1、 / 8 - 1 - 小 狗包 弟 巴金 【 教学 目标】 ： 第一课时 、知 识与能 力目 标： 掌握作者写作手法等 （2 ） 把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文“神” 主旨的方法 、过 程与方 法目 标： 培养学生自己动手合作探究的能力。 品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。 、情 感态度 与价 值观目 标： 能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 【教 学重 点 】 、借鉴写法特征。、发掘文章 的反思精神。 【教 学过 程 】 一、 导 入新 课 导 入语 ： 板 书【 小狗包 弟 巴金 】 同学们大家下午好！ 在上节课
2、， 我们学习了鲁迅先生的 纪念刘和珍君 ， 在 “三 一 八 惨 案 ” 的 掀 起 的 时 代 浪 潮 中 ， 聆 听 一 个 知 识 分 子 怀 着 热 血 良 知 向 沉 睡 的 中 国 发 出 的 呼 号 。 “ 长 歌 当 哭 ” ， 逝 去 的 时 代 为 我 们 留 下 的 ， 是 “ 真 的 猛 士 ” 的 不 朽 丰 碑，而我们从中获得的，是直面惨淡人生的勇气和正视淋漓鲜血的斗志。 今 天 ， 我 们 将 继 续 本 单 元 对 写 人 记 事 散 文 的 学 习 。 你 们 即 将 翻 开 的 这 篇 课 文 ， 也 是 怀 念 老 友 ， 却 更 像 一 篇 呼 号 ，
3、它 来 自 和 平 年 代 ， 却 写 满 动 荡 的 人 才 之 殇 ； 它 饱 含深情， 怀念的笔触里却承载了满纸心酸 。 下面我们走进 小狗包弟 ， 看作者巴 金 老 先 生 提 起 自 己 十 三 年 前 的 “ 挚 友 ” 包 弟 又 是 怎 样 一 番 滋 味 在 心 头 呢 ？ 请 同 学 们翻开课本 32 页。 二 、课 文分析 早自习大家已经初读过过课文，在预习时我要求大家完成这样几个任务： / 8 - 2 - 【ppt 翻到预习要求】 熟读课文， 将文中的生字词注音 （链接到 “温 故知新” ） 请大家查漏补缺、 温故知 新（ 教师对关键的字词需要加以强调和范读） 划分全文
4、结构 找出本文的“文眼” 给 大 家 五 分 钟 的 时 间 ， 明 确 自 己 对 这 三 个 问 题 的 看 法 ， 在 此 基 础 上 请 一 位 同 学 简 短的为我们谈一下本文的几个关键点： 首先， 本 文 的 作 者 是 ？ （ 巴 金 ） 从 文 学 史 的 角 度 看 ， 我 们 笔 记 本 上 的 巴 金 先 生 后 面 必然 被强调 的重 点是什 么？ 原名、主要代表作品 【放PPT】请大家注意巴金的几个代表作品名称。 ） 【板书巴金】 套用 托尔斯泰评价卢梭的话 “ 世纪全世界的良心 ” 来形容巴金先生， 我们经常会 用 到 “ 中 国 的 良 心 ” 这 几 个 字 ，
5、 生 命 几 乎 贯 穿 整 个 世 纪 的 巴 金 ， 他 曾 是 多 少 代 青 年 的 航 标 与 动 力 。 爱 与 恨 ， 泪 与 血 ， 人 性 、 良 知 、 热 诚 ， 是 巴 金 先 生 丰 碑 一 样 的 著 述 及 其 为 人 所 表 现 出 来 的 最 鲜 明 的 特 质 与 基 调 。 从 文 学 史 书 中 走 向 我 们 的 课本， 在他深刻的自省中， 巴金老先生却在一只小狗面前显得不那么 “光彩” ， 下 面有 哪位同学为我们介绍一下 小 狗包 弟 呢？ 【板书包弟 】初读课文，我们的小主人公给你留下的是怎样的印象呢？ 学 生 回 答 出 大 概 的 印 象 后
