1、英语 （新标准）教师用书 VCD Book5 Module8 脚本Unit1内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间英语 （新标准） （供三年级起始用）第五册Module 8 School Unit 1 What time does school start ? 静止画面 片头曲A:B:A:B:A:B:Hello, dear teachers.Hi, dear friends.Welcome to the program of English Class Preparation.欢迎观看备课指导教学节目。Are you ready？Yes.一、教学内容分析教学内容分析A:B:Tod
2、ay we are going to talk about Module 8 School .The topic of Unit 1 is What time does school start ?学校几点钟开始上课？出示第 30页课文画面或本课的挂图导入音乐内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间教学内容分析A:B:A:B:A:B:咦？夜已经很深了，可是 Amy 和 Lingling 还在说悄悄话，想去听听吗？当然！Now please open your books to page 30.Lets see the dialogue. 本课主要围绕玲玲在英国的见闻展开。通过 Am
3、y 和Lingling 之间的对话，向我们展示了有关英国小学生的学校生活。英国小学生的学校生活？一定有许多与我们中国不一样的地方啊。Sure.学习了本课，你就会了解到有哪些不同了。首先我们来看看本节课的教学目标吧。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间二、教学目标分析那么，Unit 1 的教学目标是什么呢？我们来看屏幕：说明 Unit 1 的教学要求 Unit 1 教学目标1. 学习目标语句：What time does school start?My school starts at 9 oclock. 单词: exercise, playground, before, ski
4、p, coffee, tea2. 能口头运用 What time does school start? 这类语句询问事情发生的时间，并能口头运用 My school starts at 9 oclock. 这类语句回答能识别 exercise, playground, before, skip, coffee, tea，并能书写 get, up渐进最终静止内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明 Unit 1 的教学要求目标语句What time does school start?My school starts at 9 oclock.需要识别的单词exercise, pl
5、ayground, before, skip, coffee, tea需要书写的单词get, up A:B:A:B:A:(画外音) 这就是第一单元的教学目标，从中我们可以看出，能口头运用 What time does school start? 这类语句 询问事情发生的时间，并能口头运用 My school starts at 9 oclock. 这类语句回答,能识别本单元 6 个词汇，并能书写两个单词。这是基本要求，其它的呢，就是学生可以根据自己情况选择，能掌握多少就掌握多少。不过基本目标是每个同学都要达到的哟。I see. 那么本节课需要学生能识别的词汇有哪些呢？共有 6 个词汇要求学生能
6、够识别， 他们是：exercise（Do you do exercises every morning ?） playground, before (We play in the playground before nine oclock), skip (Do you skip in the playground?), coffee, tea(I like coffee and tea.)建议各位老师在讲到 coffee 和 tea 这两种饮品时可以向学生介绍一下中、西方饮食文化的差异。告诉学生西方人偏爱喝 coffee,我们中国人习惯喝 tea. 那么两个需要书写的单词是什么呢？他们是：ge
7、t , up .我们再来看看本课需要掌握的目标语句有哪些.OK.要求学生能够口头运用的目标语句有两个：画外音转入主持画面穿插图片 播放磁带内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(一) Warm-up热身活动B:A:B:A:B:A:What time does school start? 学校几点钟开始上课？My school starts at 9 oclock. 我们学校九点钟上课。刚才我们已经向各位老师详细说明了本课的教学目标，那能给老师一些具体教学实施的建议吗？ OK,我们先来说说本课任务的呈现吧 。在复习导入环节，教师可以拿出一个钟表，并把
8、时间拨到 7：30，问学生：What time is it now ?那么学生就会回答：Its 7:30.这时教师再把钟表拨到八点钟（这里教师可以根据自己学校开课时间来定钟表的时间） ，问：What time does school start? 然后引导学生说:My school starts at 8 oclock.我明白了，这是为新课的学习做好铺垫。通过这种启发式问答既复习了时间的表达方法，又可以使学生初步接触本课重点句型。这时教师在黑板上写出 school，并用 Do you句型询问学生有关上学情况以及在学校都做哪些事情，如：Do you walk to school? Do you
