1、第二单元 古典诗歌,第七课 诗三首,【导学目标】1探究三首诗歌的情感。,要学会哟,温故知新,先学一点,1给下列加点的字注音。朝露 青衿 沉吟 呦呦 嘉宾 阡陌 契阔 三匝 吐哺 羁鸟 守拙 荫庇 暧暧 樊笼,温故知新,先学一点,2关于古诗十九首古诗十九首，组诗名，五言诗，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入昭明文选(又称文选)而成。处处表现了道家与儒家的哲学意境。古诗十九首深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，古诗十九首所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感
2、和思绪，令古往今来的读者常读常新。刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”。,温故知新,先学一点,关于曹操。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在书断中评其为“妙品”。,温故知新,先学一点,关于陶渊明。陶渊明（352或365年427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，
3、八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。,温故知新,矫正一下,朝露zho 青衿jn 沉吟yn 呦呦yu 嘉宾bn 阡陌qinm 契阔qi 三匝z 吐哺b 羁鸟j 守拙zhu 荫庇ynb 暧暧i 樊笼fn,课堂探讨,探究一下,短歌行可以分为几个层次，分别表达什么情感？,课堂探讨,你知道吗？,这是一道概括文章内容、分析文章情感的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。然后概括情感。,课堂探讨,做的怎样？,第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤
4、才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。,课堂探讨,探究一下,归园田居可以分为几个层次，分别表达什么情感？,课堂探讨,你知道吗？,这是一道概括文章内容、分析文章情感的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。然后概括情感。,课堂探讨,你知道吗？,第一层：（18句），写回归田园前作者的个性和思想，表达对官场的
5、厌恶。第二层：（918句），写回归田园后的生活情况。第三层：（1920句），回归后的愉悦心情。诗人通过描写田园生活情况，无言地批判了官场的倾轧、争斗、险恶，表达了诗人对田园生活的喜爱和对官场生活的厌恶。,课堂提高,1.涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解?2.归园田居(其一)里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美?3.短歌行里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么?你认为这首诗的情调是怎样的?,灵活运用哟,课堂提高,【答案】1.芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。
6、屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。2.诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴涵着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”“桃李”几乎是含情的。3.作者可能“忧”的是人生短暂，自己老年将至而大业未成；也可能单纯地“忧”人生短促，也可能“忧”的是别的什么。这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。,做的怎样？,课堂提高,【解析】抓住一个切入点来把握诗歌的关键处和耐人寻味处。,找到窍门了吗？,
