1、1课标及教材教法复习题及参考答案1、本次课 改中提出的 “课程”是指“设置 并使学生在这种情境中获得 过程”。2_是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。3、新的课 程体系涵盖幼儿教育、 、和普通高中教育。 4、基 础教育 课程改革要以 邓小平同志关于 “教育要 ”和江 泽民同志 “ ”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推 进素质教育。5、知 识经济时 代，“ 文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为 “ ” 。6、要建立一种发 展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进 、教 师提高和改进 的功能
2、。7、为 保障和促 进课 程对不同地区、学校、学生的要求，实行 三级课程管理。8、 “ ”是新课程的最高宗旨和核心理念。9、“ ”是新型教学文化的本 质。10、我 们 把 的改善视为 本次课程改革成功与否的重要标志。11、课 程改革背景下的教师专业结 构包括以下五个方面 ： 。 12、多元智力理论 是由美国哈佛大学的 发展心理学家 提出的。13、新 课 程强调，教师是学生学习 的 ，教学过程是师生交往、共同 发展的- 过程。14、人 们 的学习主要依 赖于两种方式，一种是 ，另一种是 ，两种学 习相辅相成，缺一不可。15、教学要旨在学生发展和全面的理 论根据是 16、新 课 程的三维 目标是
3、目标 、 目标和 目标。17、新 课 程的课堂 实施要改变传统 的以 、 、 为中心的状况。18、新 课 程实施中，要对课程结构方面 过于调 、 、 的现状加以改变，整体设置九年一 贯的课程门类和课时比例，并设置 。19、在教学实施中，新课程倡导学生 、 、 。20、对 于学生，新课程强调要建立 的评价体系。21、各学科课程标 准是教材 、 、 的依据。22、新 课 程指出，要改变课程评价 过于强调 与 的功能，发挥评价促进 学生发展、教 师 提高和改进教学实践的功能。23、新 课 程要求教 师要由教材的单纯执 行者转变为 。24、新 课 程提倡通 过信息技术与学科 课程的整合，逐步 实现 的
4、呈现方式、 方式和 方式的 变革。25、陶行知生活教育的方法论是 。26、新的 课程体系涵盖 教育、 教育和 教育。27、在新的课程结 构中，小学 阶段以 课程为主；初中阶段设置与 相结合的课程；高中以 为主；从小学至高中设置 。28、课 程 标准体现 了国家对不同阶 段的学生在 、 、 等方面的基本要求。29、转变学习方式，要以培养创新精神和 为主要目的。30、新 课 程强调建立促 进 全面发 展、 不断提高和 改进。32、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起 与 相适应的体现一的教育观念。33、教育的个性化包含三层含义：人性化 个性化 。 34、提出不愤不启不悱不 发的教育家是 。
5、 35、教育的最高宗旨是 。36、创新教育核心是培养 。37、提出教育生活理论的教育家是 。38、现代发现法的倡导者是 。39、新 课 程回归生活最明 显的体现 在 。40、现代活动教育理论形成的心理学基础是 。41、主 张 教法要根据学法的教育家是 。242、1992 年第一次以国家 课程身份出 现在课程计划中的课程是 。43、当代学生的特点是：主体意识增 强；信息获取方式多样； ；受同辈群体影响较大。44、教 师专业发 展内容突出体 现的四个方面是： 专业理念、 专业道德、 专业知识 、 。45、学校 课程受多种因素的影响，其中影响课程的主要是： 。46、教 师 教学常规 主要是： 、 、
6、 、 、 、 等。 47、备课是提高教学 质量的关键。要做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，备课时要注意：教学目标明确、 资源开发充分、教材钻研 、主体地位 、教法合理 、过程设计 、教案 等方面48、课 堂教学是 课 程实施的中心环节 。教 师要通过各种途径，使课堂教学 、 、 、 、效果显著。49、现 代学生 观的基本内容是：学生是发展的人、学生是独特的人、 、学生是独立社会地位和 权利的主体。50、对 学生 进行心理 辅导常采取的途有： 、 、。二、判断下列说法是否正确，对的在 题后括号内打“” ，错的打“”。1在新课 程背景下，课程是教学内容和 进展的总和。 （ ）2在新课 程实施
7、 过程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 （ ）3教 师是既定 课 程的阐述者和传递 者，学生是既定 课程的接受者和吸收者。这 是新课程倡导的教学 观。 （ ）4教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （ ）5开 发地方 课程和校本 课程就是编 写适合学生发展的新教材。（ ）6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术， 发展现代教学技术，大力推进 信息技术在教学 过程中的应用 （ ）8在考试 改革方面，纸笔测验仍然是考 试的惟一方式，只有这样，才能将过程性 评价和终结性 评价相结合。（ ）9教学反思是促 进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
