1、第二季 ：必修二 第二单 元 【 单元 说明】 这个单 元选 的是 先秦 至南 北朝的 诗歌 作品 。 诗 经 两首 一 为 氓 ， 偏 重叙 事， 一为 采 薇 ， 偏重 抒情 。两 首诗 中 的抒情 主人 公感 情都 相当 丰富、 复杂 。 离骚 在 课 文里所 节选 的是 全诗感 情最 浓烈 、诗 人形 象最鲜 明的 部分 ，通 过学 习，学 生可 以对 屈原 的伟 大思想 与人 格有 一 定的了 解。 以 离骚 为 代表的“骚体” ， 在中 国古 代诗歌 发展 史上 是一 个特 别的现 象， 出现 时 异军突 起， 衰落 后很 少再 有人采 用。 不妨 向学 生介 绍一下 这方 面的
2、情况 ，以 引起他 们对 这首 诗 的学习 兴趣 。 孔雀 东南 飞 是汉 乐府 作品 ， 它 是我 国 古 代最 长的 一首 叙事 诗， 在人物 形象 塑造 、 剪裁、 结构 、语 言上 都达 到了很 高的 艺术 成就 。 诗 三首 包括 涉 江采 芙蓉 、曹操 的 短歌 行 和陶 渊明 的 归 园田 居 （ 其一 ） 。 涉 江采 芙蓉 为“ 古诗 十九 首” 之一 ， 产生于 汉末 ， 是已 经发展 得比 较成 熟的 文人 创作的 五言 诗， 不过 ，它 的诗句 仍具 有自 然质 朴、 不事雕 饰的 特点 。 短歌 行 是用 乐府 旧题 创作的 一首 四言 诗， 诗人 以真实 、 新 鲜
3、、 有力 的情 感吸引 和打 动读 者 。 归园 田居 （其 一） 在组 诗 归 园田 居 中 有总 括 的性质 ， 诗 人的 思想 感情 表现得 最鲜 明， 学 生很容 易把 握， 这对 于他 们阅读 陶渊 明的 其他 作品 也是很 有用 处的 。 此 外， 归园田 居 和 涉 江采芙 蓉 之间 形成 了一 个对比 ，可 以大 略看 到文 人五言 诗写 作技 巧的 发展 。 总的看 来， 这些 作品 ，有 叙事诗 ，也 有抒 情诗 ；有 民歌， 也有 文人 创作 ；有 鸿篇巨 制， 也 有短小 之作 ；有 四言 、五 言，还 有骚 体。 其中 ， 诗 经 楚辞 是 中国 古典 诗 歌的两 大
4、重 要源 头，五 言诗 的产 生与 发展 ，又为 唐代 五言 格律 诗的 繁荣奠 定了 基础 。 教学过 程中 ，应 注意 以下 几个方 面： 第一， 要让 学生 注意 不同 诗体的 节奏 ， 初 步领 会到 不同节 奏产 生的 不同 情味 。 诗经 是 四 言诗， 由两 个二 字节 拍构 成诗句 ，读 起来 整齐 而缺 少变化 ；以 离 骚 为代 表的骚 体 诗 ，情 况 比较复 杂， 一般 是由 二字 节奏和 三字 节奏 组合 ，有 的诗句 是两 个节 拍， 有的 是三个 节拍 ，上 下 句之间 往往 用“ 兮” 字 ，读 起来参 差错 落有 变化 而又 不乏韵 律感 ；五 言诗 也是 二
5、字节 奏和 三字 节 奏相组 合， 有两 个节 拍， 读起来 较活 泼， 韵律 感强 。 第二 ， 要 分清 诗 经 楚 辞 里特 有的 语助 词、 语 气词等 ， 否则 容易 造成 理 解错误 。 如“ 于 嗟鸠兮” （语 气词 ） ，“ 言 既 遂矣” （ 助词 ） ，“ 静 言思 之” （助词 ） ，“ 薇 亦作 止”“ 岁 亦莫止” （助 词） ， “ 薇亦 作止”“ 岁亦 莫止” （ 语气词 ） ，“ 謇朝 谇而 夕替” （语气 词） ，等 等。 第三， 诗 经 两首 和 离骚 里 ，生 僻字 及意 义特殊 的词 语出 现的 频率 高，给 学生 初 步疏通 诗意 造成 了不 小的 困
