1、海南省（全国）教育科学“十二五”规划课题成果鉴定材料课题批准号 QJXK12550 课 题 名 称 有效的课前预习 课题主持人 黄宇倩 所 在 单 位 五指山市毛道中心学校 报 送 日 期 2012 年 11 月 28 日- 2 -目 录 1课题立项申请评审书 （ 3 ）2海南省教育规划课开题论证书/开题报告（ 12 ）3海南省教育科学规划课题结题鉴定申请表 （ 20 ）4海南省教育科学规划课题结题鉴定申请评审书（ 21 ）5研究总报告/结题报告 （ 31 ）6课题信息变更申请及获准批复（ 46 ）7发表的课题论文等其他相关材料（ 47 - 3 -）编号 （以上由省教育科学规划办填写）海南省教
2、育科学“ 十二五”规划“中小学学科带头人培训”专项课题立项申请 评审书课题名称 有效的课前预习课题负责人 黄宇倩 出生年月 197910 性别 女 民族 黎族学历学位 大专 职称 小学高级 学科 语文 职务 教研员所在单位 五指山市毛道中心学校 联系电话 13907618870- 4 -通讯地址 海南省五指山市毛道中心学校 手 机 13907618870邮政编码 572217 填报日期 2011-12-10 预计完成时间 2012512个人博客网址 http:/ 电子邮箱 苏月姨 黄彩霞 主要合作伙伴海南省教育科学规划领导小组办公室2011 年制 填 表 说 明一、表格内容填写说明1课题名称：
3、应能阐明“ 针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的” 。切勿使用口号式的、空泛的标题。 2. 研究内容：教育教学中遇到的突出问题是指在学生品德养成，文明行为习惯，班级管理，家校沟通和积极开展课程改革、开发课程资源、转变教学方式、开展以学生自主学习为核心的有效教学改革等影响方面的问题。选择研究的课题切入口要小，立足教学实际，贴近学科教学，做真正的问题实践研究，要有过程性、讲究实效性和创新性。遇到的问题和解决的措施都是指在本单位或地区现有条件的基础上通过教师的主动创造性劳动可以改善的方面。3研究周期：一般为一个学年以内，最多不超过两年。4课题博客：建议课题主持人要在海南省教育资源服务平台（her
4、sp）上建立个人博客（已有博客的可以开辟专栏），便于进行网络指导、交流和管理。- 5 -5.预期成效与成果形式：预期成效即经过研究实验体现在学生身上的教学效果。成果形式是指在研究过程中形成的文字、图片、音像等资料，和最终的研究报告、论文、论著、视频等成果。二、表格版式与填写说明1请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。2本表报送一式 4 份，A3 纸正反打印，随表报送一份电子稿至规划办邮箱（）。3. 联系地址：海口市流芳路 16 号海南省教育科学规划领导小组办公室邮政编码：571100 联系电话： 36652780表格下载地址：http:/ 一、课题设计方案 （总字数不超过 3
5、000 字，可另附纸）课题名称有效的课前预习研究背景（教育教学中遇到的突出问题及现象描述）我校地处偏僻，家长不重视学生的学习状况。在上课时，发现：学生对新课没有预习， 对文本没有读过，只有个别同学把课文读过一遍就算是预习了。老师上课就变成一遍又一遍地带读，课堂没有探讨、没有生成。课堂变成死气沉沉、课堂变成只有老师在表演，学生在听。教学效果自然是差的，学生成绩也是差。课前预习是语文学习中的一个重要环节，然而很多学生忽视其重要性，原因在于没有真正掌握正确预习的方法，所以有必要就如何进行语文课前预习在方法上加以指导。促进学生的语文学习。预习是一种科学的学习方法。教师把预习抓得好，学生就学得主动，课堂
6、效率就高；因此，如何抓好有效课前预习是我校急迫解决的问题。研究目标与内研究对象：二年级、三年级。研究时间：一学年- 6 -容（课题研究拟解决的主要问题）研究目标：本课题研究主要是针对如何让学生预习有效，切实提高学生自主学习的能力，在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面要有所突破。旨在引导学生学会如何预习，掌握一定的预习方法，培养自主学习的能力，养成自主学习的习惯。研究内容：如何针对小学生的年龄特点、学习目标、学习课程、学习规律、学习能力等研究设计出目标明确、任务具体、易于操作、适合本校的预习导航。通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍
7、。课题研究拟解决的主要问题：1、学生养成良好的课前预习习惯，为有效课堂教学服务。2、增强学生学习兴趣，提高学生学习效果。3、形成全套适合本校的预习导航。4、在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的预习过程。可供借鉴的理论和经验（你所了解的与所要研究问题有关的理论和省内外的实践经验）古人云：“凡事预则立，不预则废 ”。预习就是在学习新课之前的自学，有准备地去听老师讲课。 预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次预习可以理清知识脉络，形成知识框架，有利于自己的认识结构的构建。再者有助于了解下一节课要学习的知识
