1、内容 8、蒲公英 主备人 王升彩 教材简析:本文是一则童话，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写，认识 1 个多音字。3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重点：1、学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。2、理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。明白做事要符合实际，不要被表面
2、现象所迷惑。教学难点：在朗读中感悟课文内容，教学准备：多媒体课件。教学时间：2 课时第一课时备课时间： 上课时间：教学内容：初读课文，感知课文内容，学习生字并描红。教学目的：1、学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放” 。学习用“亲切”造句。2、正确、流利地朗读课文。3、在读熟课文的基础上，知道课文的大概内容。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：在读熟课文的基础上，知道课文的大概内容。教学过程：一、出示图片，了解蒲公英。1、今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图
3、片。这位朋友为什么有两幅样子呢？2、师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。 ”理解“花托”：在图片上找认花托。3、你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？4、过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。二、教师范读课文。读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。三、学生自学课文。1、提出要求：读故事之前，先听清要求：（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。 （2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。2、
4、学生按要求自由读课文。按要求再读课文。 找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。C齐读第一段。 蒲公英种子 准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？A指名一生读，屏幕显示第二自然段内容。B这一段话中“嘱咐”这个词很重要（显红 “嘱咐：） ，你知道“嘱咐”的意思吗？C太阳公公向蒲公英的种子嘱咐些什么呢？自由读太阳公公的话，然后用自己的话太阳公公说的内容。D （显红“金光闪闪 沙漠” ） ，金光闪闪的沙漠你能想象得出来吗？（生答后，显示沙漠图片。E （显红“银花朵朵 湖泊” ）你见过银花朵朵的沙漠吗？（生描述后）看，这就是银花朵朵的湖泊（显示湖泊图片）F （显红“黑黝黝 ”） “黑黝黝”就是
5、（说近义词）黑乎乎。 听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。 （抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。 是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？A出示一颗种子的想法和做法的句子。指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？B体会“这黑黑的泥巴有什么意思！ ”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）C抓住后两句中“一定有” “准会 ”读出小种子自以为是、想入非非的心态。D另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子
6、做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？E抓住“得意” “一定能”读好句子。 小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？A指名读，相机显示第四自然段内容。B这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死” ）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击“早已淹死” ）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长” “竞相开放” ，用“无字词典”理解这两个词语的意思。 ）C这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号” （点击“；” ）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内
7、容分开。 4、刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。五、指导描红，指导书写。1、出示生字，学生观察生字的字型，说说自己识记的好方法。2、说说描红的注意点，学生描红，临写。六、作业：完成习字册上生字的描红和仿写。第二课时备课时间： 上课时间：教学内容：品读课文，感悟课文内容。教学目的：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从蒲公英种子的不同结果，懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。3、练习复述课文。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：从蒲公英种子的不同结果，懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学过程：一、复习
8、巩固生词：过渡：这一节课我们继续学习蒲公英这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？1、出示词语：2、导入学文：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。二、学习课文二四自然段。过渡：在远行之前，让我们先来听听
