1、1九年级第一学期语文期末复习教案陈勇端第一课时 语音一、复习要点 从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二分，采用选择的形式，以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握 3500 个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。1、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的
2、不同意义； 形声字误读。形声字的“声旁” 是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“ 声旁 ”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“ 声旁” 的读音去读，就会发生误读。 形近字的误读。 2、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习
3、实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 二、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ）A脂肪（zh ） 干涸（h ） 心旷神怡（y ）B 魁梧（w） 酝酿（ning） 杳无音信（yo ）C 湖泊（b） 和谐（xi） 彼竭我盈（ji）D褴褛（l） 违背（wi） 大声疾呼（j）解析：这个题主要考查常见多音的读音。C 项中的“湖泊“ 中的“泊“应该读“p“。2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）A铿锵（qng ） 挪动（nu） 不无裨益（b）B 琴弦（xin） 褴褛（l） 载歌载舞（zi ）C 兑换（du） 处理（ch）
4、哄堂大笑（hng）D摇曳（y ） 别墅（sh） 大事渲染（xun ）解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A 项中“锵“的注音“qng“，本身就不符合汉语语音拼写规则。C 项中的“ 处“为多音字，在这里应该读三声。就“ 处“来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D 项中的“ 大事渲染“中的 “渲“应该读四声。4、下列加红字的注音都正确的是（B）2A. 绽放（zhn） 对称（chng） 潜滋暗长（qin）B. 斟酌（zhn） 袭击（x） 深恶痛疾（w）C. 模样（m） 教诲（hu） 不屑置辩（xi）D. 提防（t） 赔偿（chng） 人迹罕至
5、（hn ）解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A 项中的“对称“的“ 称“是多音字，应该读“chn“。C 项中的“ 模样“中的“ 模“应该读“m“。D 项中的 “提防“的“提“ 是多音字，在这儿应该读“d“。6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星C. 瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A 项中的两个字都读 ， B 项“辍“ 读，“缀 “读，C 项“瞠“读， “堂“读，D 项“ 杞“读，“ 挤“读。四、模拟练习：(参见中考快车道)第二课时 字形一、考点分析从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语
6、音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二分。采用选择的形式，考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。二、备考指南同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。（一）纠正、防止错别字的方法1分辨形旁，注意字音。如“贝“ 多和财物有关， “亻“多和 人有关，“饣“多和饮食有关；“纟“ 多和丝、棉
7、、麻有关，“ 氵“多和水有关；“衤“ 多 和衣服有关；“月“多和身体有关。2.看清声旁，分辨同音字，如“沧“ 不要写成“沦“，“ 经常“不要写成“经长“ 。3分辨形似字意义，如“菅“ 和“管“；分辨同音字意义，如 “抱负“与“报复“ 。4记住少数带多数。“辶“ 和“廴“，从“ 廴“的字只有三个：“廷、建、延“ ，其余均从“辶“。5不随意简化（三）形声字形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。形旁和声旁结合方式主要有六种。左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界下形上声：慈
8、斧 贡 忿 凳 膏外形内声：固 病 阀 园 裹 衷内形外声：闻 问 闷 辩（四）形似字、同音字、多音多义字有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，“未来“ 的“未“和“ 末梢“的“末“ ，区别仅仅在起笔两横“的长短，意思却完全不同。正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还3要在积累词汇的同时，分辨形似字。有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，“唤“换“涣“焕“都读“hun“，“壁“ 和“璧“都读“b“。还有些字读音相近，如“ 浊“（zhu）和“烛“（zh） 。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。不止一个读音，不止一
9、个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在“薄板“ 中读“bo“ ，表示厚度；用在“薄弱“ 中读 “b“，表示单薄、弱；用在 “薄荷“中读“b“，是一种植物的名称。（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点： （1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。 （2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。 第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系
10、入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。 第二， 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据 85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。 第三， 要了解错别字产生的原因：音同或音近造成错误。形近造成错误。音近形近造成误读。不明成语典故造成错误。 第四， 要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。 近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。三、附录容易写错的字四、中考模拟练习（参
11、见中考快车道 ）第三课时 成语及运用一、考点分析近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。中考中所考查的词语，往往是成语。分值往往在两分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。二、备考指南对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。三、复习要点
12、1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、 能 根 据 语 境 需 要 正 确 选 用 词 语 ， 并 能 根 据 语 境 辨 析 词 语 （ 或 成 语 ） 运 用 的 正 误 ； 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语） ； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义4词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而
13、来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、 “流与源”的关系。 如“浅” 的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅） 。引申为程度不深（他的功底浅） ；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅） ； 引申为颜色淡（浅蓝色） 。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足” 比喻“兄弟”，用“ 虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言
