1、附件 2编号： 江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表学 校 名 称：江苏省无锡立信职教中心校专 业 名 称： 数控技术 负责人姓 名： 陈宁娟 联 系 电 话： 0510-85500297-809 电 子 邮 箱：chennj_江苏省教育评估院制表二一年五月十 日填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为 A4 纸双面打印，内容一般用 5 号宋体；电子文本一律用 word 文件制作。三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填
2、写全称，不要简写或缩写；五、填表时，请注意表格下方的“注” ，按要求填写。六、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。七、封面“编号”由省教育评估院统一编号。目 录一、专业基本情况表（ 1页 ）二、专业自评报告（ 2 页 ）三、分项自我评价（ 6 页 ）（一）专业建设目标与思路（ 6 页 ）（二）基础能力建设（ 8 页 ）(三) 课程改革与教学管理（ 13 页 ）（四）质量与效益（ 18 页 ）（五）特色或创新项目（ 22 页 ）四、主要量化指标达成情况（ 23 页 ）五、其他有关内容（ 24 页）（一）课程开设情况（ 24 页 ）（二）主要实验、实训项目情况（ 26 页 ）(三) 专任专业教师
3、情况（ 31 页 ）（四）主要校企合作情况（ 33 页 ）（五）主要教学仪器设备情况表 （34 页 ） 专业基本情况表（本表信息截止时间：2009 年 12 月 31 日）专业在校学生数专业（含专业方向） 总数 一 年 级 二 年 级 三 年 级 四 年 级 五 年 级- 2 - 数控技术应用 436 85 52 80 95 124436 85 52 80 95 124合计另：中职学生数 268 人；其他类型学历教育人数 人。专业毕业生情况专业连续办学年数近三年累计毕业生总数当年度毕业生人数当年度毕业生就业率当年度毕业生对口就业率上年度毕业生人数上年度毕业生就业率上年度毕业生对口就业率10 8
4、4 84 98.8% 88.1% 0 0 0专业近两年毕业生主要流向主要就业企业名称 就业人数 主要就业岗位（工种）名称帝业技凯精密机械工业（无锡）有限公司 17 数控设备操作及编程无锡海特精密模具有限公司 15 数控设备操作及编程精密烧结合金（无锡）有限公司 14 数控设备操作及编程专业近三年社会培训情况2007 年培训人次 2008 年培训人次 2009 年培训人次490 345 329专业教学仪器、图书资料情况专业教学仪器设备总值 专业藏书数量 专业期刊种类937 万元 14026 册 55专业主要产学研结合科技成果成果名称 鉴定部门、级别及时间 主 要 成 效跳绳测速台 国家知识产权局
5、 2007-10 正在与企业合作进行产品推广智能移动捡球机器人 国家知识产权局 2009-11 正在与企业合作进行产品推广自动车库的开发与应用 江苏省教育厅 2009-12 正在与企业合作进行产品推广本专业教师情况专任专业教师总数其中高级职称人数副教授及以上人数 高校讲师数 研究生数双师型教师数21 7 1 9 5 15- 3 - 二、专业自评报 告 自 评 报 告 应 主 要 包 括 以 下 及 方 面 的 内 容 ：（1）专 业 概 况 （沿 革 与 现 状 ），区 域 内 相 关 行 业 、企 业 发 展 情 况 及 对 该专 业 人 才 需 求 情 况 分 析 ；（2）本 专 业 建
6、设 的 主 要 成 果 与 经 验 体 会 ；（3）本 专 业 建 设 中 存 在 的 主 要 问 题 ；（4）整 改 工作 思 路 及 措 施 。（不超过 4000 字）一、专业沿革与现状：数控技术专业是我校改造传统的机械制造专业而成的新型现代加工制造类专业。我校开设五年制数控技术专业已十年，早在 2000 年，我校就与无锡职业技术学院合作办学，招收五年一贯制数控技术专业学生，通过合作办学，我们在学习无锡职院先进办学理念，专业建设思想的同时，提升了开设数控专业的能力、水平，积累了一定的五年制办学经验。2004 年学校被批准成为江苏联合职业技术学院办班点，当年即招收本专业五年制学生，目前本专业
7、在校生规模 436 人。十年来，包括与无锡职院合作期间，共向社会输送了五年制合格高职毕业生 600 多人，他们中的大多数已成为企业的技术骨干、生产骨干，100 多人被企业送到境外研修，并走上了基层管理岗位。多年来，我们一直把“以服务为宗旨，就业为导向”作为专业建设的立足点，把科学合理构建人才培养模式和课程建设作为专业建设的着力点，重点加强师资队伍和实训基地两个保障体系的建设。同期开设的中职数控技术应用专业是江苏省“十五” 、 “十一五”期间的示范专业，省课改实验点，省级数控实训基地。中职课程数控编程与加工 、 CAD/CAM 软件应用技术基础是无锡市优秀课程。二、专业建设的逻辑起点科学、规范地
