1、第一单元 第 二课 一、双 基夯 实 1 选 出下 列加 点字 注音 全 对的一 项( ) A 悚 然( s n) 负 疚 (ji ) 窈 陷(y u) B 新 正 ( zh n ) 倔强 (ji n ) 炮 烙(p o) C 草 窠 ( k) 歆 享 (h ng) 寒暄 ( xun) D 踝 骨(hu i) 谬 种(mi ) 朱 拓 (tu ) 【答案 】 B(A 窈 陷 y o ；C 歆 享 xi n ；D 朱 拓 t 。) 2 选 出书 写无 误的 一组 词( ) A 寒暄 百 无聊 赖 踌躇 慈 悲模 样 B 折罪 咀 嚼赏 鉴 利害 联棉 不断 C 驯熟 精 明强 干 窖窿 神气 舒
2、畅 D 出格 聪 明怜 悧 诡秘 价 廉物 美 【答案】 A(B “联棉”应为“ 联绵 ” 同“ 连绵 ”；C “窖窿”应为“窟窿 ” ；D “ 怜 悧 ”应为 “ 伶俐 ”。) 3 下 面四 句话 都使 用了 修 辞手法 ， 分 析正 确的 一项 是( ) 我在 蒙胧 中 ， 又隐 约听 到远处 的爆 竹声 联绵 不断 ， 似 乎合 成一 天音响 的浓 云 ， 夹着 团 团飞舞 的雪 花 ， 拥抱 了全 市镇 。 即使 看见 人 ， 虽是 自己 的主人 ， 也 总惴 惴的 ， 有 如在白 天出 穴游 行的 小鼠 ； 否则 呆坐 着 ，直 是一 个木 偶人 。 这实 在是 叫做 “ 天 有不
3、测风云 ” ， 她 的男人 是坚 实人 ， 谁 知道 年纪青 青 ， 就会断 送在 伤寒上 ？ 只觉 得天 地圣 众歆 享了 牲醴和 香烟 ，都 醉醺 醺的 在空中 蹒跚 A 夸张 比喻 引用 比喻 B 拟人 比喻 引用 拟人 C 拟人 拟人 夸张 比喻 D 夸张 比喻 夸张 拟人 【答案 】 B 4 作者 把祥林 嫂的悲 剧安 排在 “祝福 ” 的环境 里 ， 有深刻的 含义 ， 分析 不当 的一项 是 ( ) A 通过 描写 “祝福 ” 这一 “鲁 镇年 终的 大典 ”， 写出了 当时 鲁镇 封建 、迷信 、保守 、 落后的 环境 ，这 样就 揭示 了祥林 嫂悲 剧产 生的 社会 根源 。
4、 B 把祥林 嫂的 悲惨 故事 同 祝福的 热闹 景象 对照 着写 ， 更加突 出了 祥林 嫂命 运的 悲剧性 。 C “我 ”在 祝福 前回到 鲁 镇 ， 祥 林嫂 的死 是 “ 我 ” 亲耳所 闻 ， 为了 增强 故事 的真实 性 ， 最好是 如实 记叙 祥林 嫂的 悲剧故 事 。 D 鲁 镇的 封建 和保 守在 “ 祝福” 时表 现得 最为 浓厚 ， 把 祥林 嫂安 排在 “祝福”的环 境里进行 描写 ， 就能使 封建 礼教与 祥林 嫂之 间的 矛盾 更加尖 锐 、 突出 ， 能更 好 地表现 出封 建礼 教是怎 样容 不下 祥林 嫂的 。 【答案 】 C 5 ( 石家庄 二中 月考 题
5、) “画 眼睛 ”是 小说在 刻画 人物 方面 的一 个突出 特点 ，作 品多 次 写祥林 嫂的 眼睛 ，其 作用 是什么 ？下 列分 析不 正确 的一项 是( ) A 写祥 林嫂 初到 鲁镇 做 工时是 “顺 着眼 ”， 侧重 表现她 安分 耐劳 的特 点 。 B 写祥 林嫂 再到 鲁镇 时虽 然仍是 “顺着 眼 ” ， 但 “ 眼角上 带些 泪痕 ， 眼光 也 没有先 前 那样精 神了 ”， 则是 她人 生路上 受到 重大 打击 ，内 心痛苦 而难 以表 达的 外在 表现 。 C 写 “ 我 ” 在河 边遇 见祥 林嫂时 ， 只见 她 “ 只有 那 眼珠间 或一 轮 ， 还 可以 表 示她
