1、国 培 计 划 （ 2014） 湖 南 省 农 村 幼 儿 园 骨 干 教 师 短 期 集 中 培 训 项 目衡阳师范学院班学员研修手册姓名 单位 衡阳师范学院继续教育与教师培训学院衡阳师范学院教育科学系2014 年 7 月目 录培训服务指南1培训管理制度3培训课程安排4培训专家简介7培训专家一览表10课程与教学满意度评价表11项目满意度评价表12幼儿园教师专业标准（试行）133-6岁儿童学习与发展指南17推荐阅读书目481培训服务指南为了你拥有一个安全、舒适的学习、工作和生活 环境，项目组愿竭诚为您服务。现将有关事项告知如下：一、上课地点衡阳师范学院东校区文综楼二、住宿地点鸿润宾馆三、用餐安
2、排鸿润宾馆餐厅大厅四、项目管理团队姓 名 职 务 职责划分 联系电话魏书敏 教育科学系主任 项目总负责 13607340756唐芳贵 教育科学系总支书记 负责学员思想教育及安全稳定工作 13574795126赵新云 教育科学系副主任 培训管理 13467744267罗耒英 教育科学系总支副书记 负责学员思想教育及安全稳定工作 13607345308谭剑虹 系办公室主任 食宿安排、专家接待 13607344296全宏艳 学前教育教研室主任 幼儿园联络及实践教学辅导 13973405064王新银 实验室主任 实验室的开放与管理 15200596296刘世瑞 应用心理学教研室主任 班导师 15197
3、483490齐春媚 教育科学系团总支书记 班导师 138757934982五、作息时间06:40 起 床 06:4507:15 洗 漱07:3008:00 早 餐 08:3011:45 上 课12:0012:45 中 餐 12:4514:15 午 休14:3017:45 上 课 18:0018:45 晚 餐18:4522:30 分享和讨论 22:30 就 寝 六、网络资源班级 QQ 群：14 幼师国培短训班（263886959）教育部国培网站：http:/ 课堂上自由出入，如中途离开教室，必须向班主任说明情况。2、认真听课，做好听课笔记，积极参加研讨以及见习、 观摩等实践活动，按时完成作业。3
4、、听课时要关闭通讯工具，做到不接电话，不会客，不交 头接耳，影响干 扰教学秩序。4、保持教室卫生清洁，在教室内不吃零食，不随地吐痰、乱扔纸屑等杂物， 远离不文明陋习。5、爱护公共财物和教学设施，保管好个人财物。6、严禁私自下河下塘游泳、洗澡。二、就餐制度1、按时就餐，文明用餐；2、不浪费饭菜，不把饭菜带出餐厅；3、保持餐厅卫生清洁；4、未在食堂就餐者，餐费不退。三、就寝制度1、按时就寝，按时熄灯，按时起床；2、就寝后不讲话，不打闹，不影响他人休息；3、做好卫生值勤工作，保持客房清洁卫生；4、注意防火、防盗、防事故，及时关门落锁，未 经批准，不带他人进入客房；5、爱护公物，不损坏、不丢失培训单位
5、提供的生活用品，如有损坏或丢失须按规定负责赔偿；6、未经批准任何人不得在外住宿。四、考勤制度1、培训期间每天考勤。旷课超过 3 节课取消培训资格，请假累计超过培训时间的 1/5 者取消培训资格。2、学员在学习期间因事、病不能按时参训需及时办理请假手 续。因私请假需递交书面申请，因公请假需提供单位证明，因病请假需提供病例证明并得到批准后方可离校。3、请假时间 1 天以内由班主任批准； 2 天以上由管理团队负责 人审批，返校需 办理销假手续。不按请假规定离校的或超假，一律作旷课处理并纳入培 训考核。五、考评制度考核内容：考核内容由综合表现、课程考核、作 业考核等三方面 组成。1、综合表现（20%）
6、：由班主任与授课教师对参培人员的学习态度、出勤情况等进行考核。2、课程考核（50%）：由主讲教师对学员在培训课程中的教学研讨、访谈、观摩与交流、主题辩论等表现进行综合评价。3、作业考核（30%）：由主讲教师对学员在培训期间完成的教学实践作业水平进行考核。培训期间培训学员须提交不少于 2 篇学习心得和 1 篇教育教学研究论文。培训课程安排4“国培计划（2014） ”湖南省幼儿园骨干教师短期集中培训项目衡阳师范学院班课程表（7 月 16 日-7 月 29 日）日期 时间 课程名称 授课教师 授课形式 地点全天 报到、分班并成立班委会 鸿润宾馆7 月 16 日周三 晚上 看望学员，了解学员住宿情况，
7、征求意见 学员宿舍上午 1、开班典礼2、破冰行动 模拟法庭文科楼 C604下午 语 言 领 域 的 目 标 内 容 与 指 导 万湘桂 专题讲座互动交流 文科楼 C6047 月 17 日周四晚上 百年学府漫步 怡心湖畔遐想 衡阳师范学院东校区上午 幼儿运动、营养与健康 刘君雯 专题讲座案例分析 文科楼 C604下午 家园共育 全宏艳 专题讲座互动交流 文科楼 C6047 月 18 日周五晚上 班委会活动 文科楼 C604上午 幼儿教师心理健康调适 肖波 案例分析对话交流 文科楼 C604下午 幼儿园创新经营与管理 于翎 经验分享互动交流 模拟法庭7 月 19 日周六晚上 幼教茶吧（一）上午 幼
8、儿教师职业道德规范 黄佑生 专题讲座对话交流 模拟法庭下午 幼儿园教师个人教育观念反思与实践 魏书敏 专题讲座互动交流 文科楼 C6047 月 20 日周日晚上 幼儿园教育活动案例分享 文科楼 C604上午 学前教育活动评价与反思 叶平枝 专题研讨案例分析 模拟法庭下午 36 岁儿童学习与发展指南解读 杨莉君 专题讲座案例分析 文科楼 C6047 月 21 日周一晚上 培训过程中需求调研 学员宿舍7 月 22 日周二 上午 观摩与分享（科学课与艺术课） 李俊子 示范与研讨 音乐排演厅5下午 一日活动的组织与实施现场观摩研讨 刘世瑞、 齐春媚 观摩与研讨 金色梯田幼儿园晚上 小组学习 学员宿舍上
