1、2014 年王铁中心学校二年级数学千以内数的认识教案设计王铁中心学校 龚树群教学课题：千以内数的认识教学内容人教版二年级下册数学，P7475教材简析：本信息窗是在学习了 100 以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教学目标：1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各
2、数位上数字的意义；2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：正确数以千以内的数。教学难点：数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学方法：通过数方块的活动，是学生学会说 1000 以内物品的数量，发展学生的数感。教学准备：多媒体课件课时：一课时学生准备：小棒、课本教学过程：一、复习引入1、课件出示复习题，学生举手，教师指名回答。师：老师出了一些题目想要考考大家，看看同学们还记不记得一年级所学的知识。你们有信心吗？
3、生：有信心！师：好！那么同学们请看题。课件出示：、数一数一个一个地数，从 90 数到 99.一十一十地数，从 10 数到 100.99 加 1 是多少？它是个几位数？从 65 数到 55.一个一个地数 70 一十一十地数 70 先读题，师等学生回答以后，问问有没有不同的答案。2师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和 100 以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！二、创设情境，感受大数的意义课件出示体育馆的图。师：请同学们看图，图片上是什么地方啊？（引导学生观察，说一说画面的情景内容。 ）生：体育馆。师：猜猜画面中的看台上大约多少观众？让学生根据自己的生活经验估
4、一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。师：这个单元的内容是万以内数的认识 ，在学习万以内的数之前，我们先来认识 1000 以内的数。到底 1000 是多大的数呢？今天我们一起来学习学习。(课件出示课题：1000 以内数的认识)三、设置疑问，导入新课课件出示马拉松赛跑图片。师：同学们，图片上的人在干什么呀？生：赛跑。师：同学们，你们看！运动员的身上贴着什么呀？生：号码。师：是的，这些是他们的参赛号码。不过怎么只看见四个号码呢？同学们请看题。把题目读一遍。课件出示：这里是 11 名运动员，他们的参赛号码是 100 号到 110 号，请问 100到 110 号之间有哪些号码呢？师：有几位同学举手。
5、但是有很多同学看来并不知道这道题的答案。那么老师现在带领大家去交朋友，他们会帮助我们的。好不好啊？生：好！四、新授1、数数。课件出示 FLASH 动画师：请同学们先看一段动画。 （引导学生观察并且跟着动画一起数。 ）师：一个正方体代表一，我们一个一个地数，10 个 1 是多少呢？（10 个 1 是10） 【课件出示】师：同学们看这一排正方体，有多少个呢?生回答10 个 。师：哦!十个正方体摆成一排，那么现在我们十个十个地数，10 个 10 是多少呢？（10 个 10 是 100） 【课件出示】师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？生：那是我们刚才数过的，是 100 个！师：那
6、好，我们现在一百一百地数，10 个 100 是多少呢？（10 个 100 是 1000）【课件出示】原来 1000 是这么大的数啊！可真多啊！师：请同学们把书翻到 75 页认真地看看例一。然后完成填空。 【课件出示答案】2、课件出示：关于数数，你们有什么新发现？师：同学们想想数数可以用什么方法？先让学生独立思考，再在小组中相互说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10 个一是一十，10 个十是一百，10 个百是一千。3小结。师：比较小的数可以一个一个地数，十个十个地数，数更大的数时还可以一百一百地数。4、答疑课件出示马拉松赛跑图片。
7、师：现在，同学们知道答案了吗？谁来告诉老师？生：100101102103104105106107108109110。师：大家一起来数一数5、练习课件出示题目：你会数吗？它们的下一个数是多少？199（ ） 299（ ） 399（ ） 499（ ） 599（ ） 699（ ）799（ ） 899（ ） 999（ ）先让学生读题，弄清题目要求。生举手回答师：有没有不同意见？师：同学们做得非常好！接下来的题目有难度了哦！同学们有没有胆量接受挑战呢？生：有！师：好！请看题。课件出示：让咱们一起来数一数吧！先读题，再指名学生回答，或让全班同学一起回答。七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？从一百
8、九十八起，数到二百零六。从九百八十五数到一千。 （先指名一位学生来回答，老师板书。 ）师：同学，你来数，老师来写。师：现在你们一起来数一数。同学们太棒了！五、巩固练习课件出示习题：1、你会填吗？师：同学们有勇气接受更大的挑战吗？生：有！师：那么现在请同学们认真答题。、一个一个地数 800 2、一十一十地数 800 、一百一百地数 800 师：请同学们认真想一想，再回答。有不同意见吗？2、按要求数数：从 998 数到 988。先读题，弄清题目的要求。指名学生回答。3、看图填空。让学生把书翻到 79 页，找到第题。先让学生观察，思考并讨论。找出规律，再指名学生回答，然后全班一起数一遍。六、全课总结
9、师：同学们，你们今天有什么收获？学生交流自己的学习感受。板书设计1000 以内数的认识10 个一是（一十）10 个十是（一百）10 个一百是（一千）【课后反思】千以内数的认识是学生在学习了 100 以内数的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数认识的基础。本课时经历了数数的过程，认识计数单位千，理解了计数单位个、十、百、千之间的进率关系。教师重视学生的动手操作、合作交流，关注学生学习的过程，体现以下几方面:1、创设生活情境，培养学生的问题意识。思维是从问题开始的，是学生主动探索的动力 。以问题为起点，引导学生质疑、探究。、利用直观手段数数，感知数，对学生数数进行方法指导。让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。3、应用多种学习方式，激发学习兴趣。教学活动中，突出学生的主体地位，重视学生的实践活动，给学生探索发现的机会。动手、动脑、动嘴，通过多种方式参与学习，从中获得体验，理解数学知识。龚树群2014、4、2