8、（ ）10在新 课程推进过 程中， 课程的建 设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。 （ ）11学校 课程管理是指学校有 权对 国家课程、地方 课程和校本课程进行总的设计。 （）12发 展性 评价体系中的 评价改革就是考 试内容和考试方式的改革。 （） 13新 课 程改革实际 上就是新一轮 的教材改革。 （ ） 14在新 课程中，课程评价主要是 为了“ 选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的 发展。 （ ）15新 课 程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ ）16新 课 程在小学 阶段是以分科课 程为主，在初中 阶段是以综合课程为主。 （ ）17新 课 程把中小学教材由 “国定制”改为“ 国
9、审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。 （ ）18纲要 提出的要使学生 “养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ）19纲要 提出要使学生 “具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但 应该在心理健康教育 课中培养，其他 课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 （ ）20、纲要 提出的要使学生 “逐步形成正确的世界观、人生观、价值观” 的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ ）21强调教师做学生学 习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求
10、了。 （ ）322每一位教师都 应该把实验新课 程的过程作为自己专业成长的过程。（ ）23新 课 程提倡的教学 过程中的师 生互动，就是要求老 师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（ ）24新 课 程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（ ）25.在新课程背景下，教育 评价的根本目的是促 进学生、教 师、学校和课程的发展。（ ）26中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（ ）27现 代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必 须让所有的儿童接受同一种教育（ ）28“以人为本”是 终身教育理论的精神内容（ ）29培养学生学会 创新并不是要求每个学生都成
11、为发明家（ ）30教 师 起主导作用是无条件的（ ）31生活教育回归 之时，也是教育真正走向振兴之日（ ）32创 新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（ ）34教育教学活动 中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（ ）35注意基础知识 的教学与培养学生的 创新能力是不可能统一起来的（ ）36科学教育与人文教育有着内在的契合点（ ）37今天大力提倡人文教育就是因 为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（ ）38.传统的教学方法已经完全不适应现在的课堂教学。（ ）39“教育即生活”并不是要在教育与生活之 间划上等号（ ）40今天的我国的活动课程也就是 过去杜威主张的那种活动课程（ ）4
12、1教 师 必须尊重学生，所以我 们 主张建立无批评的学校（ ）42、先 进 的信息技 术普及化将会导 致教师职业的消亡（ ）43陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（ ）44尊重的教育要求尊重教师的个性（ ）45发 生 认识论是建构主 义思想的最主要的来源（ ）46.本次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。（ ）47加德 纳认为：在多元智能 结构中各种智能的地位是不平等的（ ）48基 础 教育各门课 程标准的研制是基 础教育课程改革的核心工作。( )49 研究性学习课程实质上是科技类活动课程。 ( )50.课程标准对教材的编写、教学 设计 和评价
13、过程中的具体问题作了具体的规定。( )51.这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。 ( )52新 课 程中的课 程评价主要是为 了选拔适合教育“儿童”，从而促进“儿童” 的 发展。（ ）53.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。( )54.教学不仅要重结论，更要重 过程。 ( )55.评价改革不等同于考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成部分。( )56.考试不改， 课程改革寸步 难行。( )57.原来的活动课、选修课和兴趣小 组活动就是校本课程。 ( )三、选择题：下列各 题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。1本次课
