1、借助教学案例,培育学生综合才干概 述: 案例教学是新课程天文教材的一大亮点。本文从空间定位、信息获取和剖析、知识运用、文字表述等方面论述在高中天文案例教学中对学生综合才干、天文素养的培育方法与战略,以协助教员引导学生把握 “对生活有用、对终身开展有用”的天文知识。 中心词汇: 计算机毕业网 新课程天文教材 案例教学 综合才干 案例教学是新课程天文教材的一大亮点。在教材中,案例的出现是以某一区域为载体,学生经过对案例负载的信息停止提取、认定、判别,提空中间定位才干、逻辑推理才干、综合剖析才干,从而把握 “对生活有用、对终身开展有用”的天文知识。一、培育学生空间定位的才干 空间概念的强弱、空间思想
2、才干的上下,是天文才干强弱的一种表现。不同版本的教材都有少量案例存在,并且每一案例的设置总是以特定的区域为载体。所以,培育空间定位才干是案例教学的前提和要害 ,是处置案例中提出的各种效果的信息来源。假设空间定位不准确,思想就难以展开或悬崖勒马,效果的处置也就难以深化或出现偏向。 首先,要注重教学挂图的运用和要求学生入手绘图,协助学生构成地图的概念。其次,要求学生识记一些重要的经纬线经过的天文事物,如 0经线穿过的点有伦敦、直布罗陀海峡东侧、几内亚湾,左近的天文事物有伦敦、巴黎(0东侧) 、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾等;识记一些代表性城市的经纬度 ,如杭州的天文坐标为(30N,120E);识记
3、一些代表性事物的散布范围等,如棉花在中国主要散布在新疆、长江中下游地域和黄河中下游地域。最后,要教给学生空间定位的方法,如人教版?三案例区域农业开展以我国西南地域为例中,可以经过如下的空间定位方法引导学生剖析西南地域开展农业的有利条件(如下图),进而剖析西南农作物的种类、农业消费规划的特点、农业开展方向等。可见,准确的空间位置是处置案例中一切效果的前提和基础。 二、培育学生信息获取和剖析的才干 1.注重案例中文字信息的获取和剖析。案例中提供的信息,不是对处置效果都有用,甚至一般信息是起到搅扰的作用,因此能否经过文字资料获取有效的信息就取决于学生提取和挑选信息的才干的强弱。在教学中,教员要协助学
4、生剖析并强调文字资料中的中心词汇,如一些重要的条件词、中心词、某些要害 的修饰词等。例如在人教版?3 案例产业转移以东亚为例中提供的资料:“日本近一段时期产业向国外转移的缘由剖析自 20 世纪 80 年代,日本出现了传统产业向国外转移的热潮,并继续至今。在日本国际,由于传统产业少量向国外转移,国际出现了产业空心化的现象。”效果:剖析日本这一阶段产业向国外转移的缘由。从文字资料的剖析中我们可以看到,“20 世纪 80 年代”是一个重要的条件词,由于在这个特定的年份(1985 年), 日元对美元大幅度升值 (升值了 1 倍多)直接招致工业原料、资料本钱价钱上升,也是直接招致日本传统产业本钱增大、工
5、业区位变化的一个重要要素,如疏忽了该条件,仅从市场、技术等工业的区位因历来处置效果就不片面。2.注重对案例中地图资料的剖析。例如在中图版?3 案例资源的跨区域分配中,为了让学生明白“由于资源和经济、人口空间散布的差异,全球各国都需务实施资源分配的战略”,教材中以加利福尼亚州的北水南调为案例,剖析“加州北水南调的缘由;从调水工程中剖析加州中部地势特征” 。教员应指点学生从加利福尼亚州水系及北水南调工程的表示图获取有效信息,经过火析表示图发现:处置第一个效果的要害 在于表示图上“40N”的这条纬线,特定的天文位置使加州南北的气候类型不同,农业开展的条件和状况也不同,因此南北的水资源供需矛盾是调水的
6、决议性要素;而处置第二个效果的要害 在于三个图例“已成输水渠道、-未成输水渠道、 泵站”和在北水南调已成输水渠道中的几个“泵站”,由于泵站就是隐含中部地势北低南高的重要信息载体。经过对地图信息的剖析,提出的效果就能迎刃而解。 3.注重对案例提出效果的剖析。只要弄清楚了标题问什么,我们才干知道从什么角度作答,该答几个方面,答什么。又如案例区域农业开展以我国西南地域为例中,要求学生剖析:“ 西南平原不只是我国最大的商品粮消费基地,而且在我国的商品粮供应方面占据越来越重要的位置。为什么?”从效果的剖析可知,题干中提问的内容包括两个方面,一是西南平原是我国最大的商品粮消费基地的缘由,二是使西南平原在我
