1、从儿童诗学写作语言的联想阿勒泰市第二中学：王 瑛设计理念语文新课程标准明确了要重视学生思维的培养“追求思维的创新”，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“写作教学中重视学生的思维能力，发展创造性思维”。“思想着的思维是世界上最美丽的花朵。 ”（恩格斯语）因此，我设计再现鲜活的小诗，唤醒孩子深藏内心的想象，激发孩子表达的欲望。在与同学、老师分享了这段快乐的心路历程之后，继而顺水推舟进行写作指导，可谓水到渠成。【教学目标】1.引发学生情感的波动，开启他们想象的能力，感受想象带给自己的内心体验。2.引导将看到的、听到的、想到的都说出来，鼓励学生自由表达、个性表达、创意表达。3、抓
2、住看似不同类的、没有关系的事与物，只要张开联想的翅膀，就能将它们巧妙的“联”在一起。【教学准备】PPT【教学过程】一、小诗导入，激发联想.幻灯出示花和蝴蝶中国台湾（林焕彰）花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶是花。2.师：春天里，你看到花儿朵朵开放，蝴蝶在花丛里翩翩起舞，是不是想到朵朵花儿就像一只只蝴蝶，这一只只蝴蝶就像这一朵朵的花儿呢？3.这首诗是台湾著名诗人林焕彰的作品，在这个“花和蝴蝶”的世界中，林焕彰将两个外形相似的事物作了如此巧妙的比喻，而这一比喻是那样的趣味盎然。花是蝴蝶，蝴蝶也是花。这是为什么呢？那是因为花和蝴蝶都有着美丽的色彩，相似
3、的外形。所以，看到花，诗人会想到是不会飞的蝴蝶，看到蝴蝶，诗人会想到是会飞的花。这样的方法就叫作联想。从一个事物想到另一个事物，是诗歌常用的方法。2、出示课题 语言的联想二、字”的联想PPT 出示：.师：同学们我们的汉字就是一幅画，一首诗，请同学们用十秒钟的时间过目，看完之后请速到黑板上把这幅画中藏的汉字写出来。请同学们再看一遍，看你还能发现几个汉字？这些古老的象形文字，是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗原始的描摹事物的记录方式的一种传承，象形文字是世界上最早的文字，也是最形象保存最完好的一种文字。这些如诗如画的汉字背后该藏有多少迷人的故事呀？现在请同学们发挥你丰富的想象，看能否把这幅画串成一段精
4、彩的故事？三、词语的联想、出示小诗：我学写字当我写上“小绵羊” ，一下子，树呀，房子呀，栅(zh)栏呀，凡是我眼睛看到的一切，都弯卷起来了，像羊毛一样。当我拿笔把“河流” ，写上我的小练习本，我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。当我的笔写好了“草地” ，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶旋(xun)舞着，我挥手就能把它们全兜进网中.师：孩子的心是透明的，想象也是丰富的，所以他们写字时，就从字里看到了整个世界，多么晶莹、透彻的一颗童心呀！同学们读这首小诗时一定是笑了，你觉得哪个句子特别有趣？特别新鲜？谁来说一说？.师：接下来我们也来做一件伟大的事情，我们也来写一首小诗。当我写上“月亮”
5、时，请同学们闭上眼睛。当我写上“月亮” ，怎么样了呢？月亮成了什么呢？你感觉到什么呢？你和月亮发生了什么呢？看谁想的有意思。每个人心中的月亮都是不一样的，想好了的同学请举手。.“绵羊” “河流” “草地” “月亮”是我们都看得见的，看到的想到看不到的就是诗。反过来，看不到的能不能和一些事物联系起来呢？比如“生气”同学们能展开联想调动你所有的感观通过生气这个词你能：看到？ 尝到？听到？闻到？触到？四、唤醒童趣，畅所欲言出示萧红祖父的园子里的一个场景描写.太阳在园子里显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么
6、样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。师：同学们从这段文字读出了什么？（一幅美丽的画、一首自由的歌。 ）所以说色彩是养眼的、声音是养耳的、形体是养心的。萧红把祖父的园子写得鲜活灵动，通过这些细节描写我们可以看出萧红小时候是多么率真可爱呀！五、小诗创作出示词语工具箱师：下面我们从这些词语当中，从工具箱中的一些词语当中，选出一个词来作题目，我们自由地来创作一首小诗：（教师呈现“词语工具箱）.这首小诗是写给我们自己看的，也是写给老师看的，如果写得好我们可以在校报上发表，你们有信心吗？现在开始写作。 （师个别指导，十分钟后交流）六、快乐分享学生的作品分享完毕，教师出示一首自己写的小诗与同学们分享：漫妙的云游走天际花儿笑了草儿绿了放荡不羁的风吹过发丝飞扬小河欢畅烂漫多情的我信马由缰放歌草原瞧多少梦想在秋色中自由飞翔. 师请同学们读，读完请同学们给这首诗起一个合适的名字？想知道这首诗的作者是谁吗？（王瑛）. 同学们，诗歌是最容易表达情感的一种方式，愿同学们读童诗，写童诗，在童诗的陪伴下放飞想象，快乐成长。
