2018版高中语文 第三单元 感受艺术魅力（课件+学案）（打包10套）鲁人版必修2.zip

1写作导学案（三）议论文写作中的举例论证稳中求胜梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戌土居中。何也？宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戌土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜，吉。沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。①班超和林则徐两例，简练而概括地证明了“沉稳从志而来”这一分论点。沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》 ，仲尼厄而作《春秋》 ，左丘失明厥有《国语》 ，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。②正反两面用例，有力地证明了论点。沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。 ”无欲就是没有私欲，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生。诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗恨千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。③举例后的分析如画龙后的点睛之笔，使事理透辟、深刻。宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。2举例论证【文本借鉴】举例论证是通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力的一种论证方法。例证可以分为事例和语例两类。事例：以当前的或者历史的事件或人物作例证。语例：用专家、学者、知名人士等的话作例证。【技法总结】运用举例论证法需要注意以下几方面：1.举例要简练概括举例记事虽然也要用到记叙的表达方式，但和记叙文的写法不同，不需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作，故事发生的场景等做细致生动的描绘。议论文只是借事说理，所叙事例只要能证明观点即可，文章的重点是作者所论证的观点而不是用来说理的事例。如果不考虑论点的需要，信笔写去，甚至进行大段的记叙，那事例不但起不到应有的论证作用，还会使议论文变成“两头议、中间叙”的不伦不类的文章。2.举例要紧扣论点举例论证时，所举事例必须与所论证的观点紧密相扣，这样才能起到论证的作用。要做到这样，首先在选择事例时，就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点。同时，由于事例本身往往具有多义性，因此，在叙述事例时，还要有意识地突出事例中与论点相扣的一面，不能泛泛地说事，即围绕论点定向复述事例。3.举例要析理透辟举例是为了说理，举例过程中或概述事例之后要对事例作适当的分析，将其中蕴含的道理围绕观点说清说透，这对于增强论证的力量也是很有必要的。切忌不加分析地信手拈来，随意罗列事例，这样必然会造成事理脱节，举例失当。【文题展示】阅读下面的文字，根据要求作文。人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于 800 字的文章。要求：①自定立意，②自拟标题，③除诗歌外文体不限，④文体特征鲜明。【立意点拨】“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。 ”列夫·托尔斯泰的这句话出自《安娜·卡列尼娜》 ，它的大体意思是：人生不可能十全十美，也不可能尽善尽3美，它总是由光明与阴影组成的，这是由人性的特点决定的，正由于这样，人生才有声有色，充满变化与美。“光明”指人性中善良的、高尚的理想化的方面；“阴影”指人性中的弱点、不足、低俗等方面。人性是复杂的，两者之间对立、竞争、转化导致变化。除了人内在的人性的内容外，还可以扩展到外在：成功、失败，顺境、逆境，幸运、挫折，幸福、苦难，人生圆满、残缺。【佳作展台】光明与阴影构成美丽的花一枚硬币有正反两面，一棵玫瑰有美丽的花瓣，也有婆娑的倩影。既然有太阳的暴晒，就会有夜晚的纳凉；既然有奇寒的冬日，就会有绽放的梅花。正如雪莱的诗：冬天来了，春天还会远吗？托尔斯泰有言：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。 ”那美丽，那魅力是绽放在光明与阴影之间的。忘不了盛开在荒芜土地上的并蒂莲——罗密欧与朱丽叶。爱情是生长在绝崖边缘的光明的花瓣，要想采摘必须英勇无憾。罗密欧与朱丽叶为爱的美艳与甜蜜，付出了生命的哀婉。那阴影是那么的凄惨，世仇与结怨埋葬了爱情的火焰。只有用死亡的抗争，才会消解家族的仇怨？为什么莎士比亚至今熠熠生辉？因为这里渗透了生存还是毁灭的理性判断。光明与阴影时时浮现，看是否展现美丽的娇艳？德国诗人席勒说：“真正的爱情，是绝望的！”难道光明的火一定要把阴影照亮才能展现人生的无限？上帝说，是的。美丽，栖居在光明与阴影的树枝上，于是酝酿了宝黛，酝酿了天上街市的灯盏。当我们看到“泰坦尼克号”的沉没，我们也看到了杰克与罗丝的生死爱情，也看到了让女人与小孩先走的善心与光明。当我们看到马丁·路德·金挥手演讲《我有一个梦想》的光明，也看到一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影。当我们看到马克思为共产国际呐喊，呼唤光明，也看到他的小女儿去世，他都没有两英镑来安葬她，但这丝毫没有影响马克思执着的意志。