1、口 耳 目教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：认识 12 个生字，会写“十”字。认识笔画“竖和 1 个偏旁“ 角子头”。培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重难点： 认识 12 个生字，会写 “十”字。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：两课时（第一课时）教学过程： 一、复习导入复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？大屏幕出示 12 个学过的字，学生开火车认读。导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“ 朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（大屏幕出示 12 个生字及其彩图）二、图
2、文结合，整体感知学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课， 让2我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，教学“ 目”出示课题：学生试读，教师范读、 带读。图、字对照，认识“ 目”字。a、看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“ 目” ，并知道“目” 即“眼睛”。b、比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“ 目”有什么相象的地方？c、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。师生共同小结学习“ 目”的方法：看
3、图读字比形 认字识记生字。四、学习生字小组合作，自学其余 11 个生字。教师巡视，点拨指 导。五、汇报交流各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。台上台下之间、师生之间互相补充交流。小老师没有教的字，教师重点指导。引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟 ”小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。新偏旁“角子 头” 的教学要随 “兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、3一棵”等数量 词。六、巩固生字出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名 读、 齐读。做“登山”游戏，复习 12 个生字。七、指导书写“
4、十”认识新笔画“ 竖” 。a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。b、教师范写，并介绍两种写法。c、学生书写。书写“十”。a、分析笔画：“十” 有几个笔画？b、介绍笔顺规则：先横后竖。c、学生观察课本上的范字。d、教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接 处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。e、学生描一个、写一个 饿；评议；继续练写。八、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“ 新朋友”？找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。板书设计：4课时反思：口 耳 目教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：巩固
5、认识 12 个生字，会写“木、禾 ”2 个字。 认识笔画 “撇、捺”。教学重难点： 会写“木、禾”2 个字教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：两课时（第二课时）教学过程： 一、游戏引路，复 习巩固“给字宝宝戴帽子 ”。a、出示 12 个“字宝宝” 和 12 顶“ 帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。b、指名给“ 字宝宝”“戴帽子 ”。5c、开火车认读上述带拼音的生字。“拾贝壳”。a、出示沙 滩图。b、指名“ 拾贝壳”，拾到 “贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳” 分成四类 ，并说说为什么这么分？d、齐读生字。猜字谜、编字谜。a、教师出谜面，学生猜谜底。 b、学生围绕本课生字试编字
6、谜让大家猜。加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？a、同桌互相考一考。师生互相考一考。“过彩虹桥 ”。a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。b、各组比赛过桥。交流课前自制的生字卡片。完成课后“ 连一连” 。二、指导书写“木”、 “禾”认识新笔画“ 撇” 、“捺” 。a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，b、教师范写“撇”， 讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后 渐轻，收笔 时较快，形成尖状，注意把力送到 笔尖。6c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。书写“木”、“ 禾” 。a
7、、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。b、教师范写这两个字。c、学生分 别描一个、写一个。d、评议。e、练写。板书设计：课时反思：7在家里教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：1 图文对照，认识 14 个生字。2 会写“ 上、下”2 个字。认识一种笔画“、”和 8 个偏旁。教学重难点： 认识 14 个生字，会写“上、 下”2 个字。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：两课时（第一课时）教学过程： 一、看图谈话，揭示 课题（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学
8、校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道8小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你 们愿意吗？图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？二、图文对照，认读词语。借助拼音，读准词语。读词语，在图中找一找相应的事物。注意 读准翘舌音、后鼻音。三、学习词语中的生字找出词语中的 8 个生字。找一找，生字中哪些字的半边你见过？其余的生字你能用什么办法记住？用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。四、学写生字“上、下”观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。找找压线笔。
9、笔画“、”，注意写法：起笔 轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。教师范写。学生描红练写，教师巡视，相机指 导。板书设计：课时反思：9在家里教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：认识 14 个字，会写“土、个 ”2 个字。正确、流利地朗读课文。学做尊敬长辈的好孩子。教学重难点： 正确、流利地朗 读课文， 会写“土、个”2 个字。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：两课时（第二课时）教学过程： 一、复习巩固“摘苹果”认读字、词卡。组词夺冠：说一个字，与“上、下 ”都能组成词。猜一猜，连一连老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明
10、 电话二、读词语、 读短文10学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相 纠正读音。三、学习短文中的生字开火车读字、词卡，检查自读情况。启发学生自己想办法识记文中的 6 个生字。用“上”字口头组词。四、朗读短文。指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？集体交流。重点体会：为什么爸爸、 妈妈和我都笑了？你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些是事？五、学写生字“土、个”观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。学习先描一描。谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“ 入” ，撇高捺低。注意：撇捺 的 接触点在撇