9、午 幼儿学习特点与学习方式 杨宁 专题研讨 模拟法庭下午 衡阳市学前教育发展现状与对策 王琼 专题讲座问题诊断 文科楼 C6047 月 23 日周三晚上 第二课堂：国培好声音上午 幼儿园常见传染病预防与管理 康素洁 专题讲座案例分析 模 拟 法 庭下午 幼儿园常用应用文写作 张良君 专题讲座互动交流 文科楼 C6047 月 24 日周四晚上 合作学习 学员宿舍上午下午幼儿园环境创设观摩 胡海玲 观摩与研讨 瑞吉欧国际幼儿园7 月 25 日周五晚上 小组学习 学员宿舍上午 “园本教研”与幼儿教师专业成长 肖晓敏 专题讲座互动交流 模拟法庭下午 幼儿园教师专业标准（试行）解读 赵新云 专题讲座互动
10、交流 文科楼 C6047 月 26 日周六晚上 幼教茶吧（二）上午 现代教育技术在幼儿园教育活动中的应用 刘丽萍 专题讲座操作实践 文科楼 A206下午 学习共同体交流 刘世瑞、 齐春媚 交流与研讨 文科楼 D6047 月 27 日周日晚上 经验反思：反思提升，上交作业 学员宿舍上午 说 课 与 评 价赵新云、全宏艳、刘世瑞交流与研讨 文科楼 C604下午 教师沙龙：幼儿园教学活动去小学化 赵新云、刘 世瑞 研讨与对话 文科楼 C6047 月 28 日周一晚上 分拣心情 学员宿舍6上午 学员学习总结；学习心得交流会 刘世瑞/齐 春媚 讨论与交流 文科楼 C6047 月 29 日周二 下午 结业
11、典礼 模拟法庭注：1.正常上课时间：上午：8：30-11:45 下午：2:305:45；2.观摩学习、模拟教学等外出活 动的集合时间以临时通知 为准。培训专家简介（部分）7魏书敏 首席专家。男，衡阳师范学院教育科学系主任、教授，兼任湖南省教育学研究专业委员会常务理事，湖南省教 师教育专业委员会常务理事，湖南省社会心理学会常务理事。主要从事教师教育和学前教育研究，担任教育原理、教育学、学前教育学、课堂教学技能训练等课程的教学，学院“ 课程与教学 论”重点学科带头人、 A 类课教师、优秀教育工作者、 师德先进个人。出版专著 3 部；主编教材 2 部；参编教材 6 部；主持完成省社科基金 项目 2
12、项；主持省高校教改项目 1 项高师本科院校学前教育专业人才培养的理论研究与实践探索；参与省级以上课题 7 项；获省教学成果奖二等奖、市社科成果 奖 、院科研成果 奖各 1 项；在教育研究与实验、 黑龙江高教研究 等教育类专业核心期刊公开 发表学术论文 30 余篇。成功 组织过“国培计划 ”2011、2012、2013 湖南省农村幼儿骨干教 师短期集中培训、送培到 县等项目，工作认真负责，培训经验丰富，组织协调能力强，对农村幼儿教育有较全面、深刻的了解，在专家团队和培训学员中有很好的反响。 连续多年被评为湖南省 “幼儿教师国家级培训计划”实施工作“优秀培 训者” 。黄佑生 男，湖南省教育厅 国培
13、办主任，教育 硕士，湖南师范大学公共管理学院硕士生导师，教育部“ 国培计划”专家库专家，致力于政治 课教学、教师成长、师德建设、班主任工作等研究。出版个人专著 2 部，主编、参编著作 7 部，发表论文 100 余篇，主持、参与国家级、省级重点课题研究 3 项。杨 宁 男，华南师范大学教育科学学院教授，学前教育系主任，语言学(心理语言学)博士,中国学前教育研究会理事,学前教育研究杂志编委,广东省幼儿教育专家指导委员会委员,广东教育学会学前教育专业委员会理事长。叶 平 枝 女，教授，医学学士，心理学硕士，教育学博士，广州大学教育科学学院教授，硕士生导师，河南省高校系统 青年骨干教师。主持和参与完成
14、了幼儿师幼互动类型划分和特征研究、 幼儿创新教育理论 与实践研究、 河南省幼儿创 新教育体系研究、 幼儿问题行为游戏矫正的实验研究、 中小学素 质教育评价机制的研究与 实验、 21 世纪高校学前教育课程目标与改革研究等省部级以上项目 6 项，厅局级项目十余 项。 获得省级科研奖励和厅局级科研奖励十余项；学前教育研究、 心理科学核心期刊杂 志上发表学术论文 30 多篇。 杨 莉 君 女，湖南师范大学教育科学学院教授，博士，学前教育系主任。 中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员；湖南省学前教育研究会常务理事。主要研究方向：学前教育学、儿童发展与教育。近五年独立主持全国教育科学 规划教育部重点
15、 课题、省社会科学基金规划重点课题、省教育科学 规划重点课题、湖南省教育 厅课题 等共 7 项。出版专著 2 部；主编教材 3 部；发表国家级、省级论 文 30 多篇。 获湖南省高等教育教学成果二等 奖 1 项。肖 波 女，湖南省教育厅 国培办副主任， 长期从事心理健康教育的教学和研究，对教师心理健康有独到的见解，发 表学术论文多篇。肖 晓 敏 女，湖南大学幼儿园园长， 湖 南 省 特 级 教 师 ，中 高 职 称 ，硕 士 研 究 生 。中 国 学前 教 育 研 究 会 社 会 教 育 专 业 委 员 会 湖 南 省 委 员 、湖 南 省 学 前 教 育 研 究 会 常 务 理 事 、长 沙