这就是光明与阴影的辩证法。正如马克思所说：“人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。 ”人生的路上，肯定有光明的追索，也肯定有寂寞、孤独、创伤、痛苦为伴。怎么办？是战胜阴影？还是被阴影战胜？这是人生的抉择。忽然想起张炜说的话：“真正的作家天生应该是个水手。 ”这使我们想到了写出《白鲸》的麦尔维尔，还有搏击在密西西比河上的马克·吐温，他们都有过水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。长长的流浪，无边的海洋或漫漫的大河，水声，涛涌，遇险与生还。人生的美丽永远在光明与阴影中交融，难分难解。41学习活动一、文本品读1.结合注释阅读《琵琶行》和《蒙娜丽莎的魅力》 。活动提示：在阅读中，要读懂作品。明确作者的写作意图，准确理解关键语句的内涵，须注意如下几点：(1)总览全文，理清思路。阅读文本要养成边读边标出思路图标的习惯，对文言文有一个轮廓式的印象。(2)比照写作，明辨技巧。将自己幻化成作者，将心比心，自问：如果让我写这篇文章，将怎样立意、怎样构思、怎样行文。然后，再探求作者的思路、技巧、主旨。资料支持：略。2.仿照以下示例每人设计几个问题，向同学征求答案。活动提示：回答文本中提出的问题，要做到准确简明，因为问题多涉及文本重点、难点、疑点问题，尤其是疑难问题，具有思辨性。要求回答时持之有据，从而提高分析问题、解决问题的能力，培养同学们分析、综合、归纳的能力。资料支持：示例：①琵琶女演奏的琵琶曲为何如此动人？琵琶女演奏的成功，不仅在于她有高超的技艺，更主要的是她善于以声传情，声情结合。 “未成曲调先有情” “似诉平生不得志” “说尽心中无限事”等诗句通过琵琶声表达了琵琶女的“幽愁暗恨” ，所以有极强的感染力。②“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样的思想感情？诗人听了琵琶女的悲凉身世之后，很自然地产生了感情上的共鸣：一是都从京城沦落到外地；二是彼此都怀才不遇；三是彼此都有不幸遭遇；四是失意者同病相怜。诗人想到自己贬居江州的凄苦生活和郁闷处境，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，自觉地把琵琶女放到了与自己同等的地位，表达了诗人对一个歌女人格的尊重。他写出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起了一代代人的共鸣。③对琵琶女这一人物，有人持同情态度，有人持贬斥态度。你的观点是什么？活动提示：此题没有固定答案，应注意联系社会背景，不要割裂艺术形象与社会大环境的关系。同情：琵琶女是一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象。她对自己不幸遭遇的自诉，实质上是对封建社会重色轻才、重利寡情的道德控诉，造成琵琶女悲剧命运的是当时的封建制度，所以同情她。贬斥：能持之有据，自圆其说即可。2④为什么《蒙娜丽莎》这幅画拥有神秘而永恒的魅力？在作者看来， 《蒙娜丽莎》有着超自然的神秘的魔力，她像某些音乐作品一样能够“摄魂制魄” ，她那神秘莫测的微笑，让人赞叹，让人迷惑，既是一种吸引，又是一种诱惑，既引发读者的无限想象，又让人深深思索。3.从两个文本中，任选一个描写精彩的语段，反复诵读体味，然后写一段赏析性的文字。活动提示：《琵琶行》一文毫无疑问，最精彩的当属对音乐的描写，但作者抒发自己感情的段落也是千古绝唱。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”曾让多少漂泊异乡的游子潸然泪下，而这一段更是作者与琵琶女感情交融、共叙知音的一段，可以说，作者所有的感情在这段中都有体现。【赏析】从“我闻琵琶已叹息”到最后的“江州司马青衫湿”共二十六句为第四段，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 。感情浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之机。自“我从去年辞帝京”起以下十二句，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。他说：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。 ”地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是诗人的苦闷移情的结果。诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但是这点他没法说。他只是笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人” ，他是“谪居卧病”于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心底去了。这就是他耳闻目睹一切无不使人悲哀的缘由。接着他以一个平等真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢了琵琶女的精彩表演，并提出请她再弹一个曲子，而自己要为她写一首长诗《琵琶行》 。琵琶女本来已经不愿意再多应酬，后来见到诗人如此真诚，如此动情，于是她紧弦定调，演奏了一支更为悲恻的曲子。这支曲子使得所有听者无不唏嘘成声。多情的诗人呢？看他的青衫前襟早已经湿透了。二、梳理·积累1.把《蒙娜丽莎的魅力》中自己认为重要的词语，摘录到笔记本上。活动提示：摘录时注意那些能表现《蒙娜丽莎》艺术魅力的词语，并体会它们的表现力。资料支持：如销魂、神秘、摄魂制魄、颤动、捉摸不定等。2.解释下列句中加点的词语，比较它们和现代汉语的不同。