1、1随着教育改革的不断深入， “学困生”转化工作越来越受到关注，为此，广大教师已经从不同角度探索出很多可行的转化措施，促进“学困生”转化工作的开展。但本人觉得，在教育应张扬学生有个性、应关注学生全面发展的今天，采用鼓励表扬方式，来引导促进“学困生”的成长，也是一种有效的教育方法。鼓励表扬是照在人心灵上的阳光，要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长，就需要有“六心” 。 1、爱心。 爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。教师要真正了解学生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待“学困生” ，才能轻松与他们进行沟通和交流，使“学困生”感受到爱的阳光，让他们心悦诚服
2、地接受教育。 2、信心。信心是“学困生”成功的基础，在对待“学困生”方面，一是教师自身要树立起信心，要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信心， “学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点” ，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。 3 、细心。金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特别是对“学困生” ，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观察，全面了解
3、，从而发现挖掘在他们身上的“闪光点” ，并让一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点” 。 4、耐心。 “学困生”的个性特点，素质天赋以及其它形成原因的不同，导致了在转化他们的过程中的差异性和复杂性，往往花费了艰巨的劳动却收效甚微。作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个知识点、一道习题耐心地讲解，作个别辅导，指点学习方法，有针对性地采用不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们掌握为止。因此，教师需要有耐心，更要“导之以行，持之以恒” 。 5 、宽容心。人非圣贤，孰能无过？宽容，会给“学困生”撑起一片自尊的天空。老师对犯错的“学困生”不要动不动就批语、斥责，这样会使“学困生”变得消极自
4、卑，尤其对个性倔强的“学困生” ，无休止的批语、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生叛逆心理，使“学困生”从感情上疏远教师，不愿意按受老师的教育。因此，教师要包容“学困生”的所有缺点，从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，让“学困生”体会到老师时时刻刻都在爱护、关心他们。教育是一项事业，要求我们去献身教育是一门科学，要求我们去探究教育是一种艺术，要求我们去创新教师誓言我宣誓：我立志做一名人民教师育人为本，敬业爱生，传承文明，启智求真，为人师表，弘扬正气，终身学习，勇于创新，为人民的教育事业努力奋斗。既要学会放纵自己，体验激情；更要学会克制自己，努力进取。生活要有激情
5、，才会有高峰体验，才会有较好的创造力这是成功的心态！2我们要做的不是让学生学会放纵，而是给学生一些放纵的机会。 2000.9.3教学的含义：教学的含义在于教会学，以学为立足点，不仅把知识教对，让学生学会；还要教会学生如何学，让学生会学；还要培养技巧，让学生灵活运用（这需要实践） ；还要激发学生兴趣，让学生爱学；还要把教与学融合起来，教师要适应学生，也要告诉学生如何适应自己（如何学） 。总之教学的目的在于运用一切手段和方法，让学生学会，会学，爱学，自主地进行学习活动即“教是为了不教” 。而不是仅仅如何把知识教给学生，让学生听懂，更不在于自己教，不管学生。教学的最终结果在于发挥学生的积极性，让学生