6、是 一 个活物 ”， 表明 她在 长期 的迫害 、 打 击下 精神 已经 麻木 。 及至 她向 “我 ”发 问时 ， “那 没有 精采的 眼睛 忽然 发光 了 ” ，这“ 发光 ”是 她所 产生 的对灵 魂的 怀疑 给她 带来 希望的 结果 。 D 关 于眼 睛的 多次 描写 详 细地表 现了 人物 的遭 遇和 内心世 界的 变化 ， 有力 地 揭示了 旧 中国劳 动妇 女悲 惨命 运的 社会根 源 。 【答案 】 D( 并不 能揭 示 “旧中 国劳 动妇 女悲 惨命 运的社 会根 源 ” 。) 6 小 说多 次描 写祥 林嫂 诉 说 “阿 毛的 故事 ” 。 下列 分析正 确的 是( ) A
7、 表达 了祥 林嫂 在生 活 的折磨 下麻 木空 虚的 心理 状态 。 B 表达 了祥 林嫂 希望 得到 他人的 同情 和怜 悯 ， 以此 求得精 神安 慰的 心理 。 C 表现 了祥 林嫂 对儿 子的 百般依 恋 。 D 深刻 地揭 露了 封建 礼 教的吃 人本 质 。 E 表现 了祥 林嫂坚 强忍 耐 的性格 和不 屈的 反抗 精神 。 F 表现了祥林 嫂在 封建 礼 教的迫 害下 精神 失常 的情 景 。 【答案 】 BC( 作 者意 在渲 染祥林 嫂的 悲惨 遭遇 。) 7 祥林 嫂被劫 持回婆 家后 ， 鲁四老 爷说 了两次 “可恶 ！然而 ” 。 对此理 解不正 确 的一项 是(
8、) A 鲁四 老爷 第一 次说 “可恶 ”是 因为 大白 天在 家门 前抢人 ， 有 损鲁 家的 尊严 ， “抢人 者 ”太 可恶 B 第一 个 “ 然而 ”是 说祥 林嫂婆 家抢 人也 有理 ， 表 明了鲁 四老 爷维 护封 建礼 教的 态 度 C 第二 个 “ 可恶 ”是 说祥 林嫂 ， 她不 该背 着她 婆家 出来做 工 D 第 二 个 “然而 ” 是 接 着 卫 老 婆 子 的 “ 这 回 我 一 定 荐 一 个 好 的 来 折 罪 ” 的 话 说 的 ，言 外之 意是 说要 找到 一个像 祥林 嫂那 样勤 快能 干的人 是不 容易 的 【答案 】 C( 第二个 “可恶 ”是 说卫 老
9、婆 子 ， 卫老 婆子不 该 “ 自己 荐她 来 ， 又合伙 劫 她 去 ，闹 得沸 反盈 天的 ， 大 家看了 成个 什么 样子 ？”) 二、文 本精 品 阅读下 列语 段 ， 回答 810 题。 从 “我 万料 不到 她却 说出 这样的 话来 ”到 “我 也说 不清 ” 原文 见课 本。 8 “ 我” 对祥 林嫂 所提 出 的灵魂 有无 问题 的回 答 ， 概括为 ： _ ；( 限 4 字) _ ；( 限 3 字) _ 。( 限 6 字) 【答案 】 也 许有 罢 也未 必 实在 ，说 不清 9 语段 中关 于 “ 我”的 细 节描写 ，折 射出 “ 我” 的 性格特 征 ， 这从三 个角
10、 度 可以看 出来 ，即 ： _ ；( 不 超过 12 字) _ ；( 不 超过 16 字) _ 。( 不超 过 12 字) 【答案 】 软弱 对于 封建 迷信 未公 开否 定 无力 帮助 祥林 嫂挣 脱封 建迷信 的桎 梏 简直 未正 视祥 林嫂 所提 问题 10 “ 我” 的答 话 ， 作用 于祥林 嫂身上 ， 对于 她的 悲剧命 运产 生了 催化 剂作 用 ， 这 是因 为( 请从 两方 面回 答) ： 这些 答话 ，_ ；( 不 超过 16 字) 这些 答话 ，_ 。( 不 超过 18 字) 【答案 】 在 祥林 嫂死 寂的心 灵上 掀起 了波 澜 促使 祥林 嫂带 着对 死后 的恐惧