9、play football ?等等。转场 导入音乐内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(二)Presentation介绍新语言项目B:A:B:A:B:A:B:A:接下来教师可以问学生：Do you know the schools in England?然后呈现新课挂图，或者让学生打开书，边看课文插图边听录音，了解课文内容。在学生初步了解了课文内容之后，教师再次播放录音，边听边对学生进行提问，通过提问的形式帮助学生进一步理解课文。Right.比如说，当播放课文第一句内容：Tomorrow is Monday.之后，教师可以提问学生：What da
10、y is tomorrow? 在一名学生回答之后，可以通过各种形式对其他学生进行机械操练。这里老师还可以询问学生：What day is today？要求学生根据实际回答。通过这种形式来帮助学生学会举一反三，了解所学新知的具体运用语境。Yes,我觉得教师应该随时随地向学生尽可能多的输出语言，因为语言的学习很大一部分是在潜移默化中习得的。1：在提问的过程中，还可以穿插学习新词和新句子。2：Right. Its a good way.单词的学习不应该脱离具体的语言环境.那你能说说怎样在对话中学习单词吗？Sure.下面以单词 exercise 为例，当录音播放到 Do you do exercise
11、s every morning?时，教师可停下来再次用这句话问学生，最好加上肢体语言：Do you do exercises every morning ?播放CDROM 课文动画片CD-ROM播放课文录音内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议运用肢体语言B:A:B:A:B:A:B:相信学生马上就会理解老师的意思，做出回答的。然后可通过 do and say 做做说说活动来操练 exercise 一词，当然在操练的过程中教师还可以进一步拓展学生思维，引导学生说出 morning exercises 早操，eye exercises 眼操， exer
12、cise book 练习本等相关表达方式。这里提醒大家一定要注意 exercise 一词的示范和纠音。因为学生习惯于把/ai/发成/e/。对，我也有同感，所以在示范读音的时候教师应当尽量把口形放大，夸张一些，来提示学生。在对话中学习单词的时候，形式最好不要单一，避免给学生带来枯燥感。教师要根据单词的特点采取不同的教授方式，如：教师可以使用肢体语言或实物解释 skip, skipping rope 等单词或词组。当录音播放 I get up at half past seven.时，教师可以暗示学生做出伸腰起床的动作。强化学生对 get up 的理解，并随意提问学生：What time do y
13、ou get up everyday?同时教师还可提供画有不同时间的钟表，来帮助表达时间有困难的学生。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议单词练习1、What time do you _ _? (get up )2、I _ _ at half past six.(get up)(三)Practice练习小记者A:B:A:B:A:B:A:在操练 get, up 这两个需要书写的单词时我们可以采用看图完成句子的形式，如：What time do you _ _? (get up )I _ _ at half past six.(get up)OK，有
14、关怎样在对话中学习单词和句子，我们就说到这儿。接下来，教师第三次播放录音，让学生逐句跟读。可以采用个别模仿读、大组齐读、模仿比赛等多种方式检查学生发音，还要表扬发音正确的学生。教师可以使用一些激励性的语言，如：Who can read better?鼓励学生读得更好，努力贴近录音中的语音和语调。然后教师可以趁热打铁，让学生两人为一小组完成学生用书 Unit 1 活动 2，并评出最佳搭档。那么活动 3 怎样来完成呢？你有什么好的建议吗？Of course.教师可以让学生以活动 3 中所涉及的内容为基础，鼓励学生扮演“小记者” ，对同学进行采访，并将采访的结果介绍给全班。采访的内容仅限于活动 3
15、所涉及的 5 幅图吗？当然不是了，有能力的同学可以增加采访的内容，没有能力的同学也可以选择其中比较简单的内容来进行采访。只要学生能用本课的基本句型：What time do you.?进行问答就可以了。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议（四）Production任务完成“小导游活动”B:A:B:A:B:A:I see.我们教学的宗旨就是让学生敢于开口说英语，对英语产生浓厚的兴趣，所以在有些活动中对不同程度的学生要有不同的评价标准。是啊，有了兴趣才会产生进一步学习的动力。在检测学生学习效果方面有什么好的建议提供给各位老师吗？Well, No.1,
16、在学生掌握了课文的基础上，可以设计“小导游活动” 。请学生假设自己是一名英国导游，要为中国来的参观者介绍英国学校。建议老师可以先给学生几分钟时间准备，然后请几名自愿者到讲台前一边指图一边作介绍。老师还可以给颁发小“导游证”作为奖励，以激发学生的表演欲。No.2,还可让学生完成活动手册 Unit 1 任务 1，检测学生对课文的掌握程度。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议(五）Summary课堂小结本节课我们要求学生能口头运用 What time does school start? My school starts at 9 oclock.能识别词汇：exerc
