1、第一章 测试题一、单项选择题：本大题共 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分。在每小题给出的四个选项 中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。 1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（ ）A. 1879 年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B1890 年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作 心理学原理 C瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律 D俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说 2.科学心理学诞生于（ ）。A1864 年 B1879 年 C1903 年 D1920 年 3.心理学是研究人的（
2、 ）及其规律的科学。 A心理活动 B心理特征 C心理现象 D心理品质 4.（ ）是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。 A调查法 B临床法 C个案法 D测验法 5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（ ）。 A.行为系统 B.意识特点 C.心理特征 D.品德 6.（ ）是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识。 A.情绪 B.认知 C.人格 D.道德 7. 教育活动要遵循（ ）身心发展规律。 A.教育者 B.受教育者 C.教育 D.教学 8. （ ）指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。 A
3、.宣泄技术 B.关注技术 C.面质技术 D.探讨技术 9. 行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（ ）。 A.华生 B.弗洛伊德 C.马斯洛 D.杜威 10. （ ） 是一个人经常表现出来的稳定的心理特征， 它集中反应了人的心理活动的独特性。 A.人格 B.人格倾向性 C.人格特征 D.人格意识 二、多项选择题：本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的五个选项 中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特 性，包括（ ）。 A兴趣 B能力 C气质 D性格 E
4、理想 2. 心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括（ ）。 A认知过程 B情绪情感过程 C知觉 D思维 E意志过程 3. 心理学的研究方法很多，其中主要包括（ ）。 A实验法 B.调查法 C.测验法 D.临床法 E. 个案法 4. 心理学的研究原则包括（ ）。 A.客观性 B.逻辑性 C.系统性 D.具体性 E.理论联系实际 5. 教师能力主要包括（ ）。 A.教育教学能力 B.组织管理能力 C.知识归纳能力 D.系统学习能力 E.判断能力 6. 认知是是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识，包括（ ）。 A.感觉 B.知觉 C记忆 D思维 E想象 7.人格倾向性
5、是心理活动动力方向的特征，包括（ ）。 A需要 B.兴趣 C.理想 D.世界观 E.自我意识 8. 依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（ ）。A教学设计技能 B.教学语言技能 C.教学监控技能 D.教学研究技能 E.教学监督技能 9. 现代心理学是一个科学体系，按照他们研究目的和取向的不同，可以分为（ ）。 A.基础研究 B.心理现象研究 C.心理活动研究 D.心理对象研究 E.活动领域层次 10.调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。通常分为（ ）。 A.问卷法 B.访谈法 C.心理调查 D.直接调查 E.间接调查 三、填空题：本大题共 10
6、 个小题，每小题 1 分，共 10 分。把答案填写在题中横线上。 1.实验法的两种主要形式是和自然实验法。 2.心理学的历史大致分为两个时期：和科学心理学的创建和发展时期。 3. 是对某个人深入而详尽的观察和研究， 以便发现影响他的某种心理现象和行 为因素的方法。 4. 是以搜集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。 5.人格包括人格倾向性和两方面。 6. 广博的知识积累 是教师教学质量的基本保证。 7. 是学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。 8.心理学是研究人的及其规律的科学。 9. 意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行为，克服困难去实现预定 目
7、标的心理过程。 10心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，。 四、简答题：本大题共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分。 1画图说明心理现象。P4 2. 简述心理学的研究方法。 3. 简述心理学的研究领域。 4. 简述心理学的研究原则。五、论述题：本大题共 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分。 1论述心理学对教师职业的意义。2论教师心理辅导技术的实际应用。六、案例分析题：本大题共 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1基本情况： 哈尔滨市某小学正在上微机课的四年级学生李某和另外三名同学被班主任王老师叫回班级 教室。