6、难。 如“ 匪我 愆期” 里的“ 愆” 的 意思 ，“ 将 子无 怒” 里“ 将” 的 读音 和意 义，“ 忧心 孔疚” 中“ 疚” 的 意义，“ 偭 规矩 而改 错” 中“ 偭” 的 读音 和意 义等 。教 师 应该给 学生 充足 的时间 ，让 他们 自己 对照 课文注 释理 解诗 意， 并把 一些字 词的 读音 和意 义记 住。这 样做 既是 他 们完成 这两 课的 学习 任务 所必需 的， 也对 他们 以后 阅读 诗经 楚辞 具有 方法上 的借 鉴 意 义 。 第四， 在课 后的“ 研 讨与 练 习” 里 ，出 现了 不少 如揣 摩 精彩语 句（ 或诗 句） 、总 结 句式特 点 、 体
7、味精 妙用 词等 题目 。这 些题目 ，让 学生 初 步 进入 语言的 内部 ，去 探寻 语言 运用的 奥妙 ，对 于 提高学 生的 文学 欣赏 水平 及语感 都很 有好 处。 努力 提高学 生对 古诗 文的 语感 ，是这 套教 材有 意识的追 求。 第二单 元第 五， 对于 作品 的思想 感情 及人 物形 象的 评价， 要让 学生 从具 体历 史背景 出发 ， 立足文 本， 而不 能凭 自己 的臆测 乃至 好恶 去曲 解作 品。此 外， 本单 元所 选的 作品都 是古 代文 学 作品中 的精 华， 体现 了最 优秀的 中华 传统 文化 ，教 学时应 以发 掘诗 文里 积极 的、优 秀的 内涵
8、 为 主，给 学生 以正 面的 影响 和教育 。 【重点列表】 重点 名称 重要指 数 重点 1 标准字 音助 读 重点 2 概括诗 歌的 内容 重点 3 比兴手 法 重点 4 诗歌的 情感 【重点详解】 重点 1 ：标准字音助读 【要点解读】 一、 语文 考试 说明 中 规 定：能 识记 现代 汉语 普通 话的字 音， 能力 层级 为 A 级。由 此可 见， 语 音的 考查 要求 识记 字音而 不要 求拼 写， 即侧 重于考 查识 记、 辨别 、 判 断汉字 字音 的能 力 ， 准确地 判断 其正 确与 否。 一般 占 3 分。 二、 近年 来高 考语 文考 试 大纲去 掉了“常用” 二 字
9、， 该变化 意味 着考 生的 识字 量将有 所加 大， 虽然不 会考繁 、难 、偏、 怪字， 但考查 难度 有可能 会增加 。但对 现代 汉语字 音的考 查，仍 然 会 以现 代汉 语常 用字 表 现代汉 语次 常用 字表 普 通话异 读词 审音 表 和现 行教材 为依 据。 三、分 省命 题， 许多 地方 的语音 试题 具有 针对 性。 如 2013 年 广东 卷第 一题 所 考的 “ 峥”“ 狰”“慎”“ 缜”“ 诅”“ 趄”“ 狙” “ 沮 ” “ 诮”“ 梢”“ 峭”“ 辍”“ 拙”“ 绌”“ 啜” 等所 有加 点的字 都是 粤语 方言区 语音 和普 通话 语音 差异最 大的 字。 其
10、它 地方 卷也是 这样 ，像 浙江 卷就 针对了 吴方 言的 特 点，江 西卷 就针 对了 赣方 言的特 点。 四 、 近 几年 语音 试题 主要 考查多 音字 和容 易读 错的 字， 采用 的题 型多 为选 择 题， 所考 的都 是常见 常用 字的 音。 也有 的源 自 课本 注解 和课 本后 的附录 。 五、考 题类型 有： （1）选 择字音 全部正 确的， （2） 选择字 音有错 误的， （3） 选择字 音全 部 相同或 不同 的， （4） 判断 多音字 有几 种读 音等 。 【考向】标准字音助 读 【例题 】标 注下 面的 字音 蚩蚩 （ ） 愆 期（ ） 将 子无 怒（ ） 垝垣 （
