1、1教师专业成长的阶梯湖州市“在教科研中成长”教师征文选湖 州 市 教 育 科 学 研 究 所 二五年十一月2编委会名誉主任：朱 鸿 周珑主任：汤有根编委：厉正孚 施秋奕 方永健胡 瑛 王正明 孙建国陈晓英3编者的话这些年来，许多教师在教育工作岗位上积极进取，满腔热忱地投身于教育科学研究活动，用科学的方法和手段来研究教育工作中的问题，探寻解决问题的办法和途径，以提高教育工作的质效；通过教育科研这一有效载体，努力学习相关理论知识，指导运用于教改实践，不仅取得了可喜的教育工作业绩和教育科研成绩，也使自己得到了长足的发展和提高。为了总结教师开展教育科学研究的经验，发现先进典型，宣传感人事迹，推进教育科
2、学事业发展，更好地发挥教育科研在引领教师不断学习先进教育理论和科学文化知识，刻苦钻研教学业务，积极投身教育改革，促进专业发展和进步成长中的作用，我们于 2005 年组织开展了湖州市“在教科研中成长”教师征文活动。全市乡（镇）及以上中小学、幼儿园、中职学校的领导、教科室主任 及教科骨干教师踊跃参加。根据“征文应力求反映学习相关理论知识、端正教育科研指导思想、承担教育科研任务、增强教育科研实力、促进本职岗位工作的情况；反映在教科研究选题、设计、论证、实施、结题等环节中的做法、经验、事迹、感悟；反映在教育科研中自身得到锻炼、获得进步、取得成绩”的要求，共有 134 篇征文通过电子邮件等方式发送至湖州
3、市教科所。作者中有校长 17 人，教科室主任 45 人，教科骨干教师 72 人。经专家组的认真评选，有 18 篇为优秀征文一等奖，25 篇为二等奖，60 篇为三等奖。通过举办“在教科研中成长”的教师征文活动，我们越来越感觉到：教育科学研究是教师专业成长的阶梯。于是，我们即以“阶梯”为名，从获奖征文中选了有代表性的 33 篇编辑成书，以作为我们各级各类学校分管领导、教科室主任及教科骨干教师在教科研方面的学习读本，应该会很有收获的。4这 33 篇有代表性的征文，其作者分布在全市各级各类学校。他们中有学校领导，也有普通教师；有名师名校长，也有教科研先进。虽然各自经历有所不同，进步成长和获得成功的因素
4、也是多方面的，但都与教科研息息相关，都发挥了教育科研在成长中的“阶梯”作用。他们中，有的将科研融入教学，从而使教学达到精彩，人生变得辉煌；有 的 善 于 对 教 育 教学 工 作 作 出 思 考 和 探 究 ， 积 极 投 身 教 科 研 活 动 ， 方 使 自 己 的 成 长 如 虎 添 翼 ，不 仅 教 育 教 学 硕 果 累 累 ， 而 且 还 能 在 学 校 管 理 方 面 施 展 才 华 ； 有 的 科 研 能力 的 增 强 和 学 术 水 平 的 提 高 ， 是 从 担 负 教 科 管 理 工 作 开 始 的 ， 自 身 成 长 和所 在 学 校 发 展 这 两 者 相 辅 相 成
5、 ， 相 得 益 彰 ； 有 的 从 参 加 教 科 研 培 训 开 始 ，虚 心 求 教 ， 并 将 学 到 的 东 西 渗 透 于 自 身 的 科 研 实 践 ， 把 握 好 课 题 研 究 的 各个 环 节 ， 显 得 执 着 、 认 真 与 努 力 ， 基 本 沿 着 学 习 实 践 收 获 这 一 轨 迹 而成 长 ； 有 的 在 教 科 研 方 面 的 成 功 ， 缘 于 正 确 的 科 研 态 度 ， 所 倾 心 和 仰 慕 的 ，是 那 些 具 有 求 真 、 求 善 、 求 美 精 神 的 老 师 ， 所 承 担 的 每 一 项 课 题 研 究 ， 以及 经 历 过 的 每