8、将专业办成有特色、有影响、有前景的专业，让毕业生好就业、能胜任、受欢迎是职业学校专业建设的落脚点。我们一直致力于解决专业建设的顶层设计、专业设置与调整、课程体系开发与实施、专业建设的制度与环境等专业建设的关键问题。依据专业设置与地方产业结构相适应，专业内涵与国家规范相符合，专业前瞻与社会发展相一致，专业要求与办学条件相匹配的原则。我们定期组织专业教师进行产业背景与人才需求调研。制造业是人类赖以生存和发展的基础产业，但是到了 20 世纪末 21 世纪初，全球制造业发生了深刻的变化。这种变化主要来自两个方面：一方面是企业外部的变化，过去以产品为中心，现在以市场为中心，将来要以客户为中心；另一方面是
9、企业内部发生了深刻变化，产品多样性、个性化的需求给制造企业带来挑战，同时给我们从事制造业的人员提出了新的研究课题，就是如何提升我国制造业的水平和层次。我国要从制造业大国走向制造业强国，必须要充分发挥数字化在制造业中的带动和促进作用。数控技术已成为现阶段机械制造技术发展的标志性技术。在通过查阅地方政府建设发展规划，走访开发区管委会、人力资源管理部门以及相关企业，对本地区产业背景和企业岗位需求调研得出：产业结构调研-无锡地区先进制造业发展突飞猛进，数控技术作为先进制造业的核心产业，发展前景广阔，其应用范围涉及装备制造业、零部件制造业、维修服务业。岗位需求调研-能够利用数控机床加工较复杂的零件或者进
10、行一般零件数控加工的手工编程、自动编程这类岗位的高技能人才很是缺乏，而且由于企业设备数控化率的逐年提高，数控设备使用时间逐年延长，企业对数控设备维护和维修人员的需求也逐年增加。 在对就业岗位群、岗位升迁路线及职业迁移方向调研的基础上，我们进行岗位职业能力的分析，并通过专门化定位，来培养适合企业不同岗位需要的数控类高技能人才。目前我校的数控专业主要侧重于加工技术，分数控车、数控铣、CAD/CAM 三个专门化方向。随着企业对数控设备维护和维修的要求逐年增加，我们对相应的教学内容也有所增加，但是到了一定的时候，当这种调- 5 - 整已不能满足企业需求时，我们将考虑新增数控设备使用与维护专业。也就是说
11、在专业领域随着社会需求变化产生新的岗位，继而产生新的专业。- 7 - 三、专业建设的主要成果与经验体会（1）本着学校与市场对接、专业与产业（链）对接、课程与岗位（群）对接的理念，在专业建设工作委员会的指导下，对江苏联合职业技术学院机电类专业协作委员会制定的数控技术专业人才培养指导方案，按照目标模式进行课程二次开发，流程如图：我们把数控技术专业定位在为地方经济社会先进制造业的发展服务，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业德道，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理的高素质技能型专门人才。（2）对于第五学年的顶岗实习
12、，我们细化了教学目标，分“四段”进行，其中 1 个月的认知性岗位实习，2 个月的适应性岗位实习，4 个月的生产性顶岗实习，5 个月的就业性岗位实习。顶岗实习期间对学生而言，在原有学生角色中增加了“准员工”角色，因此也增加了企业员工的相关责任。对顶岗学生的考核评价我们认为，既不能单纯采用学校常规教学考核模式，又不能完全用企业考核方式来评价学生的学习效果，要从工学结合的教学性和生产性特点出发，主要针对这两个版块分别由学校指导教师和企业指导教师对学生进行评价，两者的比例按 6：4 折算。（3）师资队伍建设作为学校的重点建设专业，学校在人力、财力的投入上都给予政策倾斜。采取“引、聘、送、下、带”等措施
13、，促进教师专业化成长，努力打造“双师结构”师资队伍，培养“双师型”专业教师。现有 28 名专业教师，师生比为 1：25.1，其中专任教师 21 人，聘用教师 7 人，他们占专业教师的 25%。专业教师的学历结构和职称结构、双师结构均达到 A 级指标要求。学校成立了名师工作室、创新工作室、技能竞赛小组、课程团队等，以课程建设、课题研究、创新项目开发、竞赛分析等工作开展，来提高教学团队的能力与水平。通过近几年的努力，我校数控专业专任教师队伍已基本形成，整体教学水平明显提高，完全能够胜任本专业的教学要求。（4）注重教学资源库开发，在专业建设与课程改革中，按照联院人才培养方案和课程标准，聘请企业专家参