11、 ） 载 笑载 言（ ） 咎 言（ ）桑 葚 （ ） 陨 落（ ） 汤 汤（ ） 帷裳 （ ） 夙 兴夜 寐 （ ） 总 角 （ ） 采薇 （ ） 靡 室靡家 （ ） 玁狁 （ ） 归聘 （ ） 无盬 （ ） 不遑 （ ） 骙 骙 （ ） 象 弭 鱼 服（ ） 霏 霏（ ） 四 牡 （ ） 【 答 案 】 蚩 蚩 ch 愆期 qin 将 子 无 怒 qing 垝垣 guyun 载笑载言 z i 咎言 ji 桑葚 sh n 陨落 yn 汤汤 shng 帷裳 w ich ng 夙兴 夜寐 s m i 总角 jio 采薇 wi 靡 室靡 家 m 玁狁 xinyn 归聘 p n 无盬 g 不遑 hu
12、ng 骙骙 ku 象 弭鱼 服 m 霏霏 fi 四牡 m 【名师点睛】 命题趋 向 一、试 题一般 为单 项选择 形式， 大多数 省区 的试卷 只就字 音设题 ，题 干设置 不与字 形、 字 义结合 。比 起以 前的 把字 音、字 形或 字义 相杂 的考 查方式 ，相 对要 简单 一些 。 二、 语 音题 所考 汉字 多见 于现行 初高 中语 文课 本， 其中包 括课 文中 出现 的较 为生僻 的汉 字 ， 如掎角 之势 的“ 掎” （j ） 就 易误读 成犄 角的 犄（j）。 三、考 查重 点仍 是 2500 个 常用字 和 1000 个次 常用 字 ，特别 是其 中的 形声 字、 形近字
13、、多 音字、 同音 字、 习惯 误读 字、难 读字 。 四、从 题型来 看， 近年来 都是采 用选择 题的 形式， 又可细 分为两 类： 一是有 拼音形 式的 题 型，即 采用给 词语 中加点 字注音 的形式 ；二 是无拼 音形式 的题型 ，即 将一些 异形（ 或近形 ） 同 音（或 近音 ）词 语组 合在 一起， 要求 考生 辨别 加点 字读音 的异 同。 【对点练习】 下列加 点字 的读 音有 误的 一项是 （ ） A 氓之 蚩蚩 （m n ） 静 女其姝 （sh ） 修我 矛戟 （q ） B 静女 其娈 （lu n ） 乘 彼垝垣 （u ） 与 子同 泽 （z ） C 夙兴 夜寐 （s
14、） 隰 则有泮 （p n ） 贻我 彤管 （y ） D 洵美 且异 （x n ） 无与士 耽（dn ） 渐 车帏 裳（ch n ） 重点 2 ：概括诗歌内容 【要点解读】 概括诗 歌的画 面要 求对诗 歌的内 容进行 概括 ，主要 包括找 到诗歌 中的 主要意 象，对 诗歌 的 画面进 行简 要的 描述 ，概 括诗歌 创设 的意 境特 征以 及蕴含 的情 感。 【考向】概括诗歌内 容 【例题 】 氓 叙述 了怎 样 一个故 事? 从 诗 中可 以看 出 女主人 公对 于往 事是 一种 什么心 情? 【答案 】自叙 了这 个女子 从恋爱 、结婚 、受 虐 到被 弃的过 程，感 情悲 愤，态 度决
