1、1全国中小学第四届“教学中的互联网应用”参赛教学案例PEP Primary English 五年级下册Unit2 My Favourite Season （复习课）互联网信息应用与英语学科整合一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科、年级、课题：小学英语 五年级 PEP6 Unit2 复习课3、课时数：1 课时4、学情分析与课前准备：学情分析 Analysis of students本课的教学对象是五年级的学生,他们已经学习了五年多的英语,学生基础较好,能较熟练地运用简单的日常用语.他们对英语还保持着浓厚的兴趣.学生活泼好动,学习积极性高,接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力,
2、合作意识强,自主学习探索能力强.学习本课前,学生已经学完五年级下册 unit2 My favourite season 的内容，基本掌握一年四季,天气,季节的活动等词汇,能够简单描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best?/ Whats your favourite season? I like best./Whats the weather like in spring? Its Why do you like(summer)? Because I can 等. 如何能设计有意思的主题，让学生深入地牢记主要知识点
3、和运用所学应用到真实的旅游或访问中，或更有深度地对各个季节的优点进行描述介绍，这是学生在本节课的学习困难.课前准备 Preparations：a. 查询有关天气、时景、名胜地方的网页,下载必要资料到局域网中进行整理。b. 保存与好友通过 e-mail、QQ、微信等网络交流的记录届面。c. 安装本课时配套课件，设置共享。d. 鼓励学生在课余时间上网搜索有关主题的季节时景图，人们的活动图，与已学的活动词组。e. 学生 Make a pen pal 通过网络交个外国或其它城市的笔友，并搜索欣赏有关季节的英语歌：seasons in the sun rain, rain , go away, 二、教学
4、目标 Teaching aims1. 能力目标（1） 能够就自己喜欢的季节及原因进行问答，如：Which season do you like best? Summer Why do you like ？ Because I can Whats the weather like in 2spring? Its （2） 能够跟据图意或情景提示，对重点句型或词语灵活运用，轻松介绍具体地方季节特征。（3） 能够运用本课内容以及扩展思维，针对外国朋友的信，进行有条理的回信，并介绍好中国的美丽季节风光，激起朋友游历的热情。2 知识目标（1） 能够熟记相关：weather, clothes , colou
5、r, activities 的词汇和板书的句型，通过学习，学生能够对自己最喜欢的季节以及原因进行谈论辩论。（2） 通过学习，学生能够阅读相关描述的信件。（3） 通过口头表达，观察分析，写作，学生能够提升英语写作和理解运用能力。3，情感目标通过小组竞赛，图景欣赏，小组讨论总结等活动，让充分了解季节美，培养学生热爱大自然，热爱四季的情操。4、策略、文化目标学生能通过小组合作学习，听力游戏，猜衣物分类游戏，阅读等学习方式，与同学老师交流看法；能够运用阅读中 Scanning(快速浏览)的阅读技巧，正确理解文章意义，获得相关知识；能够运用所学的知识，围绕哪个季节的具体特征进行口头介绍，并逐步过渡到相关
6、话题的写作，进行从口头到笔头的有意义的语言输出。三、 教材分析(Teaching analysis)“My favourite season”我最喜欢的季节,是学生们最感兴趣的话题之一.它与人们的日常生活息息相关,拥有很大的发挥空间.各个季节的特征,每个季节间人们可以做的活动以及学生最喜欢的季节能够激发学生较大的交流欲望.本单元主要介绍与季节有关的话题.本节课的内容是五年级下册第二单元 My Favourite Season 的话题复习，通过第二单元的学习,学生掌握了更多有关于季节 ,季节特征和活动的词汇,如 season, spring, summer, fall, winter, swim
7、, fly kites, skate, make a snowman, plant trees,并能熟练运用句型: Which season do you like best? I like winter best. Whats your favourite season? Spring is my favourite season. Why do you like spring? Because I can. 本节课作为话题的总结课程,在一定程度上起着引导扩展学习的作用，能有利地推导下一节课的延伸.针对这种情况,设计了要学生认识外国季节特征的思路，逐步引导回顾相关的词和句子，如：weathe
8、r, clothes, activities, 以说练为主，扩展想3象为前题，不断增大了学习容量，最后以回信的方式，使学生把知识和生活实际真正联系起来,使教材得以最大化和最优化利用，学生也对所学能得以自信的运用.教学重点：1、能够听、说、读、写有关季节，天气，颜色，活动等单词；2 能够灵活运用相关的句型对自已喜欢的季节进行描述并询问别人喜欢的季节特征；3 能够运用所学对季节景色进行描述，回信给外国的朋友；4 能够听懂和快乐歌唱 Whats your favourite season?教学难点：1、听、说、读、写所有的相关单词和灵活运用所有的句型对季节进行描述。五、教学过程 Teaching S