14、加共同参加课程建设和教学资源库的开发，形成集校本教材、电子教案、教学课件、网络资源、创新作品、虚拟实训软件等“多位一体”的教学资源库。为专业教学提供了非常有价值的素材，同时也开拓了学生视野，丰富了课堂教学，为学生自主学习搭建了平台。本专业教师主、参编的数控车削实训与考级等十多本教材已由高等教育出版社等多家出版单位正式出版。（5）实训基地建设数控专业是一个高投入、高维护的专业，对于校内实训基地，不断的资金筹措就成了一个主要问题，学校通过财力重点倾斜、企业赞助等多种方法来增加投入。通过省级数控实训基地、“立信国家职业技能鉴定所” 、市技能大赛基地的建设，有力地推动了我校数控实训基地的建设，实训基地
15、的管理水平、师资教学水平、教学质量都有了显著提高。承办了联院首届“联合杯”数控技能大赛和 20062009 年之间的历届无锡市技能大赛数控项目。机械实训中心、数控实训中心、电气实训中心等实训场所设备总价值 937 万。按照“双证书”的要求，强化技能训练，数控车高级的取证率为 74%，中级工取证率为100%。本专业学生参加省、市技能竞赛获得一等奖 4 人次，二等奖 12 人次以及三等奖 20 多人次；参加江苏省“爱士杰”杯创新大赛获三等奖 2 项，优秀奖 2 项；参加科技部制造业信息化中心数职业分析 目标分解知识结构能力结构构建课程 课程评鉴- 8 - 字化创新设计大赛获全国优秀奖 1 项，江苏
16、赛区一等奖 1 项；参加联院首届三维 CAD 比赛获得二等奖 1 人次，三等奖 2 人次。- 9 - 本专业还为太湖学院、江苏信息职业技术学院、交通技师学院等兄弟院校培训数控车、铣加工技术 1000 多人次；为企业员工培训 CAD/CAM 技术 300 多人次；为农村劳动力转移培训 1300 多人次。（5）就业与创业能力是人才培养素质目标之一，学校成立的无锡立信机械创业公司，以学生为主体，模拟企业管理运作模式，对外进行零件加工，既兼顾了学生的生产性实习，又培养了学生作为一个企业员工在工作规范、质量、效益等方面的职业意识以及创业意识。3、存在问题：（1）由于学校长期以办中职为主，与兄弟学校相比，
17、尤其是高职院（校）相比，在高职管理水平上还有一定的差距。（2）教师的教育理念、教科研水平、对高职培养目标定位的把握，课程的驾驭能力等方面还有待提高，对前沿技术的掌握还有待加强。我们还感觉到由于专业教师双师能力的不足以及校企合作缺乏共赢的保障制度与机制，使得实施项目课程比开发项目课程更难。（3）对顶岗实习阶段的教学、管理、评价等方面如何做到规范、科学、有效还有待进一步探索。4、专业建设的思路与措施（1）提升“校企合作” 、 “工学结合”的水平和内涵：正值学校异地重建之机，按照现代企业实际生产情景来规划和建设新的校内实训基地，创造真实的生产实训环境，提高企业文化与校园文化的融合度；同时依托学校与德
18、国德累斯顿大学合作办学，借鉴德国“双元制”职业教育的精髓；与企业进行深度合作，推进紧密合作型校外实训基地建设；吸引企业实质性介入学校高技能人才培养，建设学校与企业共建、共管、共享的实训场所。（2）配合新校区太湖科教产业园以及无锡地区产业结构转型、提升、发展的需要，及时、动态调整专门化方向，滚动修订教学方案和课程标准。（3）以精品课程、优秀教学团队建设为抓手，以教师梯队建设为目标，通过多种途径培训与培养，改善教师学历结构、职称结构、双师结构。专业建设是职业学校一项长期的核心工作，我们要不断总结经验，开拓创新，抓住机遇，努力探索，把数控技术专业办成联院的品牌专业，名牌专业。本人已仔细阅读并认真审核
19、了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。专业负责人：陈宁娟2010 年 5 月 10 日经审核，该专业江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表所填内容真实无误，同意报送。学校（公章）年 月 日注 ：本 表 可 加 附 页 。- 10 - 专业自评情况汇总表说明：评估结果分优秀、合 格、不合格三种，标准如下：（1）优秀：应当满足，A11，C3，D0，且有特色和 创新项目。（2）合格：应当满足， C13，D1。评估等级一级指标 二级指标A C D1.1 专业建设目标 A1.建设目标与思路1.2 专业建设思路 A2.1 师资队伍建设 A2.2
20、实训基地建设 A2.3 专业文化建设 A2.基础能力建设2.4 教学经费 A3.1 专业人才培养方案 A3.2 课程内容与教学改革 A3.3 职业能力与素质教育 A3.4 管理组织与制度 A3.课程改革与教学管理3.5 质量控制 A4.1 知识能力素质 A4.2 就业创业与社会声誉 A4.质量与效益4.3 社会服务 A5.特色与创新项目 认定- 11 - 三、分项自我 评价一级指标 1.建设目标与思路二级指标 1.1 专业建设目标评估标准1.专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校 发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕 行业企业对应职业岗位（群）的 变化，不断丰富专业内涵，拓展专业