7、国商品粮供应上位置越来越重要的缘由。所以,学生处置第一个效果时就必需紧扣“最大商品粮消费基地”这个重点词,从粮食消费量和消费量两方面说明缘由;而处置第二个效果时须紧扣“在我国、越来越重要”这些重点词,将西南平原与我国其他商品粮消费基地停止比拟,突出西南平原商品粮消费的优势,如此效果的处置也就片面了。因此,只要弄清标题的要求才干对效果作出完整、准确的回答。 4.注重对案例中统计图表的剖析。统计图表(包括数据表格、坐标图、结构图等)能笼统、直观地反映天文事物,所以统计图表在新课程的案例中也频繁出现。如在人教版的?内容中,天文统计图表约占一切天文插图的三分之一强,其中表格 4 个,结构图 8 幅,坐
8、标图 40 幅。所以在案例教学中教给学生判读统计图的技巧是必不可少的。如在案例区域农业开展以我国西南地域为例中以饼状结构图来反映黑龙江垦区土地应用状况(如下图 ),从图中可以看出,耕地占土地总面积的 1/3 强,荒地约占土地总面积的 1/3;提醒了黑龙江耕地比重高,耕空中积广,公营农场密集 ,农业机械化水平高,休息消费率高,粮食商品率高,具有较大的开发潜力。 三、培育学生文字表述的才干 表达是思想的外在表现,学生对天文效果的思想状况和思想才干如何,最终都要用文字来表达。新课程中案例效果的出现基本上都是以简述题的方式,可见新课标对学生的文字表述才干的要求大大提高。而实践上学生普遍存在对文字表述才
9、干不注重,往往出现对效果的思想方向正确,但无法用文字准确、完整、规范地表达出来,或口语化现象严重,或表述缺乏层次性、逻辑性,要点不突出,不能迷信准确地运用天文术语等状况。 如在回答“为什么说西南平原是我国最大的商品粮消费基地”时,一位学生的答案是:“西南地域耕地大,粮食消费得多,并且人少,粮食消费得少,所以能供应给市场的就多,所以成为最大的商品粮基地。 ”从答案我们可以看到,这位学生给出的答案的优点表如今思绪正确,条理性较好,缺乏是严重口语化,不能准确运用天文术语。在教学中,教员要耐烦、锲而不舍地催促学生注重基本原理的表述、文字的锻炼、答题的层次等,如敦促学生将“粮食消费得多”改为“粮食产量大
10、”,“人少”改为“人均耕地多”,“能供应给市场的就多”改为“粮食商品率高”,等等,以协助学生打破文字表述的鸿沟,提高文字表述才干。 四、培育学生知识运用的才干 在教学中,只要教员把天文基本知识、基本原理运用到实践生活中去处置实践效果,才干到达新课标对天文学科“教给学生对生活有用的天文知识;构成天文素养”的教学要求,才干真正让学生把握 知识。依据课标,新课程的教材经过提供丰厚多彩的案例,设置源于社会、经济、生活、环境等的情形和热点,提出新奇 的设问等来培育学生知识的运用才干和随机应变才干,并培育学生的主人翁看法和社会责任感。如结合案例动力的开发以山西为例,让学生关注世界的动力效果和中国的动力平安
11、;结合案例产业转移以东亚为例,让学生学会剖析影响产业转移的要素及影响,并结合广东省“泛珠江三角洲经济圈”树立,了解产业转移对我省、我市的经济影响,等等。可见天文教材中的案例内容源于生活又高于生活。因此,在案例教学进程中教员除了要借助案例向学生解说天文的基本原理、基本知识外,还要有目的地将天文基础知识与社会生活无机联络。如在学习等高线时可以拓展到如何修建水库、盘山公路,如何选择宿营地,在野外碰到 泥石流时如何逃生,等等;在学习太阳高度角时可以拓展到南南方的楼房间距的效果,不同地域的太阳能热水器在一年中的调理角度效果,等等;在学习交通运输这局部外容时适当补充近年来我国的一些重要铁路工程,如青藏铁路
12、、南昆铁路,并剖析青藏铁路建成后对西藏经济的促进作用,南昆铁路的修建的经济意义和对我国边境贸易、联络珠三角等方面的作用;在学习世界贸易格式的内容时联络 2008年美国金融海啸对全球经济影响的效果,等等,在案例教学中完成学生对知识的迁移运用。总之,案例是新课程天文教材的一个重要组成局部,也是新课程天文教学中的一项重要内容,只要教员在教学中有目的、有方案地去培育学生的综合才干,才干教给学生对生活有用、对终身开展有用的天文知识。 概 述: 高职高专商务英语专业的培育目的是培育具有一定专业实际知识和熟练的言语交际才干的运用型人才。本文将依据全国国际商务英语商务英语等级考试(一级)的口语考试纲要,谈一谈