8、王老师质问李某作业中为什么少做了三道题， 孩子解释说老师留作业的时候自己正好 去上厕所了，所以漏了这三道题。王老师当下让李某补做中三道题还有作业中算错的题。由 于紧张，李某过了十几分还没有做完题。王老师见状生气地在李某左颊上打了两耳光，又在 她右腮和左臂上掐了几下。后来，经过医院诊断，结果为左部外伤，右面部痉挛，三叉神经 压痛，右上臂皮下淤血。 2. 基本情况： 英国著名解剖学家麦克劳德获诺贝尔医学奖后， 在被问及成功的因素时， 他却说对自己在小 学受到的一次惩罚念念不忘。小时候的麦克劳德非常调皮，有一次他和小伙伴们出于好奇， 解剖了一条狗，想看看它的内脏。事后才知道那条狗的主人是校长。麦克劳
9、德傻了，等着一 个严厉的惩罚，可想不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环 图。麦克劳德绞尽脑汁认真地画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究 杀狗的事情。心理学第一章参考答案 单项选择题 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 6.B 7.B 8.C 9.A 10.C 多项选择题 1.BCD 2.ABE 3.ABCDE 4.ACE 5.ABD 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABDE 10.AB 填空题 1.实验室实验法 2.哲学心理学时期 3.个案法 4.调查法 5.人格心理特征 6.广博的知识积累 7.宣泄技术 8.心理现象 9.意志
10、10.预测和控制心理行为 四、简答题：本大题共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分。 1画图说明心理现象。 答: 心理学是研究人的心理现象及其发生、发展和变化规律的科学。 认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）心理 情绪情感过程过程意志活动心理现象人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）人格人格特征（能力、气质、性格）心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是密切联系不可分割的。一方面，人格是 通过心理过程形成的；另一方面，已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表 现。事实上，心理过程中体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是同一现象 的两个方面。 2
11、. 简述心理学的研究方法。 答: 心理学的研究方法有很多，其中主要有：（一）实验法 实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的 方法。心理学的实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。 实验室实验法是在实验室中， 严密控制实验条件， 借助于一定的仪器， 研究心理现象的方法。 自然实验法也叫现场试验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心理现象 的方法。 （二）测验法 测试法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。（三）调查法 调查法是以收集被试各种材料， 间接了解其心理现象的一种方法。 调查法可分为书面调查和 口头
12、调查两种。 书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。 口头调查法即访谈法，是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。 （四）临床法 临床法是通过谈话， 观察个人的心理现象或行为， 系统地、 综合性地描述心理现象的方法。 （五）个案法 个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究， 以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的 方法。 3. 简述心理学的研究领域。 现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。按照他们研究的目的和取向的 不同，可以大致分为四个层次： （一）基础研究：主要研究心理学基础理论和基本方法。其中包括心理学史、理论心理学、 生理心理学、实
13、验心理学等。（二）心理现象研究：包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机心理 学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。 （三）心理对象研究：按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活领域，我们可以把心 理学分为儿童心理学、青年心理学、 成年心理学、老年心理学、 变态心理学、跨文化心理学、 民族心理学、社会心理学等。（四）活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究目的 心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如教育 心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、领导心理学、管理心理学、犯罪心理学等。 可见，心理学研究领
14、域的产生和发展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的发展息 息相关。随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。 4. 简述心理学的研究原则。 （一）客观性原则 所谓客观性原则，就是根据心理现象的本质面貌研究其本质、规律和机制。 （二）系统性原则 所谓系统性原则，就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体、动态的系统加 以考察。 （三）理论联系实际原则 所谓理论联系实际原则， 就是心理学的研究从选题到具体研究过程， 都应该以心理学的理论 为指导，并从实际出发，最终解决实践中的问题。 五、论述题：本大题共 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分。 1论述心理学对教师