21、面向，努力提升适应人才市场变化的能力。2.专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩学校制定了三年发展规划以及年度工作计划，均把本专业建设作为一项重要工作来抓，坚持每年开展市场调研，分析职业岗位（群）的变化，召开专业建设工作会议，研讨、修订教学方案，调整课程内容，以适应人才市场变化。学校有专业建设中长期规划，规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实，有每学年的专业建设计划和总结，计划的可操作性强，时间节点、目标和责任人明确，总结事实求是，客观准确。主要问题和不足1、 市场调研方法还有待进一步改进。2、 专业提升
22、发展还有待进一步努力。量化指标达成情况关键信息要目1、学校三年发展规划2、专业建设五年发展规划3、专业建设年度工作计划与总结4、市场调研报告5、市场调研问卷表- 12 - 一级指标 1.建设目标与思路二级指标 1.2 专业建设思路评估标准1专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学 观，形成了以服 务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。2产学研 结合成效显著，形成了以行业、企 业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要
23、工作与成绩专业建设思路明确，把“以服务为宗旨，就业为导向”作为专业建设的立足点，科学合理构建人才培养模式和课程建设作为专业建设的着力点，重点加强师资队伍和实训基地两个保障体系的建设。依托立信职教集团成员企业的优势，推动行业、企业积极参与学校校企合作办学体制和机制的形成，通过帮助企业培训员工、参与企业产品研发、在企业设立工作站、立信机械创业公司等途径推进校企合作，产学研结合成效显著。主要问题和不足1、建立有效的校企合作共赢机制，提高企业参与校企合作的积极性。量化指标达成情况关键信息要目1、专业建设发展规划及实施情况一览表2、学校关于推进产学研结合工作的意见3、专业建设委员会名单及专业建设工作会议
24、纪要4、产学研合作工作计划与总结5、立信集团成员单位名单及企业冠名班一览表6、产学研成果一览表及社会培训一览表- 13 - 一级指标 2.基础能力建设二级指标 2.1 师资队伍建设评估标准1.教师数量与结构： 学生专业教师271；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的 20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上； 专 任专业教师均 为本科及以上学历，其中 40 岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在 读）的比例25% ；专任专业教师中，高级职称比例30%；其中，副教授不少于 2 人； “双师型”教师比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每 2 年要有 2 个月到
25、企 业或生产服务一线实践。专业负责人具有副教授及以上职称， 专业对 口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有 较多教学研究及技术创新与改造的成果。2.教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达 80%以上。教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。3. 专业教师队 伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩1、 师资配置与结构：数控专业教师总数为 28 人，在校生 704 人（含中专生 268 人） ，生师比为 25.1:1。其中：专任教师 21 人，外聘
