1、惠州市 2007 届高三第二次调研考试语文试卷 (20071)本试卷共四道大题，21 小题，满分为 150 分。考试时间 150 分钟。注意事项：1答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、考号等分别填写在答题卷的相应位置上。2考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。一、语言文字运用(共 24 分)1下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是(3 分)A我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开发，这是极不负责的行为
2、。B她提问时，总会把脸转向他。她的问题不难，又同时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。C荒诞戏剧没有戏剧冲突，故事情节支离破碎，人物语言也颠三倒四，却更真实地反映现实的某些状况。D经过艰苦努力，他果然不负众望，挽救了这家濒临倒闭的企业，并因此获得市“劳动模范”奖章。2下列各句中没有语病，句意明确的一句是(3 分)A阅读文章，常常以筛选、提取有价值的信息为目的，或汲取观点，或搜集论据，或感受文章情感。B为了防止这次财务大检查不走过场，部长要求各级领导机关在财务检查中首先要严格检查自己，作出表率。C这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。D一些人根据站不住脚的理由，给他种种“莫须
3、有”的罪名，给他种种痛苦的折磨，直至被迫退职回乡。 i3把下列 4 句话填人横线处，顺序恰当的一项是(3 分) 在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，_ ；杨朱的贵我人格，_；孟子的大丈夫人格，_；苟子的君子式人格，_ ；再有一种便是庄子式的人格了：独来独往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。锋芒毕露，正义在胸 平和公正，循规蹈矩 赴汤蹈火，摩顶放踵，利天下而为之 绝对自我，拔一毛而利天下，不为也A B C D 4下面文字是从某学生“成长记录”中节选的，请根据这些内容为该同学写一段评价性文字。要求：评价要客观，语气要委婉，有利于该同学的发展，不
4、超过 60 字。（5 分）（1）某月某日在值日时，与同学发生争执，并辱骂该同学。（2）某月某日上课迟到 20 分钟，并且扰乱了课党秩序。（3）某月某日在校外遇到一非法分子抢劫同学材物，挺身而出，将其制止。（4）某月某日在”校园文化节”十一曲萨克斯精彩绝伦，为班级争得了荣誉。（5）某月某日上课迟到 5 分钟。5今年是联合国教科文组织确定”世界读书口”的第十周年，学校准备组织开展一次全校性的读书活动，请你完成下面要求( 6 分）（1）请你给这次活动命一个名，以体现活动主题。（2）清你向活动组委会就怎样开展这次活动提两点建议：（3）在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪一个？请说明你喜欢的理由。
5、6请参照例句，使用设问和借代手法，表现自己对所学某一门课程的喜爱。（4 分）例句：何物最动人？二月杏花八月桂。提示 反映的是旧时读书人对今加科举的向往。秋天乡试，春天会试。二、古诗文背诵、阅读（33 分）7 补写出下列古诗文中空缺的部分（任选 3 小题，6 分） 河汉清且浅，相去复几许？_，_ 。 ( 迢迢牵牛星) 故木受绳则直，_，君子博学而日参省乎己，_。 （荀子劝学） 古之学者必有师，_ ，_。人非生而知之者，孰能无惑，_,_，终不解矣。韩愈师说 ）且夫天地之间，物各有主。_ ，_ 。 （苏轼赤壁赋）8 阅读这首诗，回答问题。（7 分）白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲
