1、一年级语文学习准备期1我是小学生教学目标：1认识语文书，了解语文书的基本结构。2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重难点：能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。教学准备：儿歌录音、田字格、图片教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。2.通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的
2、。教学过程：一看图引入，学习词句：1出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。（2）学生练习说。2了解“学生”的意思，认识“小”字。（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小（4）指名读：“小学生”。（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心
3、上来写一写。3朗读句子“我是小学生”。（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二看图说话，巩固词句1出示课后练习1中的第一幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。2出示课后练习1中的第二幅图（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“
4、我们”。（2）教师与学生配合着说一说。3四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。三小结：今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。第二课时教学目标：1认识语文书，了解语文书的基本结构。2通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。3培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学过程：一.复习导入：1.叫号游戏复习生字说明：游戏准备：相关的卡片：小 学 生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手
5、（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如一号一号“小、小、小“。）教师可以换一种问法：“小、小是几号？”学生齐声回答：“小、小是一号。”加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：“一二号是小学。”游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。2.找朋友（1）三个字宝宝中，谁和谁是好朋友可以组成词语？“生”还有许多朋友，你知道吗？（一字开花）二认识语文书，进行看书指导1过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。2指导怎样看书。（1）教师示范，边讲解看书
6、时注意的要点。（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）3读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。4爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）三拓展巩固1拓展说话出示句子：我是小学生。（1）指名读（2）与课题比较有何不同？明确：句末的小圆圈是句号，一句话写完了要加上句号。（3）师引读：我是什么？谁是小学生？（4）师：我可以说我是老师。你爸爸妈妈会怎么说？ （5）拓展说话2.听一听，演一演我是小学生过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）二听儿
7、歌，跟着轻声读。三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读、演演。附：儿歌我是小学生太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。背上小书包，我去上学校。四、总结1.这节课，你学到了什么?还有什么不明白的地方？2.表演儿歌我是小学生2我高高兴兴上学校教学目标：1能在语言环境中读准 “我、校” 2个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”。2在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。3通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。教学重难点：能在语言环境中读准 “我、校” 2个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校
8、”；会读句子“我高高兴兴上学校。”。教学准备：上学歌录音、课文图片、生字卡片教学时间：2课时第一课时教学目标：1能在语言环境中读准 “我、校” 2个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”。2在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。 教学过程：一 谈话导入，揭示课题1.出示插图：小朋友，你们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚上一年级。你瞧，他高兴地背着小书包干什么去呀？2.出示词语：学校（1）读准词语（2）学习生字：校交流记字的不同方法（3）说说我们的学校的校名，出示，指导读正确3.小结：生活中处处有识字的机会，除了别人教