6、一 个 研 究 环 节 ， 无 不 闪 烁 着 科 学 、 规 范 、 严 格 的 亮 色 ； 有 的怀 着 要 成 为 一 名 出 色 教 师 的 理 想 ， 在 课 题 研 究 的 参 与 中 起 步 ， 领 会 于 师 长关 于 教 科 研 “重 在 过 程 ”的 指 点 ， 而 逐 步 迈 开 教 科 研 的 成 长 之 路 ， 并 渐 有收 获 ； 有 的 自 参 加 课 题 研 究 方 案 设 计 比 赛 开 始 ， 与 教 科 研 工 作 结 缘 ， 逐 步品 尝 教 科 研 的 甘 苦 ， 并 始 有 成 长 道 路 上 的 硕 果 串 串 ， 尤 其 是 收 获 了 研 究
7、过程 中 个 人 意 志 的 增 强 、 胸 怀 的 拓 展 、 学 识 的 增 长 等 许 多 潜 移 默 化 的 成 果 ；有 的 得 益 于 启 蒙 阶 段 受 到 的 良 好 影 响 和 启 发 ， 从 而 也 奠 定 了 自 身 在 承 担 课题 研 究 时 的 科 学 、 严 谨 和 认 真 ， 也 才 有 后 来 快 速 、 持 续 的 发 展 ； 有 的 以 承担 课 题 为 契 机 ， 虚 心 接 受 教 科 研 专 家 的 指 导 和 帮 助 ， 加 上 “自 己 勤 研 究 ”，终 创 佳 绩 ， 从 此 ， 竟 开 辟 出 事 业 发 展 上 一 爿 崭 新 的 天 地
8、 ， 并 从 一 次 次 教 育科 研 工 作 的 切 身 感 悟 中 获 取 了 教 科 研 的 真 谛 ； 有 的 不 甘 平 庸 ， 善 于 从 忙 碌的 事 务 中 研 究 反 思 ， 勤 于 钻 研 ， 又 勤 于 动 笔 ， 还 能 持 之 以 恒 ， 终 成 一 名 特级 教 师 ； 有的是在走上校长岗位后坚持不懈地进行着课题研究，笔耕不辍，不仅开阔了理论视野，而且拓展了工作事业上的新境界，等 等 。 这 样 的 事例 不 胜 枚 举 ， 具体体现在我们为每一则征文所写的提示语中。虽只有一二句话，竟也恰倒好处。编者52005 年 11 月 19 日目 录1、 在教科苑中耕耘 求索
9、 奉献 吴兴区环球小学 周盛敏（1）2、 “执著”是我在教科研领域取得实绩的法宝 浙江信息工程学校 凌勇坚（5）3、科研，让教学更精彩 长兴县实验小学 沈红芳（9）4、做一株有思想的苇草 吴兴区湖州十一中 马红卫（14）5、研究型教师是我不断追求的目标 湖州艺术与设计学校 倪 慧（19）6、科研促人成长，促校发展 吴兴区月河小学 楼黎社（22）7、教育科研教师自我发展的催化剂 长兴县第二实验小学 熊学林（27）8、思想实践 反思成长 湖州交通学校 张冠山（30）9、记忆每一个“精彩”的细节 长兴县泗安镇仙山中心小学 杨卫琴（34）10、衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 德清县钟管镇中心学校 王月
10、红（38）611、教育科研，让生命灵动起来 德清县武康幼儿园 嵇莲英（42）12、科研，让梦想慢慢起飞 吴兴区湖师附小 黄丽华（45）13、态度决定成功 吴兴区凤凰小学 吴荷英（48）14、梅花香自苦寒来 安吉县孝丰镇中心小学 许 坤（52）15、我的第一个科研课题 长兴县第二实验小学 余 琴（56）16、磨砺自己 引领教师 促进专业成长 南浔区菱湖镇第三小学 费建新（60）17、别有滋味在心头教科研伴我成长 湖州新世纪外国语学校 罗建华（63）18、增校本科研磁力，促教师主动研究 湖州第五实验初中 盛美勤（67）19、教研相长，促进专业发展 湖州二中 张建庆（71）20、我在教科研中成长 德
11、清三中 魏晓军（75）21、感谢教育科研赋予我变化 长兴县第二实验小学 陈 炜（78）22、科研中 我成长 长兴县第一小学 许云云（82）23、科研伴我成长路 长兴县华盛虹溪中学 吴小清（86）24、教育科研引领教师专业成长的“快速道” 长兴县雉城镇古城中学 章新金7（89）25、端正思想 扎实研究 提高能力 长兴县泗安中学 方伟廉（93）26、从选择题到新课题 安吉县上墅私立高中 余广寿（96）27、教科研是教师学习、创新、提高的“催化剂” 安吉县递铺镇凤凰山中学 周昌宝（100）28、科研 对你有份真感情 吴兴区龙泉小学 郑冬梅（103）29、在行动中研究 在研究中行动 吴兴区爱山小学 楼