14、环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。了 解 了 汉 语 的 词 义 特 点 ， 同 学 们 在 考 试 中 要 结 合 语 境 对 词 语 的 含 义 进 行 具 体 分 析 。 （二）词语的感情色彩类型 概念 举例褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀 壮丽 谦逊 刚强贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨 奸诈 卑劣 渺小中性词 不带褒贬感情色彩的词 结果 状况 配合 方法（三）辨析近义词：1从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激动” 比“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩” 着重在“诡”，即欺诈、怪异， “诡辩”就
15、是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。 “狡辩” 着重在“狡”，即不老实、耍花招， “狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争” 、 “战役”和“战斗”范围由大到小。2从色彩方面来辨析感情色彩不同：如“ 爱护 ”是褒义词， “庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“ 出租车 ”适用于书面语， “的士”适用于口语。3从用法方面来辨析搭配对象不同：如“ 爱戴 ”适用于对长辈、上级， “爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“ 公然 ”在句中只能作状语，如 “公然侵入”， “公开”在句中还可以作谓语和定语，如“ 事件的真相早已公开了 ”， “公开的秘密”。（四
16、）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1望文生义。如“ 告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人 ”。2意思弄反。如“ 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。 ”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍” 。3张冠李戴。如“ 虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。 ”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看” 。4色 彩 不 当 。 如 正 因 为 他 具 有 自 命 不 凡 的 崇 高 理 想 ， 才 在 工 作
17、中 取 得 了 出 色 的 成 绩 。 “自 命 不凡 ”意 思 是 自 以 为 很 了 不 起 ， 含 有 贬 义 ， 用 在 句 中 形 容 的 崇 高 理 想 有 误 。 （五）示例精析 例 1、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ） A 白杨礼赞语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。 5B中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。 C一 提 到 环 城 河 近 几 年 的 变 化 ， 管 委 会 的 老 马 夸 夸 其 谈 ， 充 满 了 建 设 者 的 自 豪 。 D也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还
18、要将脖子扭几扭，实在标致极了。 分析与解： A 选项中的“ 脍炙人口” 用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵 ”，在 A 句语境中应是恰当的；B 选项中 “坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在 B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C 选项中的 “夸夸其谈” 在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪” 等词是不协调的；D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为 C。 （六）复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性
19、选择题，可以从四方面入手：注意题干显示测试要求的关键性词语；快速浏览句子，了解句子的基本意思；把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：准确把握题干所示的语境；准确判断词语在特定语境下的特定含义；把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。 （九）中考典例第四课时 病句一、复习要点 有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用” 部分的重要角色。具体的考查要求是会辨析常见病句。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语
20、文素质。 二、解答这类试题，应注意的是：了解句子大意以及句子之间的关系；逐层压缩句子成分，显示句子主干；注意各种句子成分的位置规律；分析各种病句产生的原因，摸清规律；了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 三、病句主要包括 6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1 语序不当（1） 名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词
21、或形容词短语名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：一位优秀的有 20 多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。下面是多项定语次序不当的例子： 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 （表数量的“许多”应紧靠中心短语） 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 （表性质的“无穷的”应紧靠中心词） 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 （表性质的“各式各样”应紧靠中心词。 ）6下面是定语误放状语位置的例子： 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也
22、睡不着。 （“一连串”应修饰“事情”） 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应修饰“讨论” ，“地”改为“的” ）（2） 动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。看下面的例子： 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。 （上一世纪应放在这片神奇的土地上前） 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 （被列强应放在任意前）开考半个小时后
23、，就有人陆续交卷。 （陆续应修饰有）国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 （与白人应修饰平等）大家就工资问题交换了广泛的意见。 （广泛应修饰交换）（3） 关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （他应移到如果后面） 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （即使 应移到 文字 前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。 ）2搭配不当（1） 主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。 （不能自给的是棉花而不是生产。
