉 ” 等意象勾画离别图景 ,充分表现出此诗清新、飘逸、优美之意境。色彩绚丽的词语,给读者以视觉上美的享受。如 :向西天的云彩轻轻招手作别 ,河畔的金柳在康河中的倒影 ,康河水底招摇的水草 ,榆阴下的长满浮藻的清潭等等 ,而且通过动作性很强的词语 ,如 :“ 招手 ”“ 荡漾 ”“ 招摇 ”“ 揉碎 ”“ 漫溯 ”“ 挥一挥 ” 等 ,使每一幅画面都富有动感。随堂检测 巩固学习基础知识 1.下列各组词语中 ,加点字的注音全部正确的一项是 ( )解析 :D A项 ,合 — 和 ;B项 ,惋 — 婉 ;C项 ,斓 — 阑。2.下列各组词语中 ,没有错别字的一项是 ( )A.彷徨 河畔 合谐 碧波荡漾B.竹篙 凄惋 繁衍 蔚然成风C.惆怅 哀怨 追溯 夜斓人静D.浮藻 寥廓 遒劲 彳亍独行3.下列各句中加点成语的使用 ,全都不正确的一项是 ( )A.①④⑥ B.②③④ C.②③⑤ D.①⑤⑥解析 :D ① 瓜田李下 :喻指容易使人误解的地方。望文生义 ,使用不当。② 奉为圭臬 :比喻把某些言论或事当成自己的准则。使用正确。 ③ 毋庸置疑 :毋庸 ,不必。事实明显或理由充分 ,不必怀疑 ,根本就没有怀疑的余地。使用恰当。 ④ 呼之欲出 :形容画像非常逼真 ,也形容文学作品的人物描写十分生动。也指某事即将揭晓或出现。使用正确。 ⑤ 万人空巷 :成千上万的人涌向某处 ,使里巷空阔冷落。多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。使用不当。 ⑥ 炙手可热 :手摸上去感到热得烫人。比喻权势大 ,气焰盛 ,使人不敢接近。使用不当。12 诗两首一、课外阅读阅读下面的诗歌,完成 1～3 题。雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒,我一定认清我的方向——飞飏,飞飏,飞飏,——这地面上有我的方向。不去那冷漠的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——飞飏,飞飏,飞飏,——你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞,认明了那清幽的住处,等着她来花园里探望——飞飏,飞飏,飞飏,——啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻,盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸——消溶,消溶,消溶,——溶入了她柔波似的心胸!【注】 此诗写于 1924 年 12 月 30 日,发表于 1925 年 1 月 17 日《现代评论》第一卷第6 期。1.诗的第一节中,诗人从什么角度去写雪花?这里的雪花具有怎样的含义?解析:本题考查诗歌的构思立意,答此题若抓住了诗中的关键句,如“假若我是一朵雪花”“我一定认清我的方向——”“飞飏,飞飏,飞飏,——”等就能得出答案。答案:诗人没有直接写自然的雪花,而是异想天开,用拟物的方法,把自己想象成天空中飞扬的一朵雪花。这里的雪花是诗人精神性格的体现,是理想、自然的象征。2.诗中的“她”象征什么?解析:分析“她”象征的含义,结合“雪花”的自由“潇洒”的特点和“我”的期盼心情来看,“她”应是诗人理想人为化的自由美好的世界或境界。答案:诗中的“她”象征所要追求的理想境界。3.请简要赏析这首诗的艺术特点。2解析:分析诗的艺术特点,要结合诗的修辞手法、表现手法来赏析,并指出其作用。答案:(1)运用反复手法。诗歌连用三个“飞飏”具有轻快的韵律,也织出一幅深邃的灵魂图画。(2)化实景为虚境。作者把对理想的追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗,从而化实景为虚境,创造出了一个优美的意境,显示了作者飞动飘逸的艺术风格。