1、教案背景 本班学生已步入一年级的第二学期，在上学期的师生共同努力下，孩子们很喜欢上语文课，并初步具备了一些学习习惯与能力。如简单的预习习惯：借助字典认字和读课文；又如：能够结合课文内容质疑，并学会去文中寻找答案。本节课教师还要让学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。教学课题 17 小壁虎借尾巴教材分析 小壁虎借尾巴是人教版第二册第四单元的一篇讲读课文，也是一篇有趣的知识性童话故事。讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。课文浅显易懂，线索明了
2、，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读、口语训练的最佳范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点。教学方法 课上，我以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生在角色扮演的过程中大胆想象，体会情感，表情朗读。我利用多媒体课件和富于感染力的语言为学生营造了一个直观、生动、新奇、有趣的动画情境。情境中，教师时而是学生学习的组织者、引导者，引领着学生自主阅读、主动探究，时而又是学生学习的合作者、参与者，和学生一起合作朗读，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系。教学过程 一. 创设情境导入:(出示
3、小壁虎图)1、看，它是谁呀？2、 谁知道人们为什么管它叫小壁虎?3、真聪明,因为它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行。而且经常在夜间出来吃蚊子,苍蝇,蛾子等昆虫,是人类的好朋友。4、不仅如此，它的尾巴更有趣呢。今天就让我们共同学习的故事。二、一起读读课题。看到课题你有什么问题吗?为什么借?向谁借? (怎么借?)借到没有?你们真会提问题！三、初读课文:1、现在就让我们带着这些问题来读读课文吧。听要求：第一遍出声读课文,做到读准字音,读通句子,注意停顿。2、读好了吗？那我可要考考你们了。 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 （1） 带拼音的。（2） 不带拼音的。 摇 摆(1)什么偏旁?和什么有
4、关?(2)你还知道哪些这样的字吗? 游 来 游 去( )来( )去 掌握 方向还能说掌握什么? 咬断 挣断四.学习课文:(一) 学习第一自然段:1、 小壁虎到底是被咬断尾巴逃走的?还是自己挣断尾巴逃走的?自己出声读第一自然段。2、汇报: 谁来说说?你是从哪句话看出来的?读一读。真会读书。3、奖励你们，想看看小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的吗？视频：http:/ 学习第七自然段:1、小壁虎的尾巴还有什么特点呢?读第七自然段。2、谁说说?并读读你是从哪儿看出来的?3、唔,小壁虎又长出一条新尾巴啦！你们知道这种现象叫什么吗?哪个再?表示(又一次).当你有了进步时,老师和家长都会对你说: “希望你再接再厉.
5、”(三) 学习第二自然段:1、 小壁虎的尾巴这么有意思，那它为什么还要去借尾巴呢？2、 请你先读读第二自然段,然后结合第一自然段和第七自然段,看看能不能解决 “小壁虎为什么借尾巴”这个问题。3、 谁说说?( 难看 再生)(四) 学习第三 五自然段:1、正是因为小壁虎觉得没有尾巴多难看和不知道自己还会长出新尾巴,所以才想去借尾巴。2、小壁虎都和谁借了?借到没有啊?现在咱们 3 个人为一小组，先读读 3、4、5 自然段，一人读一个自然段，再一起口头填写这个表。去哪儿借 向谁借 借到没有3、汇报:4、小鱼姐姐,牛伯伯,燕子阿姨为什么都不借给它呢?是因为它没有礼貌不愿意借给它吗?你从哪看出它很有礼貌?
6、读一读小壁虎有礼貌的借尾巴。5、那到底是为什么呢?(它们的尾巴各有各的用处)都有什么用处？小鱼姐姐: (拨水)牛伯伯: (赶蝇子) 这里面的蝇子是指牛蝇燕子阿姨: (掌握方向)你们是怎么知道的?（真会读书！）让我们一起读读他们的话吧。6、看来它们不是不愿意借,而是不能借,真是爱莫能助呀！ 7、分角色朗读.：孩子们，你们想不想扮演这几个角色来朗读 3、4、5 自然段？小壁虎要怎样读？小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨要怎样读？（1）以小组为单位练一练。（2）找两组展示，评一评。（五）学习的第六自然段：没有人把自己的尾巴借给小壁虎，小壁虎可难过了，只好回家找妈妈，把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩
7、子，你转过身子看看。 ”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来？五、小结、扩展知识:小壁虎的尾巴可以再生，小鱼的尾巴用来拨水、黄牛伯伯的尾巴用来赶蝇子、燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。各有各的用处。你还知道哪种动物尾巴的妙用吗?孩子们，小壁虎再长出新尾巴需要 100 天的时间呢，在这么长的时间里，他除了向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴了，还有可能向谁借了？请你选择其中的一个,模仿 35 自然段,说一说。六、指导书写：1、在老师的板书中，有哪几个字是咱们这节课的生字呀？（借、姐）观察的真仔细。那这节课我们就主要来书写这两个字，行吗？2、在生活中你们经常用到他们吗？在哪儿用到的？3、你有什么好办法记住他们？或者提醒大家在写时应该注意些什么？4、先看老师书写。5、看好老师写的了吗？打开书，拿好笔，想想写字的姿势你们先描一个再写一个。6、评一评。教学反思 与以往教学设计相比的特点：1、结合情境进行课外词语的积累与运用，体会四字词语的魅力。如： “爱莫能助” 、 “再接再厉” 。2、根据重难点，大胆取舍，打乱课文自然段的顺序，突破难点，突出重点，让学生的学习更加清晰。3、 “由扶到放” ，教给学生读书的方法，培养学生自己学习的能力。
