1、校史校情简介,求是文化宣讲队131号讲解员 陶坤2010-12-30,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,1897年5月21日，求是书院在杭州开学浙江近代高等教育的开始在近代中国教育史上占有重要的一页前期历程： 求是书院 浙江求是大学堂 浙江大 学堂 浙江高等学堂 浙江高等学校 第三中山大学,林启（1839-1900）任杭州太守计凡四年，刚直不阿，兴利除弊，惟恐不及，尤以兴办求是书院、养正书塾、蚕学馆三个重要教育机关为其最大政绩。1897年至1900年兼任求是书院总办，并亲自负责国文教学。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,浙江巡抚廖寿丰奏报朝
2、廷创办求是书院奏折,蒋百里（1882 1938） 蒋百里，字方震，浙江海宁人。民国时期著名军事理论家。1899年考入求是书院，后留学日本学习军事，1903年在东京主编浙江潮。回国后历任陆军大学代理校长，国民党高级军事顾问、陆军上将，是把近代西方先进军事理论系统地介绍到中国来的第一人。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,重视“西学”传习聘请外籍教师授课最早选送优等生出国深造,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,蒋百里（1882 1938）蒋百里，字方震，浙江海宁人。民国时期著名军事理论家。1899年考入求是书院，后留学日本学习军事，1903年在东京主编浙江潮。回国后历任陆军大学代理校长
3、，国民党高级军事顾问、陆军上将，是把近代西方先进军事理论系统地介绍到中国来的第一人。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,陈独秀（1880 1942）陈独秀，字仲甫，安徽怀宁人。1898年春考入求是书院，1901年赴日留学。1915年创办并主编新青年，1917年任北京大学文科学长。1918年和李大钊创办每周评论，1921年7月，在中国共产党第一次全国代表大会上被选为党的中央局书记。后被选为党的第二届、第三届中央执行委员会委员长，第四届、第五届中央委员会的总书记。,邵飘萍（1886 1926）邵飘萍，原名镜清，后改名振青，笔名飘萍，浙江东阳人。 1906年入浙江高等学堂学习。 是我国新闻事业
4、的先驱者之一，京报的创办人。毛泽东主席说他是 “一个具有热烈理想和优良品质的人”。著名爱国将领冯玉祥曾称赞他：“飘萍一支笔，抵过十万军。”,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,开展高等工业教育开展高等农业教育国立第三中山大学成立纪念孙中山先生,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,蒋梦麟 （1927.8-1930.7）邵裴子 （1930.7-1931.11）程天放 （1932.4-1933.3）郭任远 （1933.4-1936.2）竺可桢 （1936.4-1949.5）,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,字藕舫，浙江绍兴人近代科学家、教育家的一面旗帜地理学界、气象学界的一代宗师19
5、36年至1949年任国立浙江大学校长1949年任中国科学院副院长1955年当选为中国科学院院士,大学教育的目标是培养公忠坚毅，能担当大任，主持风气，转移国运的领导人才。科学精神就是“只问是非，不计利害”。诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？ 所谓求是，不仅限于埋头读书或是实验室做实验。求是的路径，中庸说得最好，就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,西迁时期在浙大任教日后当选为中国科学院学部委员及院士的人物有27位西迁时期在浙大学习或毕业的学生日后当选为
6、中国科学院院士和工程院院士的人物有24位,费巩著名爱国民主人士，浙江大学教授。他关爱学生，西迁期间，为改善学生自修照明条件，设计了被同学们亲切称赞的“费巩灯”。他追求民主，被国民党教育部列为需要“特别注意监视”的人。1945年被特务秘密绑架，不幸遇害，年仅40岁。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,“中国四个最好的大学之一”,英国剑桥大学生物化学教授、前驻华科学考察团团长李约瑟（Joseph Needham）李约瑟回国后,他在1945年10月27日出版的自然周刊上发表贵州和广西的科学的一文中对当时浙江大学作了高度的赞扬，称之为“中国四个最好的大学之一”。英国皇家科学院院士李约瑟博士先后两
7、次莅黔参观浙大。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,1952年，全国高等学校院系调整一方面，浙江大学部分系科和教师调整到中科院和其他院校，为新中国高等教育和科学研究事业发展作出了贡献另一方面，部分院系重新建校分别发展成为杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学。调整后的浙江大学成为一所多科性的工业大学,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,形成理工结合的办学格局调整专业 重建理科全面开展科学研究恢复为教育部直属全国重点高等学校成为全国高校综合改革试点院校列入首批“211”重点建设学校,浙江大学,四校合并前，浙江大学已发展成为一所以工为主、理工结合、人文经管协调发展的全国重点大学。学校设有1
8、3个学院，33个学系，66个博士点，11个博士后流动站；有教职员工4300余人，其中教授300余人，两院院士11人；在校全日制学生13200余人，其中研究生3200余人。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,杭州大学从师范学院到地方综合性 大学,在调整巩固中发展确定为全省唯一重点高校探索复合型人才培养新模式形成文理为主多学科交叉的学科格局国际交流 联合办学通过“211”工程预审,四校合并前，杭州大学已成为一所文、理、商、法、工、管学科齐全、体系完整的省属重点综合性大学，设有13个学院29个系，建有博士后流动站1个，博士点30个，硕士点61个。学校共有教职员工2700余人，其中教授210余人