活动提示：这里说的“和现代汉语的不同” ，一般指古今异义词、词类活用词，偏义复词也要注意。在掌握这些词语的规律后要进行梳理归纳，做到活学活用。资料支持：①因为长句，歌以赠之②今年欢笑复明年，秋月春风等闲度3③弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故①因为：古义是两个词。因，因此；为，写或作。今义是表因果关系的连词。②明年：文中是第二年的意思。今义指今年的下一年。③阿姨：文中是“鸨母”的意思(又说是“姐姐”的意思)。今义称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。颜色：古义为容貌。今泛指各种颜色。《琵琶行》中这样的词语还有许多，请再找几个并加以解释。略。3.解释下列句子中加点词语的意思，体会其用法。活动提示：古汉语中，有些词由于处于特殊的语言环境，理解时，这个词原来的意义和语法功能都发生了变化，我们把这类词的用法叫做“词类活用” 。资料支持：①闻舟中夜弹琵琶者②遂命酒 ③商人重利轻别离①“夜” ，名词，在句中作状语，表时间，在夜里。②“酒” ，名词用作动词，在句中是“备酒”或“摆酒”的意思。③“重” “轻” ，均为形容词用作动词。重， “看重”的意思， “重利”即“看重财利” 。轻， “看轻”或“不在乎”的意思， “轻别离”即“不在乎夫妻别离” 。4.用现代汉语翻译下列诗句，体会画线句子的特点。活动提示：翻译文言文语句，在注意“留” “补” “删” “换” “调”的同时，还要注意词类活用、特殊文言句式、固定结构、句子间关系以及句子语气等，此外还要注意一种与现代汉语不同的修辞——互文。资料支持：①主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。②忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。①我和客人一起下马上船，在船上举杯饮酒，却没有音乐相伴助兴。②忽然听到水面上传来的琵琶声，我忘记了归去，客人也忘记了出发。要注意体会两个句子形同实异：句①为互文，句②则不是。5.背诵《琵琶行》 。1琵琶行 并序命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。耕种了，即便没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充实的人生。这样精神的田野才不会杂草丛生，荒芜一片。当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦荡荡，活得实在幸福。我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。微感言： _________________________________________________________ 仰不愧于天，俯不怍于人。——《孟子·尽心上》赏读：仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。做人要光明磊落，问心无愧。君子坦荡荡。 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。这说明了对真理的渴望。 “生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 ”匈牙利诗人裴多菲的这首诗，也表达了这种思想，2对自由、对真理的执着追求，可以使人舍弃生命。 行百里者半九十。——《战国策·秦策五》赏读：一百里的路程，走了九十里才算走完一半。这句话比喻事情越到最后阶段越难完成。所以，无论做什么事情，不到最后完成决不可以松气，否则就会功亏一篑，前功尽弃。 玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。——《荀子·劝学》赏读：宝玉藏在山中，连山上的草木也显得滋润；珍珠产在深渊里，连涯岸也显得不干枯。学问、韬略藏于胸中，自然会行为举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即使有漂亮的外表，也只是个凡夫俗子。一、作者视窗白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。29 岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民疾苦的诗篇。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂” 。长篇叙事诗有《琵琶行》 、 《长恨歌》 。本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗” ，简称“乐府” 。二、写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43 岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马， 《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。三、基础梳理1.给加点的字注音(1)迁谪( ) (2)荻花( ) (3)管弦( )(4)恬然( ) (5)霓裳( ) (6)六幺( )(7)嘈嘈( ) (8)贾人( ) (9)钿头( )(10)嘲哳( ) (11)呕哑( ) (12)啼血( )(13)湓浦口( ) (14)水浆迸( ) (15)虾蟆陵( )答案 (1)zhé (2)dí (3)xián (4)tián (5)nícháng(6)yāo (7)cáo (8)gǔ (9)3diàn (10)zhāozhā (11)ōuyā (12)tí (13)pénpǔ (14)bèng (15)há2.