6、山下去，更添波浪向人间！ 本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析。 ( 3 分） 本诗在表达技巧上有什么突出特点？试作赏析。 （ 4 分）阅读下面文言文段，完成 9 13 题。（20 分）刘世让，字元钦，雍州澧泉人也。仕隋徽仕郎。高祖入长安，世让以湋川归国，拜通议大夫。时唐弼余党寇扶风，世让自请安辑，许之，俄得数千人。复 为安定道行军总管，率兵以拒薛举， 战败，世让及弟宝俱为举军 所获。举将至城下，令绐说城中曰：“大 军五道已趣 长安，宜开 门早降。 ”世让伪许之，因告城中曰： “ 贼兵多少，极于此矣。宜善自固，以图安全。” 举重其执节，竟不之害 。太宗时屯兵高庶，世让潜遣宝逃归，言贼中虚
7、实。高祖嘉之，赐其家帛千匹。及贼平，得归，授彭州刺史。寻领陕东道行军总管，与永安王孝基击吕崇茂于夏县，诸军败绩，世 让与唐俭俱为贼所获。狱中闻独孤怀恩有逆谋，逃 还以告高祖。时高祖方济河，将幸怀恩之营，闻难惊曰：“刘世让之至， 岂非天命哉!” 因劳之曰： “卿往陷薛举，遣弟潜效款诚，今复冒危告难，是皆忧国忘身也。 ”寻封弘农郡公，赐庄一区，钱百万。累转并州总管，统兵屯于雁门。突厥 处罗可汗与高开道、苑君璋合众攻之，甚急。鸿胪卿郑元寿先使在蕃，可汗令元璹来说之世让厉声曰大丈夫奈何为夷狄作说客耶经月余虏乃退未几召拜广州总管。将之任，高祖问以备边之策，世 让答曰：“突厥南寇，徒以马邑为其中路耳。如臣
8、所计，请于崞城置一智勇之将，多储金帛，有来降者厚赏赐之，数出奇兵略其城下，芟践禾稼，败其生业。不出岁余，彼当无食；马邑不足图也。”高祖曰：“非公无所任者。”乃使驰驿往经略之。突厥惧其威名，乃纵反间，言世让与可汗通谋，将为乱。高祖不之察，遂诛世让，籍没其家。贞观初，突厥来降者言世让初无逆谋，始原其妻子。 选自旧唐书刘世让传9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)A大军五道已趣长安 趣：趋向，奔赴B累转并州总管 转：调任C非公无所任者 任：信任D籍没其家 籍：登记10下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3 分)A率兵以拒薛举 挟飞仙以遨游B因告城中日 不如因善遇之c高祖不之
9、察 句读之不知D是皆忧国忘身也 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也11下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3 分)A世让有勇有谋，他假装答应薛举，却趁机告诉城中人，敌兵最多不过如此，好好防守，以保证安全。B世让听说怀恩有叛逆的阴谋，冒死从狱中逃出，把这个消息告诉了高祖。高祖很是感激，封他为弘农郡公，并赏赐了田地和钱财。C世让在抗击突厥方面很有谋略，即将去广州赴任时，被高祖委以重任，前往边界抗击突厥。D本文侧重表现世让智勇双全、精忠报国的一面，作者对其劳苦功高却被无端杀害的遭遇深表同情。12请用“I”为文中加波浪线的文字断句(3 分)可 汗 令 元 璹 来 说 之 世 让 厉 声
10、曰 大 丈 夫 奈 何 为 夷 狄 作 说 客 耶 经 月 余 虏 乃退 未 几 召 拜 广 州 总 管 13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)(1)举重其执节，竟不之害。(3 分)(2)突厥南寇，徒以马邑为其中路耳。(3 分)(3)数出奇兵略其城下(2 分)三、现代文阅读理解与鉴赏(33 分)(一)(必考题)(18 分)阅读下面的文字，完成 1417 题。我国古代的咏花词的类型，虽然达到了逼真、 传神的艺术境界，但多 侧重于表现自然。更多的咏花词佳作侧重于表现感情。由感官向心灵开拓， 审美对象便由形象转向意象，由目接之景转为神遇之景， 诗境便由“ 物境”转为“意境” 。