9、，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。4.（继续看图）小朋友喜欢上学吗？你是怎么知道的？引导学生看图上小朋友的神情5.小结揭题是啊，小朋友喜欢上学，他要自豪的告诉大家板书课题：我高高兴兴上学校6.读课题二、学习词句，指导读句1.出示句子：我高高兴兴上学校。（1）指名读（2）师范读，指导语句停顿（师点读句子，学生跟读）（3）抽生读，齐读2.句中还有个字宝宝想和大家见面，你认识它吗？（1）出示生字“我”，指名读，读准第三声（2）画面上的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能用一句话介绍一下自己的情况吗？例：我是，我喜欢，我有，（3）指名交流，评价3.再读句子，读出高兴的语气（1
10、）除了双休日，小朋友都搞高兴兴地上学校，你能做到吗？读出高兴语气。（2）积累词语：高高兴兴说话：我高高兴兴干什么？（3）师引读句子：谁高高兴兴上学校？我高高兴兴干什么？谁怎样上学校？三、巩固字词，小结学习1.叫号游戏，巩固字词2.小结：今天，我们认识了2个生字（出示“我、校”，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了两个词，（出示“学校、高高兴兴”，齐读），还学习说了一句话“我高高兴兴上学校。”。你们学得很认真，都是爱学习的好学生。第二课时教学目标：1.在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。 2.通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。教学过程：
11、一、复习巩固，导入新课1捉迷藏游戏。说明：游戏准备：相关的卡片：我 校游戏步骤：（1）先后出示2个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如“我”这个字不见了。）2.指名读句子二参观学校，激发兴趣1小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们的家，这个家中有什么呢?（1）出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么-他认识了“校长室”的“校”。这个“校”也是“学校”的“校”。（2）小结：你们的本领真大，记住了“校”。小朋友通过看门上的牌子，也能认字，上学校真好。（3）我们的校园里还有什么呢？我们一起去参观一下校园，一起认识认识我们的新家。2.明
12、确要求：希望大家做有心人，看看、听听、读读、记记在学校中看到的字，看谁认得多，记得多。3.参观校园，师作介绍（或观看录像）4、交流收获：你在校园里看到什么？（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。（2）指名交流，反馈。（3）把你看到的讲给同桌听三总结拓展，巩固练习1.在这样美丽的学校里学习、生活，你有什么感受？2. 听一听上学歌上学真开心，能学到那么多本领，有一首歌表达了大家的心声，下面让我们来听一听上学歌一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）再听，多记几句歌词。（同桌说说）三听，轻轻跟唱。出示歌词，跟着老师齐读附：儿歌上学歌 太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，
13、早，你为什么背上小书包？”“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”3复习巩固（1）复习生字叫号游戏：1 2 3 4 5 小 学 生 我 校（游戏做法同前一课）（2）读课文指导打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。4总结延伸：（1）上了这节课，你有什么收获？（2）拓展：回家时，请大家认一认经过的道路，告诉家长、老师或同学。3学校里同学多教学目标：1.能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。2.学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。3.学习用“我叫”介绍自己。4.感受学
14、校生活的快乐，初步激发爱学校、爱同学的感情。教学重难点：能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。教学准备：找朋友录音、课文图片、生字词语卡片教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。2.学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。教学过程一.游戏引入，复习感悟1. 看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集
15、中，认真倾听。（小朋友们在跳集体舞。）2.这个集体舞的名字叫“找朋友”，我们一起学习好吗?儿歌找朋友找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友3.放音乐，学生学唱、跳4.字宝宝也要来找朋友了（1）给“学”找朋友（2）总结，出示：小学 学生 学校朗读二.学习生字，朗读句子1.老师又给“学”找了一个朋友，板书“同学”（师边板书，边说笔画，学生看老师写）（1）学习生字“同”，领读、指名读、齐读（2）师：可能以前大家并不认识，但现在我们在同一所学校，同一个年级，同一个班级一起学习，我们就是同学啦！（3）谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？总结过渡，出示：学校里同学多。2.认识生
16、字“里 多”。（1）过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里、多）（2）明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。（3）听两遍录音。明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。两次听录音的要求要不一样： 第一次是听清圈出的生字的读音；第二次的要求是：第一次没有听清的再好好听清楚，如果已经听清楚了也还是要认真听，再仔细检查一遍。3.学习“里、多”。指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念
