1、Recycle 1第一课时【课题】Recycle1【课型】新授【教学目标】1 复习 13 单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。2 学唱歌曲“Hello!How are you?”【教材分析】本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。【学生分析】因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。【教学准备】教师：录
2、音机、磁带、词卡。学生：课本。【板书设计】Recycle 1How are you ?Fine, thank you.Very well.Who are you ?Bye.【教学过程】一 Warm-up1 Lets sing Hello!How are you?Im fine. Im fine.Thank you .Thank you very much.这是课前热身的 TPR 活动，教师与学生一起做一遍。【设计意图】用 Lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Wher
3、e are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。二 Presenatation.1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。【设计意图】先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。How are you ? Very well. Who are you ?学生分小组读，男女分读，排火车读。【设计意图】运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对
4、单词印象更加深刻。三 Practise.1 做活动手册配套练习。2 唱 Lets sing.的歌曲。【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。四 Homework.1 听录音三遍，并跟读。2 预习下一课。3 小组做猜猜认认的游戏。第二课时【课题】Recycle 1【课型】新授【教学目标】1 听录音做一做 Lets chant.2 Chant and colour.让学生听懂。【教材分析】本节课教学重点：让学生找规律听做 Chant and find，并能听懂里面出现的单词。此部分我主要采取师生、生生互相合作
5、的教学方式，让学生在愉快的氛围中学。让学生举一反三运用自己学过的以前的知识让学生自己总结、归纳，学习英语的方式、方法、策略。【学生分析】学生以前写过 Chant and find 中的单词，让部分听力较好的学生引领学生读，结合学生的生活实际让学生用接近生活的情景中学习。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本。【板书设计】Recycle 1Whats in the picture?Look, look , look.A little red book.And a big blue bok.【教学过程】一 Warm-up.1 Lets singHello!How are you ?Im fin
6、e.Im fine.Thank you .Thank you very much.这是课前热身的 TPR 活动，教师与学生一起做一遍。【设计意图】用 Lets sing .来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆。二 Presenatation.1 用猜一猜的游戏复习旧单词 pencil/pen/rul
7、er/eraser.【设计意图】学生在游戏中复习旧单词，不仅巩固了记忆而且加深了对单词的印象，效果好。2 Listen to the tape.学生朗读对话，小组内进行练习。【设计意图】先让学生听，考察了学生的听力水平，让学生领读学过的句子，激发学生的学习兴趣。3 播放 Chant and find 部分的录音，教师可提问：What subjects do you hear?然后让学生再听录音，并让学生说出单词。【设计意图】循序渐进的让学生听录音，让部分听力较好的学生引领学生学习。三 Practise.1 填写活动手册部分的练习题。2 Lets sing.【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束
8、本课，意忧未尽。四 Homework.1 听录音两遍。2 练写本节课句子三遍。第三课时【课题】Recycle 1【课型】新授【教学目标】1 能够明白 P36 页的小制作，鼓励有兴趣的同学做一做。2 能填写 Assessment 部分的评价内容。3 学唱歌曲 How are you ?【教材分析】本节课主要让学生复习面部器官单词，并让学生填写评价部分的空白，让学生自我评价自己在前一段的学习中的表现和情况，学唱歌曲，这首歌曲的歌词不算太难，可让学生唱一唱。【学生分析】本节课让学生评价自己的英语学习情况，分 Talking/Words/Listening，让学生分三个等级来评价，小制作可以让学生自己
9、自由组合五官粘贴一个小丑，歌曲可以让学生分小组来竞赛。刘国浩、李靖等学生还需要再练习，可让基础较好的学生来帮助学习。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本。【板书设计】Recycle 1Make a funny faceAssessmentLets sing :How are you?【教学过程】一 Warm-up1 学唱 Lets sing.Hello!How are you ?Im fine. Im fine.Thank you .Thank you very much.这是课前热身的 TPR 活动，教师与学生一起唱一遍。【设计意图】用 Lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做
10、一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。二 Presenitation.1 教师出示前三个单元的四会单词卡，要求学生快速拼读，让学生以小组为单位进行竞赛。【设计意图】拼写单词比较枯燥，但是学生已经有了一定的基础，以小组竞赛的形式让学生有荣誉感和成就感。2 让学生学习制作小丑，可让他们自由组合五官。【设
11、计意图】让学生在课下制作这个小丑。3 让学生自我评价 Assessment 中的评价，让学生填写评价表，分三个等级来评价。【设计意图】注意常给学生总结、归纳自己的学习情况，不断的反思，不断上进。4 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。三 Practise.Lets sing .让学生学唱 Hello !How are you ?这首歌曲。【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本课，意忧未尽。四 Homework.1 听
12、录音三遍，并跟读。2 练习写字母和单词各 5 遍。Recycle 1课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 1 课时学习目标1、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is . Whats your name? How are you? 等用语。3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂指令、要求和提问并作出适当回应的目的。2,通过
13、指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：学习故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点：Read aloud 部分的故事情节的理解。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 课件、头饰、磁带学习过程 二次备课一、热身 （Warm-up）（1）教师播放英文歌曲 “Hello” ，师生共唱。（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽
14、量不同。二、新课展示 （Presentation）（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. 什么时间都可以Good morning./Good afternoon./Good evening. 不同时间，不同选择How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。Nice to meet you. Nice to meet you, too.表示
15、很高兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：This is D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Lets sing/ play/ go to school.（2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is/Im 。可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和 no。（3）教师播放故事课件，展示 Read aloud 部分，并让学生了
16、解人物关系和故事的大概含义。（4）听录音，跟读故事。三、趣味操练 （Practice）（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。如：At first,are they Zoom or Zip?（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）（3）小组练习，角色扮演。（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。目标检测1、 自己读读前三单元的单词。用前三单元所学的句子编一个对话。小结 这节课，我们学习了什么？你
17、记住了哪些内容？作业布置1.听读前三单元录音。2.自己读读前三单元的单词。3.用前三单元所学的句子编一个对话。板书设计Recycle 1How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.White hands? Brown arms?课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 2 课时学习目标1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。3、学习 Recycle 1 中的歌曲。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可
18、进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。难点：听力练习有些难度。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 前三单元单词实物及卡片，骰子学习过程 二次备课一、（Warm-up/Revision)（1）游戏：开火车T: Lets do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
19、 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。（3）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。二、呈现新课 (Presentation)（1）“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： Wh
20、ats in the bag?从而复习学过的文具词。（2）教师拿出准备好的 Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. Whats in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到
21、”。（4）出示 Chant and find 部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：Whats in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener（5）教师出示 Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学
22、生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。（6）教师播放 Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。三、趣味操练 (Practice)（1）游戏： Im lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派 2 名选手到讲台前。A 队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：Whats in the picture?B 队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加 10 分。之后，B 队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What
23、s in the picture?由 A 队台前的选手回答。以此类推。（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据 Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。目标检测1、 跟同桌一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。1-3 单元读读单词表的单词。课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。2、给家长读 1-3 单元单词表的单词。Recycle 1板书设计呈现几个主要句子课题 Recycl
24、e 1 课时安排 共 3 课时，第 3 课时学习目标1、复习字母 A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：复习字母 A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。难点：
25、复习过程中的兴趣培养。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 字母卡、单词卡、磁带学习过程 二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间进行英语对话。（2）学生之间自编对话并表演。（3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.二、呈现新课 (Presentation)（1）出示字母卡，学生读。（2）出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。（3）学生在书上写字母、连线。（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握
26、歌词和节奏。三、趣味操练 (Practice)（1）让学生跟着录音一起唱歌曲 How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。（2）展览学生的书写作品，评出最最漂亮的字母。目标检测1、 默写学过的字母大小写同桌读一读这些字母和他们的发音及单词。课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、默写学过的字母大小写2、给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。板书设计Recycle 1A B C D E F G H I（在四线格中书写）