11、在创作上，追求表现审美主体心灵感受的“韵味”，通过超视听的心灵（或称“第六感官”）来把握对象。如陆龟蒙白 莲云“无情有恨何人觉 ，月晓风清欲醉时”，就体现了一种特有的韵味，诗人借此表达芳洁自赏而又寂寞凄清的心境，这首诗打动人的魅力在于此。钟嵘诗品中 说：“味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。” 诗人的艺术追求也在于此。其目的并非“状难写之景如在目前 ”，而是“含不尽之意见于言外”。白 莲欲坠的形象究竟是怎样的无关紧要， 这里仅以此富有韵味的意象传出一种心境罢了。又如姜夔 暗香写寒梅云：“竹外疏花，冷香入瑶席。”又云：“ 千树压，西湖寒碧。” 皆是幽冷心境的意象表现，有“得意忘象 ”之趣。如从形
12、貌之似的角度去落实，往往是不可捉摸的，那样去鉴赏便要失去韵味，难免买椟还珠之讥。如司空图所云：“遇之匪深，即之愈希，脱有形似，握乎已违。 ”故我们读这类诗词，更不可仅仅注意花卉形象的描摹，诗人已不是着眼于“ 目击可图”之境，而意在“境外生境 ”。“境外生境 ”者，于 “物境”之外生出 “意境”也。我 们应力求通过品赏韵味进而领会意境，方不 负古人。故司 马光云：“古人为诗，贵在意在言外，使人思而得知。” （诗人玉屑卷六引）由物境引起内心触动，而将与它相似的内在情感投射到审美对象上，将自身情感托之于外物，这就构成了咏花词的另一境界“ 情境”。这已是“移情作用”的表现，已经不完全是从审美感受的角度
13、出发，而是内在心灵情绪的一种外化，托之于花卉形象表现出来。在创作上常常采用比兴寄托的表达手段，“ 兴者托事于物”，以情附物，言在此而意在彼。如 陈子昂感遇诗咏兰，以“ 岁华尽摇落，劳意竟何成”寄寓 时不我待、美人迟暮之叹；宋徽宗燕山亭 咏杏花，以“易得凋零，更多少，无情风雨”寄予国破家亡、失身为虏之痛。工于寄托者，皆善于 闪烁其词，隐藏其旨，令读者于言外有所感触。寄意的深隐，以造成情味的隽永。含蓄深沉，故耐人寻味。14对第一段中引用姜夔的诗、司空图和司马光的话的作用，分析不正确的一项是(4 分)A古代咏花诗词的佳作传达给读者的往往是言外之意，即“得意忘象”之趣。B古代咏花诗词的佳作一般注意了从
14、描摹客观自然而逐步转向表现主观感情。C鉴赏古代咏花诗词应注意欣赏和体会诗人在作品中表现的一种特有的韵味。D鉴赏古代咏花诗词应该注意领会诗人所创设的一种艺术意境以及言外之意。15对第二段有关内容的理解不正确的一项是（4 分）A“咏花诗词的另一境界情境”指作者内在心灵情绪的一种外化，是言在此而意在彼。B.一些追求诗品意境的诗人往往善于把自己内心深处的感情寄托在对外物描绘的形象之中。C.引用陈子昂、宋徽宗的咏花诗是为了举例说明古代咏花诗词大多只是表现诗人的主观感情。D咏花诗词常以景物作为思想感情的象征或寄托，这是继承了我国古代诗歌的优秀传统。16. 以下说法，符合原文意思的一项是(4 分)A.我国古
15、代诗歌的传统源远流长，是历代文人艺术创作取之不尽、用之不竭的源泉。B.任何一种文学样式的作品，作者都应追求逼真、神似的艺术表达效果，方能打动读者。C.作家尤其是诗人应该努力追求诗品的韵味，达到意境美，以满足读者的审美需求。D.鉴赏古诗要感受作者托于物外的景物描写，还要体味诗人隐藏其间的深沉的寄意。17.请简述“诗人的艺术追求也在于此的“此的意思。(6 分)(二)(选考题)(15 分)下面两篇文章，一篇是 I 散文(冰雪里的灵魂)，一篇是传记选段(我的早年生活)，请在 I、两者中选择-一篇阅读并回答文后的问题。(注意：只能选择其中一篇后面的题目作答。不能跨篇选答)I阅读下面的文字，完成 1820
