1、1春（一） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。1、本段文字描绘的是 作者从 、 、 等方面来描绘春草的。描写时突出了春草的 、 、 等的特点。2、“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？请用一句诗点评它所描绘的画面。3、文中“ ”是写人的活动，其目的是 。4、品析：小草偷偷地从土里钻出来， 。（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
2、着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、本段描写对象是 ，采用的顺序是从 到 的 顺序，文中能体现这一顺序的词语依次是 、 、 。写出了春花的多， 、 的特征。2、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能否颠倒，为什么？3、有人说“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“一句删掉也可以，你认为呢？请把你的看法写在下面。 4、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿“中“花赶趟儿”在这里的意思是 。5、品析：A、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 B、散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的。 C、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，
3、大小的蝴蝶飞来飞去。6、从上文来看，本段写春花从 、 、 角度描写。（三）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是 ，属于 的用法。“酝酿”一词的原意是：_，本文指_ 2、给加点字注音。抚摸 ： 酝酿： 卖弄： 应和： 3、这段文字中使用的修辞手法有（ ）A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用 C、引用 比喻 拟
4、人 D、引用 对比 拟人4、请理清文段四句话之间的关系。第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。25、“吹面不寒杨柳风”一句出自_ ，杨柳风指的是_。它的上半句是。6、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请用“ “给本语段划分层次。 7、品析：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（四）矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。 “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我
5、就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20 多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反
6、手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理 只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!这堂课的喜剧效果让 42 个中学生一辈子铭记在心，让 42 个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。1、请用简洁的话概括文章的主要内容。2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）3、从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台
7、上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。7综合全文看，王老师是一个怎样的人？3文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。3（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。5（1）
8、通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。6王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。7王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师名著伊索寓言检测题1、揭露了当时统治者的残暴和蛮横。例如： ；表现了穷人对为富不仁者的不满：例如： ；说明任何事物都有自己的规律性：例如： ；对恶人不能心慈手软：例如： ；警示人们做好事也要看对象：例如： ；借
9、动物形象嘲讽人类缺点的：例如： ；嘲笑吹牛皮说大话：例如： ；讽刺好逸恶劳：例如： ；批评贪得无厌：例如： ；表现劳动人民生活经验和智慧。例如： 以上这些寓言，大部分是 少部分以 和 为主人公。往往简洁客观地叙述一个 最后以一句话画龙点睛地揭示 。13、 龟兔赛跑 ， 狼来了 这两则故事出自 它是世界文学史上流传最广的 之一。论语理解默写检测题1论语十二则后六则中讲学习态度的有： 讲学习方法的有： 讲道德修养的有： 成语有： 2.兴趣是最好的老师，正如孔子所说的 ： 3 能够体现孔子安贫乐道思想的句子是： 4 强调无论何时何地都要学习别人的长处，克服自己的短处的是 ： 5 强调一个人应该坚定信
10、念，矢志不渝的是： 6 同学们， 所以我们一定要珍惜时间呀。4文章的结构形式：总分式记叙文各部分一般所起的作用：开头：总领全文，引出下文，点题 中间： 过渡（承上启下） 结尾：总结全文，照应开头；点明中心或深化主题，表达了（抒发了、赞美了）-的情感。记叙的顺序（方法） 主要有：顺叙、插叙、倒叙三种顺叙：按时间的先后顺序或人物的经历或事情本身的发生发展的顺序来叙述。使文章脉络清晰，自然流畅。倒叙：将事情的结果或重要片段提前先写，使文章有悬念，有波澜，吸引读者。插叙：插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线