17、准这些字。）（1）“里”：第三声，一定要读足了，给“里”找朋友老师示范读，学生开小火车读（2）“多”：有什么好办法记住它？（“多”上下一样，有两个“夕”组成）4.指导读句子（1）领读句子：请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。要求：特别要注意读准这些生字的字音。读书的时候，声音一定要响亮。（2）自读句子，要求：左手压书，右手指读。（3）同桌互读，要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“”。（4）齐读句子。师：学校里同学多。所以我们不会孤单寂寞，我们可以一起干什么？（学习、做游戏、互相帮助）三.巩固字词，小结学习1.教、做“邮递员叔叔送信”的游戏。游戏
18、准备：相关的卡片。游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生 齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。（2）收信儿歌：（生 齐）：对对对，就是“”，快收信。（生 齐）：错错错，不是“”，谁收信？2. 小结：今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“学校里同学多”。（
19、齐读）第二课时教学目标：1.学习用“我叫”介绍自己。2.感受学校生活的快乐，初步激发爱学校、爱同学的感情。教学过程：一.复习巩固1.听音取卡片游戏，巩固“里、同、多”2.出示句子，朗读二.看图学习“自我介绍”1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？（1）教师示范：我叫。（2）指名学着说说。（3）四人小组练习。2、做游戏“马兰花”。游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。（ （2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。学生唱儿歌：开了几瓣花？老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起
20、抱做一团）。没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫。”（3）备注：学生游戏时，老师一方面要掌握难易，另一方面还要调控好课堂纪律，尽量让每个学生都成享受功的喜悦。 三.复习巩固，总结延伸1.在找朋友的音乐声中找到自己的好朋友，把自己学到的句子、生字读给他听，读正确了，互相翘翘大拇指。2.师：你们的一个好朋友把这几天上学的感受写下来，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他把！（1）出示：我是（ ），天天高高兴兴上（ ）。学校里（ ），我真快乐。同学 小学生 学校（2）朗读句子3.延伸：学校里同学多，把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。4.王老师教我们语文教学目标：1.能在语言环境中读
21、准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。2.学习运用“谁教我们什么”的句式进行表达，说说认识的老师。3.在活动中了解老师和他所教的学科，产生亲近、喜爱老师的情感。教学重难点：能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。教学准备：教学时间：2课时第一课时教学目标：能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。教学过程：一.看图说话，揭示课题1.看图说话：小朋友，请你说说图上
22、画的是谁？明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。2.交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？3.教师板书“老师”，学习生字。（1）教师范读学生跟读开火车读（2）做“小老师”的游戏一名学生：请跟我读“师”，老师的“师”其他学生：“师”，老师的“师”。谢谢小老师。4.要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？交流，跟读5.过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。6.交流，齐读“王老师”7.揭示课题，读题二.认识生字“语、文”，朗读句子1. 出示句子：王老师教我们语文。2.轻声地跟着录音里的老师指读句子，听清每个字的读音指名读，同
23、桌互读。3.学习生字“语文”：（1）这两个字，你在哪里见过？怎么记住它？（2）给“文找朋友4. 巩固识字（1）再听录音，圈出今天所学的生字（2）同桌互相认读圈出的生字5.指导朗读句子：（1）跟读句子，注意不要顿读（2）小组赛读（3）打电话游戏：（师生、生生互动）师：xx，你知道谁教我们语文？生：哦，我知道是王老师教我们语文。师：xx，你知道王老师教我们什么？生：哦，我知道是王老师教我们语文。三.游戏巩固，小结学习1.叫号游戏给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。2.做“小老师+叫号游戏”的游戏。游戏小老师（1 游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。（领：我当
24、小老师，来领大家读，B、全体学生跟读这个字或词。游戏叫号游戏。在游戏的过程中，老师要关注学生字词的读音是否正确。3.齐读句子4.小结：这节课，你有什么收获？第二课时教学目标：1.学习运用“谁教我们什么”的句式进行表达，说说认识的老师。2.在活动中了解老师和他所教的学科，产生亲近、喜爱老师的情感。教学过程：一.复习巩固：1.听音取卡片游戏，巩固“老、师、语、文”2.找朋友3.出示句子，朗读二.练习说话，拓展积累1.那么，谁教你们语文呢？找书上的句子说说。2.交流，3.我们出了学习语文，还要学习什么？（1）出示各教科书，认识书名，齐读（2）把你书包里的教科书向同桌一一介绍，同桌认为他介绍的好，就奖