辨形组词(1)Error! (2)Error!(3)Error! (4)Error!答案 (1)铮铮 诤 (2)倡 唱 (3)狄 荻 (4)弦 炫3.通假字(1)曲终收拨当心画 ______________通_______________________________(2)钿头银篦击节碎 ______________通_______________________________答案 (1)画 划 (2)篦 4.古今异义(1)因为长句。古义：__________________ 今义： _______________________________________(2)似诉平生不得志。古义：__________________ 今义： ________________________________________(3)铁骑突出刀枪鸣。古义：__________________ 今义： ________________________________________(4)老大嫁作商人妇。古义：__________________ 今义： _________________________________________(5)凄凄不似向前声。古义：__________________ 今义： _________________________________________答案 (1)古义：因此作。今义：表原因。(2)古义：遂心如意。今义：志愿实现(多指满足名利欲望)。(3)古义：突然冲出。今义：凸出，鼓出来，超过一般地显露出来。(4)古义：年龄大。今义：排行第一的人。(5)古义：刚才。今义：介词和方位名词构成的两个词。一词多义现象形成的方式1.类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。如：引(本义“开弓”)——延引——牵引——引导。2.接近联想。应用接近的事物来代替。如：兵(本义“兵器”)——士兵——军队——军事——战争。3.对比联想。由正面意义的词，联想到表示反面意义。如：去(本义“藏”)——离开——废除——舍弃。5.一词多义(1)言Error!(2)命Error!(3)数Error!(4)暂Error!4(5)泣Error!(6)为Error!答案 (1)话，名词/字，名词/说，动词 (2)叫、吩咐、命令，动词/取名，动词 (3)几，表示不确定的数目，数词/数量，名词 (4)短暂，副词/顿时、忽然，副词 (5)哭泣，动词/眼泪，名词 (6)写、作，动词读 wéi/弹奏，动词，读 wéi/替、给，介词，读 wèi6.词类活用(1)闻舟中夜弹琵琶者： __________________________________________(2)遂命酒： ____________________________________________________(3)商人重利轻别离： ____________________________________________答案 (1)夜，时间名词充当状语，在夜里 (2)名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词，摆酒席 (3)形容词“重” “轻”均带宾语，用作动词，看重，轻视7.文言句式(1)尝学琵琶于穆、曹二善才： ______________________________________(2)转徙于江湖间： ________________________________________________(3)问其人，本长安倡女： __________________________________________(4)使快弹数曲： __________________________________________________(5)感斯人言： ____________________________________________________答案 (1)状语后置句 (2)状语后置句 (3)“本”后省略谓语动词“是” (4)“使”后省略宾语“之” ，指“琵琶女”(5)“感”后面省略介词“于” ， “于”相当于“被”8.名句积累(1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。(2)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(3)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(4)弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。9.文白对照琵琶行(并序)元 和 十 年 ， 予 左 迁 九 江 郡 司 马 。 明 年 秋 ， 送 客 湓 浦 口 ， 唐  元 和 十 年 ， 我 被 贬 为 九 江 郡 司 马 。 第 二 年 秋 天 ， 我 在 湓 浦 口Error!闻 舟 中 夜 弹 琵 琶 者 ， 听 其 音 ， 铮 铮 然 有 京送 客 ， 听 到 船 中 有 人 在 夜 晚 弹 奏 琵 琶 ， 听 那 乐 音 ， 铮 铮 地 竟 有 京 城 都 声 。流 行 的 乐 曲 声 调 。Error!Error!5Error![交 代 写作 动 机 。 ]问 其 人 ， 本 长 安 倡 女 ，询 问 那 人 是 谁 ， 原 来 是 长 安 的 歌 女 ，尝 学 琵 琶 于 穆 、 曹 二 善 才 ， 年 长曾 经 跟 姓 穆 和 姓 曹 的 二 位 著 名 琵 琶 师 学 习 弹 奏 琵 琶 ， 后 来 年 龄Error!色 衰 ， 委 身 为 贾 人 妇 。大 了 ， 姿 色 衰 退 ， 托 身 做 了 商 人 的 妻 子 。Error!Error!Error!