1、信息技术与中学英语课程整合教学设计祥案Module 9 A trip to the zooUnit 1 Does the tiger eat meat? 山东省寿光市文家街道第一初级中学张晓耕Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat?教学设计详案信息技术的现代化，为英语教育的发展提供了一个前所未有的机遇，在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。特
2、别是在新的英语课程标准中，普遍提出了“知识与技能” ， “过程与方法” ， “情感态度与价值观”等多层次的教学目标，体现了中学英语教学目标综合化，多样化，多样化的教学目标必然需要多样化的教学手段来加以实现。所以，信息技术与课程整合特别适于中学英语教学。一 教材分析 本模块以动物为话题，重点放在谈论自己最喜爱的动物的话题上，内容贴近学生生活；学生对动物较为感兴趣，也比较乐于介绍动物，可以让学生通过相互介绍自己最喜爱的动物的居住地、生活习性等以及制作最喜爱的动物的海报等开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容，适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野。同时进行保护环境、爱护动物、珍惜
3、动物的教育，使我们的家园更美丽和谐.二 学情分析通过前面小学的学习，学生可能已熟悉部分表示动物的英语名称。本模块则是进一步学习有关动物的名称的基础上引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等的话题上，这是学生很熟悉也是很感兴趣的话题。教师在设置的任务中，应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题与任务的设计要贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。培养学生的综合能力。三 教学目标1 知识与技能：能听懂有关介绍动物的对话和短文，提高学生实际应用能力。能利用一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句的句型询问或回答同伴有关动物的问题；流利地说
4、出本模块的生词、短语。2 过程与方法：帮助学生在英语学习中了解自我，推销自我。注重合作学习，学会与人合作，培养学生相互沟通和交往的能力。利用学会的语言知识去挖掘自己内在的潜能。引导学生利用网络资源获取有关动物的信息。3 情感态度与价值观：通过学习让学生领悟到大自然不仅有人类的存在，而且还要使生养我们的这个地球平衡发展，保护和珍惜野生动物，使我们的家园更美丽和谐。四教学重点难点1. 教学重点重点句型：一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定形式 ，重点话题：Talk about ones favourite animal.2. 教学难点有关动物的名词及它们在句中的正确运用。掌握一
5、般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定形式。五 信息技术资源1、教师用 Powerpoint 制作的多媒体课件2、利用网上资源，播放“动物世界”视频六 课型：听说课七 教学流程教学流程听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，同时利用多媒体课件及网上资源为实现教学目标服务。流程图课上探究 课后延伸新课导入 听力训练 对话处理 学以致用课前预习七、教学过程课前预习（一）课前朗读 朗读本课新单词、短语等，让学生在上课之前，高声朗读131 页有关本模块的单词，为上新课做好预习
6、准备。（二）每日播报 我安排一名学生准备 2 分钟左右的展示内容，题目是“我最喜欢的小动物” 。每日播报贵在坚持，我会及时给予鼓励，树立学生信心。课上探究（一）新课导入 1 学生看动物世界视频,激发学生的学习兴趣，教师导入新课。我播放动物世界视频剪辑，学生在欣赏动画画面的过程中，在轻松愉快的氛围中，导入新课。我问学生们，Do you like “The world of the animals”? Let us watch “The world of the world”? OK? 2 检查词汇预习：有布置有检查，我展示多媒体课件有关动物的图片，采取小组互查形式，巩固本模块的词汇。这一活动是热
7、身活动，激发学生学习的欲望并掌握动物名称，为下面活动做准备。（二）听力训练 多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练.第一遍听 I say to students : Animals are our friends. We can find them all over the world. Today we are going to listen to a passage about animals. Listen and find out the question。我设计了最简单的一个问题：Whats the name of pan
8、da? 然后小组进行合作，互对答案。然后展示多媒体课件的答案：Lingling第二遍听 听第二遍时，让学生做 Activity 4 中的判断正误的练习。带有目的去看、去听，进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。然后小组进行合作，我然后展示多媒体课件的答案。（三）对话处理1 听后读（阅读）：学生默读对话，进一步理解对话内容。可以根据对话素材设计阅读任务，引导学生进一步掌握素材信息；本环节类似于阅读理解，需要根据素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。本环节我设计了一个表格题，让学生通过读文章找到文章的一些细节信息，培养学生精读的能力。Read the dialog
9、ue and fill in the chart.animals come from foodpanda kangaroo wolf tiger polar bear 然后小组进行合作，互对答案。然后展示多媒体课件的答案。2 读后学：让学生自主学习和突破对话中的知识点。 Ask the students to find at least two sentences with third person verb endings s in the dialogue. eg.The kangaroo comes from Australia. Let the students sum up the
10、structure: 主单三人称 + V 单三 Find the present simple questions in the same way: Does + 主单三人称 + V 原? 我让学生找出课文中关于动词的单数第三人称的用法的两个句子以及两句一般现在时的一般疑问句,让学生自己找规律归纳出两种句式的结构。这一过程中培养了学生独立思考的能力。先让而且学生自己总结出来的规律就会记牢，不会犯错。3 精讲语言点：我针对学生不会的语言知识点，通过 Powerpoint 制作的多媒体课件进行精讲。4 读后说：Speaking:小组合作显智慧 ，动物接龙，八人一组，每组介绍一种动物，可以介绍动物的
11、栖息地，食物，习性，特点等，动物不能重复。动物接龙活动，这一步是输出活动，在前面学生听说读的基础上再进一步训练学生自己组织句子的能力，我把要求写在幻灯片上，在操练时，先做示范后学生操练，最后小组同学展示，展示好的小组，我及时鼓励做出评价。（四）学以致用 综 合 练 习 本环节我设计了课堂练习题。学生已经掌握了大量的有关动物的知识，在此基础上做相应的练习题达到巩固举一反三的目的。我直接把练习题在幻灯片上呈现出来，学生做完后，我简单地点拨，提高课堂的效率。课后延伸（一）分层作业 我把这次作业分成两个层次，分为必做与选做，为以后的学习与发展起作用。必做：Make a poster about you
12、r favorite animal.（制作一张你最喜欢动物的海报）选做：Animals are our friends. There is only one earth(地球） in the World. We should (应该） protect（保护） them. What should we do for the animals?参阅以下图片，请查阅资料或上网查阅，为什么动物会越来越少？我们应该为动物做点什么？写出 60 词左右的短文。我在布置这项作业时，通过 Powerpoint 制作的多媒体课件，向学生展示很多环境污染，砍伐森林，捕杀动物的图片，让学生领悟到大自然不仅有人类的存在，而且还要使生养我们的这个地球平衡发展，保护和珍惜野生动物，使我们的家园更美丽和谐，保护动物就是保护我们自己！（二）预习任务 预习下一模块相关词汇、语法等知识，为上新课做好准备。