6、的耳、眼、嘴、鼻、手等都动起来，不能仅局限于耳朵听。教学的首要问题是教师的主导性，教师要善于由一个多角色演员变成一个导演，让每个学生充分展现自己的个性，演好自己的角色才是教育所应达到的最好的一场戏。教学的今天还有一个关键问题是教学手段的选择，尤其是现代化教学手段的运用。 2000.9.22听课随笔：理科推理要有画龙点睛之功效，要点在学生思维的困惑、关键点上。要配合语气语调体现出来。所有优秀教师都有一个共同的优点就是要善于表演、富于激情。首先要做一名优秀的演员，然后才能做一名优秀的导演。古文教学贵在读，教师领读，泛读，学生多读，多独自见其义。学生有发言的欲望，就应让学生发言，好多简单的问题，完全
7、可以采取提问的方法。语言在精不在多，重点啰嗦几句，不一定有用，多了往往不易被注意，所以要慢、语气要重。小点完全不用强调，一笔带过即可，仅是导的过程。现代的教学都是教师把知识嚼烂了喂给学生，一节课如果没有引起学生的思考，没有充分调动学生的积极性，没有让学生参与，应该说是失败的!教师板书一定要正规，要鲜明，要体现出重难点。板书的意义在于：一方面让学生明确重难点、知识网络、提纲，从宏观上把握知识；另一方面写板书的同时也是学生思考的时间，完全可以写慢点、写整齐，不要嫌浪费时间。只有思维的停顿，才有思考的瞬间。小结前一定要有停顿，这样才能起到总结的作用。提出问题、解决问题或质疑、释疑的方法就是贯彻启发性
8、原则，我觉得实质就是提出矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程，核心就是围绕矛盾讲。 2000.11.5班级贯彻素质教育的几点思考：1.素质的含义：现今理论界对素质的界定很多，但多是从不同的方面予以表述。我以为素质从内容上看是德智体美劳及心理品质的总和；从特点上看是一个人个性特征的表现（高素质不能从高知识和高能力去思考，素质具有差异性，对每人而言高素质就是每个人自我的最大潜力） ；从层次上看素质的最高表现是一个人的自我调节能力。高素质即能战胜自我、善于自我调节、能挖掘自我潜力的品质，这实质就是具有积极的心态，不断提高的表现。高素质最重要表现为行为，而行为要以一定的认识和心理品质为基础，而基础的基础就是
9、一个人积极的心态。2.素质教育的含义：素质教育就是培养学生的素质，激发一个人的潜力，激发每个人实现自我价值的欲望，其核心就是培养学生的自我教育意识和能力，首先要激发学生的信心，激发学生的主体意识。素质教育的目标是培养具有创新意识的新人，而创新意识的培养需要一个开放的外部条件和有个性特点的自身主体。所以贯彻素质教育要注意培养学生3的个性意识，要让学生在和谐的外部环境中在教师的引导中训练学生的自我教育意识。3.贯彻素质教育的几点意见：只有一个开放平等民主的外部环境，才能培养出具有创造意识的人才，所以在管理上要注意大严小松，在封闭式管理中给学生创造极为轻松开放的气氛。这里包括给学生创造多元、开放的思
10、想环境。教师也要放下架子，蹲下来，用学生的思维思考学生，如果学生都能和教师说悄悄话，教育就成功了。个人和集体是对立统一的，自我意识旨在唤醒学生的主体意识，既要创造条件培养学生的自尊自信自律自主意识，也决不可忽视班级体的作用，要充分发挥班级自治的作用，以唤起学生的自主意识，这样既有利于学生也有利班级。只有给民主、给自助，学生才会有自主意识。 （自主意识的前提是平等、民主观念和做法）在德育教育中，促成自我的统一，引发学生思考，不回避两个自我的斗争，敢于面对才能成长。知情信意行，以知为先，只有正确的认识、自我的真正领悟，才能唤起自主的行为。教育学生敢于打破权威，推翻条框，创造条件让学生体会成功、体验
11、激情，教师一定要敢于面对学生的质疑，但自主意识决不等于胡作非为，一定要有限制，也一定要学生明确任何时候要为自己的行为负责。班主任的职责：积极引导学生，告诉学生什么是对德、什么是错的，教师要树立一个正面形象，从管理、从课堂教学、从日常生活、从细微中去影响学生，用爱心去感化学生，用人格去感染学生，用高超的教育艺术去培养学生。2001 年元月幸福是一种心情，人生只有在实现梦想的过程中才会体验到。因为这个时期也就实现了自己的价值，也就拥有了成功，幸福的人生。选择梦想，实现梦想，这就是人生。人的一生中，比钱更重要的东西就是你的梦想。培养学生广泛的兴趣、爱好、求知欲、正确正当的梦想，也就造就了学生的一生。