11、 离开 了人 间 三、课 外延 伸 阅读下 面的 文字 ，完 成 11 14 题。 民工父 亲的 幸福 李良旭 刚刚 搬入 新居 不久 的一 天，我 站在 宽大 的落 地玻 璃窗前 ，阳 光像 瀑布 一样 泼洒进 来 ， 一切看 上去 是那 么温 暖宁 静。心 情， 也沐 浴在 一片 暖融融 的气 氛中 。 突然 ， 一 阵杂 乱的 敲门 声打破 了这 份宁 静和 惬意 。 我嘀 咕着 ： 不 是， 有 门铃 吗？从 猫 眼往外 看去 ， 只 见一 个陌 生 人， 头 发蓬 乱， 眼 睛里 露出 一种焦 灼和 茫然 。 他 是谁 ？ 想干什 么？ 我警惕 地将 门打 开一 条缝 隙问道 ： “
12、 你找 谁？ ”那 人脸一 下子 涨得 通红 。 他 从口袋 里抖 抖颤 颤地摸 出一 包皱 巴巴 的香 烟， 抽 出一 支递 过来 ， 脸 上堆满 了笑 意， 嗫嚅 道： “ 我是 住在 您这 片小区 里干 活的 民工 ，想 请您帮 个忙 ，不 知您 能不 能同意 ？ ” “什 么事 ？你 说吧 。 ” 我推开 他递 过来 的香 烟， 一脸狐 疑地 问道 。 见 我没 有拒绝 ， 他 激动得 脸涨 得更 红了 ， 急 促地说 道： “ 是 这样 的， 我的儿 子马 上就 要放 暑假 了， 他 想亲 眼看 看我在 城里 盖的 房子 。 我 能带孩 子到 您家 看看 吗？ 他看到 爸爸 能盖 这
13、么 好的 房子， 一定 会非 常自豪 的 。 不 知您能 不能 同意？ ”这 位民 工一 口气 把话说 完后 ， 他望着 我 ， 一脸的 焦灼 和企盼。 原来这位民工父亲 想让 乡下的孩子亲眼目睹 自己 在城里的 “ 杰作” ！我 也是 一 个 父 亲， 自己 在工 作中取 得一 点成绩 ， 不是 也喜欢 在儿 子面前 炫耀 一番 吗？ 想到 这， 我毫 不犹 豫 地点头 答应 了。 这位 民工 见我 答应 了， 激动得 连连 称谢 ， 一 副受 宠若惊 的样 子： “谢谢 ！ 谢谢！ 您可 真是个 大好 人啊 。 我 问了 好几家 ， 有 的一 句话 也不 说， 随 手就 将门 咣地 关上
14、了； 有 的说 我脑 子有问 题； 还有 的跟 踪我 ， 怀疑 我是 坏人 ， 一 直看 着我进 了民 工工 棚。 今天 ， 我可 遇到 大好 人了啊 ！ ” 这位 民工 的脸 上一片 喜悦 ，洋 溢着 一种 明媚。 几天 后 ， 这 位民工 父亲 果然带 着一 个小 男孩 来到 我家 。 见 到我 ， 小 男孩 一 副怯怯 的样 子， 他 父亲 在一 旁不 停地 说道： “乡 下孩 子， 不懂 事， 请 多包 涵。 ”也 许是 第一次 踩上 木地 板， 父 子俩 套上 我递 过去 的 鞋套， 步子 迈得 格外 轻缓。 一只大 手和 一只 小手 紧紧 地握在 一起 。 两人的 目光 中有 一种
15、 扭捏 和拘谨 ， 做父 亲的 好像 在努 力地 显 示出 一种 老练 和成 熟。 他弯 下腰 ， 对儿子 讲道 ： “ 叔叔 家的 房子就 是爸 爸的 公司 盖的 。 当时 我负 责砌 墙， 你别 小看了 这活 ， 必 须做到 心细、 手细、 眼细 ， 不能 有丝毫 的偏 差。 你 看， 当时 这面 墙上 还留 有 一个洞， 和隔 壁 是相通 的， 为的 是运 送砖 块、水 泥等 施工 材料 ，房 屋建好 后， 这个 洞口 便被 堵上了 。现 在 ， 我要是 不说， 你可 一点 也 看不出 啊！ 哦 ， 对了 ， 我 的中级 工考 试也 通过 了。 现在， 我 也是 有 文凭的 建筑 工人
