1、 1教学基本信息课题 石油的宝库是否属于地方课程或校本课程 否学科 品社 学段： 高年级 年级 六年级相关领域品德与生活教材 书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2009 年 6 月指导思想与理论依据品德与社会课程标准指出：本课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。本课依据品德与社会课程标准提出“知道不同文化背景下人们
2、的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义”而编写的。主要了解波斯湾特有的自然、社会环境和人们具有特色的生产生活方式。感悟由于独特的环境，人们在生产、生活习惯、宗教信仰等方面也独具特色。建构主义理论：学习是一个学习者主动建构的过程，即学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生成（建构）起新的经验。教学背景分析教学内容：石油的宝库是首师大版品德与社会上册第三单元“放眼看世界”主题三地球村中去探宝第一栏目。本课内容主要选取了具有代表性的波斯湾地区的自然资源独特，
3、人们的生产生活习俗、宗教信仰也很独特。本课整合了地理、历史、文化、宗教信仰等方面的内容。主要认识波斯湾的石油资源以及相应的人们具有特色的生产生活方式，以及石油改变这当地人的生活。通过研读课标及教材，因为离学生生活有是一定的距离，呈现内容和文字表达力求与学生认知靠近。学生主要通过丰富的视听、图片、文字资料了解波斯湾。 学生情况： 1、我校六年级的学生有一定的搜集和整理信息的能力。2、学生已具备基本的读图的知识，能够在地形图上会依据图例看图并从中读取重要信息。但学生综合运用教材资料和地图中各要素分析解决问题的能力还较弱。因此教师要给以引导和帮助，不断培养学生运用地图、资料来分析解决问题的能力。2教
4、学方式：以小组合作为主整理资料（课前完成） 、课上交流再次整理、问题驱动引导学生体验探究，全班交流为辅的方式展开教学活动。教学手段：多媒体、实物投影、教材、资料技术准备：多媒体、实物投影教学目标(内容框架)教学目标：知识与技能：1、了解波斯湾地区的石油资源和沿岸的八个主要的国家。2、了解波斯湾地区人们的生产生活方式，感受不同的地区人们的生活方式不同，受到自然环境、社会因素的影响。3、培养学生分析人类活动与自然环境的关系的能力，以及关注世界时事的学习习惯。过程与方法：通过小组合作、对比、识图等方法，使学生在合作中学习，在对比中发现问题，在识图中认识波斯湾地区。情感态度价值观：1、通过认识波斯湾地
5、区的独特，对其持尊重和欣赏的态度。2、激发学生关注世界时事的欲望。3、感悟人类依存于地球，人类与环境和谐相处的重要性。教学准备：世界政区图、图片、音像资料 教学重点：了解波斯湾及沙特阿拉伯的地理环境、主要资源和人们的生产、生活。教学难点：波斯湾地区动荡的局势。教学过程(表格描述)教学环节教师活动 学生活动 设计意图一、精彩两分钟导入师：石油是工业的血液。现在人们的生活越来越离不开石油。1、 石油是一种什么物质呢？2、 提到石油你会想到哪儿呢？学生展示你们对石油及其用途了解吗？（教师启发学生从身边的汽油、柴油等入手认识“石油是工业的血液”。自读“石油的产生”波斯湾地区了解石油的用途了解石油的主要
6、特点引入波斯湾地区二、探究石油的宝库波斯湾师：波斯湾是一个地区，如果想较为深入的了解，你想了解哪些内容？师：请依据教材、自己搜集的师生共同归纳：位置、气候特点、主要的资源、周边的国家学生想要了解的内容指导学习自主学习关注网络资源、学生资3资料、教师提供的资料从这几方面任选其一分小组自主学习，了解相关信息。汇报交流：预设：1、找位置近距离看看波斯湾的位置课件：位置出示：世界政区图2、提到波斯湾，你会想到什么？你对波斯湾地区的石油储量和产量有哪些了解？板书：石油的宝库3、周边的国家在地图上指认波斯湾沿岸有哪几个国家？介绍他们的特点深入了解：沙特阿拉伯人们的生活与哪些因素有关？学生自主学习汇报交流指