遂 命 酒 ， 使 快 弹 数 曲 。于 是 吩 咐 摆 酒 ， 让 歌 女 尽 情 地 弹 奏 几 个 曲 子 。[命 酒 ： 叫 人 摆 酒 席 ， 吩 咐 设 酒 席 。命 ， 命 令 、 叫 。 快 ： 畅 快 ， 尽 情 。 ] 曲 罢 悯 然 ， 自曲 子 弹 完 ， 她 流 露 出 忧 郁E叙 少 小 时 欢 乐 事 ， 今 漂 沦 憔 悴 ，的 样 子 ， 自 己 诉 说 年 轻 时 欢 乐 的 往 事 ， 如 今 漂 泊 沦 落 ，  形 容  憔 悴 ， 转 徙 于 江 湖 间 。辗 转 迁 徙 于 各 地 。rror!Error![琵 琶 女 弹 奏 后 ，自 叙 悲 凉 身 世 。 ]予 出 官 二 年 ，我 京 官 外 调 已 经 二 年 ，Error!恬 然 自 安 ， 感 斯 人 言 ， 是 夕 始心 情 平 静 ， 安 于 现 状 ， 却 被 这 位 歌 女 的 话 语 打 动 了 ， 今 晚 才 感 觉 觉 有 迁 谪 意 。到 被 贬 的 失 意 之 情 。Error!Err因 为 长 句 ，因 此 写 了 这 首 七 言 诗 ， 歌 以 赠 之 ， 凡 六 百 一 十 六 言 ， 命 曰 《 琵 琶 行 》 。作 歌 并 赠 送 给 她 ， 总 共 六 百 一 十 六 字 ， 取 名 叫 《 琵 琶 行 》 。or!Error!Error!Error!小序部分介绍了长诗所述故事发生的时间、地点和琵琶女其人，以及作者写作此诗的缘起，简单概括了后面长诗的基本内容。 浔 阳 江 头 夜 送 客 ， 枫 叶 荻 花 秋 瑟夜 晚 我 来 到 浔 阳 江 边 为 客 人 送 行 ， 枫 叶 和 荻 花 在 秋 风 中 瑟Error!瑟 。瑟 作 响 。Error!Error!Error!主 人 下 马 客 在 船 ， 举 酒 欲 饮 无我 和 客 人 下 马 上 船 ， 在 船 上 举 杯 饮 酒 ， 却 没 有 音 乐 相管 弦 。伴 助 兴 。 [主 人 ： 白 居 易 自 指 。 在 ：上 。 管 弦 ： 指 音 乐 。 ]醉 不 成 欢 惨 将 别 ，喝 醉 了 ， 心 情 却 并 不 愉 快别 时 茫 茫 江 浸 月 。就 此 分 手 告 别 ， 告 别 时 江 上 茫 茫 一 片 、 清 冷 的 江 水 浸 着 一 轮 寒 月 。[离 别 本 身 叫 人 不 快 ， 又 没 歌 女 侍 应 ， 更 显 寂 寞 难 耐 。 景 物描 写 给 人 一 种 空 旷 、 寂 寥 的 感 觉 ， 构 成 一 种 强 烈 的 压 抑 感 。 ]忽 闻 水 上 琵 琶 声 ， 主 人 忘 归 客 不这 时 ， 忽 然 听 到 水 面 上 传 来 琵 琶 声 ， 我 忘 记 了 回 家 ， 客 人 也 忘 记6发 。了 开 船 。 [正 发 愁 之 际 ， 乐 声 传 来 ， 一 下子 吸 引 了 主 人 和 客 人 的 注 意 。 ]本段叙写作者江头送客，气氛压抑与人物心境相合，忽闻琵琶声，引出下文。 寻 声 暗 问 弹 者 谁 ？ 琵 琶 声我 探 寻 传 来 的 乐 音 ， 轻 声 询 问 弹 琵 琶 的 人 是 谁 ？ 琵 琶 声 停 了停 欲 语 迟 。下 来 ， 琵 琶 女 想 要 答 话 却 又 有 些 迟 疑 。 [暗 ： 轻 声 。 迟 ：迟 疑 不 决 。 ]移 船把 船 划 相 近 邀 相 见 ， 添 酒 回 灯 重 开 宴 。过 去 ， 请 她 过 来 见 面 ， 添 上 酒 ， 拨 亮 灯 盏 ， 再 一 次 摆 开 酒 宴 。Error!千 呼 万 唤 始 出 来 ， 犹 抱 琵 琶 半 遮 面 。千 呼 万 唤 琵 琶 女 才 走 出 船 舱 来 ， 还 怀 抱 琵 琶 羞 涩 地 遮 住 半 边 脸 庞 。Error!Error!Error!转 轴 拨 弦 三琵 琶 女 转 动 弦 轴 ， 拨 动 弦 线 ， 调两 声 ， 未 成 曲 调 先 有 情 。好 弦 音 ， 试 弹 了 三 两 声 ， 还 没 有 奏 出 曲 调 就 已 先 有 了 情 意 。[转 轴 拨 弦 ： 调 弦 校 音 的 动 作 。 轴 ，弦 柱 ， 琵 琶 有 四 个 弦 柱 。 弦 ， 琴 弦 。 ] 弦 弦 掩 抑 声 声 思 ，声 声 弦 音 低 沉 抑 郁 ， 充 满 愁 思 ，Error!似 诉 平 生 不 得 志 。好 像 在 诉 说 她 不 得 意 的 一 生 。Error!低 眉 信 手 续 续 弹 ， 说 尽 心 中 无 限 事 。她 低 着 头 连 续 不 断 地 随 手 弹 奏 ， 乐 声 诉 尽 无 穷 的 心 事 。 [低 眉 ： 低 头 。 信 手 ：随 手 。 续 续 ： 连 续 。 ]Error!轻 拢 慢 捻 抹 复 挑 ，轻 轻 地 拢 ， 慢 慢 地 捻 ， 一 会 儿 抹 ， 一 会 儿 挑 ， 初 为 《 霓 裳 》 后 《 六 幺 》 。先 奏 《 霓 裳 》 ， 后 奏 《 六 幺 》 。Error!Error!Error!Error!大 弦 嘈 嘈 如 急大 弦 声 音 粗 重 犹 如 暴 雨 ， 小 弦 切 切 如 私 语 。雨 ， 小 弦 声 音 轻 细 好 似 私 下 言 语 。Error!嘈 嘈 切 切大 弦 小 弦 交 错 弹 奏 ， 粗 音 错 杂 弹 ， 大 珠 小 珠 落细 音 交 织 在 一 起 ， 仿 佛 大 大 小 小 的 珠 子 落 在 玉 盘 上 发 出 清 脆Error!玉 盘 。圆 润 的 声 音 。 [珠 ： 珠 子 ， 比 喻乐 声 清 脆 圆 润 。 ]Error!间 关 莺 语 花 底 滑 ， 那 声 音 一 会 儿  像 黄 莺 在 花 下 啼 鸣 婉 转 流 利 ，Error!幽 咽 泉 流 冰 下 难 。 一 会 儿  像 泉 水 在 冰 下 流 动 滞 涩 不 畅 。Error!Error!