9、teps一Warm up1. Free talk: T: Good afternoon. What day is it today? Whats the weather like today? （设计意图：简单的对话，自然地引入相关的话题。 ）2. a. review the phrases of verb.(1)look and read quickly:（ PPT）Play with snow, skate, play in the snow, make a snowman, fly kites, plant trees, swim in the sea, swim in the lake
10、, Climb mountains, have a picnic, play sports, eat a lot, go hiking, sleep a long time, read books, watch TV, play computer games（设计意图：在快速的阅读中唤起了学生的记忆，为进一步的复习打好了基础，既激活了课堂气氛，又起到了静课的作用。 ）（2）listen to my words , say and do an action(设计意图：让学生充分热身，最快地全身心投入到课程中。)b. To sing a song: How is the weather?【百度搜索
11、】http:/ c. review: spring, summer, fall, winter【综合搜索】春天的图http:/ What season is it in a year? （show the word cards）Ss: Its spring. (lead to spell the four words together, then check someone, if he gives the right answer, T: Good, you did a good job, now, give you the “ spring group”, then attach the
12、word cards on board . Divide the students into “ spring, summer, fall, winter group) （设计意图：学生的联想力是很丰富的，从歌声中带出四季的词，让学生在愉悦的心情下明了这节课的复习重点，会情不自禁地引起联想，借此来分组，更是顺理成章，巧妙，为教学内容埋下伏笔。 ）二Presentation and practice1.Lead in:T: boys and girls, I have received an e-mail from my friend Amy, she told me the seasons i
13、n Canada is so beautiful, and she wanted to visit the famous places in china. Do you want to read the e-mail ? Do you want to be the guider to introduce as” Hangzhou west lake” Hainan Sanya” or “ Liaoning”? ( Ss: answer)Mail: http:/ west lake：http:/ Sanya：http:/ ）2. review the colour of seasonsa. T(
14、 PPT colourful pictures): Look, this is Amys hometown. What season is it? What colour is it? 【百度搜索】加拿大庄园图 http:/ review, lead to spell out: red, golden, green, white, colourful)（设计意图：通过图片展示外国的景色，让人眼前一亮；季节的颜色分明，学生通过想象四季的颜色，使他们在脑子中建立对四季更加完善的影像，产生持久的记忆和好感。 ）b. T: My favourite season is winter, its whit
15、e. Whats your favourite season? Ss: My favourite season is ， its white. c. talk in pair（设计意图：学生小组操练中可以自由地讨论各季节在心中的美好感觉，能记得轻松又有效。 ）3.review the weather of seasons:（1）T: Amys hometown is so colourful and beautiful. But is spring the best time to go to Canada? Is it hot? Ss: ( )a.（PPT 呈春天图）T: Listen an
16、d guess: Whats the weather like in spring?【百度声音】小雨声 http:/ http:/ http:/ guess: rainy, windy (PPT 出“r_ny, w_dy,再出 w_m” check someone , give points) （设计意图：通过聆听不同的声音导入相关的词，具有神秘感，拉近学生与学习内容之间的距离，乐在其中，且语音教学在此展现得恰到好处，从听觉到视觉，学生更能记忆10忧新。 ）b. (PPT 呈冬天图)T: What season is it? (Ss answer: winter)Whats the weath