14、程改革的核心目 标是 （ ） A实现课程功能的 转变 B体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C实行三级课程管理制度 D改 变课 程内容 “繁、难、偏、旧 ”和过于注重书本知识的现状2在学校课程中，与选修课程相对应 的课程是 （ ）A活 动课 程 B学科课程 C必修 课程 D综合课程3综 合实 践活动 是新的基础教育课 程体系中设置的_课程，自小学_年级开始设置，每周平均_课时。 （ ）A必修 3 3 B。必修 1 1 C选修 3 3 D。选修 3 44学科中的研究性学习与研究性学 习课程的终极目的是 4（ ）A形成研究性学 习的学习方式 B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的 归纳和整合 D
15、 注重研究生活中的重大问题5.各学科的标准是（ ）A. 课堂教学的依据 B. 专家编 写教材的依据 C. 培训者对教师培训的依据 D. 编写教材、教学、 评估及考试命题的依据6在新课 程背景下，教育评价的根本目的是（ ）A促 进学生、教 师 、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度 C淡化甄 别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念7在学校课程中，与选修课程相对应 的课程是 （ ）A活 动课 程 B学科课程 C必修 课程 D综合课程8. 教师从教书匠转变为教育家的主要条件（ ）A.坚持学习课程理论和教学理论 B. 以研究者的眼光审视和分析 C. 认真备课、认真上 课 D. 经常撰写教育
16、教学论文9关于地方课程和校本 课程设置重要性的 认识，下列 说法错误的是（ ）A能 够弥 补单一国家 课程的不足B能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C能够发挥地方和学校的 资源优势 与办学积极性D能 够促 进学生个性的健康和多样化发展10“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材 （ ）为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、 过程与方法的 统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想A B C D11.新课程理念下的教学过程是（ ）A. 师生交往，积 极互动、共同 发展的 过程 B.课程传递和执行的过程
17、C. 教与学的过程 D.知识传递和学生发展的过程12贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先 应该做到 （ ） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程13.新课程要求教师从教材的单纯执行者转变为（ ）A. 开发者 B. 组织者 C. 编写者 D.补充者14新 课 改整体设计 九年一贯的义务 教育课程，在小学 阶段 （ ） A. 以综合课程为主 B. 以分科 课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综 合 课程补充15.，课堂教学中，学生是学 习的主人，教师是学习的（ ）A.组织者、合作者 B. 组织者
18、、引导者 C. 组织者、引导者、合作者 D.知识的传授者16“关注个体差异”就是根据学生 实际存在的爱好、兴趣和差异 （ ） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生17新 课 程的核心理念是 （ ） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平18.评价是要关注学生学习的结果，也要关注其学 习的（ ）A. 成绩 B. 目的 C. 过程 D. 步骤519、新 课 程强调将学生学 习知识的 过程转化为形成正确价值观的过程，其
19、价值观 是指（ ）A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知 识、个人、社会价值有机地 结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益20贯 穿 这次课程改革的基本精神是：（ ） 。 A、为 了国家的 发 展 B、为了学校的发展 C、为了每一个教师的发展 D、为 了每一个学生的 发展 212001 年 6 月 8 日，教育部印 发 了（ ），标志着新世纪的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。 A、中国教育改革好发展纲要 B、基础教育课程改革 纲要（试行） C、各科课程标准 D、全球 竞争力报 告 22学科教学要以 ( )A. 提高教学质量为本 B. 人的发展为本
20、C. 提高学生的动手能力为本 D.以教科书为本23.你对教材的理解是( )A. 就是教科书 B. 是指与教科书有关的教学资源 C. 教材就是课程 D.参考书不属于教材A 师生的心境；B 态度和情绪的波 动；C 课堂秩序等；D 教学内容。 24、教 师 的职业素养包括的内容有：政治思想素养、教育思想素养、职业 道德素养和 ( )。 A 科学素养；B 人文素养；C 文学素养；D、业务素养25、构成教学过程最基本的因素是：教师、学生、教学内容、和（ ） A 教学手段；B 教育技术；C 教学方法；D 教学过程 26、不属于课堂教学气氛是：（ ） A 师生的心境；B 态度和情绪的波 动；C 课堂秩序等；
21、D教学内容。 27、“循序渐进”出自于哪位教育家：（ ）。A 孔子；B 孟子；C 老子；D 蔡元培28、在座位编排上，师给予较多关注和学生相 应作出较多反应的“ 活跃 区” ：（ ） A、前排； B、前排和教室中间；C、前排和后排； D、后排 。29、中学生心理发 展的特点是：动荡 性、 闭锁性、社会性、和（ ）。A 两面性、B 过 渡性、C 协调性、D 发展性。30、下列以学为主的教学方法是（ ）。 A 问题教学法、 B 演示教学法、C 探究学习教学法、 D练习教学法。四、多选题 ：下列各 题的选项中，有 2 个及 2 个以上的答案是符合题意的，请把符合 题意的选项 前的字母填在题后的括号内
