一年级数学下册 第4单元 有趣的图形教学设计（打包7套） 北师大版.zip

1《认识图形》教学设计 1教学目标：1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 。2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。3．发展空间观念和动手操作能力。教学重点：体会“面在体上”教学准备：剪刀一把、胶棒一个、印泥一个、即时贴一块、橡皮泥一块、水彩笔一支，各种图形一袋、白纸（小 4 张） （大 1 张） ．长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个．教学过程：活动一师：同学们，赵老师是不是你们的朋友？今天我们这里又来了几个新朋友，你们想和他们交朋友吗？在交朋友之前，你们想知道写朋友些什么？（生答）哪你们愿意和我身上的这些图形交朋友吗？师：你们知道他们叫什么吗？（指名说）你们知道他们长的什么样吗？请小组内的同学一人选择一个先和小组的同学说一说。一个小组汇报。生边说边将图形贴到黑板上板书： 长方形 正方形 三角形 圆形师：那么他们住在什么地方呢？（稍候）我们请出我们的老朋友长方体、正方体、圆柱和一个新朋友三棱柱来帮忙，请每个同学选择一个物体，摸一摸、看一看，你有什么新发现？[点评]在这里老师创设了一个悬念，这些图形的家在哪里？是同学们感到困惑，在这种情况2下，老师再出现原来认识的长方体等物体，学生边积极主动的去发现了。小组讨论，集体交流。师：同学们，你们想不想为你的新朋友照一张相呢？老师为你准备的剪刀、及时贴、水彩笔、印泥和白纸，看看那个组能够用自己的方法来给你认识的图形照一张相？小组形式进行汇报。[点评]通过学生贴、描、画、印、剪等方法，为自己认识的新朋友照相，在这个过程中，使学生体会到面和体的关系，理解了“面在体上” 。活动二师：其实，长、正、三和圆这些平面图行在我们日常生活中有序许多多的家，下面我们就请组长带着你们小组的同学，还可以请今天来听课的老师，和你们一起到教室去找一找还有哪些地方是这些图形的家？请一个组来汇报。[点评]在教室里为图形找家的过程中，同学们发现，在现实生活中有很多物体都使这些图形的家，使学生们感到，这些图形的家无处不在。活动三师：同学们，我们为这些图形找到了这么多家，他们很高兴，想和我们做一个游戏，谁愿意参加？游戏：照镜子。老师举起一个图形，同学从学具中找出一个，举起来，并说出它的名字。活动四师：做完这个游戏，这些图形有点不太高兴，一位有的同学有点慢，你能不能想一个办法，让每个同学都能很快找到镜子中的图形？生说方法，然后请同学动手来分类。活动五师：今天我们的新朋友都很高兴，想请同学们用这些图形来绘制一副美丽的画，并且说一说用了哪些图形，然后送给今天来听课的老师。生作画，展示。3[点评]在认识了这些图形之后，同学们都很高兴，在和这些图形一起游戏，同学们更加兴奋，最后，在学生动手用图形作画的过程中，加深了同学们对这些图形的认识，发展了同学们的想象力、创造力、小组的合作能力等。活动六师：同学们，你们发现了么，我们几天这节课还没有课题呢？谁来给这节课起个题目？通过今天这节课你有哪些收获？板书设计有趣的图形长方形 正方形 三角形 圆形1《认识图形》教学设计 2教学目标：1. 在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3. 培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教材分析：学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。教学设计：(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师：你们喜欢玩“魔术”吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ (由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”)师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。)生 1：老师，我用长方体印了一个长方形。生 2：我印了一个正方形，是用正方体印的。生 3：我用三棱柱印了两个三角形。(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。)(二)活动二：分中找图形2师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生 1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生 2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生 3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。……(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)(三)活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。师：为什么？生 1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。生 2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生 3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。生 4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生 4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。……(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)(四)活动四：忆中说图形师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？生 1：教室的门是长方形。生 2：应该说教室门的表面是长方形的。