12、 2001.4.28爱心教育是培养学生品德的一个出发点，从爱父母、爱学校、爱一草一木、爱同学、爱环境开始，培养爱心是真正校正一个人的行为，培养高尚的人。自我教育也是培养学生品格的一个出发点。强调学生自信心、自觉性、自制力的培养，旨在让学生认识自我以外的现实，从而激发自我。前者从他人入手，后者从自己开始。二者结合，就是思想教育的最佳方法。2001.6.30课堂教学的语言艺术1.语调抑扬顿挫，要充分体现情感，重点2.讲话要有停顿，要给学生思考的机会3.语速快慢要与语调相结合，重点要慢，重；演讲要有激情要快等4.恰当的问：可以引起学生思考，引出问题5.语言要有幽默性，文学性（大量的成语、排比等的运用
13、）2001.9.24期中考试后一定要总结，不仅教师，更是学生；不仅知识，更是方法。既然给你一次停下来系鞋带的机会，就应回头看看，卸下包袱，瞄准目标，轻装上阵。2001.11.15法、理、情与管理绳之以法，法是准绳；晓之以理，理是手段；动之以情，情是关键。4班级管理，首先要有严格的规章制度，但制度的确立，必须晓之以理，即让学生民主讨论的基础上制定可行的制度，并对有些学生不理解的要求解释清楚，情是关键，制度的实施，靠情去激发、去感染。晓之以理，关键是要让学生明理，要从学生实际出发，切合学生心理，要能让学生接受，最终还要经过学生思想波动，达成一致。认识、接收、愿意去做是思想道德教育的关键。动之以情：
14、情是情绪、心态、心境并影响意志，直接关系行动。所以管理的全过程都必须注重情的因素：民主、尊重、关心、关注、信道、赞许、宽容、理解、救助等都可以起到情的作用。 2001.3.12听课随笔：外行听课听什么：1.提问的技巧艺术性2.调动启发学生的技巧主体作用3.组织教学的技巧（提出问题、解决问题的过程）主导作用4.语言技巧（教态）艺术性5.重难点的突破（精讲知识点的技巧）科学性2001.4.26缺少美，生活便失去光彩。教给学生审美情趣，便交给了学生生活的活力。什么是人才，人才=合格+特长+爱好，合格是现代社会的要求，要成为复合型人才；特长是立足之本，是生存的前提；爱好是生活的意义。 2001.5课堂
15、教学贯彻素质教育要注意：目标：在教师的引导下，让学生参与知识的全过程，唤起学生的主体意识，让学生思考，在情境中感悟知识，从而学会解决问题的方法。重心：学生如何更有效的参与课堂教学，充分发挥学生的主体意识；教会学生整体感悟知识的能力，学会分析问题的思路；给学生设置情景，引出矛盾，让学生在解决问题中学会方法；建立民主和谐、平等的师生关系，给学生一个宽松的环境。课堂教学贯彻素质教育最值得注意的是不能忽视知识的教学，不能追求花样子、假、大、空，一切能力都是在知识的基础之上，所以课堂教学的中心还是如何让学生把知识学会，然后在学会中会学。2001.5.25我的教育目标树立一种意识：自立意识（自信自强自律自
16、尊）培养一种心态：积极主动乐观的心态（我能行）自立的主旨在于激发学生的自我教育能力，对自己的所作所为负责，这也需要积极的心态，我始终以为这就是素质教育的核心！人的自控能力，是人最重要的能力。养成三种习惯：良好的文明行为习惯、生活习惯和学习习惯实现三大目标：学会做人、学会求知、学会健体习惯是实现目标的前提。学会做人的突破点在养成教育、礼仪教育、生存教育、诚信教育、集体教育、爱国教育，明确个人与社会的关系，学会负责，能对自己、他人、社会负责。学会做人永远是教育的第一目标和第一任务。学会学习的突破点在基本的学习习惯5的养成、学习方法的培养、学习兴趣地养成，要学会预习、听课、做笔记、做作业，学会复习、
17、考试、总结，学会积累、写作，要有求知欲望、探索精神。死学、会学、活学、乐学，学会学习的目的在于让学生股额的学习不是一种负担、一种差事，而是一种责任、一种快乐。学会健体既包含自觉的锻炼身体行为，也包含心理的调解。即包括身体的健康，也包括心理的健康。树立三种精神：竞争精神、协作精神、创新精神竞争精神的含义在于事事时时需要提前，要善于抓住时间；要严格要求自己，不给自己找借口；要有顽强的拼搏精神，不服输，力求上进。协作精神的含义在于要有集体意识，讲团结；要有主人翁精神，从爱身边的人、物出发，树立远大的共产主义理想；要有合作精神，讲互相帮助。创新精神的含义在于要善于质疑，要善于发表自己的看法，要善于表现