22、。少 选、多选、错选，该题不得分。1新 课程 实行国家、地方、学校三 级课程管理。三级课程管理制度的确立（ ）A有助于教材的多样化B有利于满足地方 经济、文化发展的需要C有利于学生的发展D有利于扩大国家 课程在整个课 程计划中的比重2. 课程内容的组织要处理好的关系是（ ）A. 过程与结果 B. 直观与抽象 C. 直接经验与间接经验 D.教师与学生3实 施素 质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡 导的主要观点有（ ）A学生具有巨大的发展潜能 B学生是处于发展过程中的人C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体4.学习策略包括（ ）A. 认知策略
23、 B. 调控策略 C. 交际策略 D.资源策略5综 合实 践活动 主要包括 （ ）A信息技术教育 研究性学习 B课外兴趣小组6C社区服务与社会 实践 D劳动与技术教育6美国哈佛大学 发展心理学家加德 纳提出的多元智力理论 （ ）A直接影响教师 形成积极乐观的 “学生观” B直接影响教师 重新建构“ 智力观”C认为智力是以 语言能力和逻辑 数理能力为核心的D能帮助教师树 立新的“教育观”7.课程开发与利用的资源包括开发利用的资源（ ）A. 教材 B. 学生 C. 网络 D. 学校及社会8.在本次课程改革中考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ ）A加 强与社会 实际 和学生生活
24、经验 的联系，重 视考查学生分析问题、解决问题的能力B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C倡导给予多次机会、综合运用多种方法D将形成性评价与 终结性评价相 结合，促 进学生综合素质的发展9.平时教学中应避免的倾向是（ ），特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法A. 为考而教 B. 不考不教 C. 以考代教 D.想怎么教就怎么教10校外 课程资源主要包括校外 图书馆 、科技 馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（ ）A有利于开阔学 习思路，拓 宽知识 面 B促使人们之间的交流更及时、更开放C能够突破传统课 程的狭隘性和 时空的局限性 D有利于形成个性化
25、的学习方式11.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术的成果,这说明新教材（ ）A.为学生提供更多的现场的结论 B. 体现了国家基础教育课程改革的基本思想C. 强调与现实生活的联系 D. 强调知识技能的统一， 过程与方法的 统一12.课程改革要求我们建立的学生观是（ ）A、学生是发展的人。 B、 学生是会动脑 筋的人。 C、学生是独特的人。 D 、学生是知识的接受者。 E 、学生是具有独立意义的人。13.体现今后考试改革的方向是（ ）A.突出考试的诊断、选拔和发展的功能 B. 考试的内容要以课准为依据、体现新的人才观和教育观 C. 改进考试方式、倡 导灵
26、活多样、多次机会、双向 选择的原则D.考试要考虑学生的年龄特点和个别差异14.国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它 们是 ( )A、研究性学 习； B 、社区服务与社会实践C、劳动与技术 教育； D、信息技术教育15.在下列选项中，属于社区服 务与社会 实践课程主要内容的是( )A、走 进 社会：B、珍惜环境；C、关爱他人：D、善待自己16.新型的师生关系应强调的是（ ）A.服从 B. 尊重 C. 赞赏 D.引导17.在下列选项中，不属于 课程标准内涵的是 ( )A、 规定 了本门课程的性质、目标 、内容框架；B、提出了指导性的教学原 则和评 价建议；C、 提出了教学
27、的重点、难点、时间 分配等具体内容；D、 规定了不同 阶 段的学生所应达到的基本要求。18.结合自己的教学实际，你认为课时设计应 考虑的因素是( )A. 教学目标 B. 学科内容 C. 学生情况 D. 教学设备19.在下列选项中，属于 综合实践活 动特性的是( )A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性720.新课程结构的综合性主要体现在( )A、加强了学科的 综合性； B 、设置综合课程C、高中阶段以 综合课程为主； D、增设综合实践活动21.说课与备课的不同点（）A. 概念内涵 B.主要目的 C. 活动形式 D. 主要内容22.把学生看成是发展的人所包含的基本含义是( )A、学生的身
28、心 发展是有规律的；B、学生具有巨大的 发展潜能；C、每个学生都有自身的独特性；D、学生是处 于发展过程中的人。23.在下列选项中，属于 现代学习方式的基本特征的是 ( )A、主 动 性；B、独立性；C、体验性；D、问题性24.对课程实施评价的改革重点包括( )A、建立 评价学生全面 发展的指 标体系；B、建立“以学论教” 的发展性课堂教学评价模式：C、建立促 进课 程不断发展的评 价体系；D、以学校评价 为基础，促 进新课 程的实施与发展。25.要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到( )A、真情 对待学生，关心爱护学生 B、以教为中心；C、展现教学过 程的魅力，品味教学
