1、2、教育学代表人物：（1 ）培根（英国）：近代实验科学的鼻祖；为独立形态教育学的出现做出重要贡献；提出实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定方法论基础；论科学的价值和发展首次把“教育学” 作为一门独立的科学提出来。（2 ）夸美纽斯（捷克）：教育学之父；大教学论 ；“泛智教育”思想把一切事物教给一切人类；第一本教育学著作；在他以后，人们开始了教育学的独立探索时期。（3 ）康德（德国）：康德论教育 ；教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育的方法必须成为一种科学” ；“教育实验” ；（4 ）赫尔巴特（德国）：“现代教育学之父 ”， “科学教育学的奠基人”；普通教育学 ，第一本现
2、代教育学著作；把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系；科学教育学的学科基础为心理学和哲学。（5 ）洛克（英国）：教育漫话 ，建构了完整的绅士教育理论体系（6 ）卢梭（法国）：爱弥儿 ，资产阶级教育思想；“自然教育”；教育四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期。这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分，而且是建立在对儿童心理发展的观察基础上的；（7 ）裴斯特洛齐（瑞士）：林哈德和葛笃德 ， “使人类教育心理学化”3、教育学的创立过程（1 ）实验教育学： 19 世纪末 20 世纪初在欧美一些国家兴起 代表人物：德国的教育学家梅伊曼和拉伊 代表著作：拉伊的实验教育学梅伊曼的
3、实验教育学入门讲义和实验教育学纲要实验教育学强调定量研究（2 ）文化教育学：又称 精神科学的教育学 19 世纪末出现在德国 代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特 培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒” 。（3 ）实用主义教育学 ：19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮代表人物：杜威、克伯屈代表著作：杜威的我的教育信条 、 民主主义与教育经验与教育 ，克伯屈的设计教学法杜威的基本观点：（可做简答题）第一，教育即生活； 第二，教育即学生个体经验的继续不断地增长； 第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识； 第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心； 第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心 第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。（4 ）制度教育学： 20 世纪 60 年代诞生于法国 代表人物：F.乌里、 A.瓦斯凯、M.洛布罗代表著作：走向制度教育学 、 从合作班级到制度教育学以及洛布罗的制度教育学（5 ）马克思主义教育学：马克思恩格斯第一次从社会、教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题，为教育学的发展奠定了科学的方法论基础。（6 ）批判教育学：20 世纪 70 年代之后代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁和法国的布厄迪尔