7、出波斯湾的位置石油汇报自己搜集的资料（预设）A：集中了全球三分之二的石油资源，被誉为“世界石油宝库”B：该 地 方 拥 有 全 世 界 最 丰 富的 石 油 资 源 ， 世 界 上 的 19个 大 油 田 中 ， 这 一 带 就 占 了14 个 。C： 波 斯 湾 地 区 不 仅 油 藏 异 常丰 富 ， 而 且 还 有 得 天 独 厚 的开 发 条 件 。学生在地图上指认波斯湾四周，按逆时针方向从东向西，围绕着伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、巴林、卡塔尔、阿拉伯联合酋长国和阿曼八个国家，被称为海湾国家，设想：沙特阿拉伯：位置、气候、宗教、主要经济来源自然环境（地理位置、气候、自然资源决定了
8、人们的生产生活方式，同时人们适应自然资源，正所谓一方水土养一方人。源认识波斯湾的位置认识石油资源沿岸国家认识主要国家沙特阿拉伯44、石油给沿岸国家带来了什么？课件：一些现象世界唯一的七星级酒店、天价手机号码、多哈亚运会师：从这些资料中你得到哪些信息？补充：阿联酋总统的话他担心什么？补充：美国前副总统切尼的话印证猜测：课件展示战争中的人们 为什么会带来战争和苦难？ 波斯湾沿岸的国家怎样才能牢牢掌控住自己的“宝贝”呢？以阿联酋总统本哈利法的另一句话作为全课总结“石油，应当成为阿拉伯人赶上世界先进民族的机会。它绝不能变成我们享乐的资本和灾难的根源。 ”师：石油作为一种资源，它给波斯湾沿岸各国带来了机
9、遇，也带来了挑战。关键在于人们如何利用它，把这种宝贵的资源真正变为当地发展的机遇）认识石油给波斯湾沿岸的国家带啦财富。学生猜测（战争的根源就是大国要拥有对石油的控制权，背后是世界霸权使然。美国一直把波斯湾当做其全球战略的重要一环，积极通过各种手段向这一地区渗透。支持伊拉克打两伊战争，为伊拉克吞并科威特出兵海湾，再到打伊拉克战争，都是为了维护其在波斯湾的战略和经济利益。目前，美国已基本控制了波斯湾这一世界石油宝库。）石油的双重性辩证的看问题分析波斯湾地区富有关注时政热点资源引发思考指导学习方法为下一栏目的学习打基础板书： 集中了全球 2/3 的石油资源石油的宝库波斯湾 拥有 14 个巨型大油田5
10、油质好易运输财富 战争教学反思石油的宝库是首师大版品德与社会六年级上册第三单元“放眼看世界”中的第三个学习主题地球村中去探宝一课的第一个学习栏目（第一课时） 。本课教学突出了小组合作、全班交流为主的学习方式。1、小组合作是本节课的主要的学习方式。石油的宝库波斯湾在教学内容上具备以下特点：A 远离学生的生活；B 容量大。因此课前搜集资料是学生的主要任务。课上依据自己的资料、课本、教师提供的资料，选择小组感兴趣的小主题，对资料再次加工整理。通过全班的交流学生在原有的搜集资料的基础上，对波斯湾地区的自然环境和社会环境以及当地人们所特有的生活方式有了进一步的认识。2、充分开发利用课程资源充实课堂。本课
11、需要丰富的资源作为上课的基石。A 学生资源： 课前布置学生搜集整理和本节课有关的资料，自主学习。B 教材资源：以课本为主，不脱离课本。如宗教学习完全利用课本学习了解伊斯兰教的习惯、节日等。C 网络资源：师补充大量资料如：世界唯一的七星级酒店、天价手机号码、多哈亚运会、阿联酋总统的话、美国总统切尼的话、战争中的人们等一系列的资料帮助学生理解。如：认识石油带来财富，丰富的资料使学生惊叹石油的魅力的同时更易于理解石油带来财富，人们的生活因此而富有这一重点。对于难点的处理，则以 PPT 文件的形式引导学生关注 控制石油是战争爆发的原因、灾难则是战争给海湾国家、人民带来的结果。而没有过多的纠结于战争的过
12、程。D 社会时政热点资源：关注两伊战争、海湾战争等资源为教学服务。课的最后，讨论：石油为什么会引发战争？（石油现代工业的血液，现代社会发展必不可少的一种资源。每个国家都需要。但是波斯湾地区的储量极为丰富，引起一些国家想占为己有的想法。 ）波斯湾沿岸的国家怎样才能牢牢掌控住自己的“宝贝”呢？引起了学生对国家强大的深刻认识。3、关注时事，促学生养成良好的习惯。品德与社会有其自身的特点，关注时事、关注新闻对学生的学习有一定的辅助作用。本课关于波斯湾地区局势动荡是难点，同时与时事紧密联系，上课过程中学生真切的感受到时事可以成为课堂上的焦点，如果能很好的了解现代社会中发生的一些事情（如因为石油而引发的战争） ，就能很好的帮助学习，从而激发其关注时事，养成关注时事的良好习惯。6不足之处，教师上课的过程还有些拘谨，应该大范围的关注到多数学生，特别是为哪些不善言谈的学生提供参与的机会。这是我以后应注意的问题。