16、市 学 前 教 育 协 会 会 长 ，长 沙 市 政 府 督 学 、湖 南 省 教 科 院 学 前 教 育 专 业 兼 职 教 研 员 ，湖 南省 教 育 工 会 “百 岗 明 星 ”。万 湘 桂 女，湖南第一 师范学院教育科学系学前教育 专业负责人。学前 教 育 教 研 室 主任 ，副 教 授 ，硕 士 ，从 事 本 专 业 教 学 14 年 ，学 科 专 长 为 幼 儿 心 理 学 。十 余 年 来 ，从 事 过8幼 儿 卫 生 学 、幼 儿 心 理 学 、幼 儿 教 育 学 、幼 儿 园 管 理 、幼 儿 语 言 教 育 等 学 前 教 育 专业 课 程 的 教 学 工 作 ，曾 兼 任
17、 幼 儿 师 范 学 校 附 属 幼 儿 园 园 长 ，积 累 了 丰 富 的 幼 儿 教 育 和 管理 经 验 。近 年 来 ，在 各 种 专 业 杂 志 上 发 表 过 20 多 篇 论 文 。刘 君 雯 女，衡阳师范学院教授。湖南省青年骨干教师，湖南省“新世纪 121 人才工程”第三层次人选，衡阳师院首届 “十佳授课教师”。主要从事幼儿卫生学教学与研究。在 中国运动医学等核心期刊发表学术论文 40 余篇。主持湖南省社科基金资助项目 1 项、湖南省教育厅科研项目 1 项、参与省级以上科研 项目 6 项；获湖南省教学成果三等 奖 2 项（主持 1 项）、衡阳师院教学成果一等奖 2 项（主持
18、1 项）、衡阳市社科成果二等奖 1 项、衡阳 师院科研成果二等奖 1 项；出版学术专著 1 部。张 良 君 女 ，衡 阳 师 范 学 院 新 闻 与 传 播 系 教 授 ，史 论 教 研 室 主 任 。主 持 湖 南 省 社 科联 课 题 、 湖 南 省 教 育 厅 重 点 项 目 、湖 南 省 教 育 厅 教 改 项 目 、衡 阳 市 社 科 课 题 等 4 项 。出版 专 著 1 部 ，参 编 教 材 1 部 ，在 当 代 传 播 、新 闻 界 、新 闻 知 识 等 专 业 期 刊 上 发 表 专 业学 术 论 文 30 余 篇 。主 要 担 任 中 国 新 闻 事 业 史 、外 国 新
19、闻 事 业 史 、西 方 文 化 概 论 、公共 关 系 学 、现 代 汉 语 等 课 程 教 学 。先 后 获 得 湖 南 省 首 届 普 通 高 校 “教 学 奉 献 奖 ”，衡 阳市 优 秀 社 科 成 果 奖 二 等 奖 、三 等 奖 ，湖 南 省 教 学 成 果 奖 三 等 奖 （参 与 ）、院 级 “师 德 先 进个 人 ”、“A 类 课 教 师 ”、“优 秀 实 习 指 导 教 师 ”、“毕 业 论 文 优 秀 指 导 教 师 ”、“芙 蓉 百 岗 明 星 ”等 荣 誉 称 号 。主 要 研 究 方 向 是 电 视 新 闻 及 新 闻 史 。赵 新 云 男，衡阳 师范学院教育科学
20、系副主任，副教授，衡阳师范学院 A 类课教师，主要从事教师教育研究，主持省 级课题 4 项，主 编（副主编）教材 3 部，在省级以上刊物发表学术论文 20 余篇，获衡阳师范学院教学成果 奖一等奖、二等奖各 1 项。于 翎 女，广州增城市凤 凰城中英文幼儿园园长。研究生学历，毕业于东北师范大学教育管理专业。从事幼教工作 24 年，多次荣 获省、市、海 军优 秀教师及先进教育工作者称号。所撰写的培养幼儿世界意识、 幼儿能力评价、 初探园长 情商与幼儿教师心理健康的关系等多篇论文在国家、省、市级 刊物发表和交流；所管理的幼儿园是国家教育部脑开发课题实验基地，并承担省创新课题实验 ，取得 较好成果。2
21、001 年所授数学活动5 的分解组成获得辽宁省课例大赛第一名，组织 的蒙氏活动生命线向国家蒙台梭利 课题组展示，得到高度 评价；所指导的课例哇地震荣获广东省课例大赛一等奖。多年来还致力于蒙台梭利教育和感觉统和训练的研究工作，2000 年荣获台湾蒙台梭利基金会荣誉 证书；13 年荣获教育部颁发“学前教育培训 者” 证书；所在幼儿园荣获 2011 年广东省优秀民办学校，2013 年荣获增城唯一一所广州市优秀民办学校；也是广州六所园长实践基地之一，接待省内外千名园 长跟岗实践；任广州市园长高研班、提高班 讲师。李 俊 子 女 ，长沙市政府机关第三幼儿园教研组长。2005 年获长沙市幼儿园教学能手评选
22、一等奖，2006 年获长沙市 “星城杯”教学能手竞赛一等奖，成为全市幼儿园科学领域带头人，多次参与幼儿园科学教材的编写， 设计组织的科学活动 “让物体滚动起来” 、语言活动“一座房子一块砖 ”获全国一等 奖，撰写的相关经验论文多次获全国、省、市一等奖，并先后荣获“湖南省优秀 团员青年” 、“长沙市技术能手”、 “巾帼建功先进个人”、 “长沙市优秀青年岗位能手”等荣誉称号。王 琼 女 ，衡 阳 市 教 育 局 幼 儿 教 育 专 干 ，中 学 高 级 教 师 ，长 期 关 注 幼 儿 教 育 ，对 幼9儿 教 育 管 理 有 独 到 见 解 ，在 各 级 各 类 刊 物 上 发 表 论 文 多
23、篇 。康 素 洁 女 ，衡 阳 幼 儿 师 范 学 校 副 教 授 ，湖 南 省 特 级 教 师 ，长 期 从 事 幼 儿 教 师 培 训工 作 ，发 表 论 文 数 十 篇 ，出 版 专 著 5 部 。全 宏 艳 女，衡阳 师范学院教育科学系副教授，学前教育教研室主任。衡阳师范学院十佳青年授课教师、A 类课教师。主要从事学前教育与教 师教育的教学和研究工作，主持和参与省级课题 8 项，在省级以上刊物 发表学术论文 10 余篇。培训专家一览表序号 姓 名 联系电话 单 位101 黃佑生 15874827918 湖南省教育厅国培办2 肖 波 13548797849 湖南省教育厅国培办3 魏书敏