生 3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生 4：魔方的每个面都是正方形。……(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)3教学反思：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。1《认识图形》教学设计 3教材分析：本课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。是以后高年级继续学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、探究精神和发展学生的空间观念。学生分析：一年级下学期的学生已经有一定的生活经验，对图形已经有了一定的感性认识，他们学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认知是通过操作获得的。教学目标：知识目标：在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。能力目标：通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神。情感目标：创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。教学过程：一、创设情境：老师在一个布袋里摸几何体，并叙述所摸到的几何体的特征，请学生猜一猜老师摸到的是什么？ 师：老师摸到一个物体，方方正正的，你们猜一猜它是什么？生：正方体师：在自己所带的形体实物中找出和老师一样的物体。生：找出正方体。师：同学们带来这么多的形体实物你最喜欢哪一种，找出来，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。生：我喜欢正方体，它的面是平平的。生：我喜欢圆柱，它的上下面是平平的，中间是圆圆的。师：同学们，通过摸一摸发现这些物体的面有些是平平的，有些物体的面是弯弯的。2这一节课我们来认识平面图形。[点评：通过摸一摸和猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的积极性。一面让学生找准上学期所学的几何形体的认知基础。另一方面，为学生体会面在体上打下基础。]二、研究体验师：请小朋友用你喜欢的物体在纸上描下它的一个面，可以自己描，可以同桌合作，还可以请教老师。生：同桌合作。师：1）你从哪个物体上描下了什么？生：我用正方体描了一个正方形。我用药瓶描下一个圆。 我用盒子描下一个长方形。我用三棱锥描一个三角形。2. 师：比一比：今天认识的图形和上学期认识的形体有什么不同？叫一叫它门的名字，和它们交交朋友。生：上学期认识的物体是可以站立的，我们今天认识的图形是一个平面，是那些物体的一个面。[点评：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的认识。通过描自己喜欢的图形，使学生初步学会了从体上找面的方法，弄清了体与面的关系。]师 ：在生活中，你见过我们今天认识的这些新朋友吗？谁来和大家说说？同桌间相互说一说。生：我的桌子面是长方形。窗户是长方形的。黑板的面是长方形的。魔方的面是长方形的矿泉水瓶子的底是圆形的。师：同学们找到了生活中的这些图形，这些图形你看到过吗？你知道他们的意思是什么？（38 页说一说）师：同学们不但认识这些图形，还说出交通标志的名称，希望同学们在街上行走时，3注意交通标志，遵守交通规则，注意安全。[点评:让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。同时渗透交通安全教育。]三、巩固练习师：笑笑用今天所学的图形拼成了 2 幅图：39 页 2 题大家动手涂一涂师：你能用所学的图形拼出图形吗？（ 用附页中剪下的图形拼出自己喜欢的美丽的图画。）展示，欣赏，介绍。[点评：学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学教学的核心。拼一拼正是在这一理念的指引下设计的。整个过程学生表现主动，拼的结果丰富多彩，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来。充分发挥了学生的集体智慧，体现出了学生间的合作与互助，探索与创新，还有效地培养了学生的创造力，发展了学生的空间观念。]总结反思：今天我们学习了什么？回家仔细观察家中的物体，看一看家中的哪些物体上能找到今天所学的图形，把你的发现说给爸爸妈妈听。教学反思：学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成一定的空间观念，本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，通过描一描初步体现了立体和平面的转换，面在体上。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。让学生设计图案，发挥了学生的想象力和创造力。1《动手做（一） 》教学设计 1教学目标：1．通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2．能对简单图形进行分析和组合。3．发展学生空间观念和动手操作能力。教学重点：进一步认识平面图形。教学难点:能对简单图形进行分析和组合。课前准备:白纸、剪刀、胶棒等。教学过程:活动一：创设情境，激发兴趣。师：今天，老师带你们去智慧魔宫里玩好吗？【演示课件“智慧魔宫” 】如果想进入智慧魔宫里，会有许多问题要你回答，如果回答正确就会进入智慧魔宫。（1）把一张正方形的纸折成两部分，怎样折？小组讨论后，动手折一折，剪一剪，比一比。展示：（2）动手试一试：把长方形、正方形、三角形和圆的纸分别折成一样的两部分，怎样折？自己动手试一试。2[点评]：通过智慧魔宫这一情境的设计，调动学生的积极性，充分发挥学生动手的能力，尝试折一折，剪一剪，比一比．活动二：进入情境，动手探究新知。 【继续演示课件“智慧魔宫” 】动手利用长方形、正方形、三角形和圆拼一拼．男生一组，女生一组，比赛。看看哪组拼的多？多的组进入智慧魔宫。[点评]：利用长方形、正方形、三角形和圆拼图形，给学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中、活动中掌握知识，引导学生乐学、善学，使学生对长方形、正方形、三角形和圆的特征有了鲜明的认识．