15、绝 ，深刻 反 映 了当时 社会男 女不 平等的 婚姻制 度对女 子的 压迫和 损害。 女子在 回忆 往事的 时候， 心情 是 很复杂的。诗里颇为详 细 地写“ 氓” 直接鲁莽的求婚 方式、两人订下婚约的 经 过及两人充满 浓情蜜意的约会等，这 表 明她对“ 氓” 仍怀有一些感 情。因为，我们从中可 以 体会到，女子在心里 珍藏着 这些 美好片 段，它 们在记 忆里 留存着 鲜明的 印象， 连小 细节都 没有忘 掉， 女 子从中 感觉到 幸福 、甜蜜 。然而 ，想起 婚后 生活， 女子的 幸福感 渐渐 被破坏 掉了。 贫苦 、 劳累对 她来说 都算 不了什 么，让 人无法 忍受 的是丈 夫的变
16、 心，整 个人 和从前 不同了 。而 雪 上加霜 的是， 自己 娘家的 亲人也 不同情 她， 反而嘲 笑她。 想到这 里， 女子伤 心极了 。伤 心 到极处， 不由对“ 氓” 产生怨愤的心 理，伴随着一种受骗的感 觉，因为她和“” 氓小时候 就是 玩伴，相处得很融洽， 长 大成人后对“ 氓” 也非常信 任，根本没想到他有一 天 会变心，这也 就是当年她很快地答应 他 求婚的原因。思前想后 ， 她对“ 氓” 反感到极点，只 有和他断绝关 系了。 【名师点睛】 概括诗 歌画面 的内 容 是诗 歌常考 的题目 之一 ，答题 时首先 描述画 面的 内容， 然后概 括意 境 特 征 ，一 般为“ 通过
17、等景 物 ，描 绘出 一 幅（意 境 特征 ）+ 时令+ 地 点图景 。 有时 后面 在 加上情 感。 【对点练习】 下列各 项对 氓 的 分析 ，正确 的一 项是 （ ） A 氓 描 写一 个被 遗弃 的妇女 的不 幸遭 遇和 她对 负心人 的强 烈怨 恨 ， 反 映 了夫权 桎梏 下 妇女的 悲惨 命运 。诗 中女 主人是 个敢 爱敢 恨、 果断 坚强的 妇女 。 B 氓 第 三章 写女 主人 公对惑 于爱 情而 不能 自持 的悔恨 ， 运用 了 诗经 六义中“ 赋” 的 手法， 自然 、贴 切而 又形 象地表 达了 女主 人公 对少 女的告 诫。 C 氓 的 男主 人公 是一 个卑鄙 、
18、 无信 的伪 君子 形 象， 他趁 着卖 布的 机会 ， 诱骗对 她一 见 钟情的 女主 人公 与之 约定 婚期， 后又 无情 地把 她抛 弃。 D 氓 这 首诗 综合 运用 叙述、 议 论、 抒情 等多 种 表达方 式， 蕴含 着强 烈的 感情， 是带 有 自叙传 性质 的抒 情长 诗， 也是我 国浪 漫主 义抒 情诗 歌的源 头。 重点 3 ：比兴手法 【要点解读】 比兴是中国诗歌中的一 种 传统表现手法，宋代朱 熹 比较准确地说明了“ 比、兴” 作为表现手 法的基本特征， 他认为：“ 比者，以彼物比 此物也” ；“ 兴 者，先言他物以引起所咏之词也。” 通 俗地讲 ，比就 是譬 喻，是
19、对人或 物加以 形象 的比喻 ，使其 特征更 加鲜 明突出 。有的 诗是个 别 地 方采用比，而有的则 是整 个形象都是比，就像 后代 的咏物诗；“ 兴” 就是起兴 ，是借助其他事 物 作为诗 歌发 端 ， 以 引起 所 要歌咏 的内 容 。 有 的“ 兴” 兼 有发端 与比 喻的 双重 作用 ， 所 以后 来“比兴” 二字常 联用 ，专 用以 指诗 有寄托 之意 。 【考向】比兴手法 【例题 】 氓 中哪 些诗 句 是比兴 句? 好 处 是什 么? 【答案 】“ 桑之 未落 ， 其 叶 沃若 。 吁 嗟鸠 兮! 无食 桑葚” 及“ 桑 之落 矣， 其黄 而陨” 是比兴 句 。 这 两处使用