24、13607340756 衡阳师范学院4 唐芳贵 13574795126 衡阳师范学院5 赵新云 13467744267 衡阳师范学院6 杨莉君 13975804305 湖南师范大学7 万湘桂 13723898139 湖南第一师范学院8 刘君雯 13016182599 衡阳师范学院9 于 翎 18928987363 广州增城市凤凰城中英文幼儿园10 叶平枝 18925167010 广州大学11 杨 宁 13763350899 华南师范大学12 李俊子 18608416963 长沙市政府机关第三幼儿园13 王 琼 13974750881 衡阳市教育局14 康素洁 13875685603 衡阳幼儿师
25、范学校15 张良君 13875608352 衡阳师范学院16 肖晓敏 13807482608 湖南大学幼儿园17 全宏艳 13973405064 衡阳师范学院18 胡海玲 瑞吉欧估计幼儿园19 刘丽萍 13548501843 衡阳师范学院“国培计划（ 2014） ”湖南省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项 目11衡阳师范学院班课程与教学满意度评价表1、基本信息授课时间：月日午 教师姓名：课程名称：2、问卷内容1.本次授课内容能够体现理论结合实践（ ）非常满意 满意 一般 不满意2.主讲教师教学方式适合学员学习（ ）非常满意 满意 一般 不满意3.主讲教师运用到的课程资源及教学案例广泛丰富（ ）非
26、常满意 满意 一般 不满意4.本次课程收获主要表现在（ ） （可多选）理念 知识 技能 能力 情意5.我对本次可能与教学的总体评价（ ）非常满意 满意 一般 不满意6.课程与教学的突出特色（1-2 个方面）7.最需要改进的问题及建议（1-2 个方面）“国培计划（ 2014） ”湖南省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项 目12衡阳师范学院班项目满意度评价表序号 评价内容 非常满意 满意 一般 不 满意1 您对本次培训的整体满意度2 您对培训前的准备工作3 您对专家团队的水平4 您对培训课程和活动安排5 您对本次培训的针对性和实效性6 您对本次培训方式、方法选择7 您对培训成果和收获8 您对项目团队
27、的管理和服务9 您对教学设施与食宿条件10 您认为项目的优点或给学员留下深刻印象的是：11 您对该项目的实施改进建议：幼儿园教师专业标准（试行）为促进幼儿园教师专业发展，建 设高素质幼儿园教师队 伍，根据 中华人民共和国教师法，特制定幼儿园教师专业标 准（试行）（以下简称专业标 准）。13幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的 专业知识和专业技能。 专业标 准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教 师开展保教活动的基本规 范，是引 领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一
28、、基本理念（一）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（二）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和 细心；为人师表，教 书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成 长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展
29、的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、基本内容维度 领域 基本要求(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法 规。2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有 职业 理想和敬业精神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身 专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人 师表。 5.具有团队合作精神，积极开展 协作与交流。(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康 ,将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法 权益，平等 对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚
30、幼儿。 8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件， 让 幼儿拥有快乐的幼儿园生活。专 业 理 念 与 师 德(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品 质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴14趣爱好。 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用， 创设富有教育意 义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活 动。 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展
