1、数学讲评课教学的基本模式探讨高二数学组怎样克服目前中学数学讲评课的弊端？如何优化中学数学讲评课？笔者在教学中进行了“四个目的，五个环节”讲评课的教学模式初探，具体做法如下：(一)明确试卷讲评课的教学目的概括起来，试卷讲评课要达到以下四个目的：1 纠正错误纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。2 分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。3 找出差距让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。4 提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。(二)五个基本环节1 精心准备环节：认真评阅试卷，制定科学合理的评分标准，严格按标准给分、扣分并做好以下几
2、项：对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。统计选择题和填空题全班错误人数及错误类型。对典型的、带有倾向性的错误应特别关注，如一道选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，则应予以重点分析。统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。一般的，若全班平均得分低于此题满分的 60%，则说明此种类型的问题是学生的薄弱环节，应予重点讲评。对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。将试卷提前发给学生
3、，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。2 概述测试成绩环节讲评课开始，首先用几分钟时间概述测试后成绩情况：简述测试的平均分，及格率、优秀率、低分率、达标率。表扬达到目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多表扬达到目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、讥笑成绩差的学生。应多热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。3 讲解试题环节重点讲评若干问题。讲评切忌平铺直叙，更不能成为简单的对答案和说答案，应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。具体来讲，!学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目应重点讲评。“应将较多的
4、时间用在错因分析与思路启发上，只板书必要的解题过程（如：对算理、算法要求较高的运算过程，要求较高的解题格式等）不必面面俱到。必要时请学生发言。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”评讲课决不是只是教师讲，而要注重学生课内、课外的“练”，补充练习，可由测试题中通过“一题多变”、“一题多测”、“一题多拓”或典型错误产生。4 课堂小结环节常见许多教师因讲评试卷题较多，常感时间不够，总是匆匆忙忙下课，忽视课堂小结，这是课堂一忌，回顾小结，概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调注
5、意问题。5 巩固、反馈环节一堂讲课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的思维，贯，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变的题，讲评课课外作业的布置，有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。同时应应要求学生课后完成如下工作：在专用错题集上订正错题，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答就了事了。每一个错题都要求学生按如下格式订正：整理一题多解，充分体会、内化。作出得失分统计分析，定出下次目标。完成教师布置的针对训练题。结合个人实际，自选并认真完成一部分针对训练题。总之，上好讲评课注意，处理好教师的主导作用与学生的主体关系，注意学生学法指导，要精选范例，突出重点，注意形式多样化，调动兴趣，使讲评课真正起到纠正错误，巩固知识，拓宽思路，提高能力的目的，为提高教学质量打下扎实的基础