6、 ， 教 师 进 一 步 追 问 ， 让 其 举 例 证 明 ， 学 生 往 往 会 忽 视 侧 面描写，教师应给予适当的强调。 正面描写： 第自然段“狗来了不停的作揖”可爱。 第自然段“它不咬人引客人发笑”可爱、聪明。 侧面描写： 第自然段写日本女作家在两年之后仍然对包弟念念不忘可爱。 第自然段“听妹妹们说等候我们出来”有情义、通人性。 一 个 是 敦 厚 真 诚 的 老 人 ， 一 个 是 天 真 可 爱 通 人 性 的 小 狗 ， 养 宠 物 对 今 天 的 我 们 来 说 本 诗 稀 松 平 常 的 事 情 ， 然 而 包 弟 和 巴 金 先 生 的 相 聚 与 分 离 却 被 打 上
7、 浓 重 的 时 代 阴影， 我们刚刚说到， 巴金老先生在小狗包弟面前显得不那么 “光彩” ， 这个小狗 / 8 - 3 - 在 文 中 的 遭 遇 是 不 可 分 离 的 。 这 就 回 到 了 预 习 课 文 时 我 给 大 家 提 出 的 问 题 ， 巴 金 先 生 和 包 弟 之 间 发 生 了 怎 样 的 故 事 呢 ？ 请 大 家 按 照 本 文 叙 事 情 节 的 发 展 顺 序 分 组，依次告诉我： 【板书横坐标】 开端 （自然段） 包弟来历。 发展 （自然段） 七年相处。 结局 （自然段） 一朝痛别。 尾声 （自 然 段） 真心忏悔。 引子 （自然段） 艺术家与狗的故事。 （
8、最后出现） 下面 我 们 请 全 班 同 学 按 照 本 文 的 叙 事 线 索 分 为 四 个 小 组 ， 分 小 组 品 读 文 中 作 者 和 包 弟 的 情 感 发 展 线 索 ， 注 意 找 出 文 中 表 明 作 者 情 感 的 关 键 词 ： 第 一 小 组 负 责 文 章 中 的 开 端 ： 第 二 小 组 则 负 责 文 章 的 “ 发 展 ” ， 研 究 “ 我 ” 和 包 弟 的 “ 七 年 相 处 ” ， 第 三 小 组 则 品 读 文 中 “ 一 朝 痛 别 ” 的 部 分 ； 第 四 小 组 看 看 巴 金 老 先 生 是 如 何 “ 真 心 忏 悔 ” 的 。 下
9、 面 给 大 家 十 分 钟 的 时 间 分 组 讨 论 ， 请 你 们 在 品 读 课 文 的 同 时 注 意 发现问题，待会儿可以把你们的发现向大家陈述。 （十分钟后） ： 学生分组起来分析课 文，教师根据学生的回答进行初步总结同时播放相应的 PPT， 在学生回答的过程中对于以下问题是需要进一步追问和明确的： 第一部分中： 作者为什么要对小狗的来历做细致的介绍？ （为下文小狗的 “出身” 问题做铺垫） ；第一部分的情感可概括为“和你在一起” ； 第二部分的情感可以概括为“和你在一起” ； 第 三 部 分 情 感 概 括 为 “ 大 难 临 头 ” ， 注 意 ： “ 为 什 么 包 弟 这
10、 么 可 爱 的 一 只 小 狗 在 当 时却没有人愿意收养？”明确当时环境的动乱和情况的特殊； 结 局 ： 一 朝 痛 别 ： 在 小 狗 包 弟 送 走 后 ， 作 家 的 内 心 是 如 何 变 化 的 ？ 下 一 位 同 学 回 答：轻松、沉重、自责。 作家为什么会轻松？ 明 确 ： 包 袱 解 除 了 ， 从 红 卫 兵 开 始 上 街 抄 四 旧 开 始 ， 小 狗 包 弟 就 成 了 全 家 人 的 一 个 包 袱 ， 使 他 们 整 日 生 活 在 心 惊 胆 战 当 中 ， 害 怕 小 狗 包 弟 会 给 他 们 带 来 灾 难 ， 如 今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就
11、轻松了。 他为什么会沉重？ / 8 - 4 - 明 确 ： 作 家 想 到 了 解 剖 台 上 的 小 狗 包 弟 的 惨 象 ， 进 而 想 到 为 了 自 保 ， 自 己 将 相 处 了 七 年 ， 有 着 深 厚 情 谊 的 包 弟 牺 牲 掉 ， 心 中 便 产 生 了 深 深 的 愧 疚 ， 这 种 内 心 的 煎 熬使他又背上了沉重的包袱。 这 种 包 袱 使 作 者 不 断 的 自 我 谴 责 ， 请 大 家 找 一 下 ， 那 一 句 话 是 表 明 作 家 的 自 责的？自责的表现又是什么？ “不能保护一条 狗我不能原谅我自己！ ” “ 在 我 吞 了 两 片 眠 尔 通 就
