1、学习要点：学习一二节，理解掌握知识点，分析相关内容。,第二课时,宴前,诵读疏通,自由诵读课文一二节，要求读准字音、读清句读、读出语气。,对照注释疏通文意，将注释中的重点知识写到文中,沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”,驻军（名词作动词）,名词作动词称王,做,劝说,名词，小的方面,是,判
2、断句,状语后置,点讲知识,楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于
3、臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。,动词，对友好,全部,把,不要,替,告诉,替,谋划,怎么,本来,交往,使动用法 使活,句式？,名词作状语，象对待兄长一样,判断句,用来,项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。“项王许诺。,名作动，登记,的原因,
4、主谓之间,主谓之间,把,趁机,判断句,友好地对待,快速回读一二节，掌握知识点，并能流畅地翻译。,回读掌握,解释1、旦日飨士卒，为击破沛公军2、项伯乃夜驰之沛公军3、素善留侯张良4、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之翻译1、吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。2、沛公曰：“孰与君少长？”3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。4、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。,课堂检测,我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。（译文的“是”是判断句的表性特征。）,（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故发生。,沛公说：“（他）和您相比谁大谁小？
5、”,楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔父，平时和留候张良友好。,替,到,对友好,使活,分析理解,项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。说说你的理解。,就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！,使子婴为相 （做) 为击破沛公军(替） 皆为龙虎（是） 臣为韩王送沛公（替） 为之奈何（对付） 为大王为此计者（替，谋划） 君为我呼入，吾得兄事之（替）,小结：知识系统“为”,为,其它知识参照金榜,课堂小结,文本的故事性很强，应该让学生多读多理解体会，进而掌握本文的文言知识，书读百遍，其义自见。,
