1、1合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20120915 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：只有让数学课活起来，才能调动学生的学习主动性。新的一学期开始了，我们又进入了紧张的工作。我们今天研讨的课题是让数学课活起来 ，交流一下，怎样把数学课上的更好。孙培江：数学学习过程应是一个生动活泼的、主动地、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。刘尔生：新课程理念关注的是是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学，他们感受兴趣的数学和
2、有利于他们学习成长的数学。这些理念倡导了数学课堂活起来。效 果为本学期上好数学课打下了基础。2合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20120925 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：激发和培养数学兴趣调动学生的学习主动性。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、布满、失去信心时，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，根本谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力，所以，我们要在数学课上激起学生的学习兴趣。孙培江：兴趣是最好的老师，它永远胜于责任感。在教学中激起和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动
3、力，首先要理解学生，关心学生，让学生亲其师，信其道。刘尔生：理解是建立师生情感的纽带和桥梁。要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，让学生感受到老师在于他们同甘共苦，发挥自己的潜力。要培养学生的学习兴趣,还要让每一个学生尝到成功的喜悦。当学生取得成绩,获得成功时,要给他们祝贺和鼓励,逐渐消除自卑心理,树立自信心,不断完善自我。效 果知道了如何激发学生学习数学的兴趣。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录3时间 20121009 主持人 孙培江参加人员 赵建民 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程孙培江:让学生参与到数学课堂中来调动学生学习的主动性。数学课堂教学模式在新的形势
4、下,发生了很大的变化,展现了一个全新的数学教学观:以学生发展为本,面向全体学生建立大众数学的思想。赵建民:在大众数学的意义下,教师在教学中应注意转变教育观念,积极实行启发式的讨论式的教学,探究式教学和研究性学习。发扬教学民主,师生双方紧密合作,交流互动。让学生积极参与到教学中来。刘尔生: 教学中应让学生积极参与到教学中来。激发学生的独立思考及对数学问题的好奇心。让学生感受、理解知识的产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新意识。赵建民:让学生积极参与到教学中来,形成学生获取新知识,发展新知识和运用新知识解决问题的能力及进行交流的能力。效 果重新认识到让学生参与到教学中的重要性。合作学习中调动
5、学生的学习主动性教改记录4时间 20121015 主持人 刘尔生参加人员 赵建民 孙培江课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程刘尔生:培养学生思维的灵活性培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的一个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活的进行思维,及时地改变原定的方案,不局限于过失或不妥的假设之中。赵建民:教学中我们应该培养学生的创新意识,思维的灵活性。它有助于学生对知识的理解、掌握,有助于学生各方面能力的提高。所以,我们要注意培养学生思维的灵活性。孙培江:因为客观世界时时处处在发展变化,所以他要求学生用变化、发展的眼光去认识、解决问题。 “因地制宜” 、
6、 “量体裁衣”是思维灵活性的表现。刘尔生:在数学教学中,要时刻注意培养学生思维的灵活性,激发学生独立思考及对数学问题的好奇心。激起学生对学习数学的内在兴趣,它是学习数学的强大动效 果了解了培养学生思维灵活性的重要性。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录5时间 20121020 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程主持人说明本次教研的内容与目的如何培养学生认真观察的能力赵建民：现在在教学过程中，一部分学生观察能力不强，不善于观察，如：三年级上册“交通与数学”中第 1 题，在题中有 2 幅图，需要让学生观察图中 2 个钟表的时间变化来确定晓东从家