26、教师 7 人，外聘教师占专业教师的 25%；行业企业的外聘教师占专任教师的23.8%，其中高级职称占 80%；专任教师均为本科及以上学历。其中 40 岁以下教师具有研究生硕士学位 4 人，比例达 33.3%；专任教师中高级职称教师为 7 人，占专任教师总数的 33.3%；“双师型”教师 15 人,占专任教师的 71.4%。 专业负责人陈宁娟，女，高级讲师、双师型，华南工学院高分子材料加工机械专业，长期从事机械及数控的教学与研究，现为中国职教学会数控专业研究分会委员、无锡市机械学科中心教研组成员，滨湖区机电、数控学科活动中心组组长，机械学科带头人，撰写了多篇教育教学改革论文，主编了由高等教育出版
27、社出版的教改成果系列教材数控车削训练与考级 、 机械测绘技术 ，主持市级“十一五”教科研研究规划课题数控技术应用专业课程开发研究 ，在 2010 年联院组织的“说专业”比赛中荣获二等奖。学校还特聘高校教师刘全胜为专业建设顾问。刘全胜，副教授职称、双师型教师，多次参与学校的专业建设及研讨工作并具有很强的研发能力，开发的自动车库的开发与应用 、 智能移动式机器人项目通过省教育厅鉴定。2、有计划、有目标、有措施，加强师资队伍建设，教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学校有计划安排专任教师参加各类培训，学生满意度达 90%以上，教师积极参与教研及科研，近二年
28、来该专业教师公开发表论文 36 篇，主、参编正式出版教材及校本教材 25 本，承担省市级课题 2 项。 - 14 - 3、有师资培养规划和相关激励机制，定期开展教学新秀、教学能手、学科带头人评比并严格考核。主要问题和不足1、 进一步加强、规范专业教师下企业锻炼的机制。2、继续加大专业负责人、学科带头人、骨干教师的培养力度。3、进一步提升教师的业务能力和教科研水平。量化指标达成情况1、学生：专业教师 25.1:1，达到 A 标准。2、外聘教师占专业教师的 25%，其中企业聘用教师占专任专业教师的 23.8%，他们中高级职称的占企业外聘教师的 80%，达到 A 标准。3、40 岁以下专任专业教师中
29、，具有研究生学历、硕士的比例为 33.3%，达到 A 标准。4、专任专业教师中,高级职称比例 33.3%，,达 A 标准。5、专业专任教师中， “双师型”教师比例 71.4%，达到 A 标准。关键信息要目1、本专业学生人数统计表。2、专任专业教师、外聘教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书及外聘教师的聘用合同。3、专任专业教师的职称结构、40 岁以下教师的学历结构、 “双师型”专任教师名单统计表。4、专业负责人学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书、科研成果和对本专业剖析的资料及知名度的佐证材料等。5、专业师资队伍建设五年规划及年度计划。6、本专业教师教研（含教学研
30、究）立项及获奖情况材料。7、教师业务进修、到企业实践情况统计资料。8、校内教师教学检查（含教师听课、学生评教等）原始资料。- 15 - 一级指标 2.基础能力建设二级指标 2.2 实训基地建设评估标准1.生均教学仪器设备值：理工农医类5000 元，其他类4000 元。其中，近 3 年教学仪器设备生均投入理工农医类2500 元，其他类2000 元。2. 主干专业课 程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能 满足学生职业技能、能力训练需要，实验、 实习开出率达 100%，自开率 95%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。 3.具有
31、稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于 5 个），有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩我校数控技术应用专业是“十五” 、 “十一五”期间的省级示范专业， 2007 年被评为省级数控实训基地，2009 年又顺利通过省级实训基地视导。学校注重对数控实训基地的经费投入，近三年经费投入超过 300 万。目前，学校已建成与数控技术应用专业相关的实训基地三个，即数控加工实训基地、机械加工实训基地、电气实训中心。我校是立信国家职业技能鉴定所及科技部国家制造业信息化三维 CAD 教育基
32、地。经过近五年的精心建设，到 2010 年 5 月，我校数控加工实训基地拥有数控车床、数控铣床、加工中心、线切割、电火花等数控加工设备近 40 台。机械加工实训基地拥有普通车床、铣床、平面磨床、摇臂钻床、锯床等机械加工设备 60 余台。电气实训中心有电工、电子、维修电工、机电技术控制、电气动、PLC 实验、传感器等实训室，共有实训设备 250 余台套。我校建有专用数控编程室两个，并拥有正版 CAXA 制造工程师、数控车削加工软件 50 个节点及数控车、数控铣仿真软件 56 个节点。我校数控实训基地在规划建设时，按照企业实际生产情景，结合教、学、做合一的需要，建设成设备先进，集生产、教学功能为一
