1、人教版小学数学 五年级下册,制作者:胡伟 2012年5月,总体课程目标,1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 4、能借助计算器解决简单的应用问题。,知识
2、技能,1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2、进一认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。 3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。,数学思考,1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。,问题解决,1、愿意了解社会生活中与数
3、学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2、在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4、初步养成乐于思考、用于质疑、言必有据等良好品质。,情感态度,因数与倍数,改进认识分数,丰富空间与图形,统计知识,数学思想方法,情感、态度、价值观,编写特点,1、改进因数与倍数教学的安排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。,2、改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。,3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。,4、加强统计知识的教
4、学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。,5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,3,说建议,1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。 2、重视学生在学习活动中的主体地位。 3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。 4、感悟数学思想，积累数学活动经验。 5、关注学生情感态度的发展。,教学建议,评价建议,1、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。 2、恰当地呈现和利用评价结果。 3、合理设计与实施书面测验。,1、文本资源。 2、信息技术资源。 3、社会教育资源。 4、环境与工具。 5、生成性资源。,课程资源的开发和利用建议,
