1、8-2 力的平衡课题：8-2 力的平衡 （共 2 课时 总第 65-66 课时）课型：新授 授课时间：2014 年 月 日第一课时学习目标：1.知识与技能 (1) 理解合力、分力和力的合成的概念；(2) 学会同一直线上二力合成实验的探究方法；(3) 了解同一直线上二力合成的实验结论；(4) 会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。 2.过程与方法：经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。3.情感、态度和价值观：理解等效的物理思想。 学习重点、难点：对同一直线上二力合成的规律的探究教学用具：弹簧测力计、橡皮筋、图钉、木板、勾码、细线等。学习过程：1、课前准备（预习部分） 1.什么是合力
2、？2.在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于_，方向_；如果方向相同，合力的大小等于_，方向_。二、课堂交流与达标导学（一）情景创设、提出问题（课本图片 8-2-2）：（1）两个小孩一同提一桶水，一个大人就可以提起来（课本图 8-1-1） 。（2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来（课本图 8-1-2） 。还可举些其他例子，例如：两个女生一起搬动一个桌子，一个男生 也可以单独搬动。（2）过程展开 1.我们可以看到： 一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。 如果一个力对物体的作用效果与几
3、个力对物体的作用效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。进行受力分析时，我们可以用合力取代那几个力。 已知分力求合力，就叫做力的合成。力的合成，是一个比较复杂的问题，我们讨论简单的情况，在同一直线上两个力的合成。 实验探究：同一直线上二力的合成 图 8-2-4实验方案：结论：在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于_，方向_；如果方向相同，合力的大小等于_，方向_。拓展运用：（1） 、 小红同学用 200N 力竖直向上提一个重 150N 的水桶，水桶受到的合力为 N，方向是 。（2） 、物体受到同一条直线上两个力的作用合力的方向向东，大小为 20N，已知其
4、中一个力的大小为 60N，方向向西，另一个力的大小是 N，方向是 。（3） 、跳伞 运动员 连同装置共重 700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为 50N，则这两个力的合力的大小为 ，合力的 方向是 。来源（4） 、竖直向上抛出一个小球，小球上升和下降都要受到阻力的作用，阻力的大小不变且小于重力，若小球上升时受到的合力为 F1，下降时受到的合力为 F2，则 F1 F2。 (填“大于”或“小于”或“等于”)三、本节课我的收获和疑难1、我的收获有： 2、学习中的疑难：第二课时学习目标：知识与技能：1.知道什么是力的平衡。2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。3.能应用二力的平衡求力的
5、大小或判断物体的状态。过程与方法：1. 探究二力的平衡条件。2. 探究二力平衡和相互作用力的区别。ZXXK情感态度与价值观：体验物体静止时合力为 0 的现象。学习重点：让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。学习难点：实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。教学用具：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。学习过程：一、课前准备（预习部分） 1.在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于_，方向_；如果方向相同，合力的大小等于_，方向_。2.牛顿第一运动定律：_。3.二力平衡的条件：_。二、课堂交流与达标导学（一）情景创设、提出问题牛顿第一定律
6、告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。 （例如：悬挂的电灯、平直轨道 上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。 （例如：用力踢球，球由静止变为运动）物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的 运动状态之间有什么联系呢？（二）过程展开 1.力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静 止。来 物体受到力
7、的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶， 火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力 相互平衡。否则这几个力就不能平衡。2.二力平衡条件二力平衡的情况最简 单，我们先研究这种情况。实验探究：二力平衡的条件按照图 8-2-6 组装实验装置。通过实验，分析小车在水平方向上所受的两个拉力的关系。（1）增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下保持静止，在什么条件下不能保持静止？（2）保持两端钩码的数目相等，观察拉力是不是在一条直线上，把小车扭转一个角度，使两个拉力不在一条直线上，
8、观察小车的情况。实验分析：当两个拉力大小不等时，小车_（能或不能）保持静止。物体_（处于什么运动状态？） 。这两个力_平衡（能或不能） 。当两个力大小相等，力的方向互成角度时，小车也_（能或不能）保持静止。物体两个力_平衡（能或不能） 。当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，小车_（能或不能）保持静 止。物体_（处于什么运动状态？） 。这两个力_（能或不能）平衡。实验结论：二力平衡的条件是：_。注：根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是_，等效于不受力的运动情况。观察课本图 8-2-5，画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
9、拓展运用：1.自我评价 1-22.2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 3. A书对桌面的压力与书所受的重力； B书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C书所受的重力与桌面对书的支持力； D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力3.起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（ ）A重物匀速上升时，拉力最大 B重物静止时，拉力最大C重物匀速下降时，拉力最大 D上述三种情况，拉力一样大3.二力平衡拓展(1)力的平衡与物体运动状态之间的关系物体运动的速度与受到的力之间没有关系(2)平衡力与相互作用力之间的关系:平衡力：两个施力物体，
10、一个受力物体。二力作用在同一物体上；相互作用力：存在于两个物体之间。三、本节课我的收获和疑难1、我的收获有： 2、学习中的疑难：四、课后拓展运用1.静止在水平桌面上的一本书，质量为 0.2 千克，受到_力的作用，大小为_牛，方向是_，此力的施力物体是_；同时书还受到_力的作用，大小是_牛，方向是_，此力的施力物体是_，这两个力的关系是_。2.如图所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态下列说法正确的是（ ）A罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力B罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力 C罐对手的力与手对罐力是一对平衡力 D罐对手的作用力与手对罐的摩擦力一对相互作用力五、板书设计: 1、二力平衡平 衡 状 态匀 速 直 线 运 动静 止合 0F方 向 加 速物 体 将 变 速 ， 向 合合 F静止状态匀速直线运动状态 平衡状态 平衡力2、 二力平衡条件:作用于同一物体、大小相等、方向相反、作用在同一直线上3、二力平衡条件的应用教学反思：