13、如何结合技艺考试练习 来调动学生的积极性,进而促进商务英语口语教学。 中心词汇: 计算机毕业网 高职高专 商务英语 口语教学 技艺考试 一、商务英语专业口语练习 的重要性 商务英语普遍运用于营销、治理 、物流、国际贸易等方面,因此很多初等院校都十分注重商务英语专业课程树立,以培育合格的商务英语专业人才。高职高专院校的培育目的和培育形式有异于普通初等院校,学生在校学习时间短,学习内容专业性、适用性强。在有限时间的专业教学进程中,增强口语练习 是很有必要的。 二、口语教学进程中能够存在的效果 1.教学手腕单一,学生缺少学习热情。 如今的教学资源有了很大的改良,特殊 是计算机和互联网的普及。多媒体教
14、室的教学条件要远远好于传统的录音设备。不过,能否很好地应用教学资源,丰厚教学手腕还依靠必要的良好的师资。教学理念、思绪等方面究竟 不是硬件能处置的了的。一旦出现了教学手腕单一的现象,学生的学习热情如何就可想而知了。特殊 是扩招带来的影响,大班教学添加了口语教学的难度。 2.学生缺乏商务英语背景知识,课堂练习不轻易展开。 商务英语专业普通会开设商务英语、外贸函电、商务英语翻译、商务英语写作、商务英语口语等专业课程,其中都会触及到商务背景知识,但是受高职高专生源素质的影响,学生的学习效果往往不是特殊 好。因此,在课堂上会存在局部没有很好把握 背景知识的学生无法了解商务情形、商务话题,无法展开对话练
15、习的现象。3.教材选用能否恰当也会影响口语教学。 一些口语教材并不适宜商务英语专业口语课程,比如其难易度、专业性、适用性等。因此,在选择教材的时分,要结合本专业的特点,选择适宜专业教学的教材,表现高职高专的特征。 三、结合技艺考试促进商务英语口语教学 高职高专院校学生的入校效果往往较差,而且良莠不齐,因此课堂教学一定要讲求技巧。为了调查学生在校学习的状况,同时也思考 到学生未来的失业效果,很多高校都要求学生参与与专业相关的技艺考试。接上去,我们来谈一谈如何结合技艺考试,增强口语教学的目的性来促进教学效果的提高。 全国国际商务英语等级考试是“对国际商务英语交际才干的测试。考试结果可作为相关企事业
16、单位人员招聘的参考和国际商务从业人员英语才干的评价依据。本考试旨在一致测试规范和操作规范,促进相关的教育和培训任务,提高国际商务从业人员的职业英语水平” 。其中口语测试内容要求学生“可以在日常接待、会议布置、产品描画、业务联络、价钱商量等商务活动中停止交流;表达清楚、流利,可以较好地运用会话战略,准确表达意见、观念、情感等” 。以上是全国国际商务英语考试纲要中对口语考试局部的说明。在课堂的口语练习 中,可以适外地结合技艺考试中口语考试的内容改良教学方法,以此调动学生的积极性。 1.针对技艺考试内容,选择商务话题停止练习 并积聚商务背景知识。 商务英语技艺考试不只可以调查学生在校学习商务知识的效
17、果,技艺证书也是用人单位聘用职员时调查毕业生的一个重要依据。在一些高职院校,技艺证书也是学生最终取得毕业证书的一个重要凭证。因此,教员可以向学生解说技艺考试的重要性,讲清楚经过技艺考试的重要性,同时在课堂上有针对性的把技艺考试内容和口语教学结合起来,调动学生的积极性。以全国国际商务英语考试(一级) 口试题型 Section A 为例: 例题:Section A Directions:In this section,you will be asked to give a short talk on a business topic for about two minutes.You have t
18、wo minutes to prepare. How to introduce your company to the potential customer? An overview of the company A description of the different sectors/business areas it operates in Your famous brand names Your main customers 依据教学方案的布置,每次课可以总结出相似上文的商务话题,在课堂上停止练习,或许作为课后作业让学生加以练习。既稳固了课堂上的内容,又为技艺考试做了预备练习 。 2