在教学过程中，合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高。3活动三：巩固提高，创新发展。 【继续演示课件“智慧魔宫” 】1．进入智慧魔宫的同学快速摆出下面图形，并说出拼图像什么？（国王的王冠）回答正确的进入计算题的考验。2．计算。72＋16＝ 90－40＝ 85－15＝ 78－24＝6＋62＝ 45＋50＝ 84＋5＝ 67－13＝[点评]：采取合作学习方式，采用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、评一评等多种形式，进行小组活动、拓宽学生参与范围、让学生在触摸、计算、比比中体验成功后快感和喜悦、感受学习的乐趣。活动四：在游戏中解决问题。游戏：折纸。 【参考探究活动】以小组为单位，做折纸游戏。要求：学生自己折纸，并说出折纸的过程。[点评]：在游戏中开展乐学教学，激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学知识的理解和记忆，更重要的是能使学生愉快地学习．让兴趣最大限度地吸在教学中，教师应让学生在课堂中手脑并用，充分活动，达到生动、活泼、主动的学习。1《动手做（一） 》教学设计 2教学目标:1. 通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。2. 能对简单图形进行分解与组合。3. 初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教材分析:这是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容。本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本节课的目的是通过折纸、剪纸、拼图等活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形四种平面图形，培养操作能力，发展空间观念。教学设计:(一)活动一：折一折师：首先，请大家拿起面前的正方形纸，把它折成相同的两部分，然后举起来说说它发生了什么变化。生 1：它变成了两个一样大的长方形。生 2：它变成了两个三角形。师：（假装奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的变成长方形，有的变成三角形，什么原因呢？生 1：因为我们折的方法不一样（用手比划），我是斜着折的，他是对折的。师：（拿起一张纸示范，明白了似地）噢――，有的是沿对角折的，有的是对半折的，是吧?生：（高兴地）是。师：真是些聪明的孩子，现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形全部对折，看看它们的变化，然后在班上汇报。生 1：我的长方形对折后变成了两个正方形，圆变成了两个半圆，三角形变成了两个更小的三角形。生 2：我的长方形变成了两个三角形。生 3：我把长方形折成了两个小长方形。师：现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。（学生剪纸）2(二)活动二：拼一拼师：我们有了这么多的图形，可以用它们来干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜欢的东西。师：（欣喜地）说说看。生 1：（拿起一个正方形）给它画上花朵和线条，就变成了漂亮的手绢。生 2：（举着一张三角形纸）把它涂成红色，就变成了一面小红旗。（学生激昂、兴奋起来，纷纷举手。） 生 3：（举起一张长方形纸）给它上面画上锁，就变成了一扇防盗门。生 4：把两个三角形拼在一起，就变成鱼了。师：（意外地）还可以拼呢！生：用一个半圆，一个正方形可以拼成房子。（生抢着回答，有的急得跳了起来。） 师：同学们想出的主意真好，那我们就利用剪出的图形拼一种自己喜欢的图案，粘到老师为大家准备的大白纸上，然后用彩笔装扮成一幅图，挂到教室墙周围的绳子上。（放轻音乐，学生拼图。）部分学生作品。（各小组相互参观作品）（音乐停止）(三)活动三：说一说师：刚才看到的图案中你最喜爱的是哪一幅？说一说。生 1：我喜欢两只小鸟在说悄悄话的那幅。3生 2：我喜欢那座美丽的宫殿。生 3：我看见一只船在大海上航行。生 4：我看见一只小狗在看大门。……（学生表达的欲望非常强烈，七嘴八舌地各抒己见。）师：同学们都想说，那就把你最喜欢的说给同桌听。(四)活动四：猜一猜师：同学们拼出了这么多美丽的图案，老师为你们骄傲，老师也拼了一幅图案，请大家先闭上眼睛，我喊一、二、三，到三时你们再睁眼看，然后说出它是什么。(出示图)生 1：狐狸的耳朵！生 2：这是一顶古代人的帽子。生 3：古时候国王的帽子。生 4：是裤子！也有可能是一顶尖尖帽。师：同学们真富有想像力。这是我用附页 1 图 3 的材料做的一顶王冠。你们还能用这些材料拼出其他有趣的图形吗？请大家取出准备好的材料，剪一剪、拼一拼。部分学生作品展示：4（请部分学生拿着作品到讲台上展示，先让其他学生猜猜是什么，然后请作者说出名称。）(五)活动五：叠一叠师：一张普普通通的纸，经过同学们聪明的头脑和灵巧的手，竟然设计出这么美丽的图案，真神奇！你还会用纸做什么？生 1：我会用纸叠飞机、小鸟、还有狐狸。生 2：我会叠企鹅、骑士、衣服、裤子。……师：好，你想叠什么就叠什么，叠完后和同组的同学交流一下叠的方法。（学生折叠、交流叠法，相互欣赏作品。）(六)活动六：谈体会师：这节课，老师欣喜地发现，同学们都有一双发现美、欣赏美的眼睛，有一颗创造美的心灵，有一双灵巧的手。这就是我这节课最大的感受。你们最大的感受是什么？生 1：我最大的感受是：我很聪明，我会拼美丽的图画。生 2：我发现任何形状都有用处。生 3：我学会了叠小猫。生 4：我发现我的手不如他的巧。（指同桌）1《动手做（二） 》教学设计教学目标 ：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点 ：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学准备：教具：七巧板、黑板。学具：七巧板、彩笔、剪刀。教学过程 ：一、创设情境，激趣导入 师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由 7 块板组成的。” 