33、体，满足学生职业技能及素养训练需要的现代化实训基地。实训基地功能齐全，管理制度完善，运行规范，设备利用率高。我校数控技术应用专业校企合作密切，近三年来已在 13 家大中型企业建立了较紧密的校外实训基地，以满足本专业学生顶岗实习需要。学生顶岗实习期间，学校分阶段、有目标的实施教学活动，实习期间有学校指导教师及企业指导教师负责对学生的指导、管理及考核评价。主要问题和不足1、对企业顶岗实习教学环节学生的教学及管理还有待进一步加强。量化指标达成情况1、生均教学设备值为 1.33 万元，实验实习开出率达 100%。自开率 98%，校外实训基地 13 个。关键信息要目1、本专业教学设备价值清单，近 3 年
34、教学仪器设备采购合同或发票，生均设备情况统计表。2、本专业实训基地各项管理制度。3、近 2 年本专业教学设备使用记录资料。4、本专业与行业企业合作建立实训基地的协议，近 2 年学生在校外合作基地实训的计划、总结。- 16 - 一级指标 2.基础能力建设二级指标 2.3 专业文化建设评估标准1.有本专业发展历史、行业企 业精神、安全生 产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与 实验实训场所具有浓郁的企 业文化氛围。2.重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体 计划，有活 动 安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。3.专业图书数量充足，并有计 划地逐年增加， 图书流通率
35、较 高。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩2000 年，为适应社会需求变化，我校改造传统的机械制造专业，设立数控技术专业。2004年学校成为江苏省联合职业技术学院办学点，当年即招收数控技术专业学生。专业建设过程中，我们注重在管理、制度、环境层面上提高企业文化与校园文化的融合。特别是在实训基地的建设过程中，调研了大量机械加工生产企业，借鉴各生产企业设备布局及环境布置要求，将管理制度及安全生产要求布置于实训基地内显著位置。校园内其它公共场所布置有大量与职业教育、德育教育相关的宣传条幅、标语及展示牌，同时通过各类活动的开展，来培养学生对职业、职业发展、职业素养等企业文化的认同度感。学校
36、重视学生的职业生涯规划教育，完善了创业与就业教学体系。学校分阶段、分层次，通过参观企业、开设课程、讲座、组织活动、社会实践等途径，培养学生对职业的认识、生涯发展规划的认同。近两年学校每年举办学生职业生涯规划大赛，学生在就业前，还安排我校特色课程就业指导综合训练的教育，较好地保证了学生就业前后从“学生”到“企业员工”角色的转换。学校专业图书数量充足，近三年均按计划采购，逐年增加，完全能满足学生专业学习及毕业设计用书及资料查找的要求，图书流通率较高。主要问题和不足1、 专业文化的内涵有待进一步提升。2、 学生的职业生涯规划意识还不够，有待进一步加强。量化指标达成情况关键信息要目1、校园及实训基地相
37、关文化建设材料。2、开展职业生涯教育的有关材料。3、学校自编教材就业指导综合训练4、近 2 年校内文艺活动汇总表及相关资料。5、本专业图书总量、生均图书情况统计表，本专业图书目录。- 17 - 一级指标 2.基础能力建设二级指标 2.4 教学经费评估标准 具有稳定的经费投入渠道和保障机制，教学 经费逐年增长 ，能 满足专业发展的需要，近 2 年学费收入用于教学 经费的比例不低于 40%。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩学校在专业建设过程中一直把数控专业列入学校的重点发展专业，重视数控专业的基础能力建设，在财力上给与支持,近几年设备投入每年超过 100 万。经过几年的努力，特别是
38、 2007 年我校被评为江苏省数控实训基地以来，专业设备条件更是有了较大的发展，目前专业设备总值已达到 9372974 元，有力的改善了数控专业的办学条件。上级教育行政部门对我校数控专业实训基地建设也十分重视，近几年都拨付专款予以支持。我校现已具备稳定的经费投入与保障机制，教学经费逐年增长，较好的满足了专业发展的需要。主要问题和不足1 设备数量上还需要加大投入,质量上还有待配置一些高质量、高精度的大功率设备。2 在专业开发提升方面需要配套资金的支持。3 还需加大师资队伍培训资金的投入。 量化指标达成情况1、2008 学年，数控专业学生学费收入：2058720 元；教学经费投入：1157190.
