1、五年级下册英语教学计划一、指导思想全面贯彻“三个面向” 战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、学生情况分析学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯,听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。通过学习，激
2、发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。三、教材分析五年级下册学生用书 Lets learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册 Lets learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词） 。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Lets find out 等启发学生主动思考的活动。五年级下册学生用书的 Lets start 也是一项
3、 brainstorm 式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的 Lets start 部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Lets talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在 Pronunciation 部分，三年级上册、四年级上
4、册学生用书中安排呈现了 26 个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了 5 个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了 22 个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 21 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四、本册教材学习的重难点学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢
5、哪个季节并陈述原因；学习 12 个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进行时的一般疑问句式的用法。五、学期教学目标1、能听、说、读、写 81 个短语和单词以及 16 组句子和 11 个单句。 （包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题） 。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读 21 个单词。3、能学会 4 个手工制作。4、能听懂、会唱 8 首歌曲。5、能听懂、会吟唱 10 首歌谣。6、能完成 6 个自我评价活动。7、能理解 6 个幽默小故事。8、能了解 6 项简单的
6、中西方文化知识。六、教学措施1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。4、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。Unit1 This is my day第一课时一、教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat din
7、ner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱 Lets chant 部分的歌谣。4能够了解 Good to know 部分的内容。二、教学重、难点1本课时的教学重点是掌握 A 部分 Lets learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发音。三、教具准备1教师准备 Lets start 部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和录音带。四、
8、教学过程1热身（Warm-up）（1）教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。（2）复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”2预习（Preview） 游戏：“梦想剧场”动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework 等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称。
9、3新课呈现（Presentation）（1）do morning exercises.Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。（2）play sports。（3）教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说 at . in the morning。学生做这个游戏。（4）教师出示单词卡片 have English class，说句子：We have English class。教师列举各科教师的名字，让学生说句子。（6）
10、often, usually, sometimes.教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually .，学生要迅速地听出（7）学生听 A 部分 Lets learn 的录音，跟读。（8）引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语。Lets start教师问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出 get up 的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示 Lets start 部分的挂图，指着图 1 问学生：When do you get up? 引导学生回答： I get up
11、 at .。学生继续操练这个句子。When do you？ I.4、拓展巩固（Production）（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人说出这个动作的名称。（2）学生分组表演，一人表演动作，一人表演时间，一人说出句子，如：I at.5、检测提高（Progress）教师放学生 Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教后反思：第二课时一、教学目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三
12、个频度副词。2能在 Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重、难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。三、教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备五年级上册第二单元 A 部分 Lets learn 的动词卡片。3教师准备 Amy 和 Zhang Peng 的头饰。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语
