1、芦叶船S 版四年上学期学情分析本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的“我们”生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。教学重点与难点引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教学准备教具准备：课件，生字卡片，自制的小纸船或小木船。第一课时课时目标1、认识 6 个生字，会写 10 个生字。2、读懂课文，感知课文，提出有价值的问题，自读自悟。 3、读通句子，准确、流利地朗读课文。教学设计 一、出示教具，导入课题1、老师出示自
2、制的小纸船，这节课我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2、板书课题，齐读课题。二、自主读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、教师引导要求：读准字音，想办法解决不理解的词句。 （查工具书或请教同学）3、小组合作，互读课文。三、合作探究1、合作学习。（1）各个学习小组自由读课文。（2）教师引导：联系课文内容，提一个有价值的问题。2、各个组长发言，教师梳理问题。引导学生探讨以下几个问题：（1）课文围绕芦叶船讲了件什么事？（2） “我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、 自读自悟1、学生默读课文，可以用自己的方式书写感受或批注问题。四、自主识字1、教师出示生字卡片2、指名
3、学生认读。3、学生交流认字方法。4、教师指导：写字中易出错的地方。比如：竖的下面不是土，喇的中间是束。五、 布置作业1、抄写字词。板书设计做芦叶船 放到小河、长江里第二课时课时目标1、 能准确地认读生词，理解重点语句的意思。2、 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3、 有感情地朗读课文。教学设计 一、 复习引入1、教师出示识字卡片，检查认读。2、回顾上一节课，提出的有价值的问题。二、 研读课文，感受作者的童年生活1、谈话导入。作者的童年生活非常有趣，读着读着，在我们的脑海里就浮现出一幅幅生动的画面，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2、合作学习，感受童年的乐趣。
4、（1）放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事？（2）同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。（3）教师：“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（5）展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。（4）小组交流，各抒己见。（3）通过交流，感悟课文的内容，你现在最想说什么？三、 朗读感悟1、有感情地朗读感兴趣的内容。四、体会重点句子1、读读下面每组句子，体会加上带点部分后有什麽好处。那里河道特别多，横的、竖的。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。 只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。2、讨论交流。五、 拓展延伸你希望自己的童年生活是怎样的？大体设计一下。六、布置作业1、画一画你心中的芦叶船的样子。板书设计做芦叶船 “理想之船” 远航