7、到学校的时间。由于一部分学生不善于观察，从图中看不出晓东从家到学校的时间，也就做不出这道题。所以，培养学生观察能力很重要。刘尔生：新课程要求我们培养学生的观察能力，有了一定观察基础，会对新知识、新事物理解更透彻。培养学生的观察能力要从平常生活、学习中入手，随时观察，如：日常生活中让学生观察某个学生的衣着打扮有什么变化，教室有什么变化等。如果学生日常生活、学习中经常观察，久而久之，学生就会养成善于观察的好习惯。孙培江：观察能力是学生搞好探究学习的基础，如果没有详细的观察，问题中一些叫隐蔽条件就不会被发现，对于找出问题答案就会产生一定阻力，所以，一定要培养学生认真观察的好习惯。效 果了解了数学教学
8、中观察的重要性，并学到了如何培养学生观察能力的方法。 合作学习中调动学生的学习主动性教改记录6时间 20121026 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：运用多媒体教学调动学生的学习主动性。随之现代科学技术的发展，计算机已进入了教育领域，并得到迅速发展。我们应该在小学数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学，让多媒体在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教学特色。使学生的思维能力不断向高层次发展。刘尔生：计算机在教育上的应用，使教学手段、教学方法、课堂结构等都发生了变化。要在 40 分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，
9、多媒体的应用势在必行。孙培江：在多媒体的应用中，利用软件的交互功能、动画功能、演讲演示和新增的扩展功能配合课堂教学，达到培养学生数学思维、开拓视野、陶冶情操的目的。赵建民：在数学教学中利用多媒体，如：幻灯片中有图片、动画等，这些手段使教学更生动、更直观，有利于学生对知识的理解与掌握。所以，在教学中应该注意使用多媒体。效 果了解了多媒体在教学中的应用。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录7时间 20121030 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：加强小学数学中说的训练调动学生的主动性。在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学
10、中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。孙培江：课程教材改革正在进行，我认为数学课的教学方法也要改革，除采用电化教学、直观教学等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果。刘尔生：有计划的对学生加强说话训练好处很多。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程用语言表达出来，有利于及时纠正学生思维过程的缺陷。教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序的讲述自己的思维过程，并尽量多地让学生有讲的机会，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。效 果知道
11、了教学中“说”的重要性。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录8时间 20121105 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程孙培江：如何改变学生的学生方式-即在合作学习中调动学生的主动性课程标准要求促进学生的全面发展，提供有价值的数学，倡导有意义的学习方式，主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度。赵建民：新的理念必然带来新的学习方式的变革，引起学习上的革命，我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时，重要的着眼点就是改变学生的学习方式。刘尔生：“学习方式”简言之，就是为获得知识、技能等所采用的方法和形式。传统教学下的学生知识获得主要靠
12、“机械记忆” “题海战术”等措施，这些措施不能使学生实际应用能力得到提高，所以应改变这种学习方式。赵建民：学习方式的改变尤为重要，尤其是研究性学习已经作为一门独立的课程来开设。效 果对现在“学习方式”有进一步了解9合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20121109 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程浅谈数学教学中调动差生的学习主动性问题赵建民：差生时刻围绕着农村初级学校的教学,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。我们今天谈到的课题是数学中的转差问题。孙培江:差生的成因: 差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、
13、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。刘尔生:转差首先要使差生的思想转变过来,差生一般都有压力,认为自己不行,低人一等。先让差生树立自信心,有“我能行” 、 “我可以”的想法。赵建民:转变差生先让他们把基础知识学会,平时注意多辅导,多提问,逐步把学习赶上来。转差时,也可以让学生帮助差生,学生之间更容易沟通。如:开展“一帮一” “一对一”互助活动。在师生的共同帮助下,使差生逐步赶上班级的步伐。效 果找到了调动差生学习主动性的方法。10合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20121112 主持人 刘尔生参加人员 赵建民 孙培江课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程