8、点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，学生会注意倾听，这就提高了课堂注意力，能有效地听课。学生目标明确，态度积极，注意力集中，容易将不懂问题搞懂。前后挂联，形成知识体系。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”叶老还说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实 ”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，培养学生良好的学
9、习习惯起到积极地促进作用。- 7 -研究策略与实施步骤研究策略1、问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果；了解学生家长的文化水平、家庭网络条件能否支持和督促孩子的课前预习情况等。以便及时全面发现问题，更好地进行研究。2、文献资料法：学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。3、行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步
10、行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。4、在课题研究的过程中，把不同的预习作业设计在教学中不断尝试、分析，及时发现问题，找到策略。结合相关理论对预习作业设计与评价中出现的问题或案例，进行全面、系统的研究分析，形成具体的资料。实施步骤（续）准备阶段 2011.11 下旬成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划、完成课题申报工作。进行课题研究动员、宣传课题指导思想和研究意义，参与教师收集相关资料，理论学习。定实验班级，调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。调查了解教师目前对学生预习指导情况。实施阶段 2011.12-2012.4预习方法研究：实验教师对教材进行梳
11、理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，阅读课文、古诗应该怎样预习等。预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容。预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。 预习内容检测研究：教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。预习方法指导研究：每个研究内容都要有具体的学习资料、研究案例、研究总结及过程性资料。课题组成员要按学段承担一节有关“课前预习有效指导”的展示课。 每个课题组成员按要求上交研究材料。- 8 -如：学生的预习作业，预习指导课的教学设计、说课稿、教学反思，撰写课题研究案例和阶段总结。实验教师要进行阶段成果评估及汇报，精心设计，不断进行课堂教学的改
12、革，突出学生学习的主体地位，进行预习方法上的指导，培养学生的创新精神和实践能力，努力实现研究目标。（三）总结阶段 2012.51、完成课题研究报告 2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。预期成效及成果形式学生习得了有效的预习方法，提高了自主学习的能力；教师掌握了科学的指导方法。在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的预习过程，使学生在日积月累的长期实践中得到自求得知的锻炼。语文课堂教学效率得到显著提高，教学质量上新台阶。成果形式： 1、调查报告。2、研究报告。3 、案例、文集。二、推荐及评审意见 学校推荐意见（公章）年 月 日- 9 -市（县
13、）推 荐意 见（公章）年 月 日专家评审意见年 月 日 - 10 -省教育科学规划办审批意见（公章）年 月 日编号 QJXK12550海南省教育科学规划课题开 题 论 证 书课题名称 有效的课前预习- 11 -课题类别 省级一般资助课题课题批准号 QJXK12550课题承担人 黄宇倩所在单位 五指山市毛道中心学校海南省教育科学规划领导小组办公室 制2012 年 2 月一、 数据表课题名称 有效的课前预习主持人姓名 黄宇倩 性别 女 民族 黎族 出生日期 1979 年 10 月 1 日行政职务 教研员 专业职务 小学语文高级 研究专长 小学语文最后学历 本科 最后学位 担任导师 工作单位 五指山
14、市毛道中心学校 电子信箱 通讯地址 海南省五指山市中心学校 邮政编码 572217联系电话 13907618870姓名 性别 年龄 职称、职务 研究专长 工作单位及部门课题组主要成员黄宇倩 女 33 小学语文高级 小学语文 五指山市毛道中心学校- 12 -二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称 成果形式 承担人1 2011.11 下旬 准备阶段调查报告苏月姨2 2011.12-2012.4 实施阶段 研究报告 黄彩霞3 2012.5 总结阶段 案例、文集 黄宇倩苏月姨 女 44 小学语文高级 小学语文 五指山市毛道中心学校黄彩霞 女 30 小学语文二级 小学语文 五