12、 这 样 可 耻 地 开 始 了 十 年 浩 劫 中 逆 来 顺 受 的 苦 难 生 活” “自己也终于变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。 ” “我好象作了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。 ” “这样的煎熬是不会有终结的,还清了心灵上的欠债。 ” 请 第 三 小 组 的 同 学 推 荐 一 名 成 员 来 为 大 家 朗 读 文 章 的 第 十 段 ， 注 意 读 出 作 者 前 后 的 情感 变化。 （教师 适当 点评 ） 尾声：可概括为“没有我的日子里” ，作者包含歉意，进行沉痛的自我剖析。 （情感线索至此梳理完毕） 在 梳 理 完 作 者 情 感 线 索 的
13、 同 时 ， 我 们 可 以 发 现 ， 作 者 的 情 感 变 化 是 与 故 事 的 情 节 发展紧密结合的，由此，我们可以列出这样的一个坐标轴： （教师板书） ： 特 别 值 得 注 意 的 是 作 者 是 以 一 个 小 故 事 做 引 ， 展 开 正 文 的 叙 述 。 先 写 了 艺 术 家 的 狗 被 打 断 腿 而 惨 死 ， 作 者 由 这 只 小 狗 想 到 了 自 己 养 过 的 一 只 小 狗 ， 它 是 那 么 的 活 波、 可爱， 然而也难逃厄运， “包弟” 被送上了解剖台。 两条狗虽然品种不同， 主 人 不 同 ， 品 性 不 同 ， 但 是 他 们 的 悲 惨
14、结 局 却 是 相 同 的 。 作 者 正 是 通 过 他 们 不 同 的 经 历 、 相 同 的 结 局 来 告 诉 人 们 在 那 个 的 特 定 时 期 的 社 会 动 乱 ， 人 性 的 扭 曲 ， 及 对 人 们 的 迫 害 和 摧 残 。 连 无 辜 的 对 人 忠 诚 的 小 狗 也 难 逃 一 劫 ， 更 何 况 人 呢 ？ 再 来 看 我们的情感心电图， 大家说， 全文感情发生巨大变化的部分是？ （文革时期来临， 我和包弟一朝痛别） / 8 - 5 - 作家秦牧曾这样描述一段文革期间的见闻， “一天早上， 当我走回报社的时候， 在 一 德 路 到 人 民 路 短 短 的 一
15、段 距 离 内 ， 竟 见 到 八 具 吊 在 树 上 的 这 样 的 尸 体 大 多 是被打破头颅、鲜血迸流的。 ” 这 就要 求我们 必须 了解并 直面 故事发 生的 背景 文 革。 播放PPT 请同学朗读内容，并观看小短片蓝风筝 我 希 望 通 过 红 卫 兵 震 天 的 呐 喊 ， 同 学 们 能 多 少 感 受 到 那 个 人 人 自 危 ， 动 荡 不 安 的 年月的荒蛮。以及这种荒蛮对人性的一种扭曲。就像冯骥才先生说过的： 哪 怕 最 成 熟 的 性 格 也 要 接 受 它 强 制 性 的 重 新 塑 造 。 坚 强 的 化 为 怯 弱 ， 诚 实 的 化 为 诡 诈 ， 恬 静
16、 的 化 为 疯 狂 ， 豁 朗 的 化 为 阴 沉 。 人 性 、 人 道 、 人 权 、 人 的 尊 严 、 人 的 价 值 ， 所 有 含 有 人 的 最 高 贵 的 成 分 ， 都 是 它 公 开 践 踏 的 内 容 。 虽 然 这 不 是 大 动 干 戈 的 战 争 ， 但 是 再 惨 烈 的 战 争 也 难 以 达 到 如 此 残 酷 灵 魂 的 虐 杀 。 众所周知，我们所熟悉的另一位老作家老舍，也是文革的受 害者之一。1966 年夏 天， “文革” 风暴呼啸 而至， 我们的国家和人民顷刻间陷入一场空前浩劫。8 月23 日， 老舍去北京文联 “参加运动” ， 受到了 “造反派”
17、和 “红卫兵”的批斗。 他们 将 莫 须 有 的 罪 名 强 加 到 老 舍 头 上 ， 使 老 舍 遭 到 了 人 格 上 的 侮 辱 。 如 此 不 堪 忍 受 的 侮辱降临到头上， 老舍毫不犹豫， 平静而坚定地选择了死亡。 8 月24 日， 老舍来 到德胜门外城西北角上的太平湖公园投湖自尽。 （播放 PPT） 在 这 场 浩 劫 中 ， 巴 金 先 生 得 以 保 全 性 命 ， 按 照 他 自 己 的 话 说 ， 他 以 小 狗 包 弟 作 为 牺 牲 ， 可 耻 地 开 始 了 十 年 浩 劫 中 逆 来 顺 受 的 苦 难 生 活 。 人 性 中 恶 的 部 分 ， 在 灵 魂 的