17、ise, playground, before, skip, coffee, tea，并能书写 get, upClassroom English.课堂用语What time does school start?What time do you get up? B：A:B:第一单元就到这里。让我们一起回顾本单元的重点吧。请看屏幕：OK, now so much for unit 1, lets have a relax.好了，让我们休息一下,说说几句课堂用语吧.What time does school start?What time do you get up? Unit 2内 容 字 幕 主
18、持人 语 言 画 面 音 效 时间英语 （新标准）（供三年级起始用）第五册 Module8Unit2 “Where did Lingling go yesterday?”静止画面 过渡音乐A: Now lets come back.好了，让我们继续学习。导入与教学内容分析一、教学内容分析内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间二、教学目标分析标题：What did Daming do ?B:A:我们来看 Module 8 Unit 2:The theme of Unit 2 is “ Where did Lingling go yesterday?” Now please open
19、 your books to page 32. 本课，通过玲玲给大明写的一封信，描述玲玲在英国学校中的见闻，向我们展示了中、英学校生活的不同。同时本课我们还将学习一首歌曲以及语音知识。出示第32 页课文画面或本课的挂图说明教学目标Unit 2 教学目标1. 学习语句：Where did Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amys school.学习词汇：bell, rang2. 能口头运用 Where did Lingling go yesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能运用Yesterday I went to
20、 Sam and Amys school.这类语句说明能识别词汇：bell, rang，并能书写 classroom3学习的字母及字母组合 “s c z r h th sh”发音规则，通过朗读含有这些字母及字母组合的单词来感知这些字B: 那么，Unit 2 的教学目标是什么呢？我们来看屏幕：渐进最终静止内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学目标母及字母组合的读音。4学习一首英文歌曲 “I get up in the morning”这些内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。A: （画外音）这是第二单元的教学目标，我们可以看到，要求学生能口头运用 Where d
21、id Lingling go yesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能运用 Yesterday I went to Sam and Amys school.这类语句说明,能识别两个单词，书写两个单词。其他的呢，学生可以根据自己情况选择，能掌握多少算多少，不作硬性规定。画外音转入主持画面内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学目标三、教学活动建议 B:A:那么具体是哪些词汇呢？共有两个单词要求学生能够识别，它们是：bell, 转入单词卡片过渡音乐说明教学建议（一）Warm-up热身活动B:A:B:A:B:rang（The bell rang at 9 oclock
22、.） ，还有一个单词需要书写：classroom Well,要求学生口头运用的目标语句有哪些呢？Where did Lingling go yesterday?Yesterday I went to Sam and Amys school.本课我们还要让学生初步了解“字母及字母组合“s c z r h th sh 在单词中的发音规则 And also well learn a song “I get up in the morning”. 3、通过运用 What time is it now? What do you do?句式进行问答来描述日常活动。OK,本课的学习任务已经明确了，下面我们来
23、看看如何在课堂中实施和完成这些教学任务。在复习环节，教师可以设计 chain game .要求学生运用What time do you?句式来进行连锁问答。Good idea.这是上节课出现的重点句式，通过 chain game 既复习了旧知，又活跃了课堂气氛，把学生自然的带入本课的学习之中。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学建议三、教学活动建议（二）Presentation介绍新语言项目A:B:A:B:A:B:A:B:A:B:A:在接下来的导入环节，教师可以说一些句子，请学生判断描述的是中国的学校还是英国的学校。你能给举个例子吗？Sure,不过需要你来配合一下。OK
24、 ,no problem. Please listen: They start school at 8:00.China.They play in the playground before 9:00.England.Understand?yes, thank you.那么怎样来呈现新授内容呢？教师可以告诉学生：玲玲对英国的学校生活充满了好奇感，这不，在去了 Amy 的学校之后，就迫不及待的给大明写信呢！内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学建议三、教学活动建议 B:A:B:A:B:然后让学生仔细听录音，并试着记住主要内容,在听完录音之后，教师可以通过提问的方式引导学生复