9、太阳公公的话吧。1、出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？B太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切” ）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？平时谁对你说话态度很亲切？你能用“亲切”来说一句话吗？指导学生把“亲切”放在句子不同的位置说话。C大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。2、过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！（配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动） 3
10、、孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！4、啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。5、时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？(学生交流)6、学生自主学习 3 段，小组讨论：蒲公英种子对太阳公公的两种不同的态度及结果。指导朗读。7、齐读第四段，说说几个小降落伞有什么不同的结果。再读第四段，说说他们的结果为什么不同，相机指导朗读。8、读全文。三、课堂小结：读了这篇课文，你有什么话要对这三颗蒲公英的种子说？四、作业。内容 9、三袋麦子 主备人 刘红梅 教材简析：这是一篇童话
11、故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好， ，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。教学目标：1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学重点： 对难记得生字的记忆，正确朗读课文，会复述课文。教学难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
12、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学准备：多媒体、光碟教学时间：两课时教学过程：第一课时备课时间： 上课时间： 教学内容：初读课文，初步了解课文内容教学目的：能正确、流利地读课文；学会本课生字。教学重点：读准字音，读通课文。 教学难点：学会本课生字，读好课文。教学过程：一、新课导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子 （板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上， “子”轻声）读了课题，你想提什么问题？（指名说）二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，
13、不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语：馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读2、出示课件，教学生字字形（1）随机点生字，指名读（2）师生一起书空，而后学生描红。师：现在大家把这些生字带到课文里去读一读，要把读准确。（3） 、讨论探究大家学得很认真，那么这些字你觉得哪个字难写难记，说出来让大家帮助你解决。 指名说。（4）生练写，师巡视指导。四、角色表演这个故事写得很有趣，我们来分角色读课文好吗？小组自己分角色，先在小组里演一演再上台表演吧！多种形式练习读课文。五、小结质疑这节课大家表现得都很好，认真努
14、力，为你们自己的表现鼓鼓掌吧！你们还有什么问题吗？六、作业1、抄写生字；2、朗读课文。第二课时教学目标：1、能有感情朗读课文，能分角色朗读课文，并能讲这个故事。2、通过对课文的理解，使学生明白其中的道理，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学重点：通过感情朗读，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学准备：多媒体、光碟教学过程：一、导入同学们，你们都喜欢听童话故事吗？（喜欢）那谁能起来说说你们听过的故事名字？（指两三个说）大家知道这么多的故事呀，真不错！其实，每一个童话故事里都告诉了我们一个道理。那么今天老师也给大家带来了一个非常好听的童话故事，让我们一起来看看吧！二、整体感知1、大
15、家自由地朗读课文，读完后，能不能试着用自己的话讲讲这个故事？赶快先在小组内讲一讲吧！小组交流；指名讲，评价。大家讲得真不错，给自己鼓鼓掌2、故事的开头，土地爷爷都给谁送了一份什么样的节日礼物呢？指名说3、看到这么一口袋麦子，小猪和小牛都说了些什么呢？他们是怎样做的呢？从文中找出来读读。（1）指名说 （2）能不能试着把小猪的开心感觉读出来呢？（指名读，评议。 ）（3）小猴子和他们的做法一样吗？他是怎样做的呢？指名说 4、一年以后，土地爷爷对它们三个分别做了怎样的评价呢？在文中找出来读一读。指名说 三、讨论探究1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？先和你小伙伴说一说吧！小组交流讨论。指名
16、说师：小猴播种了一袋麦子，收获了很多的麦子，说明只有播种，付出辛勤劳动，才会有收获。希望大家也象小猴一样播种更多的种子，努力劳动，获得更多的果实！2、如果土地爷爷也送你一口袋麦子，你会怎么做？指名说四、角色表演学了这个有趣的故事，我们能不能把这个故事演一演呢？先和你的小伙伴演一下吧！小组讨论交流。指名一组上台表演，评议。五、小结质疑1、学了这个故事，你有什么收获？2、结合我们身边的学习，我们应该怎么做才能像小猴那样收获更多的麦子呢？六、作业：把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。板书设计：9、三袋麦子小猪 做成食品 全吃完小牛 保存麦子 剩一半小猴- 种下麦子 麦囤满内容 10、哪吒闹海 主备人 韦
17、余祯 备课时间 9 月 5 日 上课时间 教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过朗读感悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重点：1、学会本课生字，能有感情地朗读课文。2、理解关键词语，弄清课文的重要内容。教学准备：插图 教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文教学目标：能正确、流利地读课文，学会本课生字词。教学重点：读准字音，读通课文。一、揭示课题小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就认识他了。今天我们要学习的课文是10
