1、1十 几 减 几瑞安市实验小学 冯剑艳教学内容：标准（人教版）数学一年级下册 P15 例 2 P16 练习三 T1-3教学目标：1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。3、初步渗透“数学源于生活”的思想，培养用数学的意识。教学重点：探索十几减几的计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题1、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？学生独立思考
2、小组交流2全班交流a、黑金鱼有 5 条，花金鱼有 8 条，一共有几条金鱼？b、一共有 13 条金鱼，其中花金鱼有 8 条，黑金鱼有几条？c、一共有 13 条金鱼，其中黑金鱼有 5 条，花金鱼有几条？根据汇报，板书问题：一共几条金鱼？黑金鱼有几条？花金鱼有几条？二、自主探究1、尝试解决针对问题提问：能解决这个问题吗？根据学生回答，列式：5+8=13（条）怎么算的？1381352、探索算法生独立思考 138 等于几呢？你是怎么想的？小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？3、交流汇报学生汇报的算法可能有：3a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、
3、13 分成 10 和 3，3-8 差 5 个，105=5。大家讨论得真不错，想到了这么多好方法。那 13-5 你又是怎么算的？学生在全班交流自己的想法，除了以上 4 种方法外，还有学生可能这样想：13-5=8 13-8=5 （教师补充板书）4、优化算法比较：说说你认为哪种方法最简便。5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。练习三 T1学生独立完成后，师问：说说自己是怎么算的？2、算一算，有发现。分组出示以下题目。 6+5 7+8 4+8411-5 15-7 12-4学生做完后，师问：做完这些题目，你发现了什么？ 8+=11 8+=16 6+ =1511-3= 16-8= 15-6=学生做完后，师问：你又发现了什么？3、我会解决问题P16 练习三 T2先说说图意，再列式计算。做完后问：你是怎么想的？4、先抢答再列式练习三 T3 抢答做成动画课件出 1 个算 1 个。你能按规律写出这些算式吗？（每人选一组写算式）你发现了什么。它们有什么规律？四总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？