20、比兴手 法的 好处有 ：结构 上： 在叙 事中插 入比兴 句，使 叙事 暂时中 断，这 样就 避 免了叙 事的平 铺直 叙，一 览无余 ； 所 插入 的比兴 句在内 容上又 起了 暗示作 用，读 者能 从 中意识 到女 子的 婚后 生活 并不美 满 ， 因 此 ， 叙 事的 线 索似断 实连 ； 诗 的前 半 部分写 婚前 ， 后半部 分写 婚后 ， 中 间的 比兴起 过渡 作用 。 内 容上 ： 比 兴句 唤起 人丰 富的 联想。“ 桑之 未 落，其 叶沃 若” 和“ 桑 之落 矣，其 黄而 陨” ，一 般认 为 它们分 别比 拟女 子容 颜的 润泽和 衰老 ， 并相应 地推 测女 子年 长
21、色 衰是“ 氓” 变 心的 重要 原因 。 不过 ， 也 不妨 理解 得宽 泛些 ， 比 如， “ 桑 之未落，其 叶沃若” 给人以生机勃勃的 感觉，如同女主人公和“ 氓” 之间 情意浓密时；“ 桑之 落矣， 其黄 而陨” 的景 象， 则如同 两人 感情 枯竭 时。 用女 子很 熟悉 的桑 树作 比， 与 女主 人 公劳动 女性 的身 份非 常切 合 （从“ 抱布 贸丝” 一句 来 看， 她 养蚕 做丝） ， 富于 生 活气息 ， 同 时 还暗示 了她 的勤 劳。 【名师点睛】 “ 比兴” 本 来包 含“ 比” 和“ 兴” 两 种修 辞 手法 ，但 人们 谈论 古 典诗 歌和 民歌 时常“ 比
22、兴” 连及 ， 当以“ 兴” 为 主，兼有 比喻作 用，有时 即指“ 起兴” 一法 。由于“ 起兴” 具有 引发、 联想等作 用，故 常置于 篇章 的开 头。 诗 经 卫风 氓 两 章的 开头 即用 了兴的 手法 ：“ 桑之 未落 ， 其叶沃 若。”“ 桑 之 落矣 ，其 黄而陨 。” 诗 经 魏风 伐 檀 内容是讽 刺统 治者 不劳而 食的 ，诗 的每 段开 头都 以 砍伐檀树起兴。汉乐 府诗 歌孔雀东南飞开 头用“ 孔雀东南飞，五里一 徘徊” 起兴，用具体的 形象来 渲染气 氛， 激发读 者想象 ，创造 出缠 绵悱恻 的情调 ，又能 引起 下文的 故事， 起到了 统 摄 全篇的 作用 。
23、【对点 练习】 阅读 诗经 蒹葭 ，完 成 题 蒹葭 蒹葭 苍苍 ，白 露为 霜。 所谓伊 人 ，在 水一 方。 溯洄 从之 ，道 阻且 长。 溯游从 之， 宛在 水中 央。 蒹葭萋 萋， 白露 未晞 。 所谓伊 人， 在水 之湄 。 溯洄从 之， 道阻 且跻 。 溯游从 之， 宛在 水中 坻 。 蒹葭采 采， 白露 未已 。所 谓伊人 ，在 水之 涘 。 溯洄从 之， 道阻 且右 。 溯游从 之， 宛在 水中 沚 。 选自 诗经国风 秦风 ） 【注解 】 蒹 葭：jinji ， 水边的 芦苇等 植物 ； 伊 人：那 个人（ 恋人） ； 溯 洄：沿 着曲 折的水 边逆 流而 上 ； 晞：x ，
24、 干 ； 湄：m i ， 水 边； 跻：j ， 升高 ， 向 高 处登 ； 坻：ch ， 水中的 小洲 或高 地； 涘：s ，水 边； 右 ：引 申 为曲折 ； 沚：zh ， 水 中的小 洲。 这首诗 共三章 ，每 章开头 都写蒹 葭茂盛 ，霜 露茫茫 。从内 容的角 度， 这是 诗经 中常见 的 什 么手法 ？有 何作 用？ （3 分） 重点 4 ：诗歌的情感 【要点解读】 我们知 道， 中国 诗多 为言“ 情” 诗， 这不 同于 国外 的叙 事诗。 而人 在什 么状 态下 会去作 诗呢 ？ 有人说 ， 愤 怒出 诗人 。 这 是 对的。 人处 于顺 境的 时候 ， 写就的 美妙 篇章 是很