18、 审 判 台 上 毕 露 无 疑 。 在 接 下 来 的 自 白 中 ， 他 将 自 己 的 内 心 情 感 变 化 真 实 地 体 现 在 了 文 字 里 。 时 间 可 以 改 变 一 切 ， 但 是 时 间 的 流 逝 有 没 有 使 巴 金 老 先 生 的 情 感 得 到缓解呢？下面请 同学 们 听 课 文 最 后 三 段 的 录 音 ，然后告诉我最打动 你的地方是 什么？ 在对学生的回答中， 教师要明确： 小狗包弟 的最大意义与其说是在批判， 还不 如 说 是 在 反 思 ， 具 体 的 说 ， 是 对 自 身 的 反 思 ， 也 是 对 以 作 者 为 代 表 的 整 个 知 识
19、阶 层 的 反 思 。 作 者 的 笔 调 是 沉 重 的 ， 自 我 解 剖 是 严 厉 的 ， 甚 至 到 了 残 酷 的 地 步 。 他 仿 佛 站 在 灵 魂 的 审 判 台 前 ， 拷 问 自 己 、 鞭 挞 自 己 性 格 中 的 弱 点 。 作 者 是 那 个 时 代 的过来人， 他曾 经强忍着肉体与精神上的双重折磨， 虔诚的接受思想改造。 （ 播放 PPT 巴金的 文革 生涯） 在造反派手里的大棒之下， “默默忍受、 毫不申辩” ； 在来自 / 8 - 6 - 全国各地的串连者面前， 态度 “顺从而认真” ； 在学习 语录 和 讲话 时 “态 度诚恳， 身体力行” 。 在强大的
20、专政机器下， 富有独立品格的知识分子成为 “逆来 顺受” 的软弱的臣民， 直到运动后期， 才终于看清这场历史的大骗局。 在新时期， 当巴金从历史的废墟中站起来回视那段历史时， 除了发现历史的丑陋与黑暗之外， 更 进 一 步 深 刻 地 认 识 了 自 身 的 弱 点 ： 过 于 听 话 、 过 于 天 真 、 过 于 软 弱 ， 贪 恋 生 命 以 至 到 苟 活 的 地 步 。 当 年 像 摔 掉 包 袱 一 样 将 包 弟 送 上 了 医 院 的 解 剖 桌 ， 在 自 己 的 心上作者却承受了永远也摔不掉的重负。 “不能保护一条小狗， 我感到羞耻； 为了 想 保 全 自 己 ， 我 把
21、包 弟 送 到 解 剖 桌 上 ， 我 瞧 不 起 自 己 ， 我 不 能 原 谅 自 己 ！ 我 就 这 样可耻的开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。 ” 这发自肺腑的自谴自责， 具有 慑 人 心 魄 的 力 量 。 相 对 于 那 些 变 节 者 、 出 卖 亲 友 者 、 落 井 下 石 者 、 投 机 取 巧 者 、 混 水 摸 鱼 者 ， 作 者 的 所 作 所 为 实 在 算 不 了 什 么 。 从 表 面 上 看 ， 这 种 灵 魂 的 拷 问 已 到 了 苛 责 的 地 步 ， 却 正 指 出 了 相 当 长 的 一 段 时 间 我 们 民 族 陷 入 灾 难 的 原 因 ：
22、民 族 人格， 尤其是作为大众精英与代表的知识分 子人格的萎顿与贫弱。 作者耿耿于怀， 不能原谅自己， 这笔 “ 心灵的欠债” 使作者的心永远在无边的忏悔中 “煎熬” 。 但 惟其如此， 中国现代知识分子的蜕变与新生才有希望， 整个民族的振兴才有希望。 作者的拳拳之心灼然可见。 读 到 这 里 ， 我 想 请 各 位 同 学 换 位 思 考 一 下 ， 如 果 你 是 包 弟 ， 你 会 原 谅 巴 金 老 先 生 吗？ 有 两 种 意 见 ， 一 种 认 为 作 家 的 行 为 是 自 私 的 ， 另 一 种 认 为 作 家 的 行 为 可 以 理 解 。 这 两 种 意 见 都 有 道 理