11、笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂直，居中。学生描红练写，教师巡视，相机指 导。六、开展写字比赛在田字格中写五个自己认为写得最好的字。全班交流。三、布置作业再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。11板书设计：课时反思：操场上教学设计年 月 日 星期 午12教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：认识 14 个字，会写“八、入 ”2 个字， 认识 5 个偏旁 。激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点： 认识 14 个字，会写“八、入 ”2 个字。教学准备：本课词卡。课时安排：两课时（第一课时）教学过程： 一、揭示课题，启发谈话
12、课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。检查词语读音。做“登山”游戏。检查儿歌读音：竞赛“ 评选 金嗓子” ，小 组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。三、学习词语中的生字复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。找一找生字中带“ 提手旁 ”的字， 说说你怎样记住他它？13小组讨论：为什么这些字都带“提手旁” ？认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？找一找生字中带“ 足字旁 ”的字， 说说你怎样记住他们？小组讨论：为什么这些字都有“足字旁
13、” ？四、巩固练习连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小 组成员有的负责连线，有的 负责检查，有的负责上台汇报 ，比一比哪 组又快又好？拔 、打 、拍 、跳 、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河找朋友。把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。五、学习写字指导写好两种撇的笔画。比较“八”|“入”的异同。“入”与“个”字撇捺相接的比较。注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指 导。六、布置作业复习课文。板书设计：14课时反思：操场上教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：15认识 14 个字，会写“
14、天、大 ”2 个字。正确、流利地朗读课文。教学重难点： 正确、流利地朗读课文，会写“大、天”2 个字。教学准备：本课词卡。课时安排：两课时（第二课时）教学过程： 一、复习开火车读词卡。用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足” 组词。二、学习儿歌学习儿歌中的生字。a、自读儿歌，自学儿歌中的 5 个生字。b、检查生字学习情况。c、用生字口 头组词。d、做接龙“ 游戏”。指导朗读儿歌。a、借助拼音 读正确。读准后鼻音“ 铃、声、响、场、上”。b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停 顿。小组读个别读评议集体读。指导背诵。16a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背 诵这首儿歌。b、交流：哪一
15、小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。三、扩展活动课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。四、学习写字仔细观察“ 大” 、“天” ，比一比，说一说。仔细观察“ 大” 、“天” 两字的撇笔，并与“ 八”“入”比 较。在书上的田字格中描一描。教师范写。请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好， 为什么？用“八”、 “入” 、“大”、“ 天”组词。学生组词。五、布置作业复习课文，完成本课写字课堂。板书设计：17课时反思：语文园地一教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模
16、块第一单元教学目标：巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音， 认清形。18初步认识反义词，加强语言积累， 进行逻辑思维的训练。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。教学重难点： 巩固汉语拼音，初步认识 反义词，复 习巩固认识的字。教学准备：投影机课时安排：两课时（第一课时）教学过程： 一、我会写激趣导入。a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得 吗？b、教师依次出示拼音字母卡片。c、引导学生评价并随时纠正读音。在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉
17、快。找一找。a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。b、游戏。老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，c、学生贴完后，指读、评价。激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让19学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。写一写。a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组 同学满意的可以由组长发红花鼓励。b、各组同学合作拼音分类。c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。d、同桌互相检查。e、教师通过实物投影进行评议。二、我会连游戏激趣。a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小
18、朋友 们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教 师说下，学生用手比上。c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？学生对字游戏。a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词， 现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“ 出” 的同学大声 读：“我是出。”拿到 “入”的同学大声回答生生世世上：“ 和你相反，我是入。”b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出入，左 右，上下，大 小。还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。c、请同学们把这一题完成到书上
19、。20三、我会读游戏激趣：“ 识字接龙” 。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速 读出字音，要 读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。四、我会连出示电脑课件“ 翻词条”。a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自 动翻转。c、在课件上直接显示词、 图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。d、学生自由选择词语说话。试着