18、自己，最终表现出自己的价值，创新需要超越，超越首先要超越自我。 2001.9.7理念是一种理想、一种观念、一种思想、一种追求、一种信仰。管理者一定要有自己的理念，并为之奋斗，而不是得过且过，就事论事。 2001.10.03管理是一门学问，要讲究科学性、民主性，由于管理的对象是有创造性的人，因此管理的本质在于“理” ，不在于管。教师管理不应局限于常规性的制度约束，而应侧重于对教师的培养和认可，为教师创设民主、和谐、宽松的教学工作氛围，既要重视物质刺激，更要注重精神刺激，特别要注意服务意识的培养。教师管学生多数在“管” ，所以容易造成师生的对立，所以要把管理的权力交给学生，教师的工作在于“导” ，
19、要让学生明辨是非，要激发学生思想，让他们意识到自己该干什么，然后把他们的想法作为制度来管理他们。2001.10.11管理学生要从学生出发，要考虑学生的想法、心理、接受能力，要考虑学生的发展潜力、爱好兴趣，要考虑我们在培养的是一个有创造性的活生生的人。我们不能只考虑自己的想法，不能否定学生的想法，不能抹煞学生的创造力，不能用一种模式培养人，不能给学生随便定结论（负面） 。我们要寻找学生的发光点，要允许缺点在一定范围内的存在，要肯定学生的点滴进步，要经常鼓励学生，要认识差异性因材施教。总之时时刻刻要明确我们在干什么这是培养要个性的、有创造性的、有益于他人社会的人。2001.10.15 先死后活，死
20、中求活，不死不活，死活结活，死去活来。好一个绝妙的死活辩证法！我们还能批判那些所谓压抑学生天性的做法吗？小学生不死记硬背能记住吗？对每位学生而言“活”来自于积累，不占有大量的材料是不能理解“活”的含义。2003 年 4 月 14 日星期一团结就是力量，团结就是效率，团结就是形象，学校内部各处室，各年级，各班，各位教师之间一定要讲团结、讲协作、讲风格。工作上互相补台，生活上互相关爱。 “多一点宽容、少一些埋怨、多一点支持、少一些旁观、多一点奉献、少一些索取”2003 年 4 月 18 日星期五把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，
21、把和谐的微笑送给每一位学生。2003 年 4 月 18 日星期五授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以渔场！妙！渔场，一个可以让学生自由发挥的场所，较之方法，更能体现学生的主体性， “做中学” ，方能真正领会方法！ 62003 年 4 月 20 日星期日优化教学过程：在教学中做到师生互动，学生多练、巧练，讲练结合;在时间安排上分配合理，保证以训练为主线，突出重点，突破难点；教学过程做到有目的性、趣味性、艺术性、多样性，尊重学生发言，鼓励独到见解。优化教学方法：在教学过程中实行启发式教育，实现教师创设问题情景与学生发现问题相结合;实现教师点拨引导与学生自己解决问题相结合；实现培养收敛思维与发散
22、思维相结合；实现教知识与教方法相结合，已达到全面实现教学目标，发展学生智力，提高学习能力。2003 年 4 月 21 日星期一问题是一切知识之母。发现问题、提出问题的过程就是发现知识的过程，回答问题就是理解知识、进而有效地掌握知识。因此不会提问，就不会学习，提问成为提升教学质量、提高学习成绩最有效的手段。而学生学习成绩提高慢、学习压力大的真正原因是我们的教育往往没有把培养学生提出问题的能力放在一个重要位置上加以重视和有针对性、有效地加以解决。 2003.4.29高创造者所具有的人格特征（1）独立性：在高创造者来看，没有那些是不可能的。（2）批判性：高创造者总是以挑剔的眼光看待现有事物，不满足现
23、状，总是力求找出其中的缺陷。（3）灵活性：不是从一个角度或以一个原则看待问题，而是以多样化的方式逼近问题，（4）事业感强：由于热爱，他们能够用一个对世界充满好奇的人所特有的敏锐来编织某一领域的最新指示。（5）容忍错误：他们具有较高的挫折忍受力，不怕失败，具有百折不挠的精神。（6）具有优越感，感情丰富，喜欢笑和看偶然的信息。环境造就人才一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如
