1、1第二届全国中小学“教学活动中的互联网搜索”优秀教案评选化石吟教案设计 2011-1-17515535 广东省揭东县玉湖镇团结初级中学 赵悦容一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文（人教版七年级上册）3，课时：课时4，学生课前准备：预习课文，解决生字、词，利用网络和书籍查阅资料，向生物科任老师请教，收集有关化石的资料，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。二、教学课题(一) 知识和能力目标：1、理解积累“奇幻、葱茏、骸骨、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。(二) 过程和方法目标： 1、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 2、有感情
2、地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美。(三) 情感和态度目标： 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。三、教材分析化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。四、教学方法、朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞美化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受
3、思想感情和音乐美。、自主探究法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点，感受诗歌精2妙语言。、联想想象法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗歌所写的内容，激发探究生物进化的兴趣。五、教学过程第一课时五、教学过程(一) 精心导入、音乐激趣 播放歌曲木鱼石的传说百度 歌曲木鱼石的传说：http:/ 、图片释义 【百度图片】：http:/ 研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。）(二) 师生诵读，整体感知1、学生默读，掌握生字词。奇幻、葱茏、骸
4、骨、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移、教师范读，学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。（第 1、2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第 36 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，点明化石的作用是记忆历史。）3、师生共同朗读课文，感受诗歌节奏鲜明、声调和谐的特点。、女生齐读第节，男生齐读第节，感受两节诗歌之间构成什么关系？（一问一答，首尾呼应。）、男生用第节诗的内容提问，女生从第节中找出答案，让男女生在琅琅书声中相互应答，进一步感受诗歌结构的美妙。(三) 共同研读，自主探究1、学生研读 36 节，用自己喜欢的符
5、号画出喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题例举：a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）b如何理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句？（化石证明了世界是物质的。）c怎样理解 “黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）d“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把
6、化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。）2、教师提问：说说诗中第 1 节运用了什么修辞手法，有什么作用?（排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。） (四) 展开想象，描述画面同学们，化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？让我们插上想象的翅膀，飞到亿万年前的地球，看看那神奇的景象吧。请你用优美的语言把想象到的画面有条理地描述出来。(五) 教师总结，再读诗歌4化石吟这首科学抒情诗带领我们领略了亿万年前地球上的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。全诗运用
7、拟人手法，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。最后，让我们来欣赏一组古生物重现的相片吧。【百度图片】热河古生物群重现图：http:/ 5：（http:/ 60：（http:/ 62：（http:/ 布置作业： 1、沉睡亿年的石头说了什么话？逝去万载的世界重现的是怎样一番景象？结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。附：板书设计5六、教学反思本课教学设计较成功的有以下几个方面：、 音乐导入，情境激趣。我运用歌曲一个美丽的传说 创设情境，然后由此导入。“石头真的会说话吗？它向我们讲述怎样的传说呢”这样导入，激发了学生的
8、学习兴趣，从而产生探究这首诗的欲望。、 充分运用网络搜索，利用较丰富的化石图片激发了学生的求知欲。而课前布置学生搜索资料，更培养了学生多方面的能力，丰富了学生的课外知识。、 朗读充分。从教师范读，到学生自由朗读、齐读，男女生对读，琅琅书声贯穿于整个课堂。特别是安排男女生对读的环节是本课设计最大的亮点。女生读第节，男生紧接着读第节；男生用第节诗的内容提问，女生从第节中找出答案，男女生在琅琅书声中相互应答，让学生形象生动地感受到本诗结构的美妙。七、教师个人介绍作者简介：姓 名：赵悦容 手机：13480329007职 称：技术员 省 份：广东省学 校：揭东县玉湖镇团结初级中学学校办公室电话：0663-3420555.通讯地址：广东揭阳揭东玉湖北坑村团结中学（515535）