25、述听到的内容。接下来，教师再次播放录音，让学生把书翻到学生用书Unit 2 活动 1，看自己刚才听懂了多少内容。教师还应该结合学生实际情况穿插讲解其中涉及的新语言项目。在第三次播放录音时，要让学生逐句跟读，鼓励模仿好的学生，评出最佳模仿奖。 在学生对信的内容充分了解之后，教师可以和学生一道完成学生用书 Unit 2 任务 2。在完成这个任务之时，教师可以就其中所涉及的问题，要求学生根据实际情况回答。如可以把任务 2 中的：Where did Lingling go yesterday?延伸为：Where did you go yesterday?内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效
26、时间说明教学建议三、教学活动建议（三）Practice练习完成句子1、The bell rang at 9 oclock.2、Then we went into the_.(classroom)中英对抗赛A:B:A:B:A:B:A:B:为了加强写的训练，可以让学生完成以下句子：The bell rang at 9 oclock.Then we went into the _.(classroom)下面我们来看看在检测学习效果方面有哪些好的建议.OK,设计中英小学对比活动。教师可以把学生分为两个大组中方和英方。在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上 China 和 England.听起来挺有趣，接
27、下来呢？接下来，就学生对中英小学不同之处的了解，要求双方介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述，其余学生负责提供信息，当一方介绍本校的某一情况时，另一方要迅速做出反应。我们来举个例子，假如你是中方我是英方。OK.We start school at 9:00.We start school at 8:00.内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学建议三、教学活动建议 A:B:A:B:A:B:We play in the playground.We do morning exercises in the playground.教师要把学生的描述对应写在黑板上，便于评比总结
28、。接下来要谈论的是语音部分。教师可以让学生先听录音，并跟读。然后老师把相应的单词写到黑板上，以 sun 和 rice 为例，把字母 s 和 r用黄粉笔标出，启发学生说出这两个字母在单词中的发音。在学生基本上明确了本课所涉及的字母的发音规则之后，还可以设计类似听音拍单词、听音找朋友这样的一些活动。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学建议 三、教学活动建议歌曲 “I get up in the morning.”(四) Production任务完成A:B:A:B:A:B:A:为了及时检测学习效果，建议教师让学生完成活动手册 Unit 2 练习 3。下面我们一起来学习一首优美
29、的英文歌曲 “I get up in the morning.”这首歌曲内容比较简单，贴近学生生活，所以教师可以先放录音，让学生整体感知歌曲优美的旋律，并用肢体语言来表达歌词大意。然后教师讲解个别单词或用法，如：cool 一词在这里不是凉爽的意思，而是很酷或者很时尚的意思。最后学生逐句跟唱，并进行表演唱，让学生尽情感受生活的美好。Now lets come to the last task.本课的最后一项任务，也就是学生用书 33 页中的任务5，是让学生就日常生活进行问答对话，可以通过学生间任意组合的方式来进行问答。出示画面播放 CD-ROM 歌曲动画片或磁带出示学生用书 33页中的任务 5播
30、放歌曲内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学建议三、教学活动建议“互动交流”活动(五) Summary课堂小结1、能口头运用 Where did Lingling go yesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能运用 Yesterday I went to Sam and Amys school.这类语句说明2、能识别词汇：bell, rang，并能书写classroomB:A:B:A:B:A:Well ,在检测学习效果方面有何好的建议提供给我们老师.建议我们可以围绕学生用书 Unit2 所涉及的句型，要求学生之间以小组为单位进行“互动交流”活动。这个办法不错，
31、既可以让学生在活动中掌握本课的基本句式，又能活跃气氛，调动学生参与的积极性第二单元就到这里。让我们一起回顾本单元的重点吧。OK，本节课我们要求学生能口头运用 Where did Lingling go yesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能运用Yesterday I went to Sam and Amys school.这类语句说明能识别词汇：bell, rang，并能书写 classroom。Now dear teachers and friends， our programme comes to the end。Thank you for your attention.Bye for now！See you next time.片尾的画面