13、2新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说：This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up ?（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。3.巩固操练（Practice）教师让学生两人一组替换练习，请几组学生在课堂上表演。4.拓展运用（Pro
14、duction）（1）同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生根据表格操练句型。5.检测提高（Progress）做活动手册教后反思：第三课时一、教学目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。二、教学重、难点本课时的教学重点与难点是掌握四
15、会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get upat 12L:00 at noon.三、教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备本课时教学挂图。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放 A 部分 Lets talk 的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。2阅读前活动（Pre-reading）游戏：Whats the t
16、ruth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，让学生猜测。3.阅读中活动（In-reading）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放 Read and write 部分的录音，学生跟读4.阅读后
17、活动（Post-reading)（1）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者 Amy。（2）Act.Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。5检测提高（Progress）教师请学生来扮演医生和教师，全班学生采访他.她： When do you ?教后反思：第四课时一、教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit gr
18、andparents，go hiking。二教学难点：单词 mountain 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合 ou 发au ，ai 发ei 。将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让学生掌握。三 教学准备：Lets learn 和 Lets sing 的录音。短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。四 教学过程：1.热身（Warm-up）活动一 复习句子请学生分角色朗读 Read and write 部分对话。教师提问：When d
19、o you.? When do you on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.复习本单元 A 部分内容，时间状语 On Saturdays / Sundays 的出现可以以旧带新，为on the weekend 的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。活动二教师播放歌曲录音，学生欣赏,学唱歌曲。2.Presentation （新课呈现）活动三 学习短语（1）climb mountai
20、ns（2）引导学生认识 hikehikinggo hiking 的变化。（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据 hikego hiking 的变化规律说出“购物” 的动词词组go shopping。呈现 play the piano。Look，it is a piano. 领读单词 piano，教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思。出示自己祖父母
21、的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；活动四 对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ? I often . ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说： What do you do on the weekend? ( 在上面的问句后补充 the weekend) Lets listen. 播放
22、Lets learn 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握（3）播放对话录音学生跟读。3.巩固操练 Practice学生两人一组练习对话，可用不同短语进行替换。仿写4.拓展运用 Production活动五 找朋友教师播放 Lets learn 部分的词组，学生跟读。活动六 说唱歌谣（1）教师播放 P7chant 部分的课件，学生欣赏。（2）跟录音拍手说唱。Consolidation and extension 巩固与扩展5.检测提高 Progress练一练读短语：
23、climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often教后反思：第五课时教学重点：熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型 Lets together .的认读和适时使用。教学准备：录音材料：Lets try；Lets talk 。教学过程：1、Warm up （热
24、身）活动一 说唱歌谣教师播放 P2 歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。Review（复习）活动二 谈论周末教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用 usually, often 和 sometimes 说说自己的周末安排。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为 Le
25、ts try 部分的完成做好准备。活动三 听力练习教师出示 Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放 Lets try 部分录音，学生根据听到的内容写出人名。让学生对 Lets talk 中的新句子进行初步感知。2、Presentation （新课呈现）活动四 角色扮演教师呈现 Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng 和 Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。引导学生用 What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然
26、后教师分别用usually often sometimes 谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes学生自由操练，学会副词的应用。活动五 学习对话教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放录音 2 遍，学生边听边完成练习：Listen and tick再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What do