25、给他一颗星。4.你们还记得叫我们这些课的老师吗？练习用“谁教我们什么的句式说话指名交流师生问答同桌交流三.复习巩固，课后延伸1.小老师游戏，复习生字、词语2.一字开花：老、文3.小朋友们的本领真大，短短几天你们就认识了不少字宝宝，今天字宝宝们要来考考你们，行吗？复习准备期14课生字、词语4.总结：小朋友们不仅认识了这么多的生字，还交了不少新朋友，认识了许多老师，夸夸自己。5.回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的同学、你的老师，请爸爸妈妈评价打“”。5、我们在操场上玩教学目标：1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“
26、竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。教学重难点：1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”教学准备：图片、儿歌教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的
27、读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。教学过程：一、看图揭题，学习字、词、句。1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去玩。（揭题：我们在操场上玩。）3、跟着老师读句子。4、指名学生跟读句子。5、开双轨火车读句子。注意：在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。6、过渡：句子中有3个字宝宝，让
28、我们一起来认识一下。（1）们：师范读（注意轻声）指名读、开单轨火车读读词语“我们”（注意轻声）（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指点字指读（指名读、齐读）要求：老师说“读书准备”，学生说“左按右点”，即左手按住书本，右手点在字的下方。教师在学生读句子的过程中要巡视学生是否真正做到手点哪儿，口读哪儿。师生互动读二、学习笔画，学会书空。1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）3、（媒体演示：笔画“
29、横”的书写）学生跟着媒体书空“横”，“横”时要从左写到右4、自己在桌子上面写一写“横”。 5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”，写“竖”的时候要从上写到下7、在同桌手心里写一写“竖”。8、说说“上”由哪些笔画组成？9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。要求：练习学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、
30、横、上。”教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写，在桌子上和同桌手心里写一写也是要求写的时候和田字格中大小相同。尤其要注意引导学生用手腕来写，而不是整个手臂一起跟着动。三、初步学习握笔姿势。1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）3、教握笔姿势儿歌：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。4、学生进行握笔姿势练习，教师随机巡视、纠正。5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。四、游戏巩固。1、游戏：你问我答。2、游戏：找宝宝。游戏“你问我答
31、”游戏步骤：教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。游戏“找宝宝”游戏步骤：把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。五、小结：小朋友们真棒，不仅认识了字宝宝（复习生字“上、玩、们），还学会了句子（出示，读），今天，我们小朋友还学会拿笔写字了，（书空）。看，我们祖国的汉字方方正正的，多漂亮啊!小朋友们有没有信心把它学好？第二课时教学目标：1、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。2、知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。教学
32、过程：一、复习巩固1、叫号游戏，复习15生字2、一字开花：们 玩3、复习句子（齐读，小组赛读）二、练习说话，课外拓展1、说话练习1：小朋友们在操场上玩什么？（1）出示书上图片，仔细看，学着用“小朋友们在操场上玩什么？”说一说（2）指名交流，要求：说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。（3）出示活动名称，老师带读（4）同桌玩打电话游戏，互相交流（5）师生合作，练习说话2、说话练习2：你喜欢玩什么？（1）在这些活动中，你喜欢玩什么？ 用“我喜欢玩”练习说（2）在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？进行说话练习要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们
33、在操场上”、“我最喜欢”、“我还喜欢”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时地点拨。三、总结：这节课你有什么收获？还有什么不明白的吗？6上课了，我们读书，我们写字教学目标:1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。3、在识字活动中认一认书名。4、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学重难点：能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。教学准备：读书歌、写字歌教学时间:1