14、主持人先说明了这次教研的内容及目的。刘尔生：小学数学中教具的使用借助教具来激发学生的学习主动性。小学数学尤其是低年级数学，教具的使用非常重要。学生使用教具后，所学内容会更直观，更容易接受。孙培江：我教一年级数学时，我经常让学生使用教具理解新知识。通过学生自己动手操作，自己动脑能把新知识理解并且掌握得很牢。我觉得教具的使用非常必要。赵建民：教学过程中使用教具是非常必要的。不但学生使用教具，教师使用教具也很重要。教学过程中教师使用了教具，就会使问题或新知识更直观、更简单，所以，教师教学过程中也该使用上教具。孙培江：教学过程中使用教具， 。既能培养学生动手操作能力，又能激发学生学习兴趣。所以，教学过
15、程应经常使用教具。主持人对这次教研进行总结。效 果进一步了解教具的重要性。11合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20121116 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：怎样培养学生积极主动的思考问题的能力现在一部分学生在数学课堂上遇到问题不善于思考，也不知道怎样思考，针对这一问题，进行讨论。刘尔生：我班的学生，一部分只做会做的题，对于稍微有难度的题就会停笔休息，也不动脑筋想，针对这种情况，我就鼓励学生，让他们去思考问题，如果一段时间后，学生还无从下手，我就逐步引导学生分析问题，最终使学生自己做出答案。然后我表扬善于动脑筋的学生，
16、使其他学生也逐步养成动脑筋的好习惯。孙培江：对于有点难度的问题，我也是让学生先思考，然后小组交流，然后再思考，有时偶尔加以点拨，主要通过学生的思考，动脑筋做出答案。使学生体会到成功的喜悦。时间长了以后，学生会喜欢上思考问题。赵建民：现在教学上要求学生在课堂上善于探索和合作交流，要把学生之一主体激活，最大限度的发挥他们的潜能，使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者效 果通过交流，教师又收集了一些如何教会学生思考的方法。12合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20130312 主持人 刘尔生参加人员 赵建民 孙培江课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程主持人宣布教研课题，并
17、宣布开始教研。刘尔生：小学数学中探究式学习中调动学生的主动性。传统的教学以追求知识的结果为唯一目标，教学方法机械呆板，学生处于被动接受知识的地位。这样封闭式的教学不能适应当今开放式知识经济社会，也不能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才。所以，我们提出构建数学课堂“研究性”教学的课题研究，把动手实践、自主探究与合作交流作为学生重要的学习方式。孙培江：在教学过程中，应该由教师引导下进行探究性学习，使教师和学生双方都参与活动。比如，笔算除法的教学，就可以让学生在以前所学基础上进行探究式学习，然后教师从旁指点。赵建民：探究性教学使学生成为了学习的主人，在知识获取过程中体现了学生获取知识的主动性，让
18、学生真正体会到学习是一件让人快乐的事情。从数学学习中可以得到快乐，体验成功。效 果为以后怎样教学指明了方向。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录13时间 20130318 主持人 赵建民参加人员 孙培江 赵建民课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程主持人说明本次教研的内容与目的。赵建民：如何培养学生认真观察的能力现在在教学过程中，一部分学生观察能力不强，不善于观察，如：三年级上册“交通与数学”中第 1 题，在题中有 2 幅图，需要让学生观察图中 2 个钟表的时间变化来确定晓东从家到学校的时间。由于一部分学生不善于观察，从图中看不出晓东从家到学校的时间，也就做不出这道题。所以，培养学
19、生观察能力很重要。孙培江：新课程要求我们培养学生的观察能力，有了一定观察基础，会对新知识、新事物理解更透彻。培养学生的观察能力要从平常生活、学习中入手，随时观察，如：日常生活中让学生观察某个学生的衣着打扮有什么变化，教室有什么变化等。如果学生日常生活、学习中经常观察，久而久之，学生就会养成善于观察的好习惯。刘尔生：观察能力是学生搞好探究学习的基础，如果没有详细的观察，问题中一些叫隐蔽条件就不会被发现，对于找出问题答案就会产生一定阻力，所以，一定要培养学生认真观察的好习惯。效 果了解了数学教学中观察的重要性，并学到了如何培养学生观察能力的方法。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录14时间 20
20、130326 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：如何把师爱渗入学生心田进一步激发学生的学习主动性。师爱是师德的核心，热爱学生是每一位教师的天职，但现实生活中许多教师在这一点做得并不好。所以我们针对这一点进行研讨。刘尔生：关心、爱护每一位学生是教师应做的，要让师爱真正深入到学生的心田。我班一位学生对教师抵触情绪很强，我担任他们班数学教师后，经常找他聊天，日常生活也很关心他，时间长了，他逐渐和老师们去处隔膜，现在见了我和其他教师，都很活泼，每抵触情绪了。孙培江：学生最讨厌虚伪，老师要对学生存真意，凭着实实在在的奉献精神赢得学生由衷的敬意，