29、成功的喜悦；D、完善个性，展 现个人魅力。26.校外课程资源主要有( )A、校外 图书馆 B、科技馆：c、博物馆 D、网络资源以及乡土资源等 A.教学设计具有灵活性 B.教学设计的方案一般不能修改C. 要用系统的方法设计D.教学设计的内容应包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评 价等。28、教学中选择教学方法要考 虑的因素有：（ ） A 教学的目的任务 B 课程的性 质及其特点 C 学生的身心特征 D 教师的个人爱好教师自身的条件 E学校的设备条件 F 教学的时限。29、培养学生的 创造力要求教师做到： ( ) A 创设有利于创造力发展的育人环境 B 注重创造性个性的塑造；C 给与学生
30、充分的自由 D 开设培养创造性的课程，教授创 造性思维策略。 30、课 堂教学互 动 的基本模式有：（ ）A 对抗性互动；B 竞争合作性互动 。C 条件性互动 D 合作性互动五、简 答 题1、研究性学习评 价的特点是什么？ 研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课 程计划、 实施过 程和研究结果做出价值判断和价值选择。1）.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我 评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。2）.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入 “
31、重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。 3）.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶 段、 实施阶段和 结题阶段评价。4）.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。5.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。2、请简 要 谈谈目前 应该如何重建新的 课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的 发展？课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务，课程改革的指导思想和预期目标都将通过课程结构的调整体现出来。新课 程结构的主要内容1）整体 设置九年一 贯的义务 教育课程。小学 阶段以综合课程为主。小学
32、低年 级开设品德与生活、语文、数学、8体育、艺术 （或音 乐、美 术）等课程；小学中高年 级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美 术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语 文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物) 、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术( 或音乐、美 术) 以及综合实践活动。积极倡导各地选择综 合课程。学校 应努力创造条件开设选修课程。2）高中以分科 课程为主。 为 使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修 课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设 技术
33、类课 程。 积极试行学分制管理。3）从小学至高中设置综合实 践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服 务与社会实践以及劳动与技术教育。强调 学生通过实践，增 强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的 实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技 术和职业分工，具有初步技术能力。4）农村中学 课程要为当地社会 经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农 科教相 结合 ”和“
34、三教统筹”等 项改革，试行通过“绿色证书” 教育及其他技术培训获得“ 双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。3、国家对 教师职业 道德的要求。依法执教、爱岗 敬业、 热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表4、请说 出自己所教学科的课程改革 总目标。新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有 爱国主义、集体主义精神，热爱社会主 义， 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价 值观，具有社会责任感，努力 为人民服务 ，具有初步的 创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意 识；具