25、 少的 。 像杜 甫的 闻 官军收 河南 河北 这 样的“ 快诗” ， 更 是少 见。 诗歌 ， 好的诗 歌 ， 都是 诗人 内心 郁闷纠 结的 产物 ， 抑或 说 ，是 悲伤 痛苦 造就 了诗人 ，“ 文章 憎命 达” ， 这是文 学的 规律 。 就学生 现实 学习 诗歌 而言 ， 我 们知 道 ， 学 生阅 读诗 歌 最大的 障碍 ， 不是 对诗 歌 技巧不 了解 ， 而是不 知道这 首诗 究竟写 的什么 ，抒发 了什 么样的 情感。 通过对 诗人 情感的 研究， 我发现 ， 读 书人士 大夫 的情 感有 大中 小之分 。 【考向】诗句的作用 【例题 】探 究 采薇 中 主人公 复杂 的情
26、 感。 【名师点睛】 诗人抒 发的 感 情从 大的方 面看， 主要是 抒发 抱负不 得施展 ，理想 不能 实现， 壮志难 酬。 如 屈原的“ 美 政理 想” ， 杜甫 的忧国 忧民 ， 陆游 的王 师 北定中 原以 及辛 弃疾 的了 却君王 天下 事等 等 。 诗人抒 发情感 从小 的方面 看，主 要是客 居外 地的思 乡与孤 寂以及 和亲 朋好友 的离别 之情 。 如李商 隐的 夜 雨寄 北 ， 思念家 中亲 人， 王建 十 五夜望 月 中不 知秋 思落 谁家， 白居 易 邯 郸冬至 夜思家 ，抱 膝灯 前 影伴身 ，诗人 的孤 寂，一 览无余 。李白 的 送孟浩 然之广 陵 ， 高适 的别
27、 董大 ， 柳永 的 雨 霖铃 等， 就是 写得 离别 之情、 离别 之意 。 诗人抒 发的情 感从 中的方 面看， 主要有 对时 光流逝 的惋惜 ，如关 于惜 春的诗 篇便如 此； 有 对美好 景致的 热爱 ，例对 各季节 美好景 色的 描写， 红杏枝 头春意 闹， 乱花渐 欲迷人 眼，映 日 荷 花别样 红等 ； 此 外， 还 有 面对古 人古 事所 抒发 出来 的感慨 ， 如 杜牧 的 赤 壁 ， 李白 的 苏 台览 古 越中 览古 等 。 【对点练习】 “ 昔我 往矣 ，杨 柳依 依； 今 我来思 ，雨 雪霏 霏” 为什 么 一直备 受人 们的 赞赏? 【趁热打铁】 1阅 读下 面的
28、文字 ，完 成 后面的 题。 （9 分） 诗经原来是诗， 不 是“ 经” ，这在咱们今天是 很准确的。但在封建社 会 里，诗三百篇 却被尊 为“ 经” ， 统治 阶段 拿它来 做封 建教 化的 工具 。 从西周 初期到 春秋 中叶， 诗三百 篇是一 种配 乐演唱 的乐歌 。这些 乐歌 一方面 用于祭 祀、 宴会和各 种典礼 ，当 作仪式 的一部 分或娱 乐宾 主的节 目。另 一方面 则用 于政治 、外交 及其他 社 会 生活， 当作表 情达 意的工 具，其 作用和 平常 的语言 差不多 ，当然 它更 加曲折 动人。 例如周 代 有 一种“ 献诗陈志” 的做法， 当一些人看到国君或 者同 僚做了
29、什么好事或坏 事， 就做一首诗献给 他 们， 达到 颂美 或者 讽谏 的 目的 。 还 有人 由于 个人 遭 受冤屈 或不 幸 ， 也 往往 通 过诗来 发泄 和申 诉。 应该说 明 ， “ 献 诗陈 志” 是 要 通过乐 工的 演唱 来献 给君 上或同 僚的 ， 所以 卿士“ 献诗”总和“ 簪 献曲” 或者“ 瞍赋” 、“矇诵” 并提 。 在人 民群 众的 生活 里 ， 诗歌也 常用 于表 情达 意 ， 例如 诗 经邶风 新台 和 诗经 秦风 黄鸟 等 ，都 是针 对具 体 的现实 问题 而发 的。 古代 史传中 还有 一些 不在 三百 篇之内 的“ 徒歌” ， 例如 左传 宣 公二 年 记