24、果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。 教学档案分类上级文件档制度档 学校下发的各种文件学籍档 年度名册、变更表、奖惩成绩档 分级累计历次考试成绩教学管理档 计划、总结、常规检查（年度装订） ，论文、公开课教师考核总表等（累计） 。教师业务档 每位教师一份，包括教师的基本资料和年度考核表教研组档 计划、总结、记录、重大活动、考核72003 年 5 月 30 日星期五断翅蝴蝶的断想：一位好心的老人，在草地上看到一只蝴蝶蛹，便把它带回家精心保护起来。过了几天，蛹里的幼蝶拱破了一道缝，可挣扎了很久总出不来，来人极了，变为他做了个“手术
25、”：用剪刀将蛹剪开，帮助出来，但幼蝶是病态的，不久就死去了。这是一则和拔苗助长类似的故事，但他又告诉我们，凡事必有一个艰难的过程，这是生命的必然，缺少这个过程，就丧失了生命力。 2003 年 6 月 4 日星期三体验成功四川某重点中学的校训，提得非常好，这才是素质教育的真谛，这也才能真正突破应试教育的桎梏。2003 年 6 月 17 日星期二对于孩子，我们大人不能给他要求太多，太重。对于一个小苗苗，如果阳光太强烈，反而会把小苗晒死。2003 年 7 月 10 日星期四我们教给学生的不仅仅是知识，更应是一种方法。不能让同一块石头绊倒两次，讲练的最高境界。2003 年 9 月 3 日星期三江苏的“
26、新教育实验”简介理论基础：新教育实验以马克思人的发展学说、杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论、苏霍姆林斯基“个性全面发展”的理论、罗杰斯的人本主义教育理论、陶行知的创新民主教育理论为理论支撑，着力于社区、学校的建设，以“成长、超越”为本质追求，在“全方位教育” 、 “全程教育”中实现“全人教育” 。核心理念：为了一切的人、为了人的一切目标追求：追寻理想、超越自我主要观点：无限相信学生与教师潜力、教给学生一生有用的东西、重视精神状态倡导成功体验、强调个性发展注重特色教育、让师生与人类崇高精神对话价值取向：只要行动、就有收获主要行动之一：营造书香校园，规定教师学生必读的 100 本书；师生
27、共写随笔。值得借鉴、值得思考。 2003 年 9 月 4 日星期四事物都要有个性，个性是他们存在的基础。教育工作一定要注意培养学生的个性。这要求学校教育不能用一个模式要求学生，要重视因材施教。 （也即不是每个学生都能考上大学，我们要做的是寻找它们的特点并培养之）一个优秀教师的标准是他的人格魅力。讲课除讲知识外，关键在于讲思路、讲课本知识的推理过程、方法。 2003 年 9 月 9 日星期二“诚信是保证学校稳步发展的基石。 ”现代教育除培养学生的竞争精神外，还应关注诚信教育，这也应作为学校教育的目标之一，这也是学生中存在的主要问题之一。2003 年 9 月 17 日星期三“水至清则无鱼” ，管理
28、要考虑的原则。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行” ，尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生8高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。 2003 年 9 月 24 日星期三教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。幼儿的家庭教育在于训练基本行为习惯，让他会基本的生活。小学
29、教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标） 。中学教育的本质在于唤起学生的自立意识，让学生独立学习、自觉学习，这必然有一个过程。大学教育应关注的未来，既是在培养人，也是在培养工具。关键是培养学生的研究、探索、创新能力和意识。2003 年 9 月 25 日星期四今日军训，下起雨，学生、教官、班主任在雨中站军资，虽全身湿透而无怨言，让人感到一种精神的存在！也让人想起平日里我们要求学生，但学生不愿意做的情形！是什么原因？我觉得是一种氛围，是一种身先士卒的做法。如果我们的教师都能像教官那样，用那种浩然正气，