16、了。 ” 孩子 的父 亲在 竭力 向孩 子描绘 自己 在城 里打 拼的 一些细 节， 儿子 听了， 眼睛 里流露 出 一种自 豪和 骄傲 的神 情 ， 只 见他又 用另 一只 手握 了握 父亲的 手 。 父 亲的 腰板 似乎 又直了 许多 。 面对此 情此 景， 在一 旁的 我心里 也有 一种 温暖 和甜 蜜的感 觉。 看了 我的 新居 ， 两 人向 我告别 。 突 然， 这位 民工 父亲紧 紧地 握住 了我 的手 ， 激动 地说 道： “今 天， 是我 进城 打 工以来 过得 最幸 福的 一天 。 ” 我看 到这 位民工 父亲 的眼睛 里一 片晶 莹。 没 想到 ， 在 我看 来一 件简单
17、的事 ， 竟 让这 位民 工父亲 这么 激动 。 我 突然 感到， 我和 这位 民工的 距离 拉近 了许 多。 父子俩 互相 搀扶 着下 楼， 孩子对 他父 亲说 ： “ 爸爸 ，您真 了不 起 ， 盖出这 么好 的房 子。 如果 我们在 城里 也能 住上 您盖 的房子 就好 了。 ”儿 子的 语气里 有种 羡慕 和向往 。 父 亲爱 怜地 摸了 摸孩子 的头 ， 说 道： “傻 孩子， 这怎 么可 能呢 ？不 要乱想 了， 你只 要在家 里把 书念 好了 ，帮 爷爷、 奶奶 多干 点活 就行 了。 ” 孩子 仰起 稚气 的脸 ， 掷 地有声 地说 道 ： “怎 么不 可能？ 我一 定好 好读
18、 书， 一定要 让 您 和妈妈 住上 您在 城里 盖的 房子， 和城 里人 一样 生活 。 ” 听了 孩子 的这 番话 ， 这 位民工 父亲 情不 自禁 地将 孩子往 怀里 搂了 搂。 我看 到， 这住 民 工父亲 将腰 杆努 力地 挺了 挺。 11 下列 对小 说内 容的 分 析和概 括 ， 最恰 当的 两项 是( ) A 小 说 第 一 段 描 写 明 媚 的 阳 光 透 过 新 居 宽 大 的 落 地 玻 璃 窗 照 进 屋 里 ， 温 暖 宁 静 ， 让 “ 我” 感受 到一 片暖 融融 的气氛 ，为 后文 情节 的展 开做了 铺垫 。 B 民工 “ 眼 睛里 露出 一种 焦灼和 茫然
19、 ”是 因为 他在 多次被 拒绝 后 ， 既 失望 无 助 ， 但又 不想放 弃努 力 ， 急切 地想 遇到一 个答 应他 要求 、能 帮助他 的人 。 C 在 小男 孩 “ 怯怯 的样 子 ”面前， 父亲 不停 地表 达 歉意 ， 小 心翼 翼地 套鞋 套 ， 格外轻 缓地迈 着步 子 ， 显示 出 “ 父亲” 久在 城市 生活 的老 练和成 熟 。 D 父亲 告诉 儿子 砌墙 必须 做到心 细 、 手细 、 眼细 ， 砌墙时 ， 墙 上要 留一 个和 隔壁相 通 的洞口 等情 节表 现出 他对 儿子将 来能 进城 打工 的期 望 。 E 小说 通过 民工父 亲带 儿 子参观 自己 劳动 成
20、果 这一 典型情 节 ， 表现 了民 工朴 实善良 、 勤劳上 进 、 热爱 本职 工作 、力求 改变 自身 命运 的主 旨。 【答案 】 AB (C 项 “显 示出 父亲 久 在城 市生 活的老 练和 成熟 ”错误 。D 项 分析 不符合 文意 ， 这是 “ 父亲 ”对自 己工 作的 自豪 。E 项“力 求改 变自 身命 运 ” 分析不 当 ， 小说 的主旨 还在 于表 现了 “父亲 ”对 “儿子 ” 的爱 。) 12 从 全文 看 ， “ 民 工父 亲的幸 福 ” 体现 在哪 些方 面 ？ 答： _ _ 【答案 】 “ 我 ” 答应 他的请 求后 ， 他内心 的喜 悦 ； 向 儿子 讲述自
21、 己在 城里的 工 作 和追求 ，是 自豪 而幸 福的 ；文 章结 尾孩 子的 志向 更是这 位民 工父 亲幸 福的 表现 。 13 小 说第 段 中人 物语 言在小 说中 有什 么作 用 ？ 答： _ _ 【答案 】 塑造 了憨 厚朴 实而又 执著 的民 工父 亲形 象 ； 侧 面反 映民 工的 真实 生活状 态和 社会处 境 ； 衬托 “我 ” 对 这位民 工的 理解 ，为 下文 做铺垫 。 14 这篇 小说 的主题 可以 引起我 们多 方面 的思 考 。 请结合 文章 和你 的生 活实 际 ， 谈谈 自 己的感 触 。 答： _ _ 【答案 】 我 的一 个简 单的行 为却 能给 别人