31、的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。 17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。 18.善于自我调节情绪，保持平和心 态。 19.勤于学习,不断进取。 20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保 护的有关法律法规及政策 规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、 规律和促进幼儿全面 发展的策略与方法。 23.了解幼儿在发展水平、速度与 优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25.了解有特殊需
32、要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。(六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任 务、内容、要求和基本原则。 27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。 28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危 险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 30.了解 0-3 岁婴幼儿保教和幼小 衔接的有关知识与基本方法。专 业 知 识(七)通识性知识31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 32.了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识
33、。 35.具有一定的现代信息技术知识。专 业 能 力(八)环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班 级氛围， 让幼儿感受到安全、舒适。 1538.创设有助于促进幼儿成长、学 习、游 戏的教育环境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学 习 材料，引发和支持幼儿的主动活动。(九)一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。 41.科学照料幼儿日常生活，指 导和协助保育员做好班级常 规保育和卫生工作。 42.充分利用各种教育契机，对 幼儿进行随机
34、教育。 43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危 险情况优先救 护幼儿。(十)游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年 龄特点和发展目标的游戏条件。 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验 游戏的快乐和满足。 47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、 认知、 语言和社会性等多方面的发展。(十一)教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表 现和需要， 调整活 动，给予适宜的指导。
35、 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、 综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。(十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 54.有效运用评价结果，指导下一步教育活 动的开展。(十三)沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 57.与同事合作交流，分享经验 和资源，共同 发展。
36、 58.与家长进行有效沟通合作，共同促 进幼儿发展。 59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。(十四)反思与发展60.主动收集分析相关信息，不断 进行反思，改 进保教工作。 61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 1662.制定专业发展规划，不断提高自身 专业素质。三、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为幼儿园教 师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥 专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制