9、；有全日制在校学生1万余人，其中研究生800余人。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,正式定名浙江农业大学大力培养高级农业科技和管理人才加强基础 拓宽专业 培养能力注重实践性教学环节注重科技成果的应用和推广国际交流提升办学水平通过“211”工程预审,四校合并前，浙江农业大学已成为一所以农为主，农、理、工、经、文、管多学科协调发展，规模较大，基础较为雄厚的省属重点大学。学校设有15个院系，建有18个博士点，1个博士后流动站；有教职员工1700余名，其中教授117人，中科院院士1人；在校全日制学生4000余名，其中研究生500余名。,浙江农业大学从农学院到省属重点大学,求是溯源,探求崛起,调
10、整发展,争创一流,更名为浙江医科大学培养医学科技高级人才试办七年制高等医学教育成为首批博士硕士学位授予单位注重医学实践教学附属医院的建设和发展,四校合并前，浙江医科大学已成为一所以医为主，医、药、理、工、卫协调发展的省属重点大学。学校设有6个学院12个系，5所附属医院，建有博士点10个，硕士点38个，有教职员工6000余名，其中有教授、主任医师260名；在校全日制学生3400余名，其中研究生近400名。,浙江医科大学从医学院到省属重点大学,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,1998年月15日，由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四所大学合并组建的浙江大学在杭州宣告成立从现在
11、起到2017年建校120周年时，把浙江大学建设成为我国高素质创造性人才培养、高水平科学研究和知识创新、高科技辐射和高技术产业化、国际文化学术交流的基地和中心之一，教育质量和科研水平稳定地居于国内大学前列，有显著办学特色，具有世界先进水平的研究型、综合型、创新型的一流大学。 摘自2000年浙江大学中长期发展纲要,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,“四校合并组建新的浙江大学，是我国高等教育管理体制改革和布局结构调整的一项重大举措，对于面向21世纪在我国组建若干所规模大、层次高，学科门类齐全的综合性大学具有重要示范意义，必将对我国高等教育的改革和发展产生重要而深刻的影响。” 摘自教育部关于浙江
12、大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建新的浙江大学的决定教发19984号文件,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,建立新的管理体系 历任党委书记和校长 张浚生 党委书记 1998年9月-2004年7月 潘云鹤 校 长 1998年9月-2006年7月 张 曦 党委书记 2004年7月- 杨 卫 校 长 2006年7月-,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,规划新校区建设 从2000年6月开始，学校积极筹划新校区建设。在李岚清同志的亲切关怀下，在中共浙江省委、省人民政府和中共杭州市委、市人民政府等各级部门和领导的大力支持下，学校在杭州市西湖区塘北又开辟了紫金港新校区，拓展了新的
13、发展空间。,211工程和985工程建设 浙江大学合并之后，经过“九五”、“十五”“211工程”和两期 “985工程”的建设，学校在学科建设、师资队伍、科学研究、社会服务以及成果转化等方面取得了重要进展，校园环境和办学支撑条件得到显著改善，重点学科建设项目取得了一批标志性成果，办学水平和国际声誉得到明显提高，为国家和地区经济建设和社会发展做出了重要贡献。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,人才培养 教育理念：以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越。 培养目标：培养具有远大抱负和国际视野，知识、能力、素质俱佳，德、智、体、美全面发展，能在社会、经济、科技、文化等各个领域发挥重要作用，具有求是
14、创新精神和国际竞争力的高层次优秀人才。,推进教学改革学校在控制专业总数的前提下，新增了新兴、交叉学科专业、高新技术类专业和宽口径综合型专业。全面推进学分制，试行四学期制，实行全方位选课、重新选择主修专业，试行按大类培养、通识教育与宽口径专业教育相结合的新模式，构建通识课程、大类课程、专业课程三位一体的新课程体系。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,实施英才教育 2000年以来，学校在不断完善工科优秀学生培养模式（混合班、工程教育高级班）的基础上，在全国率先成立了以实施英才教育为特色的竺可桢学院，新设了“大文科班”、“大理科班”和“高科技产业创新与创业管理强化班”、“丘成桐数学英才班”和“
15、巴德年医学班”等，加大了英才教育的培养力度。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,浙江大学近年来本科生学科竞赛高级别获奖情况 国际大学生数学建模竞赛一等奖23项，全国大学生数学建模竞赛一等奖27项， 特别是1999年和2003年二次荣获国际大学生数学建模竞赛特等奖 INFORMS奖（美国运筹与管理学会奖）。 国际大学生程序设计竞赛世界总决赛第13名，亚洲赛区11金16银。 全国大学生电子设计竞赛一等奖6项。 全国大学生机械设计竞赛一等奖2项。 2005年首届全国大学生结构设计竞赛特等奖。 “挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖3项。 全国 “挑战杯”学生课外学术科研作品竞赛特等奖2项，一等奖4项。 全国机器人大赛RoboCup冠军3次，亚军6次，2005年、2006年二次荣获RoboCup机器人世界杯3D仿真组季军。,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,求是溯源,探求崛起,调整发展,争创一流,