39、27 元；学费收入用于教学经费的投入比例为：56.2%。2、2009 学年，数控专业学生学费收入：2070660 元；教学经费投入：1228443.35 元；学费收入用于教学经费的投入比例为：59.32%。3、近两年学费收入用于教学经费的投入比例均高于 40%，两年平均为 57.76%。关键信息要目1、2008、2009 年度学校财务决算报表。2、2008、2009 年度上级专项拨款统计及凭证。3、2008、2009 年度设备购置合同。4、2008、2009 年度教学经费统计表及凭证。5、学校保障专业教学经费投入的有关文件。- 18 - 一级指标 3.课程改革与教学管理二级指标 3.1 专业人
40、才培养方案评估标准1.人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会 调研和方案 论证充分，审批程序严密。2.人才培养方案思路清晰，职业 分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理 论与实践相结合的课 程体系，教学 进程安排科学合理，体现了五年一 贯制高职教育的特色。3.课程改革力度较大，经过整合或新开 发的课程在 5 门以上，学生实际选修课程占总学分 15%以上（其中人文素 质课程占一半以上）。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩学校每年组织专业教师进行企业调研，召开由行业、企业、职教专家组成的专业建设委员会工作会议，研讨企业对人才培养规格、知识、能力要求的变化
41、情况，提出修订意见。按照联院人才培养方案，进行二次开发，充分体现了从职业分析与教学分析入手，突出职业素质和职业能力培养的主线，形成理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理。课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程在 5 门以上，学生实际选修课程占总学分 15.1%，其中人文素质课程占55.9%。主要问题和不足1、在进一步深化教育教学改革，积极探讨课改过程中出现的校企合作、教学模式、资源共享、师资培养等问题方面还有待努力。量化指标达成情况1、经过整合或新开发的课程在 5 门以上。2、学生实际选修课程占总学分 15.1%，其中人文素质课程占 55.9%。关键信息要目1、专业建设会议纪要2、
42、岗位职业能力分析表3、人才培养方案修订意见4、选修课开设情况相关资料- 19 - 一级指标 3.课程改革与教学管理二级指标 3.2 课程内容与教学改革评估标准1.专业课程标准齐全规范，主干 专业课程的标准经过教育和行 业企业专家论证。2.优先选用省部级以上规划教材， 专业课使用近 3 年出版高 职教材的比例80% ；有本专业 教师主编、参 编公开出版教材或自编校本教材。3.教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较 完善，教学效果好。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩1、专业课程标准齐全规范，主干专业课程的标准按照联院机电协作委员会制定
43、的标准执行。2、优先选用由联院组织编写的、高等教育出版社正式出版的规划教材，专业课使用近 3 年出版高职教材为 91.7%；其中有本专业教师主、参编的正式出版教材 7 本。3、积极探索教学方法、手段和考核改革，采用理实一体、项目化教学等适合职业教育的教学方法，突出了学生主体地位，重视因材施教，注重过程评价及评价主体多元、评价方法多元及双证融通，教学效果好。主要问题和不足1、 在进行课程改革，探索多元评价方面还有待加强。2、 对实施项目课程中出现的课程资源问题、双师素质问题、课程评价问题、创新能力培养等问题还有待进一步研究。量化指标达成情况1、专业课程使用近 3 年出版高职教材为 91.7%。关