37、度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。（二）开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准作为 幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加 强学前教育学科和专业建设 。完善幼儿园教 师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重 视幼儿园教 师职业道德教育，重 视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）幼儿园要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增 强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼
38、儿园绩效管理机制。（四）幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉 性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升 专业发展水平。3-6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）17目 录说 明 18一、健康 19（一）身心状况 19（二）动作发展 21（三）生活习惯与生活能力 23二、语言 27（一）听与说 27（二）阅读和书写准备 29三、社会 31（一）人际交往 31（二）社会适应 34四、科学 38（一）科学探究 38（二）数学认知 41五、艺术 45（一）感受与欣赏 45（二）表现与创造 461
39、8说 明一、 为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见，指 导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6 岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。二、 指南以为幼儿后继学习和 终身发展奠定良好素质基础为 目标，以促 进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展 为核心，旨在引 导幼儿园教师 和家长树立正确的教育观念，了解 3-6 岁 幼儿学习与发展的基本 规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。三、 指南将幼儿的学习与发展分 为健康、 语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的
40、内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 34 岁、45 岁、 56 岁三个年 龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促 进幼儿学习与发 展的教育途径与方法。四、实施指南应坚持以下几个原 则：1遵循幼儿的发展规律和学习 特点。珍 视幼儿生活和游戏 的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育 环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和 满足幼儿通过直接感知、实际操作和 亲身体验获取经验的需要， 严 禁“ 拔苗助长”式的超前教育和强化训
41、练。2关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之 间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的 发展。3尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿 发展的阶 段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引 导每个幼儿从原有水平向更高水平 发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。19一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、
42、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他 领域学习与发展的基 础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人 应为幼儿提供合理均衡的 营养，保 证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发 育的需要；创设温馨的人际环 境， 让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保 护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成 过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况目标 1 具有健康的体态3-4 岁