17、er like in winter?【百度声音】狂风声 http:/ http:/ sentences: A: What can you wear in _ in Canada? B: I can wear _ in _ in Canada?)T： Please match it, and talk in group.（2）Go shopping with your group, choose the suitable clothes for your trip to Canada in fall. 参考视频，模拟购物，选择合适秋天到加拿大旅游的衣服：【自拍视频】PPT（设计意图：漂亮的衣物图
18、和生动的真实生活场景对话让学生兴趣大增，不仅可以锻炼学生的听力，锻炼学生的口头表达能力，也可以让学生能更自信地学习模仿对话，自然而有成效。 ）5.review the activities of seasons:T: I have a favourite pair of jeans too, I like to wear it to go hiking in spring. What can you do in the seasons? a阅读有关的词组，选择交流（PPT）eg: swim in the sea, plant trees in the park, make a snowman
19、in north, play with snow, fly a kites with my parents, go hiking with classmates, play football in the sun, watch TV at home, read books at home, skate in winter, (lead to read two phrases and question)T: Which season do you like best?SS: I like spring best. T: Why do you like spring? Ss: Because I
20、can （can you ask your partner like this）（设计意图：扩展相关的词组，让灵活地谈论所喜欢季节的原因，并能在反复的练习中发挥学生的想象力，综合运用的能力，为下面的口头作文也起了很好的启发作用。 ）b. practice in pair by looking at the paper, check it.（设计意图：适当及时的评价更能激励主动学习。 ）c. look at the message given , try to answer quickly , and try to describe it in oral with partner.（设计意图：通
21、过图片引导，学生能自然地描述某个季节的总体特征，从单句的口头练11习到篇章的过渡，且有趣的图片让学生接受得轻松自然，没有学习的负担。 ）6. T: now, this time, lets read the e-mail from Amy, and try to answer the questions:【邮箱信件】Dear Miss Chen,Its spring in my hometown now. People can plant trees here. But I dont like spring. Because its always rainy. I like summer ve
22、ry much. Summer is hot and sunny, so I can swim in the sea and eat ice-cream. I like fall , too. Because the weather in fall is cool and windy, and I can fly kites. My brother likes winter best. Because he can skate and play with snow. But I dont like winter. The weather is too cold for me. What abo
23、ut the seasons in China? Can you tell me?Yours,Amy 7Answer the questions.1.Does Amy like spring? ( )A. Yes, she does. B. NO, she likes summer.2.Why does Amy like summer?( )A.Because its sunny and warm.B.Because she can eat ice-cream.3.Why does Amys brother like winter?( )A.Because he likes skating a
24、nd playing with snow.B. Because its cold in winter. （设计意图：这环节是课堂语言综合运用的步骤，读文章，回答问题，有利于培养学生的理解能力，同时又有知识的拓展和延伸，给了学生一个想象的空间。 ）8.Write a letter to Amy , tell her “ what are the seasons like?”（设计意图：语言的综合运用，对作文的具体评价也是对课堂教学效果验证的最好表现,学生即时进行机上操作，能更多地体会网络与英语学科知识整合的乐趣。 ）三Summary: you have memory the main knowl
25、edge of the seasons , may be you can prepare for the journey with Amy the next class, and the seasons are so beautiful in different places , lets protect it , then we can share and enjoy it in the future. 四Homework: 1. tell your parents about the four seasons in Canada;2. discuss with your partner ,
