1、一课三研：第三研音乐：滑稽的脚先生活动目标：1、初步学会律动滑稽的脚先生 ，学习用脚的不同部位做走路动作。2、能随音乐基本掌握向圈内走、退回原位、在圆上走等队形变化。3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的快乐。活动准备：1、预先认识脚的各个部位2、场地安排，磁带3、脚各个部位的图片活动重点：初步学会律动滑稽的脚先生活动难点：体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣活动过程：一、引出脚先生激发幼儿参与活动的兴趣幼儿赤脚，跟着音乐入场，脚跟脚尖跑跑跳跳跳。T：伸出自己的脚（画成卡通的）：看这是什么？对，它叫脚先生。小朋友你们有吗？伸出来给大家看看，再说一说它有些什么？（脚尖、脚
2、跟、脚边） （逐一出示图片）二、探索各部位走路1、探索T：诶，小脚会走路，那我们的脚尖、脚跟、脚边会走路吗？让我们站起来来试一试吧。 （幼儿尝试，教师指导并留心观察）2、学一学脚尖走T：你是用什么走的？让我们站到圆圈边上一起来学一学。T：你用脚尖走的时候感觉怎样啊？T：对而且走路时很轻，让我们再来长高点，轻轻地来用脚尖走走。脚跟走T：你是用什么走的，怎样走呢？让我们一起跟着他学一学， 。T：脚跟除了可以向前走，还可以怎样走呢？T：对，那让我们用脚跟退着来走走。脚边走T：你用脚边怎么走的呢？请你来试一试。让我们一起来学一学吧。T：这样走又像什么呀？让我们一起来走走，看谁最像小企鹅。三、练习T：大
3、家走得可真好，脚先生也忍不住要来走一走，请大家坐下来休息一下看看吧。T：脚先生走路的样子你们觉得怎么样啊？对了，所以，他的名字就叫滑稽的脚先生。T：让我们围着圆圈听好音乐走一边。T：刚才我看见*走的比较滑稽的，请他来走一边。T：我们学着他的滑稽样来走一边。一课三研：第三研T：你能走得更滑稽吗？大家一起来试一试吧。让我们听着音乐一起来走走吧，看谁走得比脚先生还要滑稽。四、游戏1、创设语言情景让幼儿编排走路动作T、嘘：花儿还睡着呢，轻点，不能吵醒她，想想我们该用刚才学到的什么动作走啊？（幼儿想办法，教师相应出示箭头）我们还是用脚尖走吧又稳又轻T、哇，花儿醒来了， （出示图 2）让开点，不能碰着她，
4、我们又该怎么走呢？（幼儿想办法，教师相应出示箭头）对了往后退。T、看，还有更多的花呢，这回让我们沿着石子路用脚边，边走边看吧。看谁走得最滑稽。2、练习T、嘘：花儿又睡了，轻点，不能吵醒她，轻轻踮起脚尖走、走、走。哇，花儿醒来了，让开点，不能碰着她，让我们翘起脚跟往后退、退、退。让我们再沿着花园边边的石子路用脚边歪歪扭扭走、走、走，花儿好美呀，跳、跳、跳。T、让我们再来一边。五：延伸外面还有好多花，让我们一起到外面去看看。活动实录：中班音乐滑稽的脚先生(2011-09-23 22:00:37) 标签： 教育一、设计意图： 秋天来了，调皮的风娃娃钻进了我们小朋友的衣服里，带着丝丝的凉意。有的小朋友
5、冷得不愿意多走一步路，只想待在教室取暖。为了吸引孩子们能积极地主动参与运动，因此设计了这节课，从脚步活动开始，利用诙谐幽默的脚先生来带领孩子们动动脚，在轻松愉快的氛围下学习歌曲，并自主探索脚的各种走路方式，增加了趣味性。二、活动目标：在尝试多种用脚行走的趣味方式过程中，感受歌曲旋律。根据歌词内容做相应动作，并通过循序渐进的学习策略（站着跳舞行进跳舞）学跳这个圆圈舞。体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默，在表演中享受活动所带来的快乐。三、活动准备：U 字型座位。脚丫各个部位走路的图片。一课三研：第三研钢琴。四、活动过程：师：小朋友们，看看今天老师请到了谁呀？（出示脚丫图片）生：脚、小脚。师：恩
6、，他是脚先生。脚先生是我的好朋友，我们来跟他打个招呼吧。“小朋友们好！”生：脚先生好。师：脚先生呀天天都和我在一起，你们身上有没有脚先生的好朋友呀？生：有。师：那请把你们的小脚先生也请出来跟他打个招呼吧。生：小脚先生好。生：hello生：你好。师：老师想问问我们的小朋友，你的小脚都有些什么本领呢？生：走路。生：踏步走。生：跳。师：恩，刚刚小朋友都说我们的小脚会走路，那你的小脚都是怎么走路的呀？（请小朋友上前来示范）生：踏步走。生：脚边走。师：恩，他还会用脚边走呢。这个我们平时会不会这样走路啊？生：不会。师：恩，你们看脚先生这样走路滑不滑稽呀？生：滑稽。师：那我们来学下吧。（全体在座位上练习）师