12、 昕（106）30、在教科研中成长 吴兴区胡师附小 童月芳（110）31、教海探航科研情 吴兴区湖东小学 易 君（113）32、科研助我成长 南浔区实验小学 周建荣（117）33、纸上得来终觉得浅 绝知此事要躬行 南浔区菱湖实验小学 沈林强（119）34、湖州市“在教科研中成长”教师征文获奖名单 （122）8在教科苑中耕耘 求索 奉献湖州市环球小学 周盛敏我热爱我的事业，乐意为此奉献一切；但我更爱我的学生，希望他们健康成长，和谐发展。但我深知：仅有满腔热情远远不够，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。自 1996 年走上校长岗位以来，我在教育科学研究的芳草苑中砥砺耕耘，孜孜求索。我信奉着：
13、热爱事业是成功的基础，理论指导是成功的钥匙，名师引领和团队协作是成功的条件。耕耘在教育科研中励炼成长“在科学的道路上，是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖的小路上攀登的不畏劳苦的人们，才有希望达到光辉的顶点。 ”经历了教育科学研究领域中的摸打滚爬，马克思的哲言让人信服。在别人看来，小学搞什么科研，科研只不过是为学校或领导脸上“贴金” ；而我却在教科园中，辛苦劳作，付出心血，尝到了耕耘者的酸、甜、苦、辣。1996 年，我参加了市、区教育主管部门主持的校长招聘会，因工作需要调入湖东小学担任校长助理兼总务主任，这一岗位似乎与教育科研风马牛不相及，然而，我却有幸涉足教科研。在省教育学院汪潮教授的指导下
14、，我们进行了小学语文创新教育的研究 ，已有十几年教龄的我，初次感到教育工作的意义在于研究。在忙碌的工作中，我和同事们学习着、思考着、实践着然而，科研并非一帆风顺。因工作调动我却不能和老师们一起分享小学语文创新教育的研究成果，我为此惋惜过；1998 年我任五爱小学校长，百忙中和老师们一起对学校特色工作进行总结研究，确立了市区“少年警校”与开放式德育的实践与研究课题，并在市规划办立项，由于工作调动致使研究中断，我为此遗憾过；2000年我调入环球小学任校长，面对学校教科研工作的空白，我全身心地投入了课题的申9报之中，由于缺乏理论知识与超前意识，申报的小学生的体质与健康研究和儿童创造力教育的研究等课题
15、夭折在摇篮之中，我为此退却过。在迷茫中，市教育局周珑副局长在科研培训会议上的一番话让我茅塞顿开，盲目地写科研方案或者做着别人已做过的研究往往会徒劳无获；深圳实验小学石景章老师曾语重心长地对我说过：搞教育科研仅教育来论教育是不够的，要多读一点哲学、社会学和其他方面的书。离开专家指导，始觉自己的不足，我一头钻在了书堆里，除了读教育科研方法导论等指导科研的书籍外，还读了哲学通论 、 第五项修炼 、 杜拉克成功管理全书等，从教育学、心理学到管理学，从教育家到企业家读书让我明白了：我们不是理论工作者，而是教育教学一线的实践者，但我们可以把学校、年级、班级或学科看作是一块实验田，寻求理论与实践的结合点，在
16、专家理论的指导下进行实践性研究，这样我们对自己所从事的教育教学工作会有深层次的感悟。于是，我一发不可收。首先，向专家们学习科研，我担任了市教育局 2002 年省重点课题儿童合法权益保障机制的研究子课题尊重儿童参与权的研究课题组长；担任了“中陶会” 小学古诗词教学研究子课题古诗词写作艺术的研究课题组长，在专家的引领下开展教育教学研究；其次，在实践中尝试科研，我独立担任了 2002 年度浙江省规划课题城镇小学绿色消费启蒙教育的研究课题组长；还担任了联合国EPD 项目实验小学生生态道德启蒙教育的研究课题组长，对学校德育工作社会化进行了课题研究。再次，在科研中励炼自我，作为课题组长，我除了规划课题、策