19、.注重适用性,经过练习积聚商务英语专业词汇表达。 知识是需求不时积聚的,口语表达需求的词汇也是一样。关于商务英语专业人才来说,口语表达的熟练不只仅需求地道的发音,还需求必要的专业词汇积聚。这需求经过日常学习中各门课程学习及课后阅读等方式来归结总结。当然,在口语课上也可以加以练习 。比如,教员可以依据国际商务英语考试口语试题 Section B,在课堂上以笔译的方式加以练习 、积聚。例如:Section B Directions:In this section,you will hear two sentences in Chinese.After you hear each sentence,
20、there will be a pause about one minute for you to interpret the sentence into English. 1)包装的最重要作用(function of packing)就是抚慰消费者的购置愿望 (stimulate the customers desire to buy)。 2)鉴于我们良好的业务关系,我方定会满足你方的短重索赔的要求(claim for short weight)。 3.展开课堂小组活动,提高学生学习兴味。 课堂上停止商务英语口语练习可以借助情境模拟练习,这种方式更具风兴趣性、适用性。假设把技艺考试的练习 内
21、容恰外地与课堂练习结合起来,鉴于考试的重要性,学生会愈加予以注重。例如:Section C Directions:In this section,you will be asked to make a business conversation with your partner according to the information given in the cue card.You have two minutes to prepare and no more than two minutes to complete the conversation. 针对全国国际商务英语考试 Sect
22、ion C 局部的特点,教员可以在课堂上围绕话题给出一些便于展开对话的中心词汇汇及句式表达加以提示,然后把学生分红 35 人为单位的小组停止分组练习,轮换进入角色,然后各组区分以讨论、相互纠正、相互学习的方式总结阅历、积聚商务知识。这样的互动可以锻炼学生的应变才干,同时也防止了大班授课带来的不利要素。 总之,商务英语口语教学应该以学生为中心,依据学生的特点调动其积极性是很重要的。商务英语专业的毕业生应该是懂得商务知识、口语流利的运用型人才。假设可以把技艺考试和口语练习 结合起来,一定会到达事半功倍的效果。 文献资料 本文来自: 计算机毕业网 : 1 蒋磊.全国国际商务英语考试题型精讲与模拟测试
23、(一级).中国商务出版社,2008.9. 2Lan Wood,Catrin Lloyed-Jones,Anne Williams.新编剑桥商务英语Z.北京:经济迷信出版社,2006. 摘要:“操作系统”是计算机专业重要的基础课,在计算机软硬件课程的设置上,起着承上启下的作用,其特点是涉及面广、内容庞杂、实践性强、教学难度大。本文围绕“操作系统”课程的特点,从课程体系构建、教学内容和方法更新、双语教学推进、实验环境建设几个方面探讨“操作系统”精品课程建设的改革思路及成效。 关键词:操作系统;精品课程;课程体系; 教学方法;实验环境 G642 1引言 “操作系统”是计算机科学与技术、软件工程专业的
24、核心主干课程,也是网络工程、信息安全、自动化等各专业学生必须学习和掌握的基础课程。该课程在计算机软硬件课程的设置上起着承上启下的作用,也是打好软件基础的关键课程。 近年来,随着计算机制造技术和用户需求,特别是网络应用的发展,操作系统的理论与设计方面的研究得到了迅速的发展。操作系统在计算机领域有举足轻重的作用,能否学好“操作系统”课程,掌握操作系统的基本概念、基本原理、设计方法和实现技术,对计算机类专业学生的未来发展至关重要。为此,本文从优化课程体系、教学内容和方法、实验环境等方面对“操作系统”进行精品课程建设,提出并实施了以下一系列改革措施。 2 构建多层次、多类型的课程体系 “操作系统”课程
25、的教学目标是向学生系统地介绍操作系统的设计原理和实现技术。教学内容包括操作系统体系结构、任务管理模型、资源管理模式、任务调度算法以及资源分配算法等。培养学生分析问题、解决问题、开发系统软件的基本技能,使其具有初步分析实际操作系统的能力,为今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。 为加强该课程教学效果,提高课程教学质量,使内容具有系统性,建成了以操作系统为主干的、多层次、多类型的课程体系。根据不同学科、专业对操作系统知识的要求不同,以及所具备的不同的专业基础,开设了: (1) 操作系统(A)(4 学分)针对计算机科学与技术、软件工程专业本科学生; (2) 操作系统(B)(3 学分) 针对网络工程、