7、：你们还会怎么走路呢？生： 师：脚先生呀也有自己的本领，而且本领可大了，他把自己的本领画成了图片，放在我们小朋友的桌子上，现在请你们去看一看，学一学吧。（每张桌子上只有一张图片，所以我们在看的时候呀不要去用手拿，大家一起围着看和学就可以了。）生：（看图学动作）一课三研：第三研师：好了，现在请你们告诉我你学到了脚先生的哪个本领？生：踏步走、跳着走、脚边走师：现在请你们再去看看脚先生的其他本领，把他的本领都去学一学。生：（再次看图学动作）师：现在请小朋友把你学到的本领请上来。生：（将自己喜欢的一张拿到前面的黑板上。并说一说是用什么走路的。）师：（四张图片全都出示）原来呀，脚先生是这样走路的。“先用
8、脚尖踮着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走的歪歪扭扭，双脚并拢还能跳跳跳。”师：现在请我们小朋友也来学一学脚先生走路吧。生：（在原地边说边动作）师：闻一诺刚刚做的呀真像个滑稽的脚先生。其他小朋友也可以向她学一学。生：（再次在原地练习）师：滑稽的脚先生呀把我们刚刚做的动作编成了一首有趣的歌曲呢，我们一起来听听吧。（完整欣赏音乐）师：歌曲好听吗？生：好听。师：那我们一起来做滑稽的脚先生吧。生：（跟音乐在原地练习）师：滑稽的脚先生看我们小朋友表现的这么好，想奖励我们，带我们一起来玩游戏，好不好？生：好。师：好，全体起立，围成个圆。这边的小朋友转向墙壁面，另边的小朋友向后转。双手叉腰，准备好了吗？生：
9、准备好了。师：那我们要跟着音乐走起来喽。生：（播放音乐，做行进游戏）师：我们中 2 班的小朋友真聪明呀，一学就会，现在我们小朋友都已经学会了做滑稽的脚先生。我们来听听看脚先生现在又在干嘛呀？（播放慢节奏的滑稽的脚先生）师：慢慢的走路。师：恩，你真是个爱动脑筋的好孩子。大家说她说的对不对呀？生：对。一课三研：第三研师：那我们也来跟着音乐走一走吧。生：好。师生：（跟着慢节奏音乐一起行进。）师：小朋友表现的真好，大拇指送给你们，那请你再来听听，这会脚先生又在干嘛了呀？（播放快节奏的滑稽的脚先生）生：快快走。师：对，他在快快走。我们也来快快走吧。师生：（跟快节奏音乐一起行进）师：哎呀，小朋友走的这么滑
10、稽，滑稽的脚先生想邀请我们一起到外面去走一走。那我们走吧。师生：跟音乐离开教室去室外活动。教学反思：新纲要中提出了以下目标：对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。为此活动中的每一环节我都做了充分的考虑，幼儿能始终兴趣盎然地投入活动，幼儿通过认识脚、用脚走路、模仿脚先生做滑稽的动作探索脚的秘密。在教学环节设置时考虑到孩子的兴趣和关注点，以和脚先生做朋友、尝试各种滑稽的走路动作、欣赏脚先生走路都能给孩子带来无比的满足感，满足于自己用脚做各种稀奇古怪的动作，体验其中的乐趣。本次活动的导入部分，我以出示脚丫图片跟小朋友打招呼
11、的方式，吸引幼儿的注意力，从而引导他们说说我们的小脚都有些什么本领？在这个问题抛出之后，幼儿的回答还是很具体的。随后，我又抛出问题“你的小脚会怎么走路”，这时小朋友的思考能力及回答就比较缺乏了，这跟课前准备有一定的关系，若是课前跟他们熟悉脚的部位，那么他们思考的范围就变大了，不过这也没什么影响，甚至为我之后要进行的教学做了个铺垫。在这次的活动中我设置了两次自主探索学习的环节，这个教学方法我认为还是不错的，给了小朋友一个自主学习的机会，而不是一味地老师去灌输。但是在操作时，还是出现了几个问题，首先是每个桌上只有一幅画，而观察的小朋友有很多，导致大家围在一起你争我强，尽管在操作之前也提过秩序问题，
12、但最终效果不大。其次就是个个都以欣赏为主而没有具体去学习图片上的动作。第三个环节是理解歌词做动作，虽然我出示了相关的教具，但是我忽视了最重要的一个部分，就是带着幼儿以儿歌的形式念一念，以此来加深幼儿对歌词的印象。从理解歌词的环节过渡一课三研：第三研到说一说、动一动的环节失去了明确的方向，因此无论是在组织幼儿的活动还是自己的语言上都有明显的混乱。第四个环节就是律动游戏。孩子都有玩的天性，因此说到游戏时个个都很兴奋，对游戏也很积极。但是在游戏过程中秩序有点失控，这个是我在教学中最大的难题。整个活动下来，我觉得孩子们还是比较开心的，活动目标基本能够实现，但还是有部分细节及环节上考虑不周。 综合来说，我觉得主要归结为以下几点。一、音乐的出示太晚了。我在教的时候也一直很迷茫，不知道什么时候放这个音乐适合。总觉得在集体练习之前一直都没有合适的环节可以放入这段音乐。二、对学生的鼓励性行为不多。我觉得缺少鼓励或者是泛泛的鼓励都不能起到调动学生积极性，所以对学生的吸引性也就会大打折扣，导致师幼互动以及孩子之间交流互动的部分比较欠缺。三、重点的教学没有突出及深入学习。如幼儿用脚走路动作不够明显，无法实现让幼儿真正体验脚丫各个部位的作用。四、教学语言不够生动。在活动中有时会出现词穷的现象，不知道怎么讲好。讲的语言也不够童趣。 在今后的教学活动中我将继续反思，寻求解决的途径，更好地促进幼儿的全面发展。