18、、 哪吒闹海板书课题 10 哪吒闹海解释题意，拼读“哪吒“二、初读课文自读课文。要求：读准字音，读通句子。标出自然段的序号。查字典，理解词语。2、生自由读课文3、检查自学效果。出示生字词。掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。朗读生字词。三、检查读课文。思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。第二部分：（24）写哪吒闹海的经过。 第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。多种形式练习读课文。四、写字指导。1、出示生字，指名读
19、2、小组内自学生字，记住字形。3、重点指导：即：左边的点紧靠提画。4、学生练写。五、作业继续练读课文。完成描红练习。第二课时教学内容：精读感悟教学目标：能有感情地朗读课文，并通过朗读感悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学过程：一、听写生字词。二、精读课文。学习第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理解“称霸一方 “、“作恶多端“？说话：用因为所以将这一段的两句话连起来。小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。学习第二自然段：指名读。这一自然段主要说什么？画出表示哪吒动作的词语。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？东海龙王怎
20、么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。学习第 3 自然段：（结合看图）指名读。这一自然段主要说什么？什么叫“机灵“ ？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第 4 自然段。学习第 4 自然段指名读。这一自然段主要说什么？哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？画出关键词语，练读。小结：24 自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。齐读 24 自然段。学习第 5 自然段指名读。这一自然段主要说什么？小结：这一自然段写哪吒闹海的
21、结果。齐读全文。三、总结全文：学完课文，你想对哪吒说什么？四、作业：课外阅读神话故事，准备在班上开个故事会。板书设计：10 哪吒闹海正直 摆、掀 吓机灵 闪、扔 打死勇敢 扔、喷、裹 打死（正义战胜邪恶）内容 悬针竖 主备人 刘红梅 备课时间： 上课时间：教学内容：悬针竖、学写“十”教学目的：1、 学习使用毛笔，掌握正确的执笔方法。2、 文具摆放有序，注意保持整洁。3、 掌握悬针竖的书写方法。教学重点：掌握运笔方法。教学难点：正确描红、运笔到位。教学准备：投影、例字。教学过程：一、 激趣导入。1、 同学们，我们已经开始学习使用毛笔字，大家有决心学好吗？2、 检查文具摆放位置。3、 指导执笔方法
22、。二、学写毛笔字“十”字。1、出示例字：十（1）学生观察例字（2）讨论（注意一竖的特点）2、教师示范“十”中的竖是悬针竖悬针竖的写法：逆锋右上入纸旋右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引伸出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。3、学生练字。（1）教师指导执笔、坐姿。（2）练写一个“十”字。（3）观摩切磋。（4）展示优秀“十”字。三、作业描红一页“十”字附板书十教学反思：内容 练习 2 主备人 仲济栋 教材简析:本次练习共安排五个版块,内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心和口语交际是练习的重点。教学目标：1、训练学生联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典时准确选择
23、义项。3、读背练习帮助学生在诵读成语时展开联想和想象，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。4、口语交际，培养学生的表达能力；通过生活实际的模拟演习，增长生活知识，增强防范意识，以便他们能学会自我保护，适应社会生活。教学重点：1、联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典时准确选择义项。2、口语交际练习。教学难点：成语的理解和口语交际练习。教学准备：挂图、投影、生字卡、多媒体课件等。教学时间：课时第一课时备课时间： 上课时间：教学内容：学习处处留心教学目的：1、训练学生联系上下文，在一定的语言环境中理解词义。查字典时准确选择义项。2、引导学生理解这种学习方法的重要性。教学重点：让学生掌握查字典
24、选择义项的方法。教学难点：在学习中养成良好的查字典的习惯。教学过程：一、激趣引入1、查字典比赛：出示生字“漾” 、 “蔫” ，比一比，看谁查得又快又好。2、谈话：一个字在字典中有很多个义项，选择哪一个义项要联系上下文来确定。二、处处留心1、学生自己读第一题的要求，独立判断，择生汇报选择的义项并说明理由，集体交流评价，激发学生学习的兴趣。2、帮小猴子查字典。（1）师口述要求，激发学生的练习兴趣。（2）学生独立查字典，选择义项。然后小组内交流结果和方法。师巡视，适当指导学困生。3、应用：师在第 8 课中选择生字，让学生用这种方法进行预习练习，鼓励进步。4、小结，鼓励学生主动联系上下文，在语言环境中
25、理解词义，查字典时准确选择义项，进行有效的课前预习。三、课堂总结1、让学生说说自己的收获。2、师评价学生的练习情况，鼓励进步。四、作业用根据上下文确定字词的意思的方法，语系下一课课文中的生字词。第二课时备课时间： 上课时间：教学内容：读读背背教学目的：积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点：会读会备这些成语。教学难点：了解成语的意思，能在一定的语言环境中运用。教学过程：一、激趣引入1、 比一比，看谁积累的成语多。2、 感受情境，说成语。二、读读背背1、教师出示图片和相应的成语，让学生体会成语的优美意境。2、让学生结合对图片的观察，用自己的话说说成语的意思。（1）查字典，解决生字。（2）小组