15、指山市毛道中心学校黄 权 男 42 小学语文高级 小学语文 五指山市毛道中心学校王志海 男 34 小学语文二级 小学语文 五指山市毛道中心学校程小珠 女 28 小学语文二级 小学语文 五指山市毛道中心学校黄鸿香 女 40 小学语文高级 小学语文 五指山市毛道中心学校 王晓坤 女 29 小学语文二级 小学语文 五指山市毛道中心学校王丽强 女 31 小学语文二级 小学语文 五指山市毛道中心学校- 13 -最终研究成果序号完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人1 201111 下旬 预习能提高课堂学习的效果调查报告论文苏月姨 王志海王丽强2011.12-2012.6实效的预习方法 研究报告预习单、
16、论文、公开课、反思黄彩霞王晓坤 程小珠2012.7 有效的课前预习结题报告论文、案例黄宇倩 黄鸿香 黄权三、课题开题报告（由课题主持人填写）填写内容：问题提出、现状分析(含研究综述 )、课题界定、研究意义，理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。一、研究背景我校地处偏僻，家长不重视学生的学习状况。在上课时，发现：学生对新课没有预习，对文本没有读过，只有个别同学把课文读过一遍就算是预习了。老师上课就变成一遍又一遍地带读，课堂没有探讨、没有生成。课堂变成死气沉沉、课堂变成只有老师在表演，学生在
17、听。教学效果自然是差的，学生成绩也是差。课前预习是语文学习中的一个重要环节，然而很多学生忽视其重要性，原因在于没有真正掌握正确预习的方法，所以有必要就如何进行语文课前预习在方法上加以指导。促进学生的语文学习。预习是一种科学的学习方法。教师把预习抓得好，学生就学得主动，课堂效率就高；因此，如何抓好有效课前预习是我校急- 16 -迫解决的问题。二、课题界定、课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学。一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解文本，并做好上课的知识准备过程。、课前预习有效指导是指教师在预习内容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握有效的方法，提高自
18、学能力。、有效是指有效果、有效益。就是针对小学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“小学语文课前预习有效指导”的方法及培养策略。使预习有质量，能达到一定的预期目标。三、研究目标与内容研究对象：二年级、三年级。研究时间：一学年研究目标：本课题研究主要是针对如何让学生预习有效，切实提高学生自主学习的能力，在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面要有所突破。旨在引导学生学会如何预习，掌握一定的预习方法，培养自主学习的能力，养成自主学习的习惯。研究内容：如何针对小学生的年龄特点、学习目标、学习课程、学习规律、学习能力等研究设计出目标明确、任务具体、易于操作、适合本校的预习导航。通过一定的预
19、习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。课题研究拟解决的主要问题：1、学生养成良好的课前预习习惯，为有效课堂教学服务。2、增强学生学习兴趣，提高学生学习效果。3、形成全套适合本校的预习导航。4 、在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的预习过程。四、课题研究的实践意义与理论价值古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习就是在学习新课之前的自学，有准备地去听老师讲课。 预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次预习可以理清知识脉络，形成知识框架，有利于自己的认识结构的构
20、建。再者有助于了解下一节课要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后- 17 -有助于提高课堂学习的效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，学生会注意倾听，这就提高了课堂注意力，能有效地听课。学生目标明确，态度积极，注意力集中，容易将不懂问题搞懂。前后挂联，形成知识体系。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”叶老还说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习
21、，提高自主学习、主动预习的能力，培养学生良好的学习习惯起到积极地促进作用。五、研究策略1、问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果；了解学生家长的文化水平、家庭网络条件能否支持和督促孩子的课前预习情况等。以便及时全面发现问题，更好地进行研究。2、文献资料法：学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。3、行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践
