1、1保险理论与实务课程教学与改革思路国际经济贸易系我院国际经济贸易系与中国人寿福州鼓楼区支公司合作进行了保险课程实训，取得了明显成效，在此基础上，我们探索以保险理论与实务课程作为改革的突破口，引领校企合作的进一步深化，推动订单式人才培养模式的开展。一、改革的指导思想教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号）指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设引导课程设置，教学内容和教学方法改革” 。为此，我院保险理论与实务课程改革必须以上述 16 号文件的有关精神作为指导，使知识、能力、
2、素质三者有机地结合成一体。二、改革的具体目标工学结合、校企合作的课程改革体现了高职教育以就业为导向的办学理念，使得保险理论与实务课程包作为国际金融、金融保险、投资与理财、商务经纪等专业的专业主干课程，相关知识的理解与技能的掌握为学生将来就业提供了重要的基础。三、改革的具体做法：通过与有关保险公司的合作，依托保险公司丰富的人力资源及基础条件，将我院保险理论与实务课程包分两个环节来完成，第一个环节保险实训在保险公司内完成，为期一周（合计 28 学时） ，由科任教师一同前往共同对学生进行管理、引导、学习；第二个环节保险理论与实务理论教学（合计 48 学时其中理论 42 学时，实训6 学时）由科任教师
3、在校内课堂教学完成。1、根据社会需要, 以应用为主线来构建教学内容和进行课程设计。优化课程内容体系，体现“实际、实用、实践”的原则,对课程内容进行调整, 理论教学以“必需、够用”为度，压缩理论教学课时量,删除陈旧过时和学科间相互重复的内容, 充实反映现实的、学生需要掌握的新知识、新内容, 突出主干课程，强化核心知识。课程内容大致包括：2绪论 保险学的特征及研究内容第一章 保险的起源与发展引例一第一节 保险产生的基础第二节 世界保险的起源与发展第三节 我国保险的起源与发展实训课堂一福建保险业市场调查保险行业趋势分析第二章 风险与保险引例二第一节 风险概述第二节 风险管理第三节 保险的职能第四节
4、保险的分类实训课堂二保险功能专题讨论保险需求分析第三章 保险合同引例三第一节 保险合同的分类与形式第二节 保险合同的要素第三节 保险合同的订立、变更和终止第四节 保险合同纠纷的处理实训课堂三案例分析保险合同解读第四章 保险的基本原则引例四3第一节 保险利益原则第二节 最大诚信原则第三节 近因原则第四节 损失补偿原则第五节 代位原则第六节 分摊原则实训课堂四案例分析保险原则运用第五章 保险实务引例五第一节 人寿保险第二节 财产保险实训课堂五险种策划保障计划设计保费计算第六章 再保险引例六第一节 再保险概述第二节 再保险合同第三节 再保险市场实训课堂六再保险公司调查再保险比例确定第七章 保险市场与
5、保险监管引例七第一节 保险市场概述第二节 保险市场要素4第二节 保险市场的监管 实训课堂七市场需求分析保险渠道分析保险相关法律法规综合实训课堂保险同类产品比较创业活动设计团队合作训练素质拓展思维训练上述内容中，除了由科任教师通过课堂教学外，还通过讲座形式请业界专家介绍完成，以及在保险公司现场通过开讲座、现场实际训练、案例分析等形式完成，在保险公司的授课还包括一些保险展业的知识、参加晨会与模拟演练等。2、配合课程改革，与企业共同开发校本教材及企业培训教材。课程内容和课程设计主要通过进一步与保险公司合作开发具有实训内容的教材。目前校本教材正在开发中，教材体系见上述课程内容。3、深化教学改革，主要是
6、对教学方法进行改革课堂教学是主要的教学环节,提高课堂教学质量仍然是重中之重。为此，首先应保证学生掌握有关概念、基本知识和基本理论, 特别是一些基本理论, 应进行透彻分析；然后结合当今国内外的实际，开阔学生的视野, 注重将知识转化为学生综合分析和解决问题的能力。为了更好地使学生掌握课程内容, 我们主要采取如下一些方法:（1）情境教学法。我们将学生安排到保险公司，让学生有一定的新鲜感，使其对这门课程的学习产生好奇与兴趣。同时能感受到企业的文化氛围，体验到企业的管理方法和经营思想。通过这种情境教学，一方面让学生体验职业环境，让其有所感知；另一方面职业环境对职业技能的形成产生一定影响。保险公司的晨会实