二、语言运用4.仿照下面这节小诗,另写一节。要求:与原诗句式相同,修辞一致。给我一个微笑就够了如薄酒一杯,像柔风一缕这就是一篇最动人的宣言呵仿佛春天,温馨又飘逸解析:通过对题目进行分析,这是一首运用了比喻手法的小诗,因此,在具体仿写时,只要对应好句式,精选恰当的比喻形式即可,句式、修辞、整体情感等方面要协调一致。答案:(示例)给我一个拥抱就够了如鲜花一束,像朝霞一抹这就是一首最幸福的歌谣呵仿佛秋天,浪漫又丰盈5.下面是一副赞美老师的对联。上联是“三尺讲台迎冬夏”,横批为“润物无声”,请拟出下联。解析:下联也应围绕赞颂老师默默奉献这个中心来拟。注意对仗手法的运用。答案:(示例一)一支粉笔写春秋 (示例二)两鬓染霜送(谱)春秋 (示例三)满园桃李笑春秋6.阅读下面的图表,根据要求完成题目。某大学学生微信使用情况统计表统计项目 使用情况6 小时以上 4～ 6 小时 2～ 4 小时 2 小时以下一周平均每天时长39% 29% 21% 1%上课时 课间 休息时 睡觉前一周每天使用时段43% 24% 10% 23%获取资讯 读书 抢红包 聊天使用微信主要目的25% 11% 21% 43%(1)根据图表数据,结合三方面情况,得出一个相关结论。(不超过 30 个字)(2)根据图表数据,从统计项目中任选一个,提出一条意见或建议。(不超过 30 个字)解析:第(1)题,表格调查的内容是“大学学生微信使用情况”,从使用的时长、使用时段、使用目的三者来看,应抓住每个方面的最大数字,6 小时的占 39%,上课时占 43%,聊天的占 43%,由此可以得出结论。第(2)题,建议应针对第(1)题中的三个方面的问题提出。答案:(1)大学生使用微信时间过长,上课期间使用更频繁,且主要用于聊天。(2)(示例一)每周使用微信的时间不要太长,否则既影响学习又伤害眼睛。(示例二)不应该在上课时使用微信,既违犯课堂纪律又影响学习 效果。(示例三)应利用微信做更有意义的事情,不要把时间和精力放在聊 天上。三、创意微写作7.把下面文字扩写成一段话,力求使语段形象生动,不少于 100 字。阳光泻下来,尘埃飞扬,天空飞过一群大雁,这时真美!3写作提示:首先应总结段落主题——这时真美;接着找段中涉及的事物——阳光、尘埃、空中的大雁;然后发挥联想、想象,丰富语段内容。注意突出“美”这一主题。例文:清晨第一束温暖的阳光从鲜红的太阳上泻下来,我抬头仰望,天空如海一般广阔。透过太阳的光芒,可以看到夹杂在其中的点点尘埃。天空中不时飞过一群群大雁,它们醉心于那年复一年的跨越千里的旅程,似乎正享受着其中的快乐。在迎风扑面的惬意中,我闻着玫瑰盛开的芳香,体会着大自然广袤博大的胸襟,感觉这时真美!四、知识讲堂写景状物的一般方法1.描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。2.调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景,如在目前,含不尽之意,见于言外,然后为至矣”(《六一诗话》)。3.变换观察角度,让景物形态具有全景感。4.刻画景物变化,突出景物形态的丰富性。景物的形状因时间、空间的变化各有不同,善描绘者当细心观察,多方描摹,用心感受。5.虚实结合,扩大想象空间。写景应形象逼真,如若亲见,而对景物的描写又不可太实,还要加上作者的独特感受,加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。6.运用比喻、对比等多种修辞手法,突出景物特点。清代的刘熙载说:“《书诀》:‘石有三面,树有四枝。’盖笔法须兼阴阳向背也。”(《艺概·文概》)写景状物,要从客观事物的整体出发,不拘一格地从多方面加以描绘。