22、带来 幸福的 一天 ， 可 见给 他人 带来幸 福快 乐是简 单的 、 容 易的 ， 所 以我们 要关 爱他 人 ， 幸福 别人 ， 也被 别人 幸福 着 。 我们 不应 该忽 视农民 工等 弱势 群体 的存 在 ， 更不 应该 歧视他 们 ， 我们应 该平 等地 对待 他们 的劳动 ， 尊重 他 们的感 情 ， 帮助 他们 的生 活 ，关 心他 们的 感受 。 四、高 考热 点 15 阅读下面一段文字 ， 用“瑜伽”开头，把这段文字压缩成一个单句 。( 要求保留 主 要信息 ，不超过 60 个字) 古代印 度有 一套 帮助 人类 充分发 挥自 身潜 能的 健身 体系。 五千 年前， 古印 度
23、高 僧们从 观 察生物 中体 悟了 不少 大自 然法则 ， 验 证到 人的 身上 ， 竟然 有意 想不 到的 效果 。 从此 ， 人 们开 始进行 自身 健康 的维 护和 调理 。 经 过长 期的钻 研与 归纳 ， 一 套完 整、 实用 的 养生健 身体 系诞 生了， 这就 是瑜 伽。 瑜伽：_ 【答案 】 瑜伽 是古 印度 高僧把 从生 物中 体悟 的大 自然法 则验 证到 人身 上 ， 用以发 挥人 的潜能 、维 护和 调理 自身 健康的 一套 健身 体系 。 16 阅 读下 面材 料 ， 根据 要求答 题 。 不久前 ， 一 位法 国教 育家， 给法国 的小 学生 和上 海的 小学生 先
24、后 出了 下面 这道 完全一 样 的测试 题 ： 一 艘船 上有 86 头牛 ，34 只羊 ， 问 ： 这 艘 船的船 长年 纪有 多大 ？法 国小学 生的 回 答情况是，超 过 90% 的同学提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答，显而易见， 这 些学生 的回 答是 对的 。 上 海小学 生的 回答 情况 恰恰 相反 ： 有 80% 的同 学认真 地做出 了答 案， 86 34 52 岁 ，只有 10% 的同学 认为 此题 非常 荒谬 ，无法 解答 ，做 出正 确回 答的同 学竟 然 只有 10%! 针对这 段话 所反 映的 中国 小学教 育的 问题 ，谈 谈你 的看法 。要求 ： 语言
25、简洁 、明了 。 _ 【答案 】 示例 ： 中 国的 小学平 时给 学生 的教 育 ， 多的是 尊重 老师 要听 话 ， 使学生 养成 了思维 定势 ， 遇 事盲 目跟 从 ， 缺 少怀 疑批 判精 神 。 学校要 教育 孩子 敬重 老师 ， 但更 要教 育孩 子敬重 真理 。要 从小 培养 学生的 怀疑 批判 精神 ，只 有敢于 怀疑 批判 ，才 能减 少盲目 跟从 。 17 仿 照下 面的 示例 ，另 写两句 话 ， 要求 内容 贴切 ，句式 与示 例相 同 。 平凡是 一弯 池塘 ，如 果你 甘于沉 寂， 终将 成为 一潭 死水； 平凡是 一株 野花 ，只 要你 愿意绽 放， 也会 成就
26、 一抹 绚丽。 _ _ 【答案 】 示例 1 ： 平凡 是 一眼清 泉 ， 如 果你 停止 喷 涌 ， 终将 变成 一口 枯井 ； 平凡是 一 棵老树 ，只 要你 愿意 吐绿 ，也会 摇曳 一片 春光 。 示例 2 ： 平凡 是一 枚铁 钉 ， 如果你 甘于 腐朽 ， 终将 化 为一撮 锈尘 。 平凡 是一 星 渔火 ， 只 要你愿 意发 光 ， 也会 照亮 一条航 道 五、读 写创 新 18 阅 读下 面 的 文字 ，根 据要求 写一 篇不 少 于 800 字的文 章 。 目前，“ 戏说 ”、 “ 大话 ”之风盛 行。 有戏 说乾 隆 大 话西游 水 煮三 国 ，甚 至 还有 戏说 孔 雀东
