1、如何写企业动态消息参照各级大报的编版惯例，根据企业宣传工作需要和受版面所限，目前许多企业报的第二版，多数安排宣传企业两个文明建设的篇幅较小的消息报道稿。这就带来了一个问题，我们有些通讯员不善于写消息，勉强写出来也不符合规范的写作要求，影响了新闻报道应有的宣传作用。那么，如何写消息呢？我想，首先要在动笔之前，当个明白人，明白什么是消息，明白准备写的消息有多大宣传价值。所谓消息，就是对新近发现的有重要宣传价值的事件或事实的报道。所谓宣传价值，就企业报来讲，发表的消息必须是在全公司这个角度上具有比较重要的宣传作用才行。然后要确定准备写的消息种类。消息分为动态（事件）消息、综合消息、人物消息等若干种类
2、。现实中企业内部的各二级单位能够写综合消息、会议消息和文体消息的机会不多。工作事迹经验消息，往往比较少见。日常工作中发生在我们身边的多数为动态（事件）消息，包括重要的有宣传价值的新事件、新活动、新成就、新变化，可以统称为新事件。所以动态消息是广大通讯员更多情况下的选择，而实际上这也是各级大报以及许多企业报二版安排更广泛的消息报道种类。再就是人物消息，这里不展开讲。本文主要谈动态（事件）消息。最后，要掌握消息写作的叙述方式和完整与简要的写作要求，这一条是最关键的。消息是记叙文里的基本文体和常用文体，叙述是它的主要表达方式。然而，如何运用叙述方式写消息，却正是我们有些通讯员的不足之处。总体表现为叙
3、述要素的严重缺失和空发议论与抒情，造成所叙述的动态（事件）消息篇幅长而又不圆满、不明白。我们说有些通讯员不善于写消息，其根本的症结也就在此，也就在叙述要素的严重缺失问题和篇幅虚长问题。通常情况下，消息的六大叙述要素即事件是由何时、何地、何人发生，事件发生的起因、经过、结果，应当俱全，这是由新闻事实的完整性所决定的，这样报道出来的事件才能让人看明白。这里的关键就是要力求写事件的过程，写事件的来龙去脉前因后果。同时，简要与完整一样，也是消息写作的基本要求。我们在保证叙述要素俱全、完整的报道事件的同时，还要注意语言的简洁明快、叙述的粗略不繁，多用直接的叙述，少用议论和抒情。概括的说，只要我们进一步掌
4、握了消息体裁的基本知识，懂得选择报道那些有重要宣传价值的新事件，较全面的运用叙述要素，强化叙述事件的“ 过程 ”意识，完整而简要的写消息 报道稿，那么写出的消息，就算不是很好，也一定会比较规范像样。规定动作，一般是会议新闻一般是贯彻落实上级有关政策，框架已经定好了，比死板。写活这样的报道有一定的难度，容易陷入一种套路：某年月日，在某某地方召开了一场 什 么 什 么 会 议 ，参 加 会 议 的 是 谁谁 谁 ，会 议 由 某 某 主 持 。某 某 导 同 志 出 席 会 议 并 讲 话 ，他 指 出 ，他 强调 ，他 说 ，结 尾一般是说此次会议的召开意义重大，必将推动今后的工作深入开展。等等
5、。再比如开展向先进学习活动，一般都是某年月日，根据市教育局的安排部署，某某学校在什么地方召开了一场学习某某的专题会议，就贯彻上级精神进行了安排部署。谁谁谁参加了会议，某某领导出席会议并对学习活动提出了要求，他强调等等。千人一面，毫无新意，这样的新闻很少有人坚持看到底。怎样把这些新闻写活？我觉得要做到 两 点 ： 第一是多长一个眼，什么眼？新闻眼。就是要善于 用新闻的眼光去看待一个会议、一个活动，从中发现这个会议、活动独特的新闻价值，选取比较新颖的角度去报道。比如说，我们举行一个政治学习活动，单从活动本身出来很多都是一摸一样的，但是我们仔细发现就会有很多的不一样：有些学校制定了落实措施有多少条多
6、少条，可以用数字去表示；有些学校注重学习过程，加强过程督导，可以着重写学习过程；有些学校创新学习手段，采取现代化的学习手段，可以注重写学习形式；有些学校注重学习效果，要求每个人写 出 多 少 字 的 心 得 体 会 并 进行 评 选 ，可 以 注 重 从 效 果 方 面 写。同样一个东西可以选取不同的角度去写，写出来的稿子就 截 然 不 同 ，就 代 表 着 学 校 有 自 己 的 特 色 。这 需要 我 们 锻 炼 一 双 眼 ，善 于 去 发 现 、去 比 较 、去 总 结 。除 了 多 长 一 个 眼外 ，我 们 还 要 做 到 学 会 跳 着 走 。什 么意思，一个活动、一个学习是很枯燥、很乏味的事情，但是活动过程中、活动背景包含着很多鲜为人知的、比较生动的 、有 价 值 的 事 实 。我 们 要 跳 出 会 议 、活 动 外 ，把 会 议 、活 动作为 一个引子，引出背景中更加丰富的事实。如，我们召开了一场学习雷锋的活动，单单活动新闻事实比较少，就那么几个时间、地点、人物、事件，把几个要素单独叠加就是纯粹的会议报道，很难吸引人。但是我们发现，学习活动开始后，师生的精神面貌得到很大改善，校园里好人好事层出 不穷，就可以抓住这个点去写。再比如，学习王生英活动，活动开展以后，教师自发办起了学习橱窗，相互帮助、相互学习，这也是一个点。跳出圈子我们可以发现很多鲜活的背景事实。