冰 泉 冷 涩 弦 凝 接 着 又  像 泉 水 又 冷 又 涩 不 能Error!绝 ， 凝 绝 不 通 声 暂 歇 。畅 流 ， 弦 似 乎 凝 结 不 动 了 ， 声 音 暂 时 停 歇 了 下 来 。7Error!Error!Error!别 有 幽 愁于 无 声 中 另 暗 恨 生 ， 此 时 无 声有 一 番 隐 藏 在 内 心 深 处 的 愁 与 恨 萌 生 出 来 ， 这 时 虽 是 无 声 却胜 有 声 。胜 过 有 声 。 [幽 愁 暗 恨 ： 内 心 深藏 的 忧 愁 和 怨 恨 。 ] 银 瓶 乍 破 水 浆 迸 ，突 然 间 像 银 瓶 破 裂 水 浆 溅 射 ，Error!铁 骑 突 出 刀 枪 鸣 。像 带 甲 的 骑 兵 急 速 冲 出 ， 刀 枪 撞 击 一 样 ， 爆 发 出 激 越 、 雄 壮 的 乐 音 。Error![无 声 中 ， 沉 寂 中 ， 突 然 响 亮 几 声 ， 犹 如 瓶 破 水溅 ， 万 马 奔 腾 ， 刀 枪 飞 鸣 ， 惊 心 动 魄 ， 扣 人 心 弦 。 ]曲 终 收 拨 当 心 画 ， 四 弦 一乐 曲 终 了 ， 用 拨 子 对 着 琵 琶 中 心 一 划 ， 四 根 弦 线 同 时 发 出 像 撕Error!声 如 裂 帛 。裂 丝 绸 一 样 的 声 音 ， 清 脆 而 又 尖 厉 。Error!东 船 西 舫 悄 无 言 ， 唯 见 江 心东 船 西 舫 悄 然 无 声 ， 只 见 倒 映 在 江Error!秋 月 白 。心 的 秋 月 又 白 又 亮 。 [舫  fǎnɡ ： 船 。 言 ：指 说 话 的 声 音 。 ]Error!本段写白居易眼中所见和耳中所听这位琵琶高手弹奏的高超艺术。 沉 吟 放 拨 插 弦 中 ， 整 顿 衣 裳琵 琶 女 把 拨 子 别 放 在 弦 中 ， 沉 吟 一 会 儿 ， 整 理 一 下 衣 服 ， 站 立Error!起 敛 容 。起 来 ， 脸 上 显 示 出 庄 重 的 神 色 。Error![这 两 句 是 过 渡 ， 写 由 弹 奏 结 束到 自 叙 身 世 的 动 作 和 神 情 。 ] 自 言 本 是她 自 我 介 绍 说 原京 城 女 ， 家 在 虾 蟆 陵 下 住 。来 是 京 城 女 子 ， 家 住 在 虾 蟆 陵 下 。 [京 城 ： 指 长 安 。 虾 蟆  hámɑ陵 ： 地 名 ， 在 长 安 城 东 南 。 ]十 三 学 得 琵 琶 成 ， 名 属 教 坊 第 一 部 。十 三 岁 时 就 学 会 了 弹 奏 琵 琶 的 技 艺 ， 名 字 编 在 教 坊 第 一 队 里 。[ 教 坊 ： 唐 代 官 设 的 教 习 歌 舞技 艺 的 机 关 。 部 ： 如 同 “班 ”之 类 。 ] 曲 罢 曾 教 善 才一 曲 奏 罢 曾 让 乐 师 们 佩Error!服 ， 妆 成 每 被 秋 娘 妒 。服 ， 化 妆 后 的 貌 美 常 被 同 行 歌 伎 妒 忌 。Error!Error!五 陵 年 少 争 缠 头 ，京 城 富 贵 子 弟 竞 相 赠 送 缠 头 ， 一 曲 红 绡 不 知 数 。弹 完 一 支 曲 子 得 到 的 红 绡 不 计 其 数 。Error!Err钿 头 银 篦 击 节 碎 ， 血 色 罗 裙上 端 镶 着 金 花 的 银 钗 因 随 着 乐 曲 打 拍 子 而 被 敲 碎 ， 猩 红 的 罗 裙 翻 酒 污 。因 泼 了 酒 而 被 玷 污 。or!8Error!今 年 欢 笑 复 明 年 ， 秋 月欢 乐 的 日 子 一 年 又 一 年 ， 美 好 的 岁 月 就 春 风 等 闲 度 。这 样 随 随 便 便 地 度 过 了 。[复 ： 再 。 秋 月 春 风 ： 指 一 秋 一 春 ，即 一 年 。 等 闲 ： 白 白 地 ， 随 便 地 。 ]Error!弟 走 从 军 阿 姨 死 ， 暮 去 朝 来 颜 色 故 。弟 弟 从 军 而 去 ， 老 鸨 离 开 了 人 世 ， 随 着 时 光 的 流 逝 容 貌 衰 老 。Error!门 前 冷 落 鞍 马门 前 冷 清 下 来 ， 很 少 有 车 稀 ， 老 大 嫁 作 商 人 妇 。马 光 顾 ， 年 纪 大 了 ， 出 嫁 做 了 商 人 的 妻 子 。 [老 大 ： 年纪 大 了 。 ]Error!利 轻 别 离 ， 前 月 浮 梁 买 茶 去 。钱 财 不 在 乎 别 离 ， 上 个 月 去 浮 梁 县 买 茶 做 生 意 了 。Error!去 来 江 口 守 空 船 ， 绕 他  走 了 以 后 ， 我 在 江 口 独 守 空 船 ， 绕 船船 月 明 江 水 寒 。伴 我 的 只 有 明 亮 的 月 亮 和 寒 冷 的 江 水 。 [来 ： 助 词 ， 无义 ， 不 译 出 。 ]夜 深深 夜 里 忽 梦 少 年 事 ， 梦 啼 妆 泪 红 阑我 忽 然 梦 见 年 轻 时 候 的 往 事 ， 梦 中 哭 得 搽 了 脂 粉 的 脸 上 红 色 泪Error!干 。痕 纵 横 交 错 。Error!Error!Error!本段写琵琶女自述身世。琵琶女早年曾走红运，盛极一时，到后来年长色衰，飘零沦落。 我 闻 琵 琶 已 叹 息 ， 又 闻 此 语 重我 听 了 琵 琶 的 弹 奏 已 经 深 为 叹 息 ， 又 听 了 这 一 番 话 更 加 为 唧 唧 。之 感 叹 不 已 。 [唧 唧 ： 叹息 声 。 ]同 是 天 涯 沦 落 人 ， 相同 样 是 沦 落 天 涯 遭 遇 不 幸 的 人 ， 今 天Error!逢 何 必 曾 相 识 ！既 然 相 逢 在 一 起 ， 为 什 么 一 定 要 从 前 曾 经 互 相 认 识 呢 ！Error!Error!Error!我 从 去 年 辞 帝 京 ， 谪 居 卧我 从 去 年 离 开 京 城 ， 被 贬 职 居 住 在 浔 阳 病 浔 阳 城 。城 ， 又 染 上 了 疾 病 。