16、 题。冰雪里的灵魂夏立君李陵小时候，祖父李广一定与他一块朗读过诗经中那篇有名的黍离：“ 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心 摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍 天，此何人哉！”对诗意似懂非懂的李陵看着祖父微微翕动的嘴唇，感到祖父的表情是那样深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光冲天，好似看到了无边雪原，好似看见了自己留在苍 茫大地上的无数脚印。李陵从祖父的声调里听出了这首诗的美。李广对李陵说：从前有一个人，离开家非常久非常久，当他回来的 时候，他发现 他的家没有了，他的家已经被人做田地来耕种了，黍和稷都 长得很高了。小李陵似乎明白了：人不能离家太久，更不能一辈子不回家。 公元前 99
17、 年秋天，李陵率五千步卒出击匈奴，出河西， 临大漠。冬天很快降临了，寒潮一阵一阵从漠北扑来。这是一个与他过不去的冬天。至浚稽山一带，在两座峰峦之间，李陵部众与单于率领的三万匈奴骑兵遭遇。一场惨烈的厮杀之后，单于很快发现他这三万骑兵竟不足以制服李陵五千步卒。单于让部队后撤，很快调来八万余骑，摆成合围之势， 紧紧咬住李陵。突围，突围！李陵此时唯一的念头就是突围。英勇的将士击退了匈奴一次又一次的进攻，可单于的包围圈越勒越紧。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭，快给我箭！可是，几乎在同时，将士们的箭袋全都空了。五千将士的五十万之箭全飞向了匈奴人。从此，李陵的一生都没有摆脱赤手空张空弓的感觉。他下令解散部队，
18、各自突围。匈奴将士簇 拥着单于很快来到李陵跟前。李陵和单于互相看清了对方的面孔。李陵控住马，望一眼天空的大地，望一眼南方，深深叹息一声，下 马，投降！ 李广如此忠义，他的孙子李陵却投降了。武帝 对此耿耿于怀。那些从前 赞扬李陵的人现在都说李陵的坏话，他们知道皇帝愿意听什么。武帝问颇有些书生气的司马迁对此事有什么看法。司马迁说：“李陵事亲 极孝，与人交往恪守诚信，为国家奋不顾身。这次出征，虽身陷绝境，但杀敌数量巨大。他不死，可能是图谋将来有机会报答陛下” 武帝不喜 欢这几句话，司马 迁受了宫刑。不久，李陵遭受灭族之祸，老母娇妻幼子弱弟都被杀掉了。 两千年来，面对李陵这个名字，人们一直是一勇三叹。
19、人们在心灵里为李陵辟出了隐秘的一角。体制总是塑造适合它需要的偶像，而李陵在体制的冷硬面孔之外。 李陵在匈奴生活了约二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人为他哭泣。他的躯体上覆盖着厚厚的冰雪。一个蒙羞的灵魂，一个堆积着厚厚冰雪的灵魂，一个插着无数把刀的灵魂，在两千多年前安息了。他埋骨在哪里谁也不知道。重视葬地是农耕民族的传统，他已融入了游牧民族。而他前半生所在的那个民族却不能忘记他。隔着两千多年的岁月，李陵 这个名字为什么总给人一样的感受？人们感受到了李陵灵魂里的冰雪。李陵似乎永远在历史深处沉思默想。我感到历史一直在打扮李陵，但与打扮任何历史人物不同，人们念说着李陵时， 总是颤动着那根最敏感最多情的神经。面对李陵这个投降者，人心竟知道了羞愧。人们企图以个人的方式，以一己的情感，融化李陵灵魂里的冰雪。而李陵在冰雪中远去，远去。人们一直遥望着的，是那一个背影。 (散文2002.11) 18文中最后一段说“李陵这个名字为什么总给人异样的感受?”请问李陵给了人怎么异样的感受?(4 分)19请分析第二段中战争场面描写在文中的作用。(4 分)20文中多处提到“冰雪”。这“冰雪”有可能融化吗?联系原文谈谈你的看法。（7 分） .阅读下面的文字完成 1820 题。我的早年生活丘吉尔