35、有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成 为有理想、有道德、有文化、有纪 律的一代新人。5、备课 的基本要求？6、在新课 程实施 过程中，你将怎 样 改变学生的学习方式？第一，改变学生的学 习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动 的学习方式向多 样化的学习方式转变。第二，新课程实验 中， 对于基础性的 识记性内容进行必要的记忆训练固不可少， 进行必要的知 识运用性的练习也不可完全取消；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小 组性的学习活 动和实践活动， 让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作 业或
36、长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力， 这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。7、创 新教育的内容主要有哪些？（1）创新意识的培养培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以 创新为荣的观念和意识。（2）创新思维的培养创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。 创新思维具有五个明显的特征，即 积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活 跃的灵感。（3）创新技能的培养创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于 创新
37、性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。（4）创新人格的培养心理学研究表明，创新过程并不仅仅 是纯粹的智力活动9过程，它 还需要以 创新情感为动力，以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成， 创新人格有利9、尊重的教育包括哪些基本内容？1）、尊重教育规律尊重教育的一般规律，具体包括两条：尊重教育与社会发展之间的规律；尊重教育与人的发展之间的规律。前者又包括教育要尊重教育规律，还 包括在微观上尊重教育的特殊 规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活 动之间的规律，如德育 过程、体育 过 程、智
38、育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的教育强调 尊重教育深层的各个方面的规律，特 别是教学 规律。2）、尊重受教育者尊重受教育者，应 做好以下几个方面：首先，要对学生有正确的 认识。其次，尊重学生的权利。再次，尊重学生的人格和个性。 最后，要尊重学生的劳动。 这里谈的教育者主要是指狭义的教育者教师。尊重教师，必须做好以下几个方面：首先，尊重教 师的劳动。 其次，尊重教师的 权利。 再次，尊重教 师的社会地位。 最后，尊重教师的个性。 4）、教育者和受教育者的自尊尊重的教育，特别强调 培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识 到自己每一分成 长的能力，并学会自我控制，对 自己 负责。受教
39、育者的自尊包括自律、自 强、自信、自尊、自爱 。 教育者的自尊，就是热爱生命、 维护 尊严、发展自己。包括：尊重自己所从事的事业；珍惜自己的工作岗位和职业；尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的恪守。10、如何 处理尊重学生与 严格要求的 统一性？）、“尊重的教育”是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式，而是从观念上 统领各育，指 导 整体的教育实践。）、平等是尊重的教育实现的前提尊重是一视同仁的，并无 层次划分。尊重的理念一旦根植于心，就会对每一个生命个体都持尊重的心态，不 应因被尊重者的年龄、背景等客 观条件而改 变。）、尊重不等同于放
40、任尊重是有底限的，并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体，但并非纵容被尊重 对象的一切方面。它还有一个价值引导过程，要 坚持尊重与要求相 统 一的原则。尊重的教育既信任儿童的力量和能力，尊重他们 的活动和活动成果，帮助与扶持他们，但也要把他 们当作正在 发展中的人来看，有一个明确的价值取向，这也是对人的 终极尊重。11、这 次 课程改革的根本任 务？全面贯彻党的教育方针，调整和改革基 础教育的课程体系、结 构和内容 构建符合素质教育要求的新的基 础教育课程体系 12、为 什么 说转变 学习方式是这场 教学改革的核心任务？ 学习方式不仅包括学习方法，而且涉及学 习习惯、学 习意识、学 习态度、学习
41、品质等心理因素和心灵力量。学习方式转变 的实质是教育价值观、人才观和培养模式的变革，对促进 学生的发展具有战略性意义，是 这场 教学改革的核心任 务。 传统学习方式单一、被动，使学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变 学习方式就是要 转变这种他主性、被 动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬 、发展、提升的过程。 人类社会发展到一定阶段之所以出现学校，主要原因之一就是可以让新一代人用较少的时间直接获得人类积累的文化知识。因此，接受学习是必要的。接受学习和发现学习这两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相承的关系。但我们过去的传统教学中比较突出和强调接受与掌握，