30、 载宋国 将军 华元 被郑 国人 提了去 ， 后 来逃 回来， 人 民讥笑 这位 败军 之 将，做了一个歌儿对 他唱 。这样的歌，从性质 上说 和“ 献诗陈志” 没有什么分 别。不过士大夫 献 诗，是 特地做 了乐 工唱的 ；庶人 的作品 则先 是在社 会上流 传，给 采访 诗歌的 人收集 去了， 才 配 上乐曲 ，达 到统 治阶 段的 耳中。 在外交宴 会等场合，宾主各方往往 通过“ 赋诗” 来表达愿望和 态度。“ 赋诗” 时点出现成 的 诗篇，叫乐工们 演唱，通过诗歌的问答， 了解彼此的立场，这就叫“ 赋诗言志” 。 这种“ 赋诗” 往 往不管 原作本 身的 内容和 意义， 仅仅是 把赋
31、诗者的 观点和 愿望寄 托在 诗中某 几句之 上，来 作 比 喻和暗示，所以是一种典 型的断章取义。 左 传 襄 公二十六年记晋侯为了 卫国一个叛臣的缘 故， 把 卫侯 羁押 起来， 齐 侯和郑 伯到 晋国 去说 情， 郑国的 子晨 就赋 诗 经 郑风 将 仲子 一 诗。 将仲子本来是一 首爱 情诗歌，这当中有“ 人之 多 言，亦可畏也” 的话，是 说 女的爱着男的， 又怕旁人说闲话；子 晨却 借用来说，晋侯纵然 有理 由，但“ 人言可畏” ，别人 看来总是为了一 个 叛臣。 三百 篇到了 孔子 的时代 ，由于 新声代 替古 乐，造 成了诗 与乐的 分家 ，诗也 就由乐 歌逐 渐 变为纯 粹的
32、 语言 艺术 了，“ 赋诗” 、“献曲” 也 不大 见到 了。 诗 三百 篇在 社 会 上的 实际用 途缩 小了 ， 封建士 大夫就 逐渐 把诗的 意义和 封建教 化的 原则联 系起来 。比如 公孙 丑问 伐檀 诗中， 为 什 么君子 不耕 而食? 孟 子回 答 道：“ 国 君用 了他， 就得 到 安富尊 荣； 子弟信 从他 ， 就学会 孝悌 忠信 。 君 子 不 劳 而 食 ， 还 有 谁 比 他 功 劳 更 大 呢?” 封 建 统 治 阶 级 就 是 这 样“ 以意逆志” ， 最 后 把 诗 尊 为 “ 经” 。直到五四运动以后 ，这部伟大的诗集才 冲开 了各种乌烟瘴气，在 思想 和艺术上
33、放射出 夺 目的光 辉。 （ 摘编 自中 华书局“ 知 识丛 书” 金 开诚 诗经 ） （1 ） 下列 关于 原文 第一 、 二两段 内容 的表 述， 不正 确的一 项是 （ ）（ 3 分） A 诗经 中 的作 品原 来 是普通 的诗 歌， 并没 有深 刻的含 意， 但是 封建 统治 阶级却 把它 尊 为经典 ，用 它来 做封 建教 化的工 具。 B 在春 秋中叶 以前 ，诗三 百篇曾 经作 为一种 配乐演 唱的乐 歌， 成为祭 祀、宴 会和各 种典 礼的一 部分 仪式 或娱 乐宾 主的节 目。 C 所谓“ 献诗 陈 志” ， 一种 情 况是 指 卿士 通过 贡 献诗 歌 ，向 国 君或 同僚