20、连一连。a、学生在 书上做练习，指 导用尺子连线的方法。b、同桌之间互相检查、帮助。c、教师巡视辅导。五、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。板书设计：21课时反思：语文园地一教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第一单元教学目标：建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。（2）激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。（3）正确有感情地朗读、背诵古诗，激 发自觉诵读古诗的兴趣。教学重难点： 重点：建立句的概念，会用 “谁做什么”说完整话。难点：激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。教学准备：三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。制作带姓氏的花。声、
21、韵母贴图两张，拼音卡 23 个。反义词生字卡。课时安排：两课时（第二课时）22教学过程： 一、读读说说谈话导入。a、小朋友 们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、 妈妈和你常做的事有哪些呢？b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。c、出示书上的句子，学生读一读。同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。看图说句子。a、出示三幅孩子活动的图画。b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢 。洗 。读 c、小朋友 刚才是看图说句， 现在我们只有一位小朋友的，名字。请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。二、我会认出示投影“ 姓氏花” 。今天我们要进行一项有
22、趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。学生交学生小组讨论，不断扩展识字面。做练习。a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。b、涂好后，读给同桌听一听。23c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。教师激励：看看谁的花开得最漂亮。a、学生一 边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？c、请识记较多的同学上台交流识字方法。d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。三、读读背背出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。出示古
23、诗。教师范读。a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。d、组织学生评价。教师带读，学生字读，比赛背。四、扩展活动把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。板书设计：24课时反思：1 画教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第二单元教学目标：认识 11 个生字，会写“人、火 ”2 个字。 认识两个偏旁 竖心旁和春头。（2）正确流利地朗读课文。背诵课文。（3）理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点： 正确流利地朗读课文， 理解 课
24、文内容，认识 11 个生字。教学准备：一幅山水画，认字卡片。课时安排：25两课时（第一课时）教学过程： 一、指导看图 1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边 数数，边贴出图画，准 备给学生一个惊喜 ) 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序， 说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟二、学习课文 1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画， 现在来学一首古诗吧！ 2、指导熟读诗句。a学生借助汉语拼音练习读准字音。b指名读诗句。师生共同正音，重点指 导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平
25、、翘舌音的生字。3、理解诗句。a四人小 组交流读懂了什么，还有什么不懂。b集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”) c猜谜：这是一首谜语诗， 请大家猜猜谜底。d结合图说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学生 联系自己的生活实际说一说：“ 山有色” 会是什么 颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声 ”呢?大自然中的花有什么变化?枝 头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)26、朗读古诗。a师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。b指导朗读，读出古诗的韵味。c背诵诗文。老师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。、识字。a读准字音，出示生字卡片，
26、指名认读。 b记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记? 用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、 远、近”都是半包围结构。用熟字变形记忆“ 人” 和 “无”；区别“人” 与“八”、“人”，“无” 与“天” 的音形义奢用熟字加笔画记“来” 。鼓励学生自己想办法认记“看” 和“惊”；认识新偏旁 竖心旁。 比较“远”和“近”、“近”和“听” 的字形。6、写字。a观察生字“人、火 ”在田字格中的位置，指 导学生按笔顺先书空后练写。b展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动27板书设计：课时反思：1 画教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第二单
27、元教学目标：1、巩固识字，会写“ 文、六”2 个字。2、了解“ 远”和“ 近” 、“有”和“无”、“来”和“ 去”是意思相反的词。 教学重难点： 了解“远”和“近”、“有”和“无” 、“来”和“去”是意思相反的 词。28教学准备：生字卡片。课时安排：两课时（第二课时）教学过程： 一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人 ”。 2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固 识记部分生字。如：a春雨细细地下，远山变成了绿色。b我听见小学生在大声读书。3、指名背诵课文。二、 学习诗句中的几对反义词1、理解“ 远”和“ 近” 。a出示“远”和“ 近”两个词，让学生指着图， 说说谁在“ 远处”，
28、谁在“近处”。b用“远”和“ 近” 口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远， 谁家离学校近等。2、出示诗中另外几组反义词。告 诉学生“远” 和“近 ”的意思相反，叫反义词， 诗中还有几组反义词 ，看 谁找得又快又好。3、扩展练习，说反义词。a完成课后的“我会说” 。b四人小组练习说反义词，看哪一 组说得多。c小组派代表汇报。294、复习巩固。做“找朋友 ”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反 义词 朋友，站在一起，并带读。三、指导书写 1、指导认读“文、六”，说说 它们的异同。2、观察“ 文、六”在田字格中的
29、位置，再按笔 顺写生宇。“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长 。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是 “长点”。四、举办猜谜竞赛在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。板书设计：课时反思：30四季教学设计年 月 日 星期 午教学教材：一年级上册语文识字模块第二单元教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 认识 11 个生字，2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 认识 11 个生字，2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备：