22、、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。4、在课题研究的过程中，把不同的预习作业设计在教学中不断尝试、分析，及时发现问题，找到策略。结合相关理论对预习作业设计与评价中出现的问题或案例，进行全面、系统的研究分析，形成具体的资料。六、实施步骤准备阶段 2011.11 下旬成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划、完成课题申报工作。进行课题研究动员、宣传课题指导思想和研究意义，参与教师收集相关资料，理论学习。定实验班级，调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。调查了解教师目前对学生预习指导情况。实施阶段 2011.12-2012.6预习方法研究
23、：实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，阅读课文、古诗应该怎样预习等。预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容。预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。 预习内容检测研究：教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。预习方法指导研究：每个研究内容都要有具体的学习资料、研究案例、研究总结及过程性资料。课题组成员要按学段承担一节有关“课前预习有效指导”的展示课。每个课题组成员- 18 -按要求上交研究材料。如：学生的预习作业，预习指导课的教学设计、说课稿、教学反思，撰写课题研究案例和阶段总结。实验教师要进行阶段成果评估及汇报，精心设计
24、，不断进行课堂教学的改革，突出学生学习的主体地位，进行预习方法上的指导，培养学生的创新精神和实践能力，努力实现研究目标。（三）总结阶段 2012.71、完成课题研究报告 2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。预期成效及成果形式学生习得了有效的预习方法，提高了自主学习的能力；教师掌握了科学的指导方法。在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的预习过程，使学生在日积月累的长期实践中得到自求得知的锻炼。语文课堂教学效率得到显著提高，教学质量上新台阶。成果形式： 1、调查报告。2、研究报告。3 、案例、文集。成员分工：苏月姨撰写预习能提高课堂学习的效果
25、黄彩霞撰写实效的预习方法黄宇倩撰写有效的课前预习参考文献：http:/ 多元智力教与学的策略霍力岩等译 中国轻工业出版社四、课题开题结论填写内容：对开题课题论证意见及建议。- 19 -五、开题论证专家（或自我论证的成员）数据表姓 名 职称、职务 工 作 单 位 签名参加开题论证人员 签字：年 月 日- 20 -海南省教育科学规划课题结题鉴定申请表填表时间： 2012 年 11 月 18 日课题名称 有效的课前预习课题负责人 黄宇倩 工作单位 海南省五指山市毛道中心学校联系地址、邮编、电话 五指山市毛疲乏中心学校 572217 13907618870课题类别 省级一般资助课题 课题完成时间 20
26、12 年7 月申请鉴定时间 2012 年 11 月 18 日 鉴定方式对成果的有效的课前预习，发挥了有效的效果，从成绩上可以看得出，大部分学生学习的热情已调动起来，学生的学习能力逐渐提高，养成了好的学习习惯。学生习得了有效的预习方法，提高了自主学习的能力；在大家的共同努力下我们编写了二、三年级的课前预习单。供教师们使用，教- 28 -自我评价师掌握了科学的指导方法。在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的预习过程，使学生在日积月累的长期实践中得到自求得知的锻炼。语文课堂教学效率得到显著提高。课堂不再沉闷，学生敢问、敢说、敢想了。姓名 职称和职务 单位 专业
27、鉴定组人员建议名单省教育科学规划领导小组办公室鉴定意见 盖章：年 月 日海南省教育科学规划领导小组办公室 制年度 2012编号 QJXK12550琼教科规 鉴字第 号（以上由省教育科学规划办填写）海南省教育科学规划课题结题鉴定申请评审书- 28 -课题批准号 QJXK12550 资助类别 省级一般资助课题 学科分类 小学语文 课题名称 有效的课前预习 主持人及联系电话 黄宇倩 主持人所在单位 五指山市毛道中心学校 结题、鉴定形式 会议鉴定、结题 申请结题日期 2012 .11.29 海南省教育科学规划领导小组办公室印制2012 年制- 21 -海南省教育科学规划课题结题鉴定实施细则一、课题成果