34、 陈 述自 己 的心 意， 以达到 颂美 或者 讽谏 的目 的。 D 在 古籍 记载 中 ， 卿 士“ 献诗” 经常 和“ 瞽 献曲” 、 “矇诵” 等 一起 出现 ， 是因 为卿 士做诗 以后 ， 总是通 过乐 工的 演唱 来呈 献。 （2 ） 下列 理解 和分 析， 不 符合原 文意 思的 一项 是（ ） （3 分） A 宋 国人 民讥笑 败军 之将 华元的 诗歌 ， 也是 用来 作 为表情 达意 的工 具 ， 所 以 从性质 上说 ， 跟卿士 的“ 献诗 陈志” 没有 什么不 同。 B 古人 在“ 赋 诗 言志” 时所 言 的志 ， 往往 不为 原 诗所 具 有， 而 是赋 诗者 采 用
35、断 章 取义 的办 法，寄 托在 诗中 某些 句子 之上的 。 C 子 展借 用 诗经 郑风 将仲子 “ 人 之多 言， 亦可 畏也” 一句 话， 他 的意 思是 叛臣的 一面 之词令 人担 心， 请晋 侯不 要听信 。 D 到 孔子 时代， 新音 乐逐 渐兴起 ， 古 乐逐 渐失 传， 由此造 成诗 与乐 分家 ， 诗 经 也 就变 成纯粹 的语 言文 学作 品， 而与音 乐无 关了 。 （3 ） 根据 原文 内容 ，下 列 理解和 分析 不正 确的 一项 是（ ）（ 3 分） A 在西 周初 期到 春秋 中叶 的政治 、 外 交和 其他 社会 生活中 ， 诗经 被 当作 表 情达意 的工
36、具，往 往能 收到 平常 语言 所无法 达到 的效 果。 B 上古 时候， 人民 群众的 作品如 果给 采访诗 歌的人 收集去 了， 就可能 进入诗 三百篇 中， 不然则 仍然 是没 有曲 调的“ 徒歌” 。 C 古人 在“ 赋 诗 言志” 时采 用 的都 是 现成 的诗 篇 ，其 含 意大 家 都清 楚， 所 以能 够 通过 诗歌 的来回 问答 ，了 解彼 此的 立场。 D 孟 子解释 伐檀说，君 子使国君 得到安富 尊荣， 使子弟学 会孝悌忠 信，所 以君子 可 以不劳 而食 。这 就曲 解了 诗经 的 原意 。 2 阅 读下 面这 首宋 词， 完 成后面 题。 鹧鸪词 李 益 湘江斑 竹
37、枝 ，锦 翅鹧 鸪飞 。 处处湘 云合 ，郎 从何 处归 ？ 鹧鸪词 李 涉 湘江烟 水深 ，沙 岸隔 枫林 。何处 鹧鸪 飞， 日斜 斑竹 阴。 二女 虚垂 泪， 三闾 枉自 沉。惟 有鹧 鸪鸟 ，独 伤行 客心。 【注】 二 女： 舜帝 二妃 娥皇、 女英 。 （1 ） 两首 诗中 诗人 表达 的 感情有 何不 同？ 请作 简要 分析。 （6 分） （2 ） 两 首诗 中都 写到 了“ 湘江” 、“ 斑竹” 和“ 鹧鸪” ， 请问李 益诗 的前 两句 和李 涉诗的 前四 句都 用 了诗 经 中的 何种 表现 手法？ 试作 简要 赏析 。 （5 分） 3阅 读下 面的 诗歌 ，完 成 小题。
38、 （11 分） 桃夭（ 诗 经） 桃之夭 夭， 灼灼 其华 。之 子于归 ， 宜其 室家 。 桃之夭 夭， 有蕡 其 实。 之子于 归， 宜其 家室 。 桃之夭 夭， 其叶 蓁蓁 。 之子于 归， 宜（4） 其家 人 。 【 注】 归：出 嫁。 蕡（f n ） ：草木 果实繁 盛硕大 的样子 。 蓁蓁 （zhn ） ：草 木茂盛 的样 子宜 ：和 顺、 亲善 。这 是一首 女子 出嫁 人们 为其 祝福的 诗歌 。 （1 ） 本诗 在章 法结 构上 采 用了什 么形 式？ 请结 合全 诗进行 分析 。 （4 分） （2 ） 本诗 主要 运用 了什 么 艺术表 现手 法？ 产生 了怎 样的艺 术效 果？ （5 分）
