1、第一章 语言的社会功能语言的功能与语言学的功用要区分开来。向外看：交际工具向内看：思维工具第一节 语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话（言语）句子的数目可以无限。句子的长度可以无限。 （我知道你不知道我知道你不知道）无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。说话的单位是句子，语言的单位是从音位到句子的各级单位。二、语言是人类社会的交际工具社会：生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。没有社会，语言就失去了存在的价值和基础。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。三、语言是人类最重要的交际工具文字是记录语言的工具，
2、是辅助性的。旗语，一些代码或标志是在语言文字基础上的交际工具，具有特定的服务领域，如红绿灯之于交通。表情、身体姿势以及身体距离等也能传达一定的信息，这种信息的不以语言为基础，在交际中也有重要作用，可以补充语言的不足。当人在谈话时，如果他把双臂抱在胸前，就说明他想要在自己和对方之间设立“障碍” ，是一种抗拒的表示。动物式的领地观念仍然存在于人类头脑中，在公共场合人们都会尽量保持“安全距离” 。在两个人说话时，如果一个人一只脚前伸，另一个人两脚平放，说明前者处于支配地位，因为他侵入了后者的“地盘”。在饭馆里，人们喜欢背靠墙壁，而面对开阔的位子，是因为他们喜欢“背后被保护”，同时视野开阔， “利于逃
3、跑” 。手语分两种，如果是作为第一语言来使用，比如聋哑人，属于语言；如果只是暂时的方便使用，仍有自己的第一语言，属于辅助语。第二节 语言是思维的工具萨丕尔沃尔夫假说认为语言决定思维，但现在一般认为语言与思维是互相独立的，语言是思维的工具，而且是最主要的工具。要注意区分工具和行为本身。作为工具，语言对思维有非常重要的作用。一、思维离不开语言一般认为，东亚国家（中日韩）的小孩数学水平要高于欧洲国家，许多人从家庭教育、教学方法等方面找原因。有实验显示这与这些语言的不同的组织数字方式有关：可以看出，东亚语言的数字系统性要比英语及其他欧洲语言更强。 （法语中， “七十一”用“六十、十一”表示，依次数下来
4、“七十九”用“六十、十九”表示。到了“八十” ，用“四个二十”表示，依次下去， “四个二十、一” ， “四个二十、二”“四个二十、十一”，一直到“四个二十、十九”也就是“九十九” ）在一个实验中，日本和美国的一年级小孩都给一些数字，然后用小木块表示这些数字，白色的代表一，紫色的代表十，实验结果显示日本小孩能更好地掌握十进位，对中国和韩国一年级儿童的考察也是如此：这些实验显示，语言会影响思维。但语言并不决定思维，有考察发现，语言不同带来不同思维的情况后来又可能发展出一致的思维趋向，说明还有其他因素在影响思维的方式。新东方杨政曾经在他的博客里这样叙述思维和语言的关系：语言与思维相互作用（inter
5、act） ，相互制约（inter-constrain ） ，是人脑机能的两个方面。语言并不能决定思维，但是语言对思维有暗示、诱导作用。例如：隔壁一对中国夫妻吵架了，我们会怎么做。当我们用中文思维时，结果就已经由中文诱导暗示出来了。因为用中文思维，自然会用到中国特色的成语和俗语，而成语和俗语是前人智慧的积累，这种积累已经成为一个民族的文化和习俗。因此我们得出的很多结论就会与前人趋同。例如：“夫妻床头吵架床尾和” ， “退一步海阔天空，忍一忍风平浪静”， “家和万事兴” ， “夫唱妇随 ”， “相敬如宾” 等等。而在美国恰好相反，夫妻吵架，邻居很少会过问。因为美国人不愿意别人知道自己的隐私，因此邻
6、居来劝架时，主人会说， “Its none of your business”, “Mind your own business.” 所以，只有在会发生人生伤害或影响到自己休息时，邻居才会打电话叫警察来。总体上而言，由于语言的暗示诱导，中国人倾向于二元调和（阴阳调和） 、思想中庸，而欧美倾向于二元对立（阴阳对立） 、思想偏执。根据作者的直觉观察，中国南北方人做事说话的方式也存在语言的暗示诱导。北方人讲话多以开口音，口型大：“咋了？”， “煎饼卷大葱，钢钢的！” ， “小伙子帅，大姑娘浪。 ”广东人讲话多闭口音，口型小。因此在东北人学广州话后，其说话做事也变得含蓄起来了。？上海和湖南女孩做事泼辣
7、，但属于南方方言，而且同说这种语言的男人为什么没有这样的风格。思维一定要依赖语言吗？二、儿童学习语言的过程儿童在说话之前一直在听话，他们的听力比他们的父母要敏锐得多，许多他们父母不能分辨的音他们可以分辨出来。婴儿发出的声音种类也比他们的父母多，但在这种听音辨认和发音尝试中，父母等人的语音输入非常关键，这一过程中，婴儿逐渐把自己的母语的语音固定下来，并弱化非母语音。一岁后，婴儿开始把单个词组成句子。最初的句子一般只有两个词，一般为名词、动词或形容词这类实词。虽然语言机能是人所能掌握的技能中最复杂的，但差不多每个小孩都能够掌握语言，不管他是失明的，还是聋哑的，还是有其他的缺陷，虽然这些缺陷或多或少
8、会影响他理解和运用语言，但不会影响他掌握语言的能力。比如，对聋哑儿童语言习得过程的研究发现，聋哑儿童学习手语的发展过程与一般儿童类似。先是尝试各种手势，在交际中先是使用单独的手势符号，然后是两个符号的组合，再发展出更复杂的结构。三、思维不能离开语言的实验根据（1 ）布洛卡区（Brocas area） ，法国医生 Paul Broca 发现此区损伤的病人无法组织话语。负责表达性言语功能。（2 ）威尼克区（Wernickes area） ，德国医生 Carl Wernicke 发现此区损伤的病人无法理解话语。负责接收性言语功能。（3 ）控制肌肉运动的运动皮质的一部分， 控制面部及发音器官的肌肉运动
9、。（4 ）弓形纤维束(arcuate fasciculus)。连接布洛卡区和威尼克区的一束神经纤维。两耳同时听不同的词，一般是右耳（对应左脑）听到的更容易辨识出来，这种听力现象称为“右耳优势” 。如果听到的是无意义的声音，比如雷声与下雨声，那么通常左耳（对应右脑）更快地辨识出来。四、关于聋哑人的思维1、聋哑人也有健全的大脑和发音器官。2、听觉的损失可以从其他感觉中得到补偿。教材说手语是非语言的交际工具，现在的研究认为手语也是一种自然语言。3、没有有声语言，思维能力还是会受到影响。五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的思维能力和语言能力没有民族性语言的差异会导致思维方式的差异：词汇反映出语言社团对现实世界的概念分类；不同语言在表达思想时语法常呈现不同特点。基本颜色词的进化阶段：黑，白红绿，黄蓝褐（棕）紫、粉、橙、灰六、人类思维在机器中的再现