26、 give Amy some advices about where to visit.3Learn more from the Internet .11【百度视频】http:/ favourite season(复习课一)Spring A: Whats your favourite season? B: My favourite season is spring，its green.A: Whats the weather like in summer?B: Its hot and sunny in summer. A: Why do you like summer? Fall B: Bec
27、ause I can swim in the sea. Winter教学反思：本节课我能依据新课标的精神以及学生已有知识的储备，和认知规律，本着听说领先，读写跟上的原则，科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展了形式多样的活动。先是一系列听说练习，为后面的读和写铺垫了基石，从知识的梳理再现，归类点拨，到交际运用，再到拓展延伸，层层深入，让学生在复习旧知的基础上，结合自己的生活实际，对原有的语言进行拓展训练，全方位提升学生的语言能力。全过程让学生积极大胆参与,课前能有目的地进行搜索学习,并充分运用各种网络资源辅助教学，展现真实的场景让学生及时操作，突出以教师为指导,学生为主体的教育思想.1强调了
28、教学内容的连贯性：整个的教学主要围绕着几个主要问句展开，设计从11学生的生活出发，结合学生已有的知识，环环相扣，层层深入。学生因为外国朋友信中的概括，对外国季节充满了好奇，通过百度图片让学生置身其中，又迫不及待要了解相关天气，和在不同天气下的穿衣和活动，知识点在不知不觉中有效地迁入，使学生情不自禁地渴望用已经学过的知识来表达自己强烈的主观感受和因此而产生的丰富联想。丰富多彩的网络图片和视能有效地构建学生知识体系，使教学流程得以自然轻松地衔接。最后，让学生发挥想象帮写一封回信给 Amy，是对以上口头语言操练的书面检测，是对知识的综合运用，是互联网知识与英语学科整合的高级运用和拓展、延伸。2强调教
29、学形式的灵活多样性和网络资源的有机结合：本节课中，涉及到的内容比较多，词汇量大，要能调动学生的学习热情，就必须使学生能置身于真实的语言环境中,同时留给他们更多的想像空间，才能激发他们的学习兴趣.固教学形式必须灵活多样，能巧妙地把各知识点的联系重新组织，把各种知识灵活的结合起来。我在课前就要求他们搜索和欣常相关的英语歌曲和名胜图片，warm up 中唱了百度的歌曲，复习了相关的词组，增添了课前气氛,增添了暇想，又为后来的阅读写作准备。每一个句型的导入之前，都设计或听或看想象的环节，再让学生结合自己的己有知识进行交流，这样类似的教学内容却让感到新鲜，更能附与想象力。在句型整合操练环节，我特地选用百
30、度上真实的天气报告，和购物的场景，学生说得自信满满。这样，我用多种形式灵活地实现了师生的交流，环节的过渡与转换；用对话、阅读书信，写 e-mail 的形式来让学生结合生活操练主要句型，实现知识的拓展,抓住孩子的眼睛，激发学生说的欲望，提高教学的运用效果。3 强调作业设计的意义性：在作业设计上,我也抓住了学生感兴趣的事情,学生写完信给我的外国朋友之后有很大的心理满足感,于是我请学生们课后再润色一下自己的作文，大力地赞美我国的景点，介绍中国比外国更美的景色，然后把写的信发到我更多外国朋友的邮箱里，让她看完他们的信后能热切期待来访,这种有意义的真实的开放式作业极大了调动了学生高质量完成作业的热情.另
31、外,我还设计了请学生为 Amy 的中国行制定计划的作业，对部分优秀的学生，这是个很好的发挥空间。他们更可以根据自己的兴趣学习更多相关的网站知识，课堂的学习不只为完成任务，而是生活中的应用和扩展，更具启发性和灵动性。总之,整节课步骤环环相扣,过渡自然，一气呵成,教学效果明显,以培养学生的知识总结和综合运用能力为基点,从对话操练到口头作文到阅读位再到写作,学生的听说读写能力都得到了极大的锻炼和提高。互联网资源的有机运用使学生兴趣浓厚,使知识整体组合和扩展，使教学更有特色和成效，圆满地完成了教学任务. 11反思不足之处,主要是复习的教学内容相对较多,时间比较仓促,个体学生小组操练后能被检测的机会较少
32、，网络资料丰富，学生要为学习目的有效地涮选学习需要老师更多的指导。但只要不断地推敲，根据学生的实际情况，采用更灵活的教学组织形式，进行学科和教学内容的高度整合，设计更有趣的教学游戏，发挥学生的主体性，乐中学，或者会有更显著的教学效果。九、教师个人介绍省份：广东省 学校：广东省东莞市茶山镇第三小学 姓名：陈凤章职称：小学一级英语教师 电话：0769-88931293/18926853998 电子邮件：通讯地址：广东省东莞市茶山镇第三小学 邮编：523393陈凤章，女，一九八三年出生， 2004 年参加工作。在教育教学中我加强学习，不断参加一些教学新理念的教研活动，认真研究信息化教学手段，为自己积累丰富经验，积极实践于课堂，向全校和兄弟学校展示成果，具有较强的运用电教技术进行英语教学的能力。除此，我还积极撰写教育教学论文，我坚持学习软件及课件的制作与运用原理，并在学习的过程中不断探索和研究，成立信息化渗透教学研究小组，一次次取得新的收获，资源积累，丰富了学校教育教学资源，转变了教育教学理念，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率。