26、信息安全、自动控制等本科学生; (3) 操作系统分析与设计针对软件工程本科学生、计算机应用技术及计算机软件与理论研究生; (4)Linux 操作系统针对全校本科生的选修课; (5) 嵌入式操作系统及应用针对软件工程本科生、计算机应用技术及计算机软件与理论研究生。 以上因材施教的措施,取得了很好的教学效果。 3 更新教学内容和方法 我院“操作系统”课程已被评为四川省级精品课程。在多年的课程建设中,我们积极探索在新理论、新概念、新技术不断发展情况下教学内容、教学方法及教学模式的变革。 3.1 重视教学内容的更新和整合,使课程内容跟上学科和技术的发展 为跟上现代操作系统的发展步伐,在教学内容中,增加
27、了网络操作系统、对称多处理、系统安全性、微内核及线程技术等内容。在进行“操作系统”课程理论教学的同时,重视同步进行主流操作系统的实例教学和实践教学。九十年代初将 Minix 作为实例引入“操作系统 ”教学中,进行剖析,开设相应实验,对 Minix 相应模块进行修改和更新。 2000 年后,将 Linux 作为操作系统的实例教学,在“操作系统分析与设计”课程中,对 Linux 源代码进行较为详细的分析,并开设基于 Linux 的相关实验。继而在本科生毕业设计中,引导学生对 Linux 内核进行深入分析,对调度算法、驱动程序、文件系统等部分进行修改和设计。2005 年建成了基于“Linux 的操作
28、系统课程”网络实验环境。 3.2 加强学生在计算机科技英语掌握和使用能力方面的培养,增强了国际竞争力 自 2004 年以来,“操作系统”课程实施双语教学。采用国际流行的英文版Operating Systems: Internals and Design Principles影印教材,使用英文课件、英文习题和英文命题考试,将国外先进的教学理念和教学方式贯穿于整个教学活动中,提倡启发式、讨论式、研究式教学。使学生不仅牢固地掌握了操作系统知识,而且提高了综合素质和跟踪学习前沿知识的能力,以及专业英语阅读能力,增强了国际竞争力,具有较好的示范性。 3.3 科学合理运用多媒体教学手段,改进教学方法 在课
29、堂教学中,以带动画效果的直观的多媒体电化教学为主,辅之以板书,对操作系统的重点、难点进行形象化的解释或演示。这种现代化的教育技术手段,可以加大信息容量,以动画生动表现动态过程,以拟人手段讲解难点,提高学生的学习兴趣。如进程的概念及状态变化采用上述方法,收到了很好的授课效果。3.4 开通“操作系统”教学网站,为学生提供良好与快捷的学习平台 在建设“操作系统”精品课程的过程中,作为课堂教学的必要补充,教学网站是一项充分发挥现代信息技术,拓宽教学资源使用和学生受益范围的举措。多方位地开展网络化教学,能让学生更大程度地获得需要的信息和知识,了解整个课程教学过程。 2004 年起,我们积极开展“操作系统
30、”课程的网络课程建设工作。目前,已经建立了“操作系统”教学网站(http:/ Linux 网络实验环境(http:/222.18.54.26)。前者的服务包括:课程简介、教学大纲、公告发布、文献推荐、电子教案、网络课堂、实验指导、习题练习、文件下载及在线答疑等。 Linux 网络实验环境(网站)的服务分为教师端、学生端和管理员端三部分。教师端功能包括: (1) 教学班级创建与删除:根据班级信息为每个用户创建 Web 账号和 Telnet 账号,或删除。 (2) 账号管理 :完成个别学生的 Web 账号及 Telnet 账号的创建、恢复与删除。 (3) 作业管理 :教师通过 Web 方式布置作业
31、,查看学生上传的作业,进行评分;以及对学生通过 Telnet 登录完成的作业进行统计,包括作业数量及其属性等。 (4) 试卷组卷:可以根据章节内容和难度系数从试题库中组卷,可以添加、修改和删除试题。 (5) 公告发布:添加公告。 (6) 教学答疑:通过留言板实现。 学生端功能包括 Web 帐号密码修改、查看本系统中自己的教学班、作业下载与上传、教案下载、Telnet 链接以及答疑系统。 管理员端功能主要完成教师帐号管理、公告信息管理、数据库管理以及其他如 IP 地址、信息过滤等管理。 上述两个操作系统网站的开通,充实和完善了网上的教学资源,改善了原有课堂讲授的单一教学方式,提供了一个基于网络的