27、es John say?呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。3.Practice 巩固操练两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Lets play （趣味操练）学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。活动七 找伙伴学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。5.Progress 检测提高（1）完成填空：I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can
28、_ with _ . I can _ with _ .（2）让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。教后反思：第六课时教学重点：掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教学难点：句子 The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play foo
29、tball in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。教学准备：录音：Read and write 部分；Lets check 部分。Read and write 部分挂图。教学过程：1、Warm up （热身）活动一 说唱活动教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 游戏， 接龙问答同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually 在游戏中应用部分语句进行
30、交流。2、Presentation （新课呈现）活动三 学习对话教师出示 Read and write 对话的挂图，提问学生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答： Zip can . Zoom can .学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。（2）教师让学生自己阅读本部分对话。（3）教师帮助学生理解句子：“The weather
31、 report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”出示图片：1） 晴天，Zoom 在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom 和 Zip 在屋里看电视。与学生展开对话T：Whats the weather like today?S：Its fine/ sunny.T：What does the weather report say about tomorrow？S：Its going
32、 to rain.T：The weather report says its going to rain tomorrow. (呈现句子)（学生重复句子 The weather report says its going to rain tomorrow.，并说出意思。 ）T：Can you play football in the rain？S：No，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant.T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, either. （呈现：either ）学生跟读
33、either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不） ，也不.启发学生用 either 说两句话： In the rain, I cant . I cant ., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。T：What can you do in rainy days？S：I can .T：Lets . together.根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。（4）教师放对话录音，学生跟读。活动四 完成表格 请学生填写 Write their weekend activities 的表格Consolidation （巩固练习） 。活动四 拼组
34、句子学生 2-3 人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判教后反思：Unit 2 My favourite season 单元集体备课本单元的知识基础（1）能够掌握 A、B 部分 Letlearn Read and write 中的单词和句子，并掌握其中的四会单词（2）能够掌握 Read and write 中的四会句子，能够读懂对话内容，并完成阅读理解检测题（3）能够理解并开展 Letstart Make a survey Task time等部分的内容（4）能够了解 pronunciation 中字母组合的发音规则，并朗读相关的
35、例词（5）了解等 Good to kown Task time 部分的内容本部分的教材分析本单元主要是能就所喜欢的季节及原因进行回答并能就天气情况进行问答课标要求第二级：能听、说、认、读、写 Letlearn Read and write 的单词及句子教学目标能力目标（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Whats favourite season？ Which season do you like best？summer/wintre.Why do you like.？I can.（2）能够就天气情况进行问答，如：What is the weather like in？能够听懂、会唱本
36、单元的歌曲知识目标（1）能够认读 A、B 部分 Letlearn Read and write 中的单词和句子，并掌握其中的四会单词（2）能够 Read and write 掌握的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题（3）能够理解并开展 lets start Make a survey Task time 等部分的内容（4）能够了解 pronunciation 中字母组合的发音规则，能朗读相关的例词（5）了解 Good to know Story time 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。学习策略：引导学生注重小组合作学习
37、，培养沟通和交流的能力。文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。（4）教学重难点重点：能够对自己最喜欢的季节进行问答并陈述原因，A、B 部分要求掌握的四会动词和词组难点：联系实际对于本单元句型的灵活运用 Whats favourite season？ Which season do you like best？3、学情分析本单元内容与四年级下册第四单元Whats the weather like?有相同之处，描述天气的一些形容词都出现过，学生在学的过程中也可能对本单元的一些知识点及单词有一些认识，也降低了本单元的难度，但由于学过的时间太长，可能有的学生内容遗忘的过多，可以让学生课前复习。4