23、 ， 持 前 一 种 意 见 的 同 学 ， 他 们 的 是 非 观 念 很 强 ， 能 够 在 大 是 大非面前摆正自己的心态。 而后一种同学， 他们则多了一份理解， 多了一份同情， 我们没有亲历 “文革” ， 对 “文革” 所知甚少， 但是在文章的片断当中， 我们仍能 够 看 到 社 会 的 动 乱 ， 所 以 我 们 对 于 生 存 在 那 样 的 社 会 当 中 的 身 份 特 殊 的 作 家 ， 也 应当给予一定的理解。 包 弟 如 何 想 ， 我 们 当 然 无 从 得 知 ， 但 是 我 们 知 道 的 是 ， 尽 管 相 比 较 那 些 在 文 革 中 做 出 更 残 忍 更
24、丧 尽 天 良 的 人 ， 巴 金 迫 于 无 奈 对 于 小 狗 包 弟 的 抛 弃 是 情 有 可 原 的 ， 但 是 巴 金 老 先 生 自 己 却 不 能 够 原 谅 自 己 。 于 是 忏 悔 和 歉 疚 成 了 巴 金 先 生 在 这 篇 文 章 中 的 主 旋 律 ， 下 面 请 同 学 们 齐 读 最 后 一 自 然 段 ， 然 后 告 诉 我 ， 本 文 的 文 眼 是 什 么？ “ 我 怀 念 包 弟 ， 我 想 向 它 表 示 歉 意 。 ” （ 作 者 于 质 朴 简 洁 的 语 言 中 ， 道 出 了 自 / 8 - 7 - 己 的 真 情 ， 毫 无 保 留 ， 毫
25、 无 掩 饰 。 这 体 现 了 他 勇 于 解 剖 自 己 、 敢 于 讲 出 真 话 的 精 神 。 朗 读 时 ， “ 不 怕 ” 一 词 要 重 读 ， 要 表 现 出 坚 决 、 无 畏 的 态 度 ； “ 表 示 歉 意 ” 要 读出深深自责的情感。 ） 李 存 光 先 生 在 巴 金 传 里 曾 经 这 样 写 道 ： 随 想 录 的 独 特 之 处 ， 随 想 录 的 价 值 ， 主 要 在 于 它 是 一 个 受 害 者 的 严 肃 反 思 ， 一 个 正 直 心 灵 的 痛 苦 自 审 ， 一 个 最 无 责 任 者 对 自 己 责 任 的 拷 问 。 这 里 有 对 生
26、命 的 尊 重 ， 有 对 反 省 历 史 的 呼 号 ， 有 对 光 辉 人 性 的 呼 唤 。 自 责 ， 忏 悔 ， 实 际 上 就 是 呼 唤 人 性 ， 呼 唤 一 个 理 性 的 合 乎 人 性 的新时代的到来； 也是从另一方面对这种人性的讴歌和赞美。 我想， 这就是为什 么， 巴金老先生被称为是中国的良心。 【播放PPT】 在 2003 年 CCTV 为 巴金 先生 授予了 “ 感动 中国 人物” ， 从本 文的角度 来看， 大家 认 为， 在颁奖 词中 必然涉 及到 哪些关 键词 呢？ （ 真诚 、热情 、忧 患、良 知） 播放PPT 下 面我 们进入 本课 的最后 总结， （
27、主 要是请 学生 按照 刚刚的 分组 进行讨 论和 总结 ， 学 生可 以畅所 欲言 ，而教 师则 需要根 据学 生的回 答进 行下面 几个 方面的 启发 ） 以小见大： 真诚质朴： 巧用对比： 一、两只狗的经历对比 二、狗与人的对比 三、欢乐与悲伤的对比 四、真与伪的对比 “事” “情”结合： 反思精神： 小 狗 包 弟 看 似 写 物 ，实 是 写 人， 是 随 想 录 中 众 多 “ 忏悔录” 式散 文 中 的 佳 作 ， 作 者 以 娴 熟 的 笔 法 、 巧 妙 的 构 思 、 真 率 强 烈 的 感 情 ， 在 批 判 专 制 时 代 黑 暗 与 罪 恶 的 同 时 ， 反 省 自 身 的 弱 点 ， 是 从 觉 醒 了 的 现 代 知 识 分 子 心 灵 中 流 淌 出来的诗篇，具有震撼人心的思想力度，又具有感人的艺术魅力。 课 外拓 展： / 8 - 8 - 阅 读巴 金怀 念萧 珊 ； 认 识你 自己： 1. 课 外小 组讨论 ：从 “华沙 之跪 ”看反 思精 神与人 类社 会 2. 在你的成长经历中，是否也有伤害到他人甚至动物的“不光彩”时刻，请你以 本 文为 出发， 写下 属于你 自己 的“歉 意之 信” 板 书设 计：