[帝 京 ： 皇 帝 居 住 的 京 都 ， 即 指京 城 长 安 。 卧 病 ： 抱 病 ， 带 病 。 ]浔 阳 地浔 阳 地 僻 无 音 乐 ， 终 岁 不 闻 丝 竹 声 。处 偏 僻 ， 没 有 音 乐 ， 终 年 听 不 到 丝 竹 之 声 。[丝 竹 ： 弦 乐 器 、 管 乐 器的 总 称 ， 这 里 指 音 乐 。 ]Error!住 近 湓 江 地 低 湿 ， 黄 芦 苦 竹 绕 宅 生 。住 处 靠 近 湓 江 ， 地 势 低 洼 潮 湿 ， 住 宅 周 围 长 满 黄 芦 、 苦 竹 。其 间 旦 暮 闻 何在 这 里 从 早 到 晚 能 听 到 些 什 么 声 音9Error!物 ？ 杜 鹃 啼 血 猿 哀 鸣 。呢 ？ 只 能 听 到 杜 鹃 悲 切 的 啼 声 和 猿 猴 凄 凉 的 啼 叫 。Error!Error!Error!春 江 花 朝 秋 月 夜 ， 往不 管 是 春 天 江 边 鲜 花 盛 开 的 早 晨 ， 还 是Error!往 取 酒 还 独 倾 。秋 天 明 月 朗 照 的 夜 晚 ， 常 常 拿 出 酒 来 独 自 酌 饮 。Error!岂 无 山难 道 没 有 樵 夫 牧 童歌 与 村 笛 ， 呕 哑 嘲 哳 难 为 听 。唱 山 歌 ， 吹 竹 笛 ？ 可 那 声 音 单 调 细 碎  实 在  难 听 。Error![呕 哑  ōuyā ： 象 声 词 ， 形 容 单 调 的 乐 声 。 嘲 哳 zhāozhā ： 形 容 声 音 繁 杂 。 难 为 听 ： 叫 人 听 不 下 去 。 ]Error!今 夜 闻 君 琵 琶 语 ， 如 听今 夜 听 到 您 弹 奏 琵 琶 的 乐 曲 ， 如 同 听 到 仙 仙 乐 耳 暂 明 。界 的 音 乐 ， 耳 朵 顿 时 清 亮 起 来 。[琵 琶 语 ： 指 琵 琶 上 弹出 的 曲 调 。 暂 ： 顿 时 。 ]莫你 不 辞 更 坐 弹 一 曲 ， 为 君 翻 作 《 琵 琶 行 》 。要 推 辞 ， 再 坐 下 弹 一 个 曲 子 ， 我 为 您 谱 写 《 琵 琶 行 》 的 歌 词 。[翻 作 ： 写 作 。 翻 ，按 曲 改 编 歌 辞 。 ][作 者 以 患 难 知 音 的 身 份 ， 由 衷 称赞 琵 琶 女 的 技 艺 ， 请 其 再 弹 一 曲 。 ]本段写诗人感慨自己的身世，抒发了与琵琶女的同病相怜之情。E感 我 此 言 良 久 立 ， 却 坐 促 弦被 我 的 这 一 番 话 感 动 ， 琵 琶 女 站 了 许 久 许 久 ， 她 退 回 坐 下 ， 把 弦 弦 转 急 。拧 紧 ， 调 定 得 更 高 。rror!Error! Error!凄 凄 不 似 向 前 声 ， 满 座那 凄 惨 的 声 调 不 像 刚 才 的 乐 音 ， 满 座 的 人 重 闻 皆 掩 泣 。再 一 次 听 到 后 都 掩 面 哭 泣 起 来 。Error!座 中 泣 下 谁 最 多 ？ 江 州 司 马 青 衫在 座 的 哪 个 眼 泪 流 得 最 多 ？ 我 这 个 江 州 司 马 的 青 衫 湿 。已 被 泪 水 湿 透 了 。Error![江 州 司 马 ： 指 作 者 。 青 衫 ： 黑 色 单衣 。 唐 代 官 职 低 的 服 色 为 青 黑 色 。 ]Error!本段写重闻琵琶青衫湿。一、文本助读【内容概览】通过聆听琵琶女的身世和遭遇，白居易联想到自己，在琵琶女身上寄托着一种“同病相怜”的感情，并由“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”体现出来。10【结构图示】二、小组合作1.诗前的小序有何作用？答：________________________________________________________________________答案 交代时间、地点、背景、人物以及写这首诗的原因。2.诗中是怎样描写无形的音乐的？答：________________________________________________________________________答案 请看白居易眼中所见和耳中所听这位琵琶高手弹奏的情状：她先调试了一下弦音，只不过三两声，还没有弹奏曲子，就已透出一片深情。这是第一层。那悠扬的乐曲刚刚开始，低沉舒缓的节奏、 “弦弦” “声声” ，都如怨如诉地倾吐着她那曲折的经历和无限的感慨。而至此，还只是“信手”弹来，似乎并未用很大的力气。这是第二层。再往下，弹奏人的情绪逐渐高涨，她纯熟地运用了“拢” “捻” “抹” “挑” ，也就是扣弦、揉弦、顺手下拨和反手回拨等多种技法，奏出了动人心魄的乐章。只听“大弦嘈嘈如急雨” ，音色沉重悲凉；“小弦切切如私语” ，音色细促哀切。 “嘈嘈切切错杂弹” ，就产生了“大珠小珠落玉盘”的效果。多种乐音，清脆响亮，玲珑婉转，自然衔接，浑然一体。这种曲折比喻的手法，使读者的听觉和视觉都有了明晰的感受。下文对其作了进一步的描述：才听到花底黄莺婉转的鸣唱，又听到冰下泉水难以流动的呜咽声。乐曲正表现了琵琶女先甜后苦的生活道路。往事涌上心头，今昔对比，怎能不“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇” 。弹奏者与听众的心都凝固了起来，的确是“此时无声胜有声” ，恰到好处地把握住了人物心理活动的状态。这是第三层。弹奏似乎已经结束，正在一片沉寂中，突然响亮的几声，犹如瓶破水溅，万马奔腾，刀枪齐鸣。当如锦帛断裂般的一声响后，听众尚未清醒过来，曲子已经奏完。不知何时聚拢到四周船上的听众，都悄无一言，仍然沉浸在刚才的琵琶声中，唯有江心的明月，散发着寒光。这最后的第四层，正弹出了她满腹的辛酸和愤慨。可以看出，白居易在描写中除采取上述如预设悬念、分层铺开以及步步加重、渲染等11手法外，还广泛运用了比喻、重叠、衬托等艺术手段。如“弦弦” “声声”等，都起到了强调作用。