28、鉴定、结题基本要求（一）课题研究工作完成后，其最 终成果均须先进行鉴定， 鉴 定后才准予结题。（二）省级教育规划课题成果鉴定、 结题工作原则上由省教育科学 规划规划办负责组织进行。根据需要，也可由省教育科学规划办委托市（县）和高校科研主管部门对所属单位的一般资助课题和自筹经费课题组织鉴定、 结题工作。（三）未经省教育科学规划办同意， 课题负责人自行组织的 鉴定或鉴定程序不符合要求的将不予认可。二、课题成果鉴定、结题的三种形式（一）会议鉴定、结题。一般由同行专家到课题单位进行会议鉴定。程序： 1、主持人陈述研究报告。2、专家组审读课题成果、提问、答辩。3、专家组写出课题的结题或鉴定结论。4、 专
29、家组填写海南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书专家鉴定部分， 课题组 打印海南省教育科学规划课题成果鉴定书。5、课题鉴定结题后，课题组修改研究报告和成果公报。情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相结合的形式进行。（二）通讯鉴定、结题。一般将鉴定、结题材料送同行 专家，由各 专家写出鉴定意见 ，再交鉴定专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。 专家组填写海南省教育科学 规划课题结题鉴定申请评审书专家鉴定部分和打印海南省教育科学规划课题结题鉴定书。情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相结合的形式进行。（三）申请免于鉴定、结题。凡具备下列条件之一，可申请 免于鉴定：1、 获国家级奖、省部级评奖二
30、等奖以上的。奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果 奖、全国教育科学 优 秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果 奖等。 2、主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳的。3、课题最终成果主体内容在中国社会科学新 华文摘教育研究发表或转载，或有 2 项以上在人大复印报刊资料转载的。申请免于鉴定的课题，须在海南省教育科学 规划课题结题鉴 定申请评审书中说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，经省教育科学规划办核准后，发给结题证书。三、课题成果鉴定、结题须交的材料（一）结题鉴定评审书。（二）主件（每个专家人手一份）。包括： 1. 研究报告。 2、主要研究成果，最
31、终成果原件的复印件、公开发表的论文、专著等。（三）附件(一套)：1、佐证材料。2、立项通知。 3、开 题论证书。4、 中期检查报告。5、验证课题成果推广效益有关附件。（四）6000 字以内的成果公报、研究 报告、一篇有代表性 论 文（同时必须通过电子邮件发送）。四、课题鉴定工作程序：（一）填写结题鉴定申请表报送省规划办审定后方可进行鉴定工作。（二）省规划办主管人员和课题主持人双方协商鉴定结题形式、时间、地点和 专家人选（专家一般为 5-7 人。课题组成员包括顾问不能担任本课题的鉴定专家，所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不得超过三分之一。 课题鉴定经费 可从课题研究经费中支出或由课题所在单
32、位解决。（三）鉴定、结题后，课题组必须给省规划办送交一套完整的 资料（成果公报、研究报告、一篇有代表性论文）的纸质文档，同 时通过电子邮件发送电 子文档，以便省 规划办主管人员- 22 -存档并在网上公示，结集出版。（四）由省规划办发放结题证书和成果鉴定证书。课题成果公报撰写格式课题批准号：课题类别：学科分类: 课题负责人: (姓名) （业务职称） （工作单 位）主要成员： （只列姓名）正文内容：（1）课题研究的指导思想、理论基础（2）课题研究的主要内容和研究方法（3）课题研究取得的主要成果（主要结论、有何新的论点、较前有哪些突破性进展等）（4）研究成果推广的范围（5）研究成果取得的社会效益（
33、6）主要研究成果目录（成果名称、形式、字数、出版单位或发表刊物名称、出版或发表日期）（7）该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题课题主持人在成果会议鉴定时要陈述的主要内容（以研究报告为主）一、课题研究的是个什么问题、主要解决什么 问题，为什么要研究这个问题。包括问题提出，背景介绍，研究目的，研究意 义，理 论依据等。二、课题怎么研究出来的。包括研究目 标，研究内容，研究思路，研究方法，指导思想等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、有效，研- 23 -究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究方法得当。通 过这个问题的陈述，突出使人感到确实有几条重要的研究经验可以给其