43、 4-5 岁 5-6 岁1. 身高和体重适宜。 （参考标准：男孩身高 94.9-111.7 厘米，体重 12.7-21.2 公斤；女孩身高 94.1-111.3 厘米，体重 12.3-21.5 公斤）2 在提醒下，能自然坐直、站直。1身高和体重适宜。 （参考标准：男孩身高 100.7-119.2 厘米，体重 14.1-24.2 公斤；女孩身高 99.9-118.9 厘米，体重 13.7-24.9 公斤）2在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。 1身高和体重适宜。 （参考标准：男孩身高 106.1-125.8 厘米，体重 15.9-27.1 公斤；女孩身高 104.9-125.4 厘米，体重
44、15.3-27.8 公斤）2经常保持正确的站、坐和行走姿势。【教育建议】1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 参照0-6 岁儿童膳食指南 ，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。 鼓励幼儿多喝白开水，少喝 饮料。2 保证幼儿每天睡眠 1112 小时，其中午睡 应达到 2 小 时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。3. 注意幼儿的体态，帮助他 们形成正确的姿势。如： 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异20常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时
45、双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不 驼背、不 耸肩 为宜；床不宜过软。4. 每年带幼儿进行健康检查。目标 2 情绪安定愉快3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁1 情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。1经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。2需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。1经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。2表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。【教育建议】1 营造温暖、轻松
46、的心理环境， 让幼儿形成安全感和信 赖感。如： 保持良好的情绪状态，以 积极、愉快的情 绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意 发现幼儿的优点，接 纳他 们的个体差异，不与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理，不 厉声斥责和打骂。2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如： 用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气 时不乱 发脾气。 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情 绪。 允许幼儿表达自己情绪，并 给予适当的引导。如幼儿 发 脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主 动问问 情况，帮助他 们化解消极情绪。21目标 3 具有一定的
47、适应能力3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁1能在较热或较冷的户外环境中活动。2换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。3. 在帮助下能较快适应集体生活。1能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2换新环境时较少出现身体不适。3 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。2天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。3能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。【教育建议】1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适 应季节变化的能力。如： 每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于 1 小时，季 节交替时要坚持。 因地制宜，过热或过冷的地区可 选择温度适当的时间 段开展户外活动。2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动， 让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋 转，促进其平衡器官机能的发展。3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如： 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况