26、内交流自己对成语的理解，师适当点拨。3、集体交流成语的意思，师适当予以指导和补充，并选择成语让学生说话，加深理解。玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物。错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深、幽静的地方。4、练习读背。（1）学生自由练习读背。同桌练习读背。（2）指名背诵、集体背诵。三、应用练习1、 让学生选择自己喜欢的词语说话。2、 妙文欣赏：中华古国，物华天宝，文化精深。宏伟的故宫，高堂广厦；美丽的北海公园，碧波荡漾，映衬着玉宇琼楼。苏州园林更是错落有致、曲径通幽，奇秀的景致随游人的脚步不断变幻，让人目不暇接，真是美不胜收。祖国各地，大江南北，千岩竞秀、万壑争流，让人心潮澎湃
27、，激动不已。我爱祖国，爱祖国锦绣山河。四、课堂总结1、 学生说说自己的收获，互相评价。2、 教师评价学生的学习情况，鼓励进步。五、作业、把下列成语补充完整。（ ）堂（ ）厦 （ ）宇（ ）楼（ ） （ ）有致 （ ） （ ）通幽千（ ）竞秀 （ ）壑争流目不（ ） （ ） 美不（ ） （ ）、读课外书，收集描绘祖国民族建筑和山水风光的成语。第三课时备课时间： 上课时间：教学内容：口语交际教学目的：培养学生的表达能力，通过生活实际模拟演习，增长生活知识，增强学生的防范意识。教学重点：在口语交际中培养学生的语言表达能力，教会学生学会自我保护，适应社会生活。教学难点：增强学生的防范意识。教学过程：一
28、、谈话，激发学生积极思考1、同学们，你一个人在家时，如果有人敲门，你打算怎么办？学生自主发言，教师适当板书学生的意见。2、质疑：你不知道敲门的是好人还是坏人，这时候应该怎样处理才能既安全又礼貌呢？二、情境指导1、让学生进行设计好的情境剧表演。场景（一）：熟悉的人来访场景（二）：（1）善良的陌生人来访（2）图谋不轨的陌生人来访2、组织交流：（1）刚才的几个场景有什么不同？为什么会出现危险？（2）如果是你一个人在家，面对这样的情况你打算怎么办？3、小组合作，设计情景剧进行表演。集体评价，师鼓励进步。4、教师即兴与学生进行口语交际表演，训练学生的口头表达能力。三、课堂小结。1、让学生说说自己的收获。
29、2、师小结指导当自己一人在家时，如果敲门人是熟悉者或陌生人的处理方法。四、作业设计选择课堂中自己喜欢的一个情景剧，把它整理一下，讲给自己的爸爸、妈妈听。附：板书设计一个人在家的时候礼貌待客熟悉的人 陌生人（警惕坏人）第二课时教学内容：精读课文教学目的：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解金蝉脱壳的过程。教学难点：通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。教学过程：一、复习导入1、听写生字词。2、上节课，我们初度了课文，这节课我们接着来
30、学习。二、学习第一部分。1、指名读第 1-2 自然段。 2、出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3、哪件事“神奇有趣”？ 4、出示：“幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 ”指名读。5、齐读第 1-2 自然段。 c三、学习课文第二段：1、读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。2、学生自读、圈画。3、 集体交流：4、脱壳前：指名朗读有关语句。5、脱壳中：1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。2）在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？3）朗读课文6、脱壳后：1) 指名
31、朗读相关内容。2）相机指导朗读3）为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）4）引导背诵：可根据板书引导背诵。四、讲读课文第三段1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿” ，看到了什么？2、指导朗读。五、全文总结：学习本文，对于我们写作有什么启发？ 六、作业。1、观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。2、大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事。板书设计：脱壳前7、金蝉脱壳 脱壳中 背头脚尾脱壳后 奇迹般的变化 教学反思：内容练习二 主备人徐宁 备课时间；9 月 19 日 上课时间
32、； 教学目标：1、学习应用歇后语，并能用歇后语说一句话。引导学生在生活中处处留心，积累知识。2、诵读积累名人名言。培养在生活中善于观察的学习习惯。3、写好钢笔字。4、想象画面，将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。5、学写毛笔字。教学重难点：1、学习和使用歇后语。2、想象画面，将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。教学准备：投影设备教学时间：3 课时第一课时教学过程：教学目标：1、学习应用歇后语，并能用歇后语说一句话。引导学生在生活中处处留心，积累知识。2、诵读积累名人名言。培养在生活中善于观察的学习习惯。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分学生自读第一部分的歇后语，看看自己知道哪些
33、，不知道的可以查查工具书。交流自己知道的歇后语所包含的故事，选自己最喜欢的一个讲给同学们听。共同探讨歇后语的特点。指导学生背诵。2、教学第二部分投影出示课文中的两段话。学生自由朗读。指名让学生读。让学生试着在横线上填上歇后语，使语句通顺，语意完整。说说自己填这个歇后语的理由。你还能用这个歇后语说一句话吗？3、教学第三部分1、你还知道哪些歇后语？2、简单介绍你所介绍的歇后语所包含的小故事。3、用自己知道的歇后语说一句话。二、教学第二题（诵读与积累）1、指导。 学生自由读名人名言。 教师范读。 学生自由读。 说说自己对这几句名人名言的理解，交流并达成共识。 2、练习。 学生大声朗读。 同座位练习背