32、教学辅导的信息交互平台,学生受益匪浅。 4 建立基于 Linux 的“操作系统”课程网络实验环境 “操作系统”课程不仅是一门理论性很强的计算机专业基础课,而且是一门实践性很强的课程。要清楚地理解操作系统的精髓,亲自动手参与实践是很重要的。我们希望通过实践教学,将抽象的操作系统概念及原理,形象化地传授给学生,让学生分析理解典型的操作系统,紧跟飞速发展的操作系统技术。 Linux 是一个完整的通用操作系统 ,其源码公开 ,结构简单清晰,是一个极好的操作系统实验蓝本。因此构建基于 Linux 平台的操作系统实验环境,可以解决“操作系统”课程理论和实际脱节、理论抽象、实验困难的现象,是提高“操作系统”
33、教学水平的有效途径。我们在不改变用户计算机大多采用 Windows 系统的前提下,通过提供一个 Linux 服务器,构建了一个基校园网的、开放的“操作系统”教学实验环境(http:/222.18.54.26)。 在Linux 实验环境下,鼓励学生深入 Linux 内核,分析源代码。在开源 Linux 系统中,学生可以仔细阅读、分析源代码,可以与书中介绍的原理、方法进行逐一比较,探究它是如何实现现代操作系统常规功能的。基于 Linux 的主题实验分为三个层次: 第一层次为对课程内容验证的实验。如学习使用 Linux 操作系统,观察 Linux 的行为,在 Linux 系统上实现进程的软中断通信、
34、管道通信、内核定时器等。通过实验,使学生对课堂上讲授的基本原理加深理解。第二层次为设计性、个性化较强的综合性实验。包括对 Linux 操作系统内核源代码的分析和修改,如在内核中增加一条系统调用,虚拟内存管理,设计并修改进程调度算法,设计一种新的设备驱动程序等。这些设计都包含对内核的修改、重建或模块机制,过程较为复杂。学生可以根据自己的兴趣爱好,设计不同的内核修改方案。一般配合“操作系统分析与设计”课程进行。 第三层次为构建“操作系统”课程实验环境本身,指导四年级的学生在毕业设计中深入分析 Linux 内核,修改、设计并实现新的算法或数据结构,开发实验演示系统,为有能力和有兴趣的同学提供了技术提
35、高环节,也为今后从事相关的工作打下坚实的基础。 通过以上三个层次的实验锻炼,学生的动手能力和创新能力得到有效的培养,受到历届学生的好评。 5 结束语 精品课程建设是一项长期而艰苦的工作,它贯穿于教学的各个环节。在“操作系统”精品课程建设的历程中取得上述一些经验和体会,主要得益于有一支素质优良的教学团队。只要我们坚持教育教学改革,不断更新和整合教学内容,不断改进教学方法,努力加强理论教学和实践教学的有效结合,就能使教学水平不断得到提高。 本文出自： 大学生论文网参考文献: 1 刘乃琦,蒲晓蓉,刘丹. 电子科技大学“计算机操作系统”精品课程建设J. 计算机教育 ,2006(7):17-20. 2
36、罗宇,张颖蓓,叶常春. 本科操作系统课程设置及教学体会J. 计算机教育 ,2006(1):39-40. 3 江静岚. 从操作系统课程教学看精品课程建设J. 考试周刊 ,2008(26):122-123. 摘要：常用软件应用非常广泛，越来越多的人在使用，很多院校都开设了这类课程，但有些软件操作界面复杂，学生学后只会一些工具的简单用法，达不到学以致用的目的。本文以 3ds max 软件为例，结合作者的教学经验，向读者阐述培养学生软件应用能力的教学方法。 关键词本文来自：计算机毕业网 ：教学网站；教学；作品；辅导；认证考试 目前，大多数高职高专院校都开设了像 3ds max 这类常用软件课程，学生学
37、完后只会一些工具的简单用法，达不到学以致用的目的。就 3ds max 软件而言，很多学生都是通过模仿实例来学习。忽略了应用软件的能力，当遇到实际问题时，很多同学就无法完成。针对这种情况，作者认为在教学时教师不但要注重某个实例的制作方法，而且要注重培养学生应用软件解决实际问题的能力。怎样培养学生的软件应用能力呢，笔者根据自己的教学实践经验，提出应从以下几个方面着手。 1 确定常用软件的应用方向 常用软件的工作界面较为繁杂，很难在短时间内学会该软件的所有应用，针对常用软件应用广泛、功能多的特点，教师可根据学生的实际情况引导学生选择一个适合学习的应用方向。就 3ds max 软件而言，可在装饰设计、