2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法） 复习学过的图形：三角形、正方形。认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有 5 块；正方形、平行四边形最少，只有 1 块；3、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两2个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）3、师：你们知道七巧板的来历吗？ 今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有 2000 多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（出示小黑板 42 页说一说）4、欣赏:如何把正方形剪成 7 块图形，并注有编号。你看到了什么？5、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。三、 动手实践，逐步体验七巧板七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）1、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。2、欣赏课本 43 页 1 题：七巧板拼图案。3、 发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？4、 师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（录音播放故事）欣赏 43 页 2 题：用七巧板拼农夫、兔子、树。5、小组合作，用七巧板拼故事 。四、小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板书：有趣）这节课我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。3五、拓展延伸，继续拼摆七巧板师：同学们课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体验七巧板带来的乐趣。1《动手做（三） 》教学设计 2教学目标:1. 通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，并初步认识六边形、平行四边形、梯形。2. 能从图案中找出图形，培养辨认图形的能力。3. 会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力，体会数学与日常生活的密切联系。4. 发展动手操作能力、空间想像力和创造力，培养良好的情感价值观。教材分析:本单元是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，这体现了从“空间到平面”的设计思路。本节课是一节动手操作活动课。“动手做”是学生非常重要的活动形式，也是国内外数学教育研究的一个热点问题，为学生创设了操作、探索和思考的空间，以培养他们的空间观念，帮助他们积累数学活动的经验。“动手做（一）”是通过欣赏和设计图案，让学生进一步感受各种图形的边角；进一步认识正方形、长方形、三角形，培养动手操作能力、空间想像力和创造力，为进一步认识平面图形奠定基础。教学设计:(一)创设情境师：谁能说说我们学过哪些图形？(学生独立思考，指名回答，集体订正。)师：智慧老人用我们学过的图形变出了许多美丽的图案！（课件出示）(学生认真看屏幕，欣赏美丽的图案。)2(意图回顾已学的图形，并通过欣赏美丽的图形，激发学生的学习兴趣。)师：看了这四幅图，你有什么感受？它们都像什么？(学生独立思考，大胆地说出自己的想法。)(意图发展学生的空间想像力，培养学生辨认图形的能力。)师：请你选出一幅最喜欢的图案，说说是由哪些图形组成的。(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)师：用我们学过的这几个图形就可以拼出这么多美丽的图案，那么今天老师给大家介绍几个新的图形朋友，可以制作出更多更美丽的图案。（课件出示）师：谁知道这几个图形的名字？（教师贴出图形，板书名字。）(指名学生回答，全班交流。) (意图初步认识六边形、平行四边形、梯形。)(二)建立模型(课件出示)3师：这几个图形想和大家玩捉迷藏游戏，你能从上面这幅图中找到它们吗？(学生独立思考，让个别学生上台，指出所找的图形，全班交流。)(意图使学生感受旧知识与新知识的联系。)(课件出示)师：淘气在这幅图中找出了三角形并涂了喜欢的颜色，漂亮吗？那么，请你在答题卡上找出所要求的图形并涂上颜色。看谁找得又快、涂得又漂亮!(学生仔细观察，独立找图形并涂色，展示个别学生的作品，全班展览。)(意图培养学生辨认图形的能力及动手操作能力。)(三)解释与应用1．摆一摆师：用三根小棒可以摆 1 个三角形，摆 2 个三角形最少用几根小棒？摆三个呢？(学生先独立思考，然后四人小组合作。)(意图培养学生的创新意识和能力。)(学生展示作品)2 个43 个师：用十根小棒能摆出几个正方形？(学生展示作品)2．数学万花筒师：同学们用小棒摆出了我们所学的图形，这些图形组合在一起编织出了许多美丽的图案，请看屏幕。（课件出示美丽的图案，可让学生说说看到了哪些图形。）(学生仔细地看屏幕，欣赏美丽的图案，并说说都看到了哪些图案。)(意图培养学生的欣赏能力，激发学生的学习兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。)3．拼图形师：老师将这些美丽的图形放在信封里，请你取出所喜欢的图形介绍给大家。(学生独自从信封中取出喜欢的图形，并介绍给大家。)(意图进一步认识图形，培养学生的情感价值观。)师：用这些图形可以编织出许多美丽的图案，这些图案装饰了我们的生活，现在请你们也用信封里的图形在白纸上拼出美丽的图案来装饰我们的教室好吗？(学生四人小组合作，用图形拼出图案，展示个别小组的作品，全班交流。)(意图培养学生的合作意识，发展学生的想像力和创造力。)(四)小结师：今天你们有哪些收获？最喜欢这节课的哪部分？(学生独立思考，指名回答，全班交流。)(意图整理和回顾本节课的教学内容。)