7、际上是业务培训的一种形式, 主持晨会的是保险公司的组训和业务经理, 学生们可以在这里找到最贴近实践的老师, 学习到最新的产品知识、展业技巧,分享到成功的经验。（2）讨论式教学法。无论是在保险公司还是在学校，教学中都广泛采用讨论式教5学法。在谈到保险的职能作用时，可采用该法，让学生拓展思路，自主学习。（3）问题教学法。问题教学法是以学生为中心的教学法,目的在于刺激学生的思考能力。问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师有意地创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问，或由教师自己提出这些问题并解决它们，在此同时向学生说明在该
8、探索情境下的思维逻辑。问题教学法是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。 “问题教学”为学生提供了一个交流、合 作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受语文的价值和魅力，在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。（4）范例教学法。此法是指教师在教学中选择最基本、最具代表性的知识作为教学的内容, 通过讲授, 使学生掌握这些知识, 而且使学生获得举一反三的学习能力。如保险应遵循的基本原则是保险理论与实务
9、课程的重点, 学生们如果能够准确地理解、掌握相关的理论和知识, 对此有了基本的了解, 接下来的学习就容易了。（5）案例教学法。案例教学是以案例为基本教学材料，将学习者引入教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式，提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力。案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它从经验与活动中获取知识，提高能力。在保险实务中有大量的案例，将保险实务中的两难问题的做为教学实际案例，调动学生用所有相关理论与经验知识来解决问题。为学生提供了近乎真实的场景，大大缩短情境与实际生活之间的差距。提高学生的实际分析能力。（6）头脑风暴法。头脑风暴法是教
10、师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。是一种能够在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法，是聚合思维训练的一种好办法。教学、科研工作中，可通过头脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的意见和建议。通过集体讨论，集思广益，促使学生对某一6教学课题产生自己的意见，通过同学之间的相互激励引发连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改进，达到创造性解决问题的目的。4、改革考核方式考核方式的改革应是教学环节改革的瓶颈,不改革考核方式一切改革都是徒劳的。我们考虑学生成绩考核主要由以下三部分内容构成：（1）由保险公司根据学生日常表现评定和指导教师根据学生实训表现和实训总结来共同
11、确定保险实训的时间环节的成绩；（2）由科任教师根据学生平时所提交的 3 次以上的作业、一篇小论文等材料以及学习态度、课堂演讲、讨论、分析等综合评定平时成绩，占总分 30%。（3）课内实训占总成绩 10%。（4）本学期内参加保险代理人从业资格证书考试取得合格证书 10%。（5）期末理论考试占总成绩 50%。5、加快订单培养人才模式改革的步子金融保险正处于高速发展中，企业间的竞争日趋白热化，尤其是人才的竞争是企业生存的重要砝码。保险企业有强烈的与高校合作的欲望，而高校为了培养更加适销对路的人才，也强烈需要与企业合作。这是一 种双赢的契机。学院可以选择与学院有长期稳定合作关系的保险公司，作为产学研合作伙伴，扩大订单培养规模，双方共同进行人才培养，增加学生在保险公司接受现场教学的比例，安排学生参与企业实际工作任务。让学生尽早介入保险公司实际工作，融入公司企业文化，提高职业道德、团队精神和综合素质，与保险公司建立牢固的人才供需关系，缩短人才培养与就业的距离。四、改革过程中需要解决的几个问题1、如要在保险公司上课，需要解决交通问题，通过班车接送是一种可行选择。2、科任教师必须加强与公司人员的沟通并做好该门课程的综合评定考核工作。3、学生在接受该门课程学习的同时，必须遵守纪律，服从管理并完成学习培训日记及一篇有较高质量的保险实训报告,作为该门课程成绩评定的重要依据。