38、、课时安排：六课时第一课时：Lets start Letchant A lets learn lets find out C Good to know 第二课时：A L ets try Lets talk Make a survey C Lets sing第三课时：A Read and write L ets play 第四课时：B Lets learn Group work第五课时：B Lets try Lets talk Lets find out C Story time C Task time第六课时：B Read and write Lets check L ets find out
39、 学科 英语 年级 五 单元 二 时间 主备单位教师双堠小学 课题 第一课时A lets Learn课型 词汇教学 使用单位、教师 教学目标能够听、说、读、写单词 season spring summer fall winter。能够使用句型：Whatyour favourite season？提问并根据实际情况问答。能够听懂、说 Lets chant 的歌谣。能完成 Letfind out。绘图并对话了解有关全球天气差异的常识。教学重难点1、重点：能正确书写五个名词 season spring summer fall winter 并运用句型What is your favourite se
40、ason？进行问答。2、难点：四会单词 season spring summer fall winter 的正确书写。教具准备录音机、录音带春、夏、秋、冬的单词卡片教 学 过 程 二次备课一、1、preparatation(3-5 分钟)Free talkT：Hi,.What is the weather like today in liuzhuang(根据实际变换）？S: （多找几个学生）因为是春天，学生可能回答 It is warm /windy/sunny today.（2）教师播放 A Lets chant 的录音（3）Free talkT: What is your favourit
41、e food /fruite / book .？S:.二、presentation（15-20 分钟）Letlearn（1）教师接着问：What is your favourite season ？学习新单词season 并板书 What is your favourite season ？T：How many seasons in a year?S: Four学生可以用汉语回答春、夏、秋、冬T:What is your favourite season？教师拿出四季的图片并引导学生做出回答，如：spring教师拿出春天的图片和单词卡并教授单词 spring 并板书。 （或把图片和词卡贴在黑板
42、上）教师用手指着 SP/sp/教授一下发音。（3）教师再问其他的学生：What is your favourite season ？学生的喜好不一，回答的可能是 summer/fall/winter。根据学生的回答情况教授其他单词并板书。（设计意图：利用前面的日常对话，引如本节课的重点句型及单词，自然过度，使学生们在不知不觉中学习新知识，并且利用图文结合，使学生明白什么季节是哪个单词，记得更加牢固）听音、跟读第一遍学生用手指着单词，只听不读，第二遍跟读。(5)采取不同形式的练习（6）检查利用词卡，点名读。（7）编一个 chantWhat is your favourite season？Spr
43、ing、spring、springSummer、summer、summerFall、Fall、FallWinter、winter、winterpractice（5-6 分钟）教师示范T: What is your favourite season？S: Spring（2）小组之间用 What is your favourite season？来问答（3）检查（设计意图：小组之间合作学习，把本节课的重点句型及单词再操练一遍，以巩固新单词）四、production（5 分钟）（1）完成 lets find 的绘图和对话，完成 lets start 表格填写。（2）检查（设计意图：通过以前知识加上今
44、天的新单词，练习并巩固新单词）C Good to know教师根据表格内容讲解 Good to know 各个国家的气候差异。五、progress（ 5 分钟）（）P9 活动手册（）小结：师生共读黑板上的板书：What is your favourite season？spring（）Homework、同学之间用 What is your favourite season？来问答、把这四个季节读给父母听教学反思：知识目标1. 能够听懂、会说并能在合适的情景中运用句型：Which season do you like best?2. 能够听懂 Lets try 部分的录音，并将人物与季节正确连线
45、。3. 能够看懂 Make a survey 的指示语，并完成调查任务。4. 知识点：能掌握 which 的用法；理解最高级 best 的意思；知道情态动词 can 后跟动词原形。能力目标 :1.能够根据所喜欢的季节及原因进行问答，如：?Which season do you like best? ?Fall. Its sunny and cool.2.能够听懂、会唱歌曲：Whats your favourite season?情感目标 :引导学生进行小组合作学习，增强沟通、交流的能力。本课时的教学重点句型：Which season do you like best? 及其答语。本课时的教学难
46、点使学生准确自然地运用句型：Which season do you like best? 陈述喜欢以及不喜欢某个季节的理由。教具准备录音机和磁带、卡通人物头像、四季教学卡片、单词和句型卡片。教学过程一、热身（1）播放本单元的 Lets chant，让学生跟唱。（2）播放 C Lets sing，让学生一边欣赏一边复习巩固生词。（3）猜谜游戏。学生自愿到前面，用句子、单词和肢体语言表演，让其他人猜测是哪个生词。（4）spelling game.（拼写游戏）每队一份打乱顺序的 spring summer fall winter season 五个单词的字母卡片，在最短时间内排列正确的为胜。（5）划
47、分小组把学生以 spring summer fall winter 命名分成四队，分别以柳树叶子、太阳光线、苹果和雪花作为评价工具。二、新知呈现1.Listen to the tape with questions.Amy likes spring best. Mike likes fall best. Chen Jie likes winter best. Which season do you like best? Guess: Which season does Zhang Peng like best? Listen carefully and answer.2. Listen aga
48、in and tick or cross.Zhang Peng likes winter best. Why? What about Mike?（1）Mike likes spring best. （ ）（2）Zhang Peng can play with snow.（ ）（3）Zhang Peng likes fall best.（ ）（4）Mike likes fall best. Its always sunny and cool.（ ）答案：（1）（2）（3） （4）3. Listen and repeat.帮助学生理解和认读 always 和 play with snow.再读，然
49、后表演对话。巩固练习1、Lets chantWhich season do you like best?Spring is warm and summer is hot.Which season do you like best?Fall is cool and winter is cold.Which season do you like best?Tell me. Tell me.2、Lets sing.播放歌曲录音，学生欣赏并学唱。引导学生对比意思相似的句型：Which season do you like best? 和 Whats your favourite season?输出运用1、 Ma