34、诵。 教师巡回抽背。 3、反馈。 指名读。 集体练读。 集体齐背。 指名背。 三、作业摘抄自己喜欢的歇后语和名人名言。第二课时教学目标：1、写好钢笔字。2、想象画面，将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。认读要写的一段话。引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。提示个别不太容易写好的字应认真描红。如：雕、像、塞。2、练习。学生练习描红，教师巡视指导。教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。展示写得好的字和写的教差的字，品评交流。二、教学第五题（学写毛笔字）1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。3审题。
35、 明确本次学写的偏旁(四点底、心字底 )和例字(点、思) 4指导。 (1)教师边范写边讲解“四点底、心字底”的书写方法。 (2)学生练习、反馈，发现问题再指导。 (3)教师讲解“点、思”的写法，学生练写。 5练习。 (1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 (2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 6反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。 三教学第四题一、导入话题1、同学们喜欢看漫画故事吗？今天老师给你们带来四幅画，仔细观看，猜猜每幅图画了些什么？2、依次出示四幅画面，让同学们各抒己见。对于空白的画面学生们肯定是充满了好奇。二、观察四幅
36、图1观察思考，从画面中获得话题。充分让学生根据已有的经验展开想象的翅膀。2、让学生充分表达自己的见解，只要学生言之有理即可，同时这是第一次“交际互动” 。三、培养想象1、添添画画，丰富话题内容。2、展示自己的图画，并加以简单的介绍。 四、练说1、小组互说，将四幅图的意思连贯地讲给同学听。小组同学边听边进行评点与补充。同时，推荐一名学生，代表小组在全班交流，完成第二次交际互动。(注意：在这个环节中教师要关注是否每位学生都能有说的机会，学生们是否在积极地表达自己的意见) 2、班级交流，相互评点。在这个板块中，教师最好能将学生的作品展示给全班同学，让说的同学对着自己的作品说，在相互评点时，教师只是引
37、导学生能够围绕说话的条理、想象的合理进行点评，完成第三次互动。五、教师总结。内容：8、成语故事 复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛 。2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是” 、“不要而要”造句。3、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 教学重、难点：1、加强朗读训练。2、让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学准备：投影片、教学挂图教学时间：两课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字词语；指导学生读通读顺课文，整体感知课文内容；。教学过程： 一、导入新课，揭示课题。同学们，我们已经学了不少成语
38、了，你能说几个给大家听听吗?今天我们一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（大多由 4 个字组成，一般都有出处。) 二、初读指导(2)拼读生字，读准字音、记住字形、理解字义。(3)朗读课文，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。(l)出示生字词。楚国、矛、盾、锐利、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生、画龙点睛逼真、神韵、墙壁、腾空、惊叹结合课后生字或借助工具书，读准生字词的音，理解他们的意思。指名读一读。集体评议，及时纠正。(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚、戳、锐”是翘
39、舌音；“僧、腮”是平舌音；“韵、盾”是前鼻音。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。(4)指名读课文，注意正音，及时评议是否读通顺了。三、指导书写四、小结。五、布置作业1、用钢笔描红、临写。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：精读课文，明白成语故事中的深刻道理。 教学过程：一、复习生字词1、填字成词。自相( )盾 画龙点( ) ( ) ( )充数 张口( )舌二、精读自相矛盾1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 2、请学生朗读“夸口”的语气。3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌” 。请学生填空。进行一段话的描写的
40、。4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，或者说说你周围有没有人犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1、请同学们查查字典，看看“滥” 、 “竽” 、 “充” 、 “数”这 4 个字分别是什么意思? 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 ”3、后来他怎么又装不下去了? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1、
41、请大家默读课文，边读边想：(l) 张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样? 2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的? 所以人们觉得怎样 ?(2)张僧繇为什么不给龙点睛? 后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样? 此刻人们的态度又怎样? (4)读这则故事时要读出什么语气?3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、全课小结。六、分类布置作业：（一）基础题：1、朗读课文。2、用“总是” 、 “不要而要”造句。（二）挑战题1、绘声绘色讲故事，联系自己的生活经验，把这些成语故事讲给家长听听。2、创编故事，挑战自我。 板书设计：自相矛盾 楚国人 滥竽充数 南郭先生 画龙点睛 张僧繇