24、）中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 （中国人民的解放没有起变化，起变化 的是 民族关系 。正确的表达应是个兼语句，要改在为使 ）（2） 动词和宾语搭配不当 例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当) 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 （养活的只能是人，不能是 生活 。 ）（3） 修饰语和中心语搭配不当例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。 （“队伍”应改为“人才” ）黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声” ，)（4） 一面与两面搭配不当例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （做好是一面性的，是否
25、深入是两面性的。 ）7 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。 （白眼和青睐 指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。 ）（5） 否定与肯定搭配不当例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 （没有谁不会想象不出等于说 谁都想象不出 ，推测原意就是谁也想象得出。 ）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（不完全否认 等于部分承认 ，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望 ，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望 或 我们并不否认这首诗也透露了一些希望）会员家属除
26、凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。无二者之一即不能入场从字面意思上推，可有有二者之一即可入场的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”3 成分残缺或赘余（1）缺主语例如：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使” 。)对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到” 。)（2）缺谓语例如：佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。 （结尾应加上“而奋斗” ）完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。 （应是“吃夜宵” ） （3） 缺宾语例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。 （抓紧什么？时间一词不能省。 ）我们要尽
27、一切力量使我国农业走上机械化，集体化。 （句子应是走上的道路）（4） 累赘重复例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 （第二、第三个 工作 应删去。 ）其实这是过虑的想法。 （虑就是想，应删去的想法。 ）4 结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：(1)两种同义格式杂糅如：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是等” ，要么用“是由等配制而成的” ，不能将二者糅在一起。)从 1987 年的短篇三题为起点，他进入了一个更新
28、的阶段。(把“从开始”和“以 为起点”糅在一起了，改“从”为“以” 。)(2)两个分句糅成一个单句分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例 如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张兼任报幕”和“开场由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号， “兼任”一词径直管到“节目” ，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)5 表意不明（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （这种主张指代不明）8（2）有歧义例如：他请几个营的干部参加座谈会。 （几个修饰营还是干部？）在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。
29、 （很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把逐日改为都有。 ）现全渠已勘测完毕 144 华里。 （没说全渠有多长，如果全长 144 华里，那么 144 华里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了 144 华里。 ） 介绍菲律宾的一种权威著作。 （可以解释为介绍-菲律宾的一种权威著作，也可以解释为 介绍菲律宾的-一种权威著作 。如果作者意思是后者，就不如把一种提到头上。 ）6 不合逻辑这里的不合逻辑 指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分。这句话形式上跟 生物有动物、植物和微生物之分是一样的，但动物、植物和微生物加起来等于 生物 ，而态度
30、 和方法加起来不等于 学习，所以这句话就是不合逻辑。下面是一些逻辑上的有问题的类型。（1）自相矛盾例如：他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。）这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。 （既然已经无比，如何还能增强？应删去 无比 。 ）（2）范围不清例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。 （各项人才包括科学家，不宜并列，该说各学科的专家与其他人才。 ）他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。 （“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免
31、跌落深渊。 ）（3）强加因果例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 （去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟南方的结果 呢？）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。 （为什么来自北方思想就旧？且北方到底是相对什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 （应该是我和报纸的接触。 ）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 （我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是今年的学习成绩和去年。 ）四、中考实例例一：选出下列句子没有语病的一项。由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降
32、低了一倍以上。知识是一切世界上最可宝贵的财富。他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。解析：。选项“降低”不能用“一倍” ；语序不当。例二：选出下列句子没有语病的一项。A经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任B是否有 “以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。 C手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。 9D即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。解析：C 。例三：选出下列句子没有语病的一项。只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。 “炎 黄 子 孙 不
33、 忘 本 ， 两 岸 兄 弟 一 家 亲 ”道 出 了 我 们 海 峡 两 岸 人 民 共 同 的 心 声 。 救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。解析：C 。五、模拟训练第五课时 “中外名著”阅读一、考点梳理1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。二、