30、用那种身先士卒的做法，我想学生也一定会去做。要求学生做到的，教师首先应该做到，这是教育的最基本的要求。 “身正为师、德高为范” ，人格的力量是无穷的！喊破嗓子不如做个样子，道理就在这里。2003 年 9 月 29 日星期一现代教育观念必须符合五个条件：一是科学的教育观，二是辩证的教学观，三是正确的学生观，四是全面的质量观，五是合理的效益观。 2003.10.11管理就是对人、财、物、事的正确安排和对待，包括三个层次：首先是对人的积极性的调动，要以人为本；其次需要科学的调配，发挥最大优势，这就像是一个战术问题，集中力量解决主要矛盾；再次还要注意管理的延续性，站在战略的高度，既要注意管理的普遍性，
31、注重常规管理，也要注意管理的特殊性，注重阶段管理。既要打好常规战，也要打好阵地战、运动战；既要注意以“正”立，也要重视以“齐”胜。该忽视的要忽视，该放弃的要放弃，这样才能打好每一仗。2003.1019家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念！家长会一定要给家长讲清楚：1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。5、多给孩子一些锻炼的机会
32、，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。 2003.10.25尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标！ 2003.10.28青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员” ；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样， “教” “学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演” 。2003 年 11 月 26 日星期
33、三新课改就是要克服传统教学只管讲，不管学的现象，新课该的第一层次是发挥教师的9主导作用，调动学生的积极性，以激发学生学习兴趣、让学生乐学会学为主要目标，如快乐教学法、赏识教学等；新课改的第二层次是充分发挥教师的主导作用，创设情景、提出问题，然后引导学生自己分析、探索、解决问题，教学过程不在于让学生得到知识，而是让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，也就是重视过程而非重视结果，这也应该是课改的最高要求！ 2003 年 12 月 5 日星期五教学过程主要是由引导、质疑、疏理、总结、深化五个环节构成，引导的目的在于引发兴趣，激发意向，培养求知欲望；质疑的目的在于启发思维，培养能力；疏理目的在于分析
34、问题，培养方法；总结的目的在于内化知识，形成习惯；深化的目的在于发散思维，巩固知识。此模式可以实现教与学的统一！作为农村中学，鉴于学生的底子差，落实学习过程比教学过程更重要。方法：首先改变课堂教学，注重兴趣，注重提问，实施 531 模式（5 分钟提问、巩固，30 分钟讲授新课，10 分钟学生练习） ；其次是落实学习过程，预习、听课、作业等要认真对待。2003 年 12 月 16 日星期二自主、合作、探索是新课标的学习要求，也可以认为是教育的目的所在新形势下的人才标准！我以为这是三个层次，首先是自主，这是教育的基本目标，是通过教师的引导、激励以激发学生的自主意识，使教学行为不再是教，而真正变成学
35、，且是自发的、自主的学，从而通过自主的学进而演变成学生的基本行为习惯，即积极主动地对待每一件事。善于、敢于、愿意做是成功的前提；其次是合作，这是现代社会的需求，也是我国学生最大的障碍。途径有两条：一是通过德育来实现，即先培养学生的集体意识、全局意识、整体意识，从思想深处理解合作的意义，认识到合作的重要性。二是通过学习过程来实现，即新课标的活动课程等。最后是探索，如果说自主是一种意识，合作是一种态度，那么探索就是一种精神，一种与时俱进的精神风貌。它需要强烈的兴趣、顽强的品质、专业的基础知识，这既是学习的最高要求，也是人才的最高境界。实现它，必须实现教育的全面发展，人的协调发展。 2003 年 1
36、2 月 19 日星期五新课改要求教学过程要实现三个目标：1、师生互动。这是教学过程的最低要求，但要调动学生的积极性，让学生参与课堂很难，这需要师生之间建立一种默契的关系，需要教师对学生的尊重，需要一种民主和谐的课堂气氛，让学生愿意去回答、去讨论，没有顾虑、没有嘲讽。2、学思互动。一节课如果不能引起学生的思考，不算学生真正参与课堂。一定要留给学生思考的时间空间！3、知识与方法互动。教是为了不教，教的最高境界是让学生会学习、会发现问题、分析问题、解决问题，这就需要教学中一定要加强学法指导，让学生会学。 2004 年 2 月 11 日这个世界有两样东西对每个人都是平等的：一是每人每天只有 24 小时