44、键信息要目1、专业课程标准2、使用教材一览表3、主、参编的正式出版教材一览表4、校本教材一览表5、发表论文一览表6、对外公开课开设情况一览表及相关资料- 20 - 一级指标 3.课程改革与教学管理二级指标 3.3 职业能力与素质教育评估标准1.实践教学与生产过程相结合，与 职业资格证书和技能考核 鉴定相结合，实训时间充足，建立了与理论 教学体系相辅相成的实践教学体系。学生由双师素质教师与企业技术管理人员、能工巧匠精心指 导，教、学、做结合， 产学研结合，实效性好。2.任课教师能结合教学内容有目的、有 计划地进行素质教育， “两课”教师贯彻“3 个代表 ”重要思想、科学发展观的实效性不断改善；突
45、出职业道德教育，重视诚信意识培养。文化素质 教育课程与专业课程相互融合，有计划、有组织开展内容丰富、形式多样的 课外活动和社会实践活动，重视体育教育，积极开展心理咨询指导活动，成效明 显。3.重视学生职业生涯规划，就 业指导贯穿于专业教学全过 程，促 进了学生择业观念转变，就业门路宽 广。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩学校在专业建设方面重视学生的职业能力的培养，将动手能力的培养贯穿于教学的全过程，做到有计划、有过程、有结果。按照联院的教学方案，相关课程均采用理实一体或项目教学。实训教学时间充足，并与技能等级鉴定相结合，充分保证了学生有较强的实践技能。同时，学校十分重视提高学生
46、的职业素养。在校期间分别开设了政治经济学、法律、哲学、毛泽东思想、邓小平理论等课程，提高学生的政治思想，重视诚信意识的培养。学校针对学生特点提出了“十项职业素质修炼”的目标，围绕该目标，每年都开展丰富多彩的课外文体、科技活动和社会实践活动，提高学生人文素养。体育课贯穿学生整个在校期间。学校在校园内还开设“心心聊吧” ，配备专业心理咨询老师，采用团体辅导和个别辅导相结合的方法，通过系列活动，加强对学生的心理健康教育。学校重视学生的职业生涯规划。一方面在教学过程中开设就业与创业指导课程，同时学校就业办公室定期对学生开展就业指导工作，请企业家入校开设讲座。校团委定期开展职业生涯规划活动和创业设计大赛
47、，培养学生的职业生涯规划和创业意识。主要问题和不足1、 学生主动参与社会实践活动的热情还有待提高。量化指标达成情况关键信息要目1、 近两学期数控专业学生实验、实训、课程设计、综合训练项目、毕业实践等实践性教学成果。2、 近两学期数控专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的统计资料。3、 近两学期数控专业全面推进素质教育的工作总结及有关资料，包括“两课” 、体育课、开展科技、文体活动、心理咨询、就业与创业教育、文化素质教育必修课与选修课开设情况等有关材料。4、 近两年期数控专业开展就业指导、学生参加社会实践活动情况的材料。- 21 - 一级指标 3.课程改革与教学管理二级指标 3.4 管理组
48、织与制度评估标准1.教学管理组织体系健全，管理人 员队伍的数量和结构合理，服务意识和创新精神强，工作绩效好。2.教学管理制度健全、规范，并严格执行。分 项 自 评 概 述自评等级 A主要工作与成绩学校实行校系两级管理。机电系下设数控教研室、机电教研室、电气教研室、实训教研室、公共教研室。管理队伍人员精干、结构合理、工作效率高，能很好的完成教学及学生管理等工作。学校教学、学生、实训等方面的管理制度健全、规范，并能在学校的常规管理中切实有效的执行。学校教学管理的信息化水平较高，对外设有“立信在线”网站，内部设有“学生信息管理系统”网站，能有效的对学生基本信息及成绩信息进行管理。学校制定了关于多元培养学生能力的实施意见等教学管理文件，为