27、 南飞 等等 。对 此， 你有 什么 看法？ 要求： 题目 自拟 ， 立 意自 定 。 【写作 指向 】 戏说的 话题 作文 写作 ， 就 其 构思来 讲 ， 可以 从以 下两 方 面入手 。 一 是选 择一 个戏 说 对象 ， 如戏说 历史 、 戏 说经 典 、 戏说名 人 然 后就 其一 点展开 议论 ， 阐 发自 己的 观点 。 二是 从戏 说这一 社会 现象 整体 入手 ， 或叙 或议 ， 表 达自 己的 看法 。 就其 立意 方面 来说 ， 可以 揭示 戏说 之风的 害处 ，也 可辩 证看 待 ，指 出其 利弊 。 【佳作 赏读 】 戏说有 禁区 如果承 认 “ 三国 ”“ 西游 ”
28、是我 们必 须恭 敬传 承的 文化经 典 ， 如 果承 认华 夏史 卷是我 们 必须尊 重的 严肃 文化 ， 那 么， 我 们就 不该 ， 也 不能 把这些 文化 经典 、 这 些严 肃史实 捏造 得荒 诞无稽 ，不 能在 这些 文化 史实前 大加 “戏说 ”“ 大话 ”之 类的 词。 文化经 典是 民族 文化 的浓 缩，文 化经 典是 人们 精神 的家园 。沉 浸在 梁 祝 的乐曲 中 ，谁不心 驰神往 ；聆听 着 二泉映 月的 旋律， 谁不 感怀慨 叹；捧 读着 西游 记 ，谁 不浮 想 万千； 品味 着 红楼 梦 ， 谁不情 随事 迁而 柔肠 寸断 这些经 典， 如片 片落 红， 飘舞着
29、 落入 文化 的大 江， 散发着 缕缕 清香 ， 漂 流进 我们的 心灵 深处 ， 引 起我 们心灵 的震 撼与共 鸣 。 这 些经典 滋养 了一代 又一 代中 华儿 女， 它们已 经融 入 了 一代又 一代 中国 人的 血液 中。 经典不 容侵 犯， 史实 又岂 能戏说 。 戏 说历 史， 在影 视业形 成了 一个 怪圈 ， 以 至于历 史上 的君王 ， 哪怕 再昏 庸、 再 腐化， 到了荧 屏上， 也是 可爱的。 不负 责任 地拔 高 封建君 王， 已 经 饱受非 议； 矮化 或否 定英 雄，更 令人 寒心 和不 齿。 言论自 由不 假， 前提 是必 须言责 自负 。 当然我并不是说所有
30、的作 品都不可以 “ 戏说 ” ， 只是 对 于 那 些 经 典 的 抑或 是神 圣 的 作 品， 我 们必 须认 真对 待。 而对于 某些 无足 轻重 的题 材， 就 算 “ 戏说 ”也 无伤 大雅， 我还 是提 倡 “戏说 ” 的， 或许 这还 能增强 我们 的想 象力 ，创 造人类 文化 的多 元性 思维 呢！ 因此， “戏说 ” 不是 盲目 的， 不 加以 分辨 的。 我们 应时刻 保持 清醒 而又 理智 的头脑 ， 戏 说能 “ 戏说 ”的 ， 抑 制、 反 对不可 以 “ 戏说 ”的 ， 这 样， 文 化才 会显 得和 谐， 才 会大放 光彩 ！ 【名师 点评 】 在论证 思路 上 ， 作者 开篇 提出自 己的 观点 文化 经典 、 严 肃史 实不容 戏说 。 然 后分 别 论述文 化经 典不 容侵 犯 ， 严肃历 史不 容戏 说 。 难能 可贵的 是作 者在 文章 结尾 还辩证 地论 述了 “ 戏说 ” ， 指 出有些 无足 轻重的 题材 可以 戏说 一把 ， 这 样可 以创 造多元 性思 维 。 语言 简洁 富 有文采 ，思 维严 密 ， 论据 充足 ， 论证 有理 ，不 失为 一篇考 场佳 作 。