37、；二是每人都要面对死亡。信任、期待是最好的激励，培养人首先要信任他！新课标改革的核心应该是学习的革命，是如何让学生会学。教师的任务就是唤醒学生的潜质，让每个学生找到自己的学习方式。 2004 年 5 月 14 日星期五没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。10新教学观的核心在于
38、激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。2004.9评价一个教师不应只看他对知识理解怎么样、教得怎么样，更应看他挖掘学生潜力、激发学习兴趣、指导学生学习的水平。2004 年 10 月 6 日星期三没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生新教学观。教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，
39、重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。2005.4教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。2005.5教育是什么？是改变一个人的认识，改变一个人的行为习惯
40、，转变一个人的情感。让一个人认识转变，行为改变，情感转变的魔力在哪里？来源于教师和多数学生认识的统一。班级管理，学校管理的前提是建立统一的目标。 2005.81、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭。 2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师
41、生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。 ”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，11要靠自己平时收集） 。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。6、在思辨中提高语言表达能力一例：一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。 ”思辨：裂开了肚皮多么痛苦，
42、与美好的情境不符。应怎样修改？讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。 ”7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复
43、杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严” ，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。8、毫无情感、毫无尊重、毫
44、无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。9、就词、就句、就细节展开思想、情感和理解上的交谈，这是讲读课文和写作指导的最快乐境界。10、生命的意义不是被动的学习、被迫的训练和接受教育；而是由自己做主，用好几十年时光，做自己的事情，有尊严的、快乐的活着。美好的童年很短暂，小学老师们，不要把分数看得太重，请把教育、教学当做孩子们的快乐游戏吧。11、中国的思想来自实物，因而文字起源于实物形象
45、和生活、生产。因而，汉字叫象形文字。西方的思想来自于思索，他们用符号记录了表达心意的声音，因而，英语叫表音文字。12、应试教育的方式，是把学生训练成听话的背写工具。对他们进行背、抄、仿的强化训练。这种模式下长大的孩子，也有一定的优点，那就是听话，抄写快，模仿快。他们永远失去了独立和深入的思考和探究能力。1213、词乃万言之根，一个感觉、视觉、听觉、嗅觉，都对应一个词或词组，在找到这个词的基础上，加上辅助词，就扩延成句。14、指导孩子习作从哪里开始？从作文到作文，那是缘木求鱼，我们要从谈事情、共动手、评是非、表观点、描实物、谈爱憎、讲道理做起，启发孩子找到想要说的话和讲的事，点燃想要表达的情感和