34、.5课时。教学过程：一、复习旧知1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。游戏“看谁反应快”游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。二、学习字、词、句1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左倒右）。（3）写：小老师领读、开倒火车读。（4）字：小老师领读、开单轨火车读
35、。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，所以小朋友会变得越来越聪明的！三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。3、指名书空，集体书空。4、复习儿歌：握笔姿势。5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有
36、笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）四、游戏巩固1、叫号游戏。2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听读书歌和写字歌，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读读书歌和写字歌读书歌身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。写字歌身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、游戏“鹦鹉学舌”。游戏“鹦鹉学舌”。游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？6、看书上
37、图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。7、教师出示图片中没有出现的书本，也请学生来认识一下书名，并且读一读书名。六、总结1、总结：这节课，你有什么收获？2、师结：学会了读书，我们就能阅读更多有趣的书籍，学会了写字，我们就能把心里话写出来把快乐和大家一起分享。7老师问：“你会读儿歌吗？”我说：“我会读。”教学目标：1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”， 能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和问答句，朗读时声音响亮，态度大方。2、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。3、能跟着录音练习朗
38、读儿歌，并发挥想象学习运用数量词续编儿歌。教学重难点：能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”，正确朗读问答句。教学准备：录音、一青蛙一张嘴教学时间：1.5课时教学过程：一、谈话引入1、今天又要和小朋友们一起学习语文了，大家高兴吗？先来考考大家，复习生字“读”。2、在今天的语文课上，我们还将一起读一首新儿歌。揭题。二、识字读句1、听清老师问了什么？小朋友是怎么说的？2、学生交流3、学习生字“问、说”。（1）问：师范读、指名读、开单轨火车读。（2）说：指名读，开S火车读、齐读。引导学生认真专心地听录音或老师的范读，然后把听到的内容清楚地说出来，说的时候要态度大方
39、，声音响亮。学习生字时，要指导学生读准“问”是前鼻音，“说”是翘舌音，可以采用领读、开火车读等形式在读中正音。还可以让学生说说在什么地方看到过这些字，或者讲讲自己有什么好办法记住它们。3、师范读句子，生跟读。（指导学生读好问句的语气。）4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。5、学习生字“会”，认识笔画“撇”、“捺”。（1）（出示书上图片）认识笔画“撇、捺”。（师范读，指名读，开火车读）（2）（媒体演示：笔画“撇、捺”的书写）学生跟着媒体书空。（3）指名书空，集体书空。（4）复习儿歌：握笔姿势。（5）学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。6、学习生字“儿”。给“儿”找好朋友。三
40、、听读儿歌，指导续编儿歌1、仔细听老师读儿歌一只青蛙一张嘴。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑通”“扑通”跳下水。2、跟老师读儿歌。3、看图，学着儿歌的样子续编儿歌。四、游戏巩固1、叫号游戏。2、鸡妈妈找宝宝。游戏鸡妈妈找宝宝游戏步骤：老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：，在哪里？妈妈找得很心急。生：叽叽叽，我来了。，在这里。）这个游戏富有趣味性。运用游戏形式，让学生反复地与生字见面，使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩
41、固生字。五、总结1、复习儿歌2、总结：小朋友，你们真了不起，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试试，你会发现语文学习会给你带来无穷的快乐！8快乐教学目标:1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音；能认读词语“快乐”。2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。4、认真看图，用问问答答的对话形式练习说话。教学重难点：能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音；能认读词语“快乐”。教学准备：生字卡片，课文、儿歌录音教学时间：1.5课时教学
