1、目录第一章 英语测试概述：过去、现在与未来 1.1.四种英语语言测试法 1.2.近 30 年的发展动态 1.2.1.考试方式的影响 1.2.2.考试分析 1.2.3.考生特征 1.2.4.语言能力性质的再认识 1.3.当代国内外大规模考试一览 1.3.1.全国英语等级考试 1.3.2.大学英语四、六级考试 1.3.3.英语专业四、八级考试 1.3.4.美国托福考试 1.3.5.英国雅思考试 1.3.6.语言测试前景展望 练习 第二章 考试功能及其类别 2.1.测量、考试与评 2.2.考试功能 2.2.1.教学功能 2.2.2.科研功能 2.3.考试类别 2.3.1.根据考试目的分类 2.3.2
2、.根据考试方式分类 2.3.3.根据语言测量形式分类 2.3.4.根据评分方式分类 2.3.5.根据考分解释分类 练习 第三章 考试要素 3.1.考试信度 3.1.1.重复测试法 3.1.2.平行卷测试法 3.1.3.对半分析法 3.2.考试效度 3.2.1.表面效度 3.2.2.内容效度 3.2.3.尺度关联效度 3.2.4.结构效度 3.2.5.效度与信度的关系 3.3.真实性 3.4.交互性 3.5.后效作用 3.6.可操作性 练习 第四章 考试规范的制订 4.1.什么是考试规范？ 4.2.为什么需要考试规范？ 4.2.1.考试规范与考试效度 4.2.2.考试规范与总体设计 4.2.3.
3、考试规范与考试评估 4.2.4.考试规范与考试稳定性 4.3.考试规范包括哪些内容？ 4.4.如何制订考试规范？ 4.4.1.考试目的 4.4.2.考试能力范畴 4.4.3.考试对象 4.4.4.考试内容 4.4.5.考试方式 4.4.6.考题形式 4.4.7.试卷结构与分值 4.4.8.考试时间 4.4.9.评分标准 4.4.10.施考 4.4.11.考试命题细目表 练习 第五章 测试评估手段及其功能 5.1.选择答题类评估方法 5.1.1.正误判断题 5.1.2.匹配题 5.1.3.多项选择题 5.2.非选择答题类评估方法 5.2.1.填空题 5.2.2.转换题 5.2.3.简答题 5.2
4、.4.论述题 5.3.个性化答题类评估方法 5.3.1.个别检查 5.3.2.自评与互评 5.3.3.学期作品评估 练习 第六章 阅读测试 6.1.什么是阅读？ 6.1.1.阅读目的 6.1.2.阅读方式 6.1.3.阅读材料 6.2.什么是阅读能力？ 6.3.如何编制阅读试卷？ 6.3.1.考试规范 6.3.2.考试题型 练习 第七章 写作测试 7.1.什么是写作能力？ 7.2.如何编制写作试卷？ 7.2.1.考试规范 7.2.2.考试题型 7.3.如何评阅作文？ 7.3.1.评分标准 7.3.2.评分信度 练习 第八章 听力测试 8.1.听力活动特点 8.1.1.听力信息特点 8.1.2.
5、什么是听力理解？ 8.2.什么是听力？ 8.3.如何编制听力试卷？ 8.3.1.考试规范 8.3.2.考试题型 8.4.听力命题有关事宜 8.4.1.选材与录音 8.4.2.考点确定 练习 第九章 口语测试 9.1.什么是口语能力？ 9.1.1.口语活动的特点 9.1.2.口语能力的构成 9.2.如何编制口语试卷？ 9.2.1.考试规范 9.2.2.考试题型 9.3.如何评价口试？ 9.3.1.评分标准 9.3.2.评分信度 练习 第十章 试卷设计与施考事项 10.1.试卷设计 10.1.1.考试项目顺序 10.1.2.项目提示语 10.1.3.卷面设计 10.2.施考事项 10.2.1.制订
6、施考细则 10.2.2.培训监施考人员 练习 第十一章 考试成绩反馈 11.1.考试成绩 11.1.1.原始分数 11.1.2.转换分数 11.1.3.成绩报告形式 11.2 及格标准 练习 第十二章 考试成绩分析(一) 12.1 分数的频数分布 12.2 分数的集中量 12.2.1.算术平均数 12.2.2.中位数 12.2.3.众数 12.2.4.算术平均数、中位数、众数三者之间的关系 12.3 分数的差异量 12.3.1.全距 12.3.2.标准差 12.3.3.差异系数 练习 第十三章 考试成绩分析(二) 13.1 题目易度 13.2 题区分度 13.3 选择项分析 练习 测试术语表
7、测试公式表 参考书目第二章 考试结果分析与解释了解基本的概念 信度，效度，区分度等等给学生一段材料，让他们自己设计试题，听力、阅读、口语、写作、翻译、完型、信息匹配等。 What do you know and think of “TEST”? What is a “Test”? Why do we need tests? How to test? Aim of testing discussed in this course? Teaching arrangement of the lecture?Teaching arrangement of the lecture? 8 weeks Br
8、ief Introduction to Test 2W Validity 1W Reliability 1W Backwash and test construction 1W Testing language performance 1W Testing language knowledge 1WStatistical analysis of test results on computer 1WThe relationship of teaching and testing 2.2 Arrangement of the discussions in this course. Chapter
9、 3: Kinds of test and testing Chapter 4: Validity Chapter 5: Reliability Chapter 6: Achieving beneficial backwash Chapter 7: Stages of test construction 命题流程命题流程 Chapter 8: Test techniques and testing overall ability Chapter 9: Testing writing Chapter 1 0: Testing oral ability Chapter 1 1: Testing r
10、eading Chapter 1 2: Testing listening Chapter 1 3: Testing grammar and vocabulary Chapter 1 4: Test administration为下面的语篇编写 4 道阅读理解题，题目的要求如下：1) identifying referent of a pronoun；2) using context to guess meaning of an unfamiliar word；3) understanding the gist of a paragraph；4) making inference from f
11、acts. 反拨效应测试是衡量一个人具备某一特定范围的知识及能力的方法.这一定义指出了测试必须同时具备以下四个方面: 测试是一种方法,测试以检测为目的,测试的对象是知识与能力,测试局限于特定的范围.语言测试的主要目的是对被试的语言能力做出准确,公正的测量和评价.随着语言测试理论研究的不断深入,人们普遍认为语言测试全面地 ,深刻地,积极地影响着语言教学, 用来解释这种影响的术语是 backwash.目前, 在我国语言学界有反作用 ,反拨作用 ,反溅作用 ,反拨效应等多种译法. 本文采用反拨效应这一提法.反拨效应这一术语专指在教育领域中测试对教学 (包括教和学)的影响或反作用.国外语言学家对反拨效
12、应有以下几种解释: 对于教师和学生有一种自然的推动,那就是使教师的教学和学生的学习适合测试的要求,特别是当测试对学生未来非常重要,当测试通过率成为评价教师教学的依据时 ,这种对教学和学习的测试的影响(专指语言测试的反拨效应),当然是非常重要的;这种反拨效应的影响有正负两个方面. 反拨效应这个术语用于普通教育,语言教育和语言测试中,用来解释一种产生测试, 教学和学习三者之间的相互关系和影响.考试设计流程：1、明确考试目的 2、决定考试类型 3、决定考试内容 4、决定考试题型 5、确定试卷各部分比重 6、制定细目表 7、试题复查 8、试题编排决定考试题型1、多项选择(multiple choice)2、正误选择题(true-false items)3、配对题 matching items)4、完型填空(cloze test)5、听写(dictation)6、朗读(reading aloud)7、面试(interview)