17、划工作、指导研究、撰写报告外，我更多地是下水做工作，不让课题留于形式，不让课题束之高阁，更不让课题半途而废。2001 年市级立项课题美育与小学生创造力发展的研究由于课题组长工作调动，眼看研究中断，我毅然接过研究，研讨、指导、收集与撰文，虽然该课题只获市三等奖，但我把课题研究看作是励炼的过程，也就是积累和成长的过程。求索在追求真理中塑造人格何谓教育科研？一般来说，教育科研是指用教育理论去研究教育现象，探索教育规律，解决教育问题。然而，笔者认为：对于教育科研仅这样的认识，似乎太笼统些；教育科研的真正内涵在于对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘内隐于这些生活、事件、经
18、验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。因而，教育科研的过程是追求真理的过程。工作实践中，我觉得有很多的教育现象值得我们去思考、去探究，去寻求有效的10解决问题的方法。比如，为什么对学生教育总是不力，我们要求学生讲文明、讲礼貌、讲卫生，而有的学生往往说说容易，做做却难，甚至违背心愿地说、不合常规地做。这就是我们着手城镇小学绿色消费启蒙教育的研究的出发点，我试图寻找德育的载体，即通过开展绿色消费教育，不让德育成为空洞的说教。三年的课题实施，学校特色鲜明，荣获了省市绿色学校和市文明单位；教育效果明显，学生在消费知识的学习中环保、健康、法制意识增强；研究初战告
19、捷，获省规划课题优秀成果评比三等奖、省基础教育课改巡礼优秀论文评比三等奖、省教育学会分会论文评比二等奖、省活动课程研究会议论文评比二等奖，发表在小学德育2004 第 16 期， 绿色消费奏响新时期德育新旋律被编入吴兴区宣传部呵护成长一书。该课题研究还在延续，我们编写了校本课程，开展综合实践活动，并将拓宽教育领域，以期在社会、家庭的参与下取得更大的教育成效。总而言之，搞科研并不难，难的是我们是否下决心要做，是否有恒心坚持。其实要做好学问，关键在于：一要勤学。读书是提高教师理论素养，进行研究的基础。我认为：我们不是理论者，更不会像大学教授或理论专家有自己理论研究的流派，但我觉得搞研究必须要理论支撑
20、，因为理论可以让人睿智、敏捷，善于透过现象看到本质。二要敏事。俗话说：处处留心皆学问。但我们平时常常为各种事务所累，对身边的各种问题习以为常，敏感性不足。其实只要我们事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多我们可以探讨的话题。三要善思。思考和反思是研究的灵魂。当我们遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真的思考：当问题或事件发生后，我们用什么方式方法去解决问题，需要深入的思考；当问题或事件在解决过程中解决得怎么样、结果是否满意，需要深刻的反思。我们意识到这一点，才能从根本上改进教育教学工作。四要得法。教育值得我们研究的范围很广、类型诸多、主题不一、内容丰富，但我们不能眉毛胡子一把抓，必须注意方式方法，思考着我们所研究的问题能否发人深思，解决问题的技巧与方法是否恰当，解决问题过程中及过程后有无反思，理性反思中所获得的经验或教训是否从中可以得到启迪。“勤学、敏事、善思、得法”八字是我参与教育科研的初浅认识，但却培养了我为人处事“慎重、细致、向善、求美”的个性。读书能递增人的品味，工作能锻炼人的能力，科研更能磨炼人的意志。奉献在价值体现中播种理想苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不