38、影视动画设计、工业设计等方面引导学生选择一个适合学习的应用方向，这样可为学生节省很多学习时间。在教学时可把常用软件分成模块来教学，例如3ds max 软件可划分为四大模块，分别是模型的创建与修改；材质编辑；添加灯光和摄像机；制作动画与渲染输出。可按照这四个模块的顺序依次教学。 学生要能熟练的应用相关软件必须和实际问题联系起来，例如在学习 3ds max 效果图制作时，可让学生了解装饰设计公司制作效果图的整个工作流程，甚至让学生参与装饰设计公司的效果图设计工作。 2 利用网络教学平台提高教学效率 目前很多教师都建立了教学网站，但没有充分发挥其教学功能。教师通过后台管理上传教学视频文件、文章教程等
39、教学资料、解答学生提出的问题，学生既可以在网站内收集到所需的素材、相应的视频教程以及大量的学习资料，还可以在论坛上与老师或同学们交流三维设计方法，解决学习过程中遇到的问题。通过这个教学平台让老师和学生在课内外都保持了教学的互动性，不但提高了教学效率，而且有利于启发学生的软件应用能力。 3采用分段式任务驱动案例教学法 在演示某个步骤比较多的案例时，可把它分成几段来教学，教师演示该实例的第一段，让学生独立完成后教师再讲第二段，学生独立完成第二段后教师再讲授第三段，教师把整个案例讲解完成后，学生也独立地完成了整个案例的制作过程。在演示案例时可用屏幕录像软件录制整个制作过程，讲完后上传到教学网站让学生
40、课后观看。 在教学过程中，教师应把本案例所用到的软件工具讲清楚，教师所举案例应和软件应用联系起来，让学生在课堂上完成教师所举的案例，课后完成教师布置案例作业。作业应和教学案例有一定的相以性，以免难度太大学生无法完成。4 点评优秀案例 让学生把做好的作品上传到网站上，学生通过该网站不但可以查看自己的作品，同时也可以看到其他同学的作品，学生通过对优秀作品的在线投票等评选等活动，达到了交流、学习、激励进步的目的。教师可以在课前先浏览学生上交到网站上的作品，挑选比较好的作品，在上课时给予点评。就 3ds max效果图而言，作品应体现出一种艺术美感，有一定的设计思想，制作方法越简单越好。对于制作过程简洁
41、，作品优秀的同学，可让该同学亲自讲述制作方法，这不仅锻炼了学生本人，也让全班同学对软件工具的用法有了新的认识，充分的发挥了学生的学习积极性。 5 安排一定的课后辅导时间 在课后学习中，学生会遇到解决不了的难题，而此时学生最好的求助对像就是教师，如果缺少教师的辅导，学生可能无法完成作业，从而打击到学生的学习积极性，因此教师的课后辅导也是比较重要的教学环节。6 争取举办作品展示活动，鼓励学生参加认证考试 课程结束后，教师从教学网站上挑选出优秀的学生作品，指导学生在学院举办优秀学生作品展示活动。该活动能较好的激发学生的学习积极性，能增强学生应用软件解决实际问题的能力。在展示之前教师应联系好展览厅，负
42、责挑选好参赛作品。把学生分成几个小组，每个小组分别负责设计海报、写前言、喷画，挂画等展示工作。通过小组成员协作完成教师分配任务的方式来锻炼学生的团队协作能力，这样不仅锻炼了学生团队工作的能力，而且减轻了教师的工作量。 当前，各个行业都缺乏大量经过专业训练和认证的绘图人员以及设计人员，3ds max 是 AUTODESK 公司的主要产品之一，它在国内授权了很多培训中心(ATC)，例如广州联邦教育、广州天琥电脑设计等培训中心，这些培训中心主要面向全国各行业用户、高等院校开展 3ds max 方面的专业培训和认证活动。如有意参加认证考试，但尚无把握通过考试的同学可在考试前报名参加考试辅导，辅导完毕再
43、参加考试。辅导一周的费用大概500 元，3D 建筑可视化设计师的考试费大概 600 元。考试完毕后一周出成绩，考试合格者一个月内可领取 AUTODESK 授权证书。获得该证书的人员可独立的从事 3D 建筑效果设计工作，目前很多单位都需要这方面的人才。 参考文献 1 朱新生等. 我国职教师资队伍的现状分析及对策研究J. 职教通讯 ,1999,(8). 2 王复亮. 创新教育学概论M. 北京:中国经济出版社,2006. 3 朱仁成. 3ds max8 中文版效果图专项实训训练M. 北京:电子工业出版社,2006. 4 黄祥淡. 计算机应用课的“任务驱动”教学模式J. 中国职业技术教育 ,2005.