21、一位教师又过这样的失误：一位讲公开课的教师，为了公开课“万无一失“，上课前他筛掉了几个“不放心的孩子” 。结果，在很长一段时间里，他无法消除这几个孩子对他的“敌意” 。主持人做了最后的总结。效 果教师进一步认识了师爱的重要性，以及实施师爱的方法。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录15时间 20130330 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程主持人宣布课题，教师发表意见。赵建民：优化课堂提问调动学生的学习主动性。课堂提问时语文教学中一种常用的较简单的教学方法。以前课堂上“一问一答”式提问，效果不佳，好的课堂提问，可以引发学生积极思维，促使他
22、们饶有兴趣的深入理解语言文字。才能调动学生的学习主动性。赵建民：好的课堂提问，可以让学生在喜悦、兴奋的情绪中品味和体会语言文字的无穷奥秘。有效的课堂提问是各种语文基本功训练的触发点。是进行语文训练的有效载体，是提高语文训练的载体。孙培江：课堂提问要注意让全体学生积极主动地参与语言训练过程。刘尔生：课堂提问腰间就层次性，要充分烤炉学生学习语言的个性心理。提问时要注意差异性，充分考虑学生的个性心理。只有这样才能提高学生的学习主动性。效 果懂得了如何更好的提问学生。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录16时间 20130404 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主
23、动性过 程过 程主持人宣布课题及意义赵建民：语感训练的重要性在教学中进行语感训练，可以促使学生感受课文情镜，理解课文内涵，感悟课文情感，以及提升学生语文素养，培养学生创新意识，开发学生创造潜能。刘尔生：小学生生活和阅历贫乏，大大限制了他们想象力的发挥，妨碍了语言感受力的发展。要提高学生语言感受力，一定要丰富学生的生活，增加表象积累。才能提高学生的学习主动性。孙培江：要提高学生语言感受力，要捕捉课文内容与学生生活的联系点，有机引发，适时点拨，让学生以生活素材为基础，为感受课文情镜和感悟课文情感奠定基础。赵建民：学生感悟能力提高了，对于数学中的文字题的分析能力也随之提高，所以在数学中也要重视学生的
24、语感的训练。效 果清楚了语感训练在数学中的重要性。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录17时间 20130410 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程在数学中怎样进行研究性和主动性学习赵建民：研究性和主动性学习符合小学生的心理特点，他们具有创造性和研究的潜能，它有利于培养学生的创新意识和实践能力。研究性主动性学习提倡学生自由研究、自由创造，为学生提供更多的活动机会及发展机会。孙培江：我认为实施研究性学习要创设一个问题的情境。发现问题往往比解决问题更重要。通过问题情镜的创设，使学生明确研究目标，同时产生强烈的研究欲望，给思维以动力。才能提高学生
25、的学习主动性。刘尔生：研究性和主动性学习既要注重学生的独立研究，又要注重学生的合作学习。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由的、开放的去研究，去找出有关的数学知识。通过学生动手“研究数学” ，使他们亲身体会获取知识的快乐。孙培江：研究自学习强调学生解决问题是一个探索过程，让学生在探索中了解实际问题的各种关系，进而将实际问题用数学关系表示出来。效 果了解了研究性学习在数学中的重要性合作学习中调动学生的学习主动性教改记录18时间 20130415 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：如何在教学数学中的应用题中调动学生的主动性数学源于
26、生活，又用于生活。应用题最具有其特色。因为应用题的目的不仅仅是让学生掌握数量关系，培养学生的初步逻辑思维能力，更重要的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。刘尔生：有两道应用题：（1）一个数是 7，比另一个数少 2，这个数是多少？（2）肖红有 7 朵花，比小丽少 2 朵，校里有多少朵？同一个人，相同的数量关系，却做出了不同的答案。为什么的二道题能做对呢？应为它贴近生活。这个例子告诉我们，要让学生看到应用题生动的背景，从而能借助生活经验或表象进行思维，把我解题思路。孙培江：我们教学应用题时，应该对学习材料进行重组，了解学生所感兴趣的、所熟悉的内容，然后根据所要学习应用题的结构特征进行编题。让
27、数学贴近生活，使数学问题生活化，学生会学得很轻松、愉快，对所学知识记忆较深刻，掌握较牢效 果对如何进行应用题教学有了一定的了解。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录19时间 20130418 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：探究数学的学习方式课程标准要求促进学生的全面发展，提供有价值的数学，倡导有意义的学习方式，主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度。刘尔生：新的理念必然带来新的学习方式的变革，引起学习上的革命，我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时，重要的着眼点就是改变学生的学习方式。让学生主动的去学习孙培江：“学
