1、第一单元 测 量第一课时毫米的认识教学内容教材第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表：估计 实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1
2、 厘米。师：你是怎么想的？生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的 1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇
3、报小结 1 厘米里面有 10个 1 毫米。板出：1 厘米=10 毫米七、巩固发展1、完成数学课本第 3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结说说这节课你有什么收获！九、教学反思本课，我选取了学生身边感兴趣的事物为学具，如铅笔、粉笔、文具盒、硬币等，有效的激发了学生的学习兴趣和动机，使学生认识到数学就在身边。另外，本课加强了学生的操作活动，有意识的培养学生的估测能力，在练习时，让学生先估一估，再精确测量。第二课时分米的认识教学内容：教材第 4第 7 页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度
4、可以用分米作单位。2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立 1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。板出：1 分米=10 厘米2、
5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。4、用手比划 1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ” ，错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分米（ ）（2）一张床长 5 分米 （ ）（3）小明高 14 分米 （ ）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ）3、填空：5 分米=（ ）厘米= （ ）毫米 30 毫米=（ ）分米40 毫米=（ ）厘米= （ ）
6、分米 2 米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！七、教学反思本课注重以学生活动为主，选取了学生熟悉的课桌为观察和研究对象，让学生在动手测量课桌长度的活动中，感知认识 1 分米。在活动中，学生学会了估计、观察、测量、比较，并运用所学知识解决实际问题，充分体验成功的乐趣。通过联系实际的练习题，使学生巩固新知，同时也训练了他们语言的逻辑性及思维的深刻性和科学的研究问题的态度。 第三课时千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 10
7、00 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，课件。教学过程：一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示课件上的路标图片，让学生理解、体会路标信息的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师：1 千米有多长呢？生：操场的跑道一圈是 200 米，5 圈就有 1 千米。汇报板出：1 千米=1000 米师：举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、
8、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：说说这节课你有什么收获！五、教学反思本课首先通过插图说明千米在生活实际中的应用，然后通过学生已经掌握的长度单位米，推算出新的长度单位千米，帮助学生建立起千米的概念，并揭示千米与米之间的进率。在教学时，注重从基本的长度单位米开始，促进新旧知识的转化。第四课时千米的认识教学内容教材第 8 页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体验 1 千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2
9、、填空：1 千米= （ ）米 1 米 =（ ）厘米1 米= （ ）分米 1 分米 =（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量）1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验 1000 米有多远。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。三、教学反思由于学生的想象
10、力有限，要很好的建立 1 千米的概念是很困难的，为了解决这一难点，本课，我带领学生到操场上观察，并实际地走一走，试一试，让学生亲身感受 1 千米的实际长度，这样，学生对 1 千米的感知加深了，也初步建立起了 1 千米的概念。第五课时千米的换算教材内容：教材第 8 页例 5，练习 2 第 36 题。教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、复习课件出示练习题2、新课1、教学例 5（1）这 2 道题你能自己完成么？独立完成教材上的填空。（2）同桌互相说一说，你是怎么想的。（3）汇报：你能出一道题考
11、考大家么？试一试。（4）老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。（课件出示练习题）2、完成教材第 8 页做一做（1）弄懂题意后，学生独立完成。（2）说一说通过填图你有什么体会。3、巩固1、教材第 9 页第 3 题。学生独立完成后交流一下是怎么想的。2、教材第 10 页第 4 题。（1）仔细观察这幅图，他们在说什么呢？（2）4 人小组活动：讨论回答小精灵提出的问题。3、教材第 10 页第 5 题。（1）观察图，从图上你获得了哪些知识？（2）画图。4、教材第 10 页第 6 题。（1）读题，讲一讲。 （讲了一件什么事？还知道什么条件？要解决什么问题？你能解决么？）（2）4 人小组活动：回答教材上的问题，说一说你们是怎么想的，你能写出算式么？4、全课总结通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？5、教学反思本课通过学生感兴趣的活动，帮助学生回顾了以前学过的一些长度单位，并通过小组合作的形式解决问题，锻炼了学生的思维和语言表达能力，使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣。