42、过程：一、谈话引入1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？ 2、出示词语：快乐听老师读、指名读、开火车读。3、说说在什么地方看到过这个词语？4、小结：所以我们的周围处处是识字的地方，我们在生活中要留心观察，主动识字，认识的字就会越来越多。过渡：课文中的小朋友在做什么游戏呢？二、听录音识字读句1、仔细听录音，听：小朋友在做什么游戏？听后反馈：你听到了什么？（点评、表扬）2、再听录音，学生跟读。3、学习生字“你、答”。（1）你：小老师领读、开倒火车读。答：小老师领读、开单轨火车读。（2）看老师在田字格里写这两个字。带领小朋友读田字格儿歌。（3）这两个字里有没有我们学过的笔画？4、再读句子。指名读、开火车读、
43、挑战读、齐读。三、听读儿歌1、仔细听老师读儿歌虫儿飞，考考谁的耳朵灵什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。听后反馈 点评2、跟老师读儿歌，边读边做动作。3、表演儿歌。四、游戏巩固1、问答游戏：看图问问答答指导学生用刚才儿歌中的问答形式看图问问答答。如学生有困难，教师示范。问答的形式应多样，有同桌问答、小老师问答、小组问答、男女生问答等，让每个学生都动口说，大声读，体会语文学习的乐趣。2、生字游戏：邮递员送信。3、多种形式朗读儿歌4、小结延伸：今天小朋友们学会了看图问问答答，在问答中我们又学到了不少知识，而且非常快乐，你们真棒！今天回家，
44、将学校里快乐的事情搞苏爸爸妈妈，也可以把儿歌表演给家长听。9校园里，我们唱歌，我们做游戏教学目标：1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。3、感受校园生活是丰富的，快乐的。教学重难点：能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。教学准备:生字卡片、游戏卡片教学时间：1.5课时教学过程:一、看看图，做游戏，学生字1、出示课本中的图画，组织学生看图说一说：图上有几个小朋友？他们在干什么？2、根据学生的交流，板
45、书：唱歌 游戏。3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。（1） 老师边念儿歌，边做动作。两个拇指弯弯腰，点点头。两个小指勾一勾，做朋友。两只手掌碰一碰，拍拍手。（2） 学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。（3） 同桌两个小朋友一起玩手指游戏。4、学习“游、戏”刚才小朋友们在做手指游戏。板书：我们做游戏。学习生字：游、戏读准音、找朋友、用什么好办法记住他？说话练习:你做过什么游戏？（4）学习笔画“提”“游戏”的“游”字中有一个新笔画提板书、书空（5）我们学过的字宝宝中，哪个字里有“提”？（我、玩）5、我们在学校里出了做游戏，还干什么？练习说话：校园里，我们 过渡二、读一读，认一认。1、出示
46、句子，指导学生朗读。（1）教师范读。（2）学生跟读。2、师生问答读。问：校园里，我们干什么？答：校园里，我们唱歌。 校园里，我们做游戏。校园里，我们唱歌，我们做游戏。 3、组织学生学着老师的样，自己读读课文。4、组织交流。（1）指名朗读，教师正音。（2）游戏“滚雪球”。游戏“滚雪球”游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念“滚雪球，滚雪球”，一边各自找到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到全班同学都参与到游戏中，最后一起念“雪球滚得大又大，堆个雪人玩一玩”朗读方面，教师做好示范，并指导学生正确的朗读姿势。5、组织学生认读“唱歌”。（1）找找课文中的哪些
47、词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。（2）教师出示词语卡片，指名学生领读。“唱歌”：说说你会唱什么歌？你喜欢听谁唱歌？你在哪里唱歌最开心？6、游戏巩固词语（1）游戏“幸运星”。（2）游戏“找朋友”。识字部分有两个游戏。游戏“幸运星”游戏步骤：课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字，也可是其他生字），组织学生找到生字卡片，看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的，如果是，就是本堂课的“幸运星”，“幸运星”走上讲台，带领全班同学读这个字。游戏 “找朋友”游戏步骤：由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，组成词语，如
48、果行，就走上讲台和“幸运星”手拉手，领读词语。需要注意的是，教师在课前要做好充分的准备，多提供常用字，组成常用词，游戏中可以告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。7、读课文8、学着课文的样子，说一说校园里，我们 ，我们 。三、学握笔，做手指操。过渡：校园里，我们读书，我们写字。那写字时我们怎样握笔呢？1、在教师的指导下学握笔。（1）说说每个手指的名字。（出示一只手的图画，每个手指上写好手指的名字。学生模仿，说出名字。）（2）教师提供正确握笔的图画或媒体。（学生边看正确的握笔姿势边听教师解释说明。）（3）复习写字歌（4）
49、教师示范握笔，（5）指导学生模仿握笔在教师指导下做做手指操。2、描写笔画“提”。（1）教师出示“提”。（2）学生学说“提”。（3）正确握笔，描一描“提”。（4）教师纠正学生握笔姿势。四、巩固延伸1、给字宝宝点名2、给字宝宝找朋友3、回家和爸爸妈妈一起做游戏10日月水火，汉字真奇妙教学目标：1、利用图画认识“日 月 水 火”，并能在语言环境中读准“日 月 水 火”四个生字的字音。2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。3、通过学习象形文字，感受汉字造字的奇妙，激发对汉字的热爱之情。4、在游戏和学习中养成仔细听、正确读、积极说的好习惯。教学重难点:1、利用图画认识“日 月 水 火”，并能在语言环境中读准“日 月 水 火”四个生字的字音。2、在游戏和学习中养成仔细听、正确读、积极说的好习