28、习方式”简言之，就是为获得知识、技能等所采用的方法和形式。传统教学下的学生知识获得主要靠“机械记忆”“题海战术”等措施，这些措施不能使学生实际应用能力得到提高，所以应成分发挥在合作学习中调动学生的主动性的学习方式。赵建民：学习方式的改变尤为重要，尤其是研究性学习已经作为一门独立的课程来开设。效 果对在合作学习中调动学生的主动性的学习方式”有比较深刻的了解。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录20时间 20130422 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：常用的基本思维策略在数学教学中，要讲究一些策略，有了正确的策略，对数学教学调动学生
29、的主动性有很大的好处。孙培江：在教学中要讲究预测的思维策略，学会预测，提高预见能力，掌握了预测的思维策略，可以减少我们在教学中的盲目性，可以提高解决问题的成功率。刘尔生：新课程改革的方向是将过去的“一言堂”式教学方式，变为师生互动、相互促进的合作式教学。教师必须以积极的心态适应课程改革，主动运用启发、诱导的策略，充分发挥学生的主动性精神，提高教学效率和学生的综合素质。赵建民：数学设计与实施过程是一个选择与加工的过程，这就要求我们在教学过程中采用选择的思维策略，与选择相对是排除，所以在教学过程中也要采取相应的排出策略，来适应教学过程。效 果对数学教学过程思维更清晰。合作学习中调动学生的学习主动性
30、教改记录21时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录22时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录23时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录24时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录25时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录26时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录27时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录28
31、时间 主持人参加人员课题过 程过 程效 果合作学习中调动学生的学习主动性教改记录29时间 20120915 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 在合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：只有让数学课活起来，才能调动学生的学习主动性。新的一学期开始了，我们又进入了紧张的工作。我们今天研讨的课题是让数学课活起来 ，交流一下，怎样把数学课上的更好。孙培江：数学学习过程应是一个生动活泼的、主动地、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。刘尔生：新课程理念关注的是是否向学生提供了具有现实背景的数
32、学，包括他们生活中的数学，他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。这些理念倡导了数学课堂活起来。效 果为本学期上好数学课打下了基础。30合作学习中调动学生的学习主动性教改记录时间 20120925 主持人 赵建民参加人员 孙培江 刘尔生课题 在合作学习中调动学生的学习主动性过 程过 程赵建民：激发和培养数学兴趣调动学生的学习主动性。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、布满、失去信心时，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，根本谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力，所以，我们要在数学课上激起学生的学习兴趣。孙培江：兴趣是最好的老师，它永远胜于责任感。在教学中激起和培养学
33、生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力，首先让学生参与到数学课堂中来调动学生学习的主动性。数学课堂教学模式在新的形势下,发生了很大的变化,展现了一个全新的数学教学观:以学生发展为本,面向全体学生建立大众数学的思想。赵建民:在大众数学的意义下,教师在教学中应注意转变教育观念,积极实行启发式的讨论式的教学,探究式教学和研究性学习。发扬教学民主,师生双方紧密合作,交流互动。让学生积极参与到教学中来。刘尔生: 教学中应让学生积极参与到教学中来。激发学生的独立思考及对数学问题的好奇心。让学生感受、理解知识的产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新意识。效 果重新认识到让学生参与到教学中的重要性。合作学习中调动学生的学习主动性教改记录