42、相对来说冷落和忽视发现与探究，使学生学 习成了被动接受、 记忆的10过程，窒息了人的思维和智力，摧残了人的学习兴趣和热情，不利于学生的发展。这次教学改革就是要改 变这种状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学 习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析 问题和解决问题的过程，以培养学生 创新精神和 实践能力。 13、考 试办 法不改。课程改革就寸步 难行吗?考试作为教育测量的工具之一，它的存在有合理性和客观公正性。在本次 课程改革中，考试改革也相应进行，涉及考试内容、考试方式、考试结果处理及升学考 试制度等方面。但考试改革不能解决课程改革中的所有问题。新课改以人的发展为本
43、，提出学生的 发展除了知识 与技能， 还包括过程与方法、情感态度与价 值观；除了学科学 习目标， 还有一般性发展目标；除了学习成绩，还有学习态度、创新精神、动手实践能力、解决问题的能力、科学探究精神和健康的审美情趣等等，这不是*改革考试办法所能达成的。真正影响和解决本次课程改革所有问题的关键是观念，是建立符合时代发展要求的新课程观、教育 观、学生观、教师观、 发展观等等。只有确立 现代教育理念，形成正确观念， 课程改革才能 实施推进，否则是寸步难行。14、新 课 程标准基本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指 导学生进行倡导探究性学习15、十 项 教学技能是什么？从教学信息传播
44、的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能 总结归纳如下：1、导 入技能；集中注意，引起 兴趣、激发动机、明确意图、进 入交流。2、语 言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。3、板 书技能；提 纲 挈领、突出重点、辅助口头语言交流。4、教 态变 化技能；活 跃气氛、增 强 情感、辅助口头语言交流。5、演示技能；促进 感知、 变换信息通道，增强交流效果。6、讲 解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。7、提 问技能； 检查 学习、促 进思维 、获得反馈、改善交流过程。8、反 馈强 化技能； 调控教学、 强化学 习，巩固交流成果。9、结 束技能
45、； 总结归纳 、拓展延伸、形成系统，结束交流。10、教学 组织技能；教育学生、指 导 学习，保证交流顺利进行。16、课 程改革的指导思想是什么？基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” ，江 泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方 针，全面推行素 质教育。17、简 述教学模式？教学模式指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。18、举 例 说明谈话 法、 练习法、讲授法。这些方法在教学中应该注意什么？谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而
46、获得知识、发 展智力的一种方法。例如：略。练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。讲授法教学应该注意：讲授的内容要具有思想性、科学性；讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激 发学生思维活动；11讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。19、练习设计应遵循哪些基本原 则 ？练习要有目的性，要 围绕教学重 难点设计练习，要 针对学生存在的问题展开练习。练习要有层次性，练习的设计要由易到 难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴
47、露差异，发展学生的思维能力。练习要多样性，练习的形式多样 ，有利于学生学 习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。练习要有反馈调节性，及时反馈 了解学生练习的情况，适当调整练习 。练习要面向全体学生，无论做什么 练习都要面向全体学生，让全体学生都有 练习的机会，都能得到提高。练习的份量要适中，做到质与量的兼 顾。练习设计要有弹性，能促 进各个 层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获20、简 述 课程改革要求我 们建立什么 样的教师观?学生观？学生观：1、学生是 发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。教师观：1、教师是学生学 习的促进 者。 2、教师是教育科学的研究者。3、教 师是 课程的建 设者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。21、新 课 程对教师 的教学行为有什么要求 ?1、服 务。2、调控。3、反思。 4、合作。22、何 为说课 ？举 例说明说课的基本内容和方法。说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教 师在备课的基础 上，面 对同行