46、思想，然后帮他们确立中心和思路。15、孩子的“犟” ，不是坏品质，这是坚持、坚毅和勇敢品质的表现。这种品质不多了，我们要保护、引导。这是一个人创新、发展的潜力，我们不能将其扼杀在萌芽里。16、跟地毯式狂轰滥炸的老师教一班，什么情感式教学、思维式教学、快乐式教学方法都将失去功效。17、每天读一篇文章，看一看他的思想、知识、情感、观点和词汇量比你高在哪里，并把它记录下来，多揣摩。18、学语文就是学习理解和使用语言。而思想、情感、品格、学识的培养不能全推给语文老师，也不能全推给课堂和学校，主要渠道是学生自己的生活实践和社会圈子。19、作文就是写思想、写情感、写观点、写事情、写人、写物。不同的写作对象
47、需要不同的写作能力和方法。描述物体，需要具备观察能力，要善于观察和比较，要熟练地掌握相关的词汇和描写方法。叙述事情，需要具备观察事情前因、后果和过程的能力，需要感悟能力，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。表达情感，需要具备丰富的内心世界，能透视自己和他人的情感，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。阐述观点，需要具备辨别和分析的能力，要熟练的掌握相应的词汇和表达技巧。我深刻认识到，缺乏相应的能力、情感和思想，不掌握大量的词汇，不掌握基本的表达方法，是写不好文章的。因而，这三大教学主题，我们老师在作文教学中不可偏废。20、童年时期缺失爱的人，成人后他们不懂得感恩；童年时期缺失以理服人的教育，生活和学
48、习中充满责骂和棍棒，长大后他们不懂得尊重别人和自己；童年时期缺乏独立思考和被别人倾听的社会环境，长大后他们也不会思考、不懂倾听。21、如果你要想让一个人具有某种优点,你就要做得好像那已经是他的显著特点之一,给他一个好名誉去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你失望。22、没有想不通的道理，没有看不清的事物，没有说不清的话，没有写不好的文章。事情看请了，问题想透了，词汇用准了，主题明确了，思路清晰了，顺理成章，文章就水到渠成了。1323、学生习作评阅的三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思想量、情感量；三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美；三个风格是指性情风格、艺术风格、时代风格。24
49、、命题作文是为了表达别人给你指定的主题，需要渲染故事情节，甚至杜撰故事；而生活作文，是因为这件事、这个人给了你真实的感受和真切的启发，你只需要如实、详尽的记下来。这两种作文都要写，需要考试就要写好命题作文，需要工作和生活就要写好生活作文。25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦，一篇习作就是一场梦。我们老师最大的任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静，让他们好好记录梦。阅读与表达实质是词语对思想、情感和物态的抽象化。26、词语的辨析和使用，要引进学生的生活和他们的感受。有些句子的理解需要生活阅历的支持，有些词语的理解需要多咀嚼，这样才能消化。变为自己的东西，才能得心与手、记得牢。27、照相的艺术是将精彩的表情、动作和有意义的主题画面抓住。文章中的精彩情节就是经典画面。28、提高习作水平主要方法途径是，把生活引进课堂，把思想、情感和观点引进课堂，把课外阅读引进课堂，让课文的思想和情感走进学生的心灵，激活学生的思想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上给予指导。老师通过欣赏学生习作中的一个词、一句话、一个段落，走进孩子的心灵，激起她们的写作兴趣和信心。30、如何指导学生讲述故事？划分情节，找出各部分的关键词，根据关键词理解情节