34、备考要点从涉及内容来看，此类题主要考查名著的名称，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。三、名著阅读建议：（一）不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。 （二） “好书不厌百回读” ，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。 （三）名著本身就是丰富的语言宝藏
35、，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义上的语文阅读。 （四）重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵应考策略。四、题型特点六、中考真题大练场附 1：全套教材名著导读统计（每册 3 部共 18 部） 七上：爱的教育（意大利 德亚米契斯）繁星、春水（中国 冰心） 伊索寓言（古希腊 伊索）七下：童年（俄国 高尔基）鲁滨孙漂流记（英国 笛福） 昆虫记（法国 法布尔）八上：朝花夕拾（中国 鲁迅）骆驼祥子（中国 老舍）钢铁是怎样炼成的（俄国 奥斯特洛夫斯基）八下：西游记（中国 施耐庵）海底
36、两万里（英国 凡尔纳）名人传（法国 罗曼罗兰）九上：水浒传（ 中国 罗贯中）傅雷家书（中国 傅雷） 培根随笔（英国 培根）九下：格列佛游记（英国 斯威夫特）泰戈尔诗歌（印度 泰戈尔）简爱（英国 夏洛蒂勃朗特） （中国名著 6 部，占 16，绝大部分是西方名著。 ）附 2、 中考名著试题集萃 （详见成功中考第 4749 页）七、中考模拟（参见成功中考第 4447 页）10第六课时 图文转换与图表分析一、题型介绍：图表分析题是要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价的一种新题型。它综合考查考生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语
37、言进行概括，推断评价的能力。试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。二、解题思路：1、推敲题干 2、分析图表 3、归纳概括三、例题分析：例 1为对青少年加强爱护公共设施的教育，某校有关领导对使用不到一年的新教学大楼的卫生间设施进行调查，具体情况见下表。项 目 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重百分比 15% 22% 38% 25%调查结果表明：_参考答案：对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要。例 2今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利 60 周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。 （5 分）国家 军人死
38、亡数 平民死亡数中国 28,000,000 30,000,000日本 1,850,000 672,000苏联 13,700,000 13,000,000国家 军人死亡数 平民死亡数德国 3,500,000 1,600,000南斯拉夫 300,000 1,200,000意大利 77,500 153,000（l）从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。 （2）看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。参考答案： （l）示例: 在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。战争给交战国双方都带来了深重的灾难。在战争中，大多数
39、被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。（2）示例：我们要和平，不要战争。让和平永驻人间。让战争远离人类。以史为鉴，珍惜和平。让世界充满爱。例 36 月 12 日是世界献血日。下面是有关调查机构对某市 6 月份公民献血情况的调查统计。请你根据表中提供的信息，用文字表述出不同的日期或时段里献血人数变化的情况(语句要简洁) 。日期 1 日 5 日 8 日 10 日 12 日 14 日 18 日 25 日 30 日献血人数 36 人 35 人 37 人 67 人 268 人 52 人 38 人 36 人 37 人文字表述： 参考答案：6 月 12 日是世界献血日。
40、6 月上旬，每天献血人数保持在 36 人左右。随着“献血日”的临近，献血人数逐渐增加。12 日这天，人数高达 268 人之多。之后，又逐渐下降。下旬献血人数又趋平缓。(评分标准：“献血日”日期；“献血日”人数剧增；“献血日”前后人数平稳。11从以上三方面陈述即可，答出一点得 1 分)实战演练：1、阅读下面的图表，完成后面的题目。某校图书馆学生阅览室共有 10 万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 图书数目（册）20000 25000 40000 15000请根据图表所反映的情况，写出两条结论： 2、按要求回答问题。影视节目对青少年
41、健康成长有着不可忽视的影响。为了解同学们对国产动画片的评价，我市某中学春风文学社对本校初三班 50 名学生进行调查，调查结果见下表。学生对国产动画片的评价表同学评价 选择人数 占总数百分比制作质量不高 12 24%制作质量很高，教育意义很深 38 76%模式单一，不能引起同学们兴趣 33 66%娱乐性不强，太偏重教育意义 31 62%从上表中，你得出的结论是什么？ 对国产动画片的改进，你有什么好的建议？（所提建议不少于两点）参考答案：1.阅览室的图书 80%受到不同程度的损坏。 学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。2.要求头脑快，亲切，有广博知识和丰富经验胜过要求为人和气、威严、有专门知识和高学
42、历。3.我国城乡居民收入差距较大；农村居民收入低且增长相对缓慢。4.国产动画片很有教育意义，但模式单调、枯燥，缺乏趣味性 (2 分)建议国产动画片在保持较强的教育意义的同时，提高娱乐性；内容要丰富多彩，手法要新颖多样化；希望勇于创新，制作既有民族特色，又能给人以启迪的“国货” 。第七、八课时 现代文阅读总复习（一）现代文阅读试题考查内容与形式 中 学 考 试 中 的 现 代 文 阅 读 篇 目 一 般 选 自 课 外 ， 记 叙 类 文 章 是 初 一 阶 段 的 重 点 ， 也 是 中 考 的重点 ， 命 题 侧 重 考 查 对 文 章 内 容 的 积 累 运 用 、 感 知 理 解 、 揣
43、 摩 体 味 等 方 面 。（二） 现代文阅读试题答题方法 1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；宜快 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜） 。宜慢，并回读检查 12（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： “积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 问语句、语段的作用： （要从两方面考虑） 一从结
44、构上，常起 A 承上启下过渡、B 总领下文或 C 总结上文的作用； 二从内容上，常有 A 开篇点题，B 设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨（画龙点睛）等作用。 问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A 总分、B 分总、C 总分总） ； 层进式；并列式。 问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁干什么” 。 （或“什么怎么样” ） 问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 问阅读后的体会见解：要注意观点正确、
45、健康，注意言之有理。 记叙文阅读一、中考关于“记叙文阅读”的要求阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。二、 “记叙文阅读”复习要点1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识（一）记叙文的特
46、点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）13E、经过：指事件发展的过程，复
47、杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。记叙的人称：A、第一人称：以“我” 、 “我们”的身份叙述。 “我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造