44、 5 刘国光. 任务驱动法在单片机教学中的应用J. 中国职业技术教育 ,2005. 摘要：本文针对目前高校普遍存在的计算机基础教学中心机房投资大且计算机服役期短、淘汰快的现状，结合我校公共计算机房在管理过程中的经验，提出了提高设备利用率的一些方法。 关键词本文来自：计算机毕业网 ：节约型社会；机房管理；教学资源；设备利用率 1 引言 在中央提出建设节约型社会、教育部提出建设节约型学校这样一个大背景下，如何完全地、充分地利用机房设备是我们建设节约型学校所必须考虑的问题。吉林大学经济信息学院计算机房是一个拥有 400 台微机、6 台专业服务器以及全套 Cisco 网络设备的大型综合性机房，承担本科
45、生计算机基础教学及计算机相关专业实习教学任务。在工作中我们凭借科学的管理使教学资源得到充分利用，让资产浪费程度降到最低。 2 充分利用公共计算机机房教学资源的重要性 (1) 能够提高资源利用效率，减少浪费。这对于体现勤俭节约、高效办学的方针具有重大意义。 (2) 能够最大限度地减少因 “莫尔定律”而带来的经济损失和资产浪费。机房设备属于高价值、高折旧、低服役周期的设备，因此只有在有效服役期内最大限度地发挥其功用，才能节约教学成本，提高办学效益。 (3) 可以很好地解决教学资源不足问题。因高校扩招，很多学校存在“人多机少”的矛盾。解决矛盾的一个切实可行的办法就是充分利用现有资源，通过合理安排和科
46、学管理，为更多学生提供教学服务。这样既解决了人多机少矛盾，又节约投资提高了效率。 3 关于充分利用机房设备资源的几点经验 (1) 首先要建立一支高素质实验室管理队伍 要想充分发挥利用机房各种教学资源，就必须要有一支高素质、高水平的实验室管理队伍。这支队伍是机房一切工作高效、良好运转的基础。工作中，我们树立服务意识，完成从“我是机房的主人”到“我是一名为教学、教师、学生的服务者”的思维转换。这样就会主动、积极、高效地工作。目前，我们已经形成了“站在后台工作”的思维方式。就像操作系统中各种服务进程一样，悄悄地在后台运行，但却一切运行稳定、准备就绪，让前台各种应用程序顺利运行。尽力在课前和平时把有关
47、上课和实习的一切环境搭建好，系统调整好，教学设备准备好、维护好。让老师和学生感觉不到管理人员存在。只感到完美的教学环境，运转良好的机器和使用顺手的教学设备。这才是辅助教学工作的终极目标。这样一来，机房管理人员工作效率高了，机器设备的利用率当然也会提高。 (2) 科学合理地排课 排课是一门科学。采用科学、合理的方法排课会直接提高机房设备的利用率。以往排课都是由教务处或各院系教学办完成，而机房只是被动地接课。其实这有很多弊病。首先，教务部门并不一定十分清楚机房有关详细情况。比如设备功能、系统环境等。其次，教务人员多数是非计算机专业人员，在相关计算机课程安排上会出现不尽合理现象。这些有可能造成设备资
48、源使用不合理。而我们采取的方法是主动与教务处、各院系教务办及任课老师沟通，四方共同制定一个科学合理的课时计划，取得很好的效果。比如 C、VF 等大部分课程内容从教室转移到机房来上，学生可以和老师很好地互动，边听课边操作，上课和实践同时进行。极大提高了设备使用效率。 (3) 充分利用一切可利用的时间 机房采取“人休机不休”方式，因此可以有足够的机时安排教学。机房不仅为计算机公共基础教学服务，还为其他专业提供上机实习场所。比如，为广告专业提供“电脑平面设计” 、为信息专业提供“数据库”等课程实习机时。这样就节省了另建机房的投资，也缓解了人多机少的压力。 (4) 化整为零实现“立体交叉”使用资源应上机人数小于机器数时，必然会产生机器闲置现象，无疑会造成浪费。我们采取“化整为零”的方法来解决这一问题。首先，简单改变一下机房布局。将整个机房划分成 4 个区域，区域间设立活动隔断，必要时隔离成独立空间。这样就可以按照区域进行交叉排课。比如可同时安排 200 余名学生上“C 程序设计” 、100 多名上“数据库” ，剩余机器还可以安排广告设计这样人数少的专业实习。不同专业在不同区域，实习教师负责各自的学生，而学生在各自机器上操作互不干扰。使得机器的利用率大大提高。对于实习课期间仍然闲置的零散机器怎么办呢？我们也是想办法把它充分利用起来。我们注意到大四学生要使用微机写论文，而且有不定时、零散等