34、他主持人借鉴。三、主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。不仅要具体陈述公开发表的论文、出版的专著等，还要表述成果带来的影响和作用和实际的效果。四、结论以及结果分析。这个部分是研究报告的重点，要理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识（观点、理念、理论）、新的规律。对新的认识、新的规律的验证，社会认可的程度：操作层面的新模式、新方法、新 对策等被实践检验，社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这个结论有科学性、有可信度。五、值得讨论和继续深入研究的问题。如 应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重
35、点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。- 24 -一、研究人员及成果情况（以下课题主持人填写）课题名称 有效的课前预习研究起止时间 2011.11 至 2012.7主要研究人员姓名 单 位 学 历 职务和职称课题研究中所承担的工作及主要贡献黄宇倩 五指山市毛道中心学校 本科 小学语文高级 主负责 苏月姨 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文高级撰写预习单、指导学生预习、调查分析 撰写论文黄彩霞 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文二级撰写三年级预习单、指导学生预习、公开课 、撰写研究报告黄 权 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文高级 调查分析、经费保障 王志海 五指山市毛道中心学校 大专 小
36、学语文二级 撰写二年级预习单 程小珠 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文二级撰写预习单、指导学生预习、公开课 黄鸿香 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文高级撰写二年级预习单 、指导学生预习王晓坤 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文二级撰写预习单、指导学生预习、公开课 王丽强 五指山市毛道中心学校 大专 小学语文二级撰写预习单、指导学生预习、公开课 - 25 -原设计的课题研究内容、目标完成情况慨述 研究目标与内容研究对象：二年级、三年级。研究时间：一学年研究目标：本课题研究主要是针对如何让学生预习有效，切实提高学生自主学习的能力，在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面要有所突破。旨在
37、引导学生学会如何预习，掌握一定的预习方法，培养自主学习的能力，养成自主学习的习惯。研究内容：如何针对小学生的年龄特点、学习目标、学习课程、学习规律、学习能力等研究设计出目标明确、任务具体、易于操作、适合本校的预习导航。通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。课题研究拟解决的主要问题：1、学生养成良好的课前预习习惯，为有效课堂教学服务。2、增强学生学习兴趣，提高学生学习效果。3、形成全套适合本校的预习导航。4、在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的预习过程。在研究中，我们首先进行调查研究，以了解学生预
38、习的情况。接着进行理论学习，再结合理论指导实践操作，在实践中我们先研究文本，撰写预习单。接着发放预习单，教师有针对性地进行指导。并在实践中不断发现、探索、创新，寻求最理想的有效预习方法，最后通过学生的预习单、公开课、学生考试成绩来检查效果，并收集资料，进行总结反思。- 26 -二、自我鉴定（对本课题研究过程、研究措施、研究结论自我评价。类似专家组结题鉴定的代拟稿）通过有效的课前预习的研究，发现课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，孩子们遇到不懂的问题，经过老师的指导，慢慢的养成独立思考的能力同时也有助于学生发现学习中的重点
39、、难点，使学习效果事半功倍。 学生成绩明显提高，课堂教学效果明显增效。三、提交结题、鉴定的课题成果主件、附件目录主件：1、研究报告题目2、主要研究成果，包括成果名称、成果形式、作者、发表刊物或出版单位和时间3、成果公报附件：1、佐证材料2、立项通知、开题论证书、中期检查报告四、申请免于结题、鉴定的理由及课题成果主件、附件目录理由：主件目录：附件目录：- 27 -五、单位审核意见课题研究内容是否完成；成果质量是否符合结题、鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。公章 负责人（签章）年 月 日六、专家组结题或鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写）- 28 -专家组组长（签字）年 月 日七、通讯方式进行结题或鉴定的专家组成员意见（每个成员都要签署意见，表不够可复印）- 29 -评审人（签字）年 月 日八、专家组成员名单- 30 -专家组职 务姓 名 工作单位及职称职务 签 名九、海南省教育科学规划领导小组办公室审批意见单位公章年 月 日