15、职业的意义。 答： （1）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。 教育是培养人的社会活动。 教育活动的基本规律一个是社会发展规律， 一个是个体身心发展 规律。教育活动首先要遵循社会发展规律。教育最终要促进人的发展。而人的发展又有其自 身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达 到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特 征是不以人的意志为转移的客观存在，在教育活动中，适应了青少年的身心发展规律，就会 使教育工作取得最大的效果。 （2）教师工作要有心理学指导。 教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授
16、，使学生发展自身的各 种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成 的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律，不同学习的类型划分，学习的过程阶段特点 等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格 结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的 健康人格。 （3）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。 教师专业化要求教师要具有教师职业所必需职业素养。 教育理论知识是教师职业素养的主要 条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成。因此，掌握和运用心理学理论的水平就 成为检验教师专业化程
17、度的主要指标。2论教师心理辅导技术的实际应用。 答： 学生时代是个人成长的重要时期，其间一个孩子的生理、心理、人格等方面都得到长足的发 展。教师职业应掌握：（1）关注技术，是心理辅导的首要技术之一。意思是教师用言语和肢体语言向受辅导的学 生表达：你是我现在唯一关心的目标。 （2）倾听技术，学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过 程中，尽量克制自己插话讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述（除非涉及法律 等问题），并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。 （3）沉默技术，其作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的 问题。 （4）宣泄
18、技术，是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。 （5）探讨技术，辅导老师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。 （6）面质技术，指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。 （7）自我表露技术，指辅导教师通过与学生分享个人成长过程中的成功与失败的经历来推 动其认识自我、发展自我的过程。 （8） 行为矫正技术， 指辅导教师对学生自我完善与自我改变的努力给予奖励与惩罚的过程。 现今的中学教师掌握了一定的心理辅导知识和技术，就能更好地鉴别和疏导学生的心理问 题。 六、案例分析题 1答： 原因分析 在本案例中，首先表现出来的是师德问题，师德是最表象上
19、的东西，实际上在往下深究，是 被掩盖了的教师心理健康问题。 行业竞争日益激烈，教师心理常常超负荷。 传统观念和社会现实之间的冲突使教师心理难以平衡。 教师承担的多重角色，给他们带来了心理冲突。 （二）解决方案 （1）从学校的角度讲，首先学校领导应重视对教师的人文关怀，树立为教师服务思想，多 给老师一些关注。其次，学校应为教师设立交流的平台。再次，学校应适当组织一些活动给 老师一个放松的机会，宣泄平日里紧张的心情，完全进入到另一种境界。最后，适当的组织 老师的培训，教授心理知识和方法。 （2）从教师的角度讲，最能够调节情绪与心理压力的人还应是教师自己。 （3）目前实行的教师资格制度，只重学历和知
20、识水平，只重考试，却没有心理测试的内容， 也不做精神卫生方面的检查，这无疑是不完善的制度。 （三）小结 在学生的成长过程中，其人格逐步形成。教师是影响学生人格形成的重要人物。教师已经成 年，在生活中是学生行为参照的对象、模仿的榜样。特别是在中小学生中，由于其认识水平 的有限，辨别是非能力的不足，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家 长。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，会影响学生的学习态度和效果。这就要求教师要熟悉 学生的身心发展规律，熟练掌握心理疏导技术，以合理健康的方式开展教育实践活动。 2、答 （一）原因分析 （1）处于童年期的学生总是对周围的一切事件充满好奇，他们试图用自己
21、的视角去探索未 知世界。 （2）从成人的眼光来看，他们的行为可能带有破坏性。面对此类行为，教师的态度是极其重要的。 因为一方面教师的权威形象在学生心中早已根深蒂固， 学生们很在意教师对自己的 请假；另一方面，学生的心灵又极其脆弱，教师不经意的言行可能给他们带来终生的负面影 响。 (二) 解决方案 （1）案例中的校长正是从儿童的心理发展特点出发，采取了极其明智和宽容的教育行为。 （2）他透过小麦克劳德的“违纪”行为，看到了他充满好奇、探究和勇于行动的一面，这些 正是其成长为大科学家不可缺少的潜在素质。 （3）他巧妙地给小麦克劳德布置了一项“艰巨”的任务，这既与小麦克劳德探索 狗的生理机 制的动机殊途同归，又变相宽容而不是纵容他的杀狗行为。 （三）小结 麦克劳德探究自然的兴趣非但没有遭到打击， 反而得到了鼓励； 校长宽容的教育行为又令小 麦克劳德不忍再去残害动物。 如果当时校长不顾小麦克劳德的感受， 并严厉的训斥甚至体罚 他，人类今天或许少了一位著名的科学家。