11、索继续叙述。相对于全文而言，插叙仅仅是个片断。答题格式：运用插叙，补充交代了（内容），突出了人物的（特点、性格、品质），使人物形象更加丰满，或突出了（中心），使文章情节（内容）更加完整，为下文情节作铺垫。记叙的人称：1、第一人称：以“我”“我们”的身份叙述经历、所见、所闻，能使读者产生一种真实、亲切的感觉，容易引起共鸣。2、第二人称：用“你”“你们”来叙述，把读者和作者（或主人公）的距离拉近了，读起来有亲切感，也便于作者直接抒发感情。3、第三人称：使用第三人称的好处是，不受时间和空间的限制，能自由灵活地反映社会生活，给读者更大的思考空间去冷静地分析事物。人 物 形 象 ：1、人物分类：主要人物
12、、次要人物（衬托主要人物）、线索人物（主人公命运的见证人，起到推动故事情节发展的作用。）主人公的判定方法：最能表现小说的主题的人物就是主人公。2、人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。外貌描写作用是：揭示人物的家境、处境、性格、身份、地位作用的答题格式： 运用 描写，生动形象地表现（刻画）了人物的心理（性格、心情、感情、精神、品质等）3、从描写角度分：正面描写和侧面描写 正面描写：直接对人物进行刻画。如外貌、语言、动作、神态、心理等侧面描写（又叫间接描写）：通过对其他人物的言行刻画来侧面烘托主人公的形象。4、 塑 造 人 物 形 象 的 方 法 ：对 比 ： 类别
13、：环境的对比主要人物和次要人物的对比主要人物的前后对比作用：运用对比的手法，把 和 对比，更鲜明地突出了 （人物或事物）的特点（性格、品质、精神），从而更好地表达了文章 的主题。欲扬先抑 ：5定义：为达到对重要人物的“扬”，而有意先贬抑所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。作用：答题方法：运用欲扬先抑的手法，先写 （“抑”），后写 （“扬”），这样有力地突出了人物 的精神或品质，使文章波澜起伏，人物形象更鲜明、更丰满。正面描写与侧面描写相结合：作用：能使人物形象更加丰满，中心更加突出侧面描写：通过对 的描写，侧面突出了 （所要表现的人物） 的特点或品质。5、题型
14、：结合内容，分析人物形象；说说文中你最欣赏哪个人物，并说说理由。A、原则：紧扣人物身份、年龄特点；紧扣人物心理、事件、态度。句式：他是一个-的人，从 可以看出。B、常分析人物：小姑娘：天真、善良；纯洁；聪明、懂事、能干；细心，体贴父母；善解人意，乐于助人等。父母：1、细心、体贴孩子；2、关爱孩子；3、教子有方等。老师：热爱教育事业，关爱学生，懂得如何尊重学生，善于教育学生，细心，对工作认真负责，有责任心等。残疾人：热爱生活，积极、乐观；对美好生活充满向往等。反面人物：圆滑世故，狡猾，虚伪，自私，冷漠，缺少社会公德心，残暴，粗俗等。论语阐述学习与思考关系的句子是： ， 。生活中表示既善于从正面学
15、习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话： ， 。当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确态度是 ， 。AAPP 会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾， 论语中有一句话可以表达这种喜悦： ， ？ 次北固山下中写景的名句是： ， 。既写景，又点明时令（蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理）的句子是： ， 。借雁足传递家书，含蓄抒发思乡之情的句子： ， 。4、 钱塘湖春行用莺燕的活动表明初春之景的句子是： ， 通过静景描写初春之景的句子： ， 。过故人庄绿树村边合， 。开轩面场圃， 。，还来就菊花。夜雨寄北君问归期未有期， 。 ，却话巴山夜雨时。观沧海中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
16、， 。 ， 。天净沙秋思表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是： ， 。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄借明月传达对友人的关切之情的句子是 ， 。泊秦淮商女不知亡国恨， 。春阅读训练答案答案（一）1、C 2、上、下 色彩绚丽、香气浓郁 3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 4、（略） 5、“你不让我，我不让你，都开满了花6赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。（二）1、A、 2、C、 3、B 4、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。6、拟人、比喻
17、、排比 7、红杏枝头春意闹。 8、D（三）1、尽情地表现 贬义褒用 2、 3、C 4、触觉、嗅觉、视觉听觉 5、柔和 芳香 悦耳 6、B “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。7.造酒 各种气息在空气里 ,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 8.南宋志南和尚的绝句 吹动杨柳的春风 引用 借代 9. 触觉 嗅觉 听觉 10.和煦 温暖 （四）1、（略） 2、春 宁可饿死，也不领美国救济粮。 3、C 4、多（或细）；闪亮；绵长 5、C 6、一下就是三两天可别恼 7、春雨图 8、多、看 9、比喻，细密迷蒙10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱 11、拟人 （略）12春雨 春雨 细密
18、 轻盈动景 物远 雨 远望 13春雨 花针 14细且密 细且亮 细且飘忽（五）1、（略）2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4、B 5、例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨
19、 风劲角弓鸣春“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。（）“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 （）“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 （）“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。3.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。4、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。5、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。6、略。