而莺唱花底、水咽冰下，则又是自然界习见的情景，双关地比拟音乐境界和弹奏者的遭际。为表明弹奏出色，作者并不直说，却只用听众的寂静无声和江心月光的清寒等加以衬托。全篇从声响、色彩、神态、形象，以及感觉的冷暖等多种角度描写，使读者耳目并用，如闻其声，如见其形，如临其境。3.诗中几次写景，各有何作用？答：________________________________________________________________________答案 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” ，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲折传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月” ，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白” ，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音乐中的感情打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒” ，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生” ，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行(并序)》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。三、师生探究读完全诗，琵琶女和诗人的形象是什么样的？谈谈你的看法。答：________________________________________________________________________答案 琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，又值社会发生动乱， “门前冷落鞍马稀” ，不得已而“嫁作商人妇” ， “转徙于江湖间” ，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的歌伎们的悲惨命运。诗人的自我形象，主要表现的是他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事” ，其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女的自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤以及对社会12黑暗的不满与激愤。一、文本审美(1)结构精巧这首诗的结构艺术十分巧妙，琵琶女的三次弹奏是贯穿全文的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的图画。三次弹奏中，第一次是暗写，琵琶女没有出场，但客人和诗人都听到了其悲凉的弹奏。第二次是明写，琵琶女应诗人邀请出场弹奏是诗歌的主体部分。第三次仍是明写，但写得简略，这里主要是用音乐形象及其艺术效果补充“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。(2)形象鲜明这首诗出色地塑造了琵琶女的形象。琵琶女年轻时色艺双绝，富贵子弟争着向她献宠——“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数” 。生活中充满了欢笑，日日醉生梦死——“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污” 。待到年长色衰， “门前冷落鞍马稀” ，不得已而“嫁作商人妇” ，可是商人又“重利轻别离” ，并不关心她的感受，她只好孤苦伶仃地“转徙于江湖间” ，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。(3)音乐描写传神描写音乐主要运用了一系列生动形象的比喻(像“如急雨” “如私语” ，如“莺语花底”“泉流冰下” “银瓶乍破”等)使读者如闻其声，如临其境。其次，运用侧面烘托，以显乐声之魅力。如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” ， “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” ，听众沉浸于琵琶声中，不能自拔。二、写法迁移【角度】本文的景物描写，渲染了气氛，烘托了人物的心情，达到了情和景的交融。【我来练笔】请你写 400 字左右情景交融的文字。答：________________________________________________________________________【答案示例】不知什么时候，雪纷纷扬扬、飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来。那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔13透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极……雪，你给人们带来了喜悦和希望。诗人、画家赞美你美丽和纯洁无暇，农民伯伯赞美你给他们带来丰收的希望，孩子们赞美你为他们创造了广阔的娱乐天地。纷纷扬扬的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么纯洁，那么轻盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜欢你！