1、01-14材料分析题：为了让班会开的更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。 ”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。 ”“我可不想演。 ”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的看法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。 ”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替” ，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋
2、，帮我做道具。课本剧表演的非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请您结合新课程理念谈谈自己的看法。答案要点：在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。（2）新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。01151在教育过程中，教师对突发性
3、事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智” 。这反映了教师劳动的（ ）特点。复杂性 示范性 创造性 长期性2最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（ ） 。柏拉图 亚里士多德 昆体良 苏格拉底3课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ） 。有意注意 无意注意 兴趣 知觉4教材包括（ ） 。教科书 软件 教学参考书 以上三者皆是5认知结构迁移理论的提出者是（ ） 。桑代克 贾德 奥苏伯尔 布鲁纳1 【答案】。解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教
4、育方法上的不断更新和教育机智。2 【答案】。解析：亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这是强调教育中注重人的发展的思想渊源。3 【答案】。解析：有意注意是指具有预定的、需要作一定意志努力的注意。无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情结色彩的心理倾向。知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。4 【答案】。5 【答案】。解析：认知结构迁移理论是由美国著名的教育心理学家戴维奥苏伯尔提出的一种关于学习和教育的理论。01-161被毛泽东称为“学界
5、泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ） 。陶行知 蔡元培 杨贤江 徐特立2环境决定论的代表人物是（ ） 。格塞尔 杜威 华生 霍尔用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（ ） 。感性知识 理性知识 程序性知识 陈述性知识奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ） 。结构性、可操作性和可辨别性 稳定性、可利用性和结构性可操作性、可利用性和结构性 可利用性、可辨别性和稳定性5如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这
6、个人的思维风格属于（ ） 。自由开放型 保守拘谨型 主动独立型 被动执行型1 【答案】。2 【答案】。解析：环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。3 【答案】。解析：学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。4 【答案】。解析：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。5 【答案】。解析：题干描述的是主动独立型的思维风格。01-171首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ） 。卢梭 培根 拉伯雷 洛克2学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校
7、文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（ ） 。知识与技能目标 方法与过程目标 情感态度价值观目标 课堂教学目标3现代教育发展的根本动因是（ ） 。生产力发展 科技进步 教育技术进步 产业革命4教育现代化的最高目的是实现（ ） 。教育观念现代化 教育内容现代化 教育管理现代化 人的现代化5古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（ ） 。是对立而不可调和的 是具有社会性的，可有意识地调节和控制因一定条件而互相转化 是可以寻找到一个平衡点的参考答案：1 【答案】。解析：英国哲学
8、家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。2 【答案】。解析：情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度价值观的目标。3 【答案】。解析：现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。4 【答案】。解析：教育现代化的最高目的是实现人的现代化。5 【答案】。解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。01-181衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ） 。教学计划 课程标准 教科
9、书 考试成绩2教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（ ） 。个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值3教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ） 。结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高参加函授、电大课程学习 参加自学考试 脱产学习4吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（ ） 。否认 文饰 投射 幻想5德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ） 。以“知”为开端，知、情、意、行依次进行以“情”为开端，情、知、意、行依次进行以“行”为开端，行、知、情、意依次进行视具体情况，可有多种开端和顺序1 【答案】。解析：衡量教师教学和学生学习质量的
10、标准是课程标准。2 【答案】。解析：虽然教师劳动本身有创造性，但因教师的劳动成果不是一般的精神产品或物质产品，而是符合一定社会需求的人，所以教师的劳动价值主要体现在个人和社会价值。3 【答案】。解析：教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。4 【答案】。解析：否认：是一种否定存在或已发生的事实的潜意识心理防卫术，它是最原始最简单的心理防卫机制。文饰：指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自己辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。投射：即把自己不能承认的观念、情感或
11、冲动投射给别人或归因于外界事物的作用。幻想：指一个人遇到现实困难时，因无法处理而用幻想的方法，使自己从现实中脱离开或存在于幻想的境界中，以其情感与希望任意想象应如何处理其心理上的困难，以得到内心的满足。5 【答案】。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。01-211青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教。顺序性 阶段性 差异性 不均衡性2.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础3人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（
12、） 。选择性 整体性 理解性 恒常性4教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（ ） 。教育目的服务的 教师和学生服务的 特定的教学服务的 当前工作服务的5我国基础教育新的课程管理制度是实行（ ） 。国家统一管理制度 国家和地方二级管理制度国家、地方、学校三级管理制度 学校校本管理制度参考答案：1 【答案】。解析：青少年身心发展的个体差异性决定教育工作应该因材施教。2.【答案】D。解析：掌握知识是智能发展的主要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学生具有一定
13、的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智力发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。故选 D。3 【答案】。解析：这是知觉的理解性的概念。4 【答案】。解析：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。5 【答案】。解析：我国基础教育新的课程管理制度是实行国家、地方、学校三级管理制度。01-22材料分析题：一小学某班，有一伙小捣蛋爱玩足球。为了玩具和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣
14、蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请结合材料回答问题：上述材料中，班主任是如何对“小捣蛋”们进行教育的。【答案要点】1.该案例中班主任运用了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。2.贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育教育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；（2）因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要把学生的积极性趣引领到正确方
15、向上来；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们优良品质。案例中“小捣蛋”们经过班主任的疏导教育，改变为“在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力” 。是一个成功的疏导教育案例。1在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（ ）生物起源说 神话起源说 心理起源说 劳动起源说2教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（ ） 。教师出现家长制作风 教师过分地溺爱学生教师过分地迁就学生 教师对学生过分地严厉3优秀班主任首先应立足于增强（ ） 。教学意识 育人意识 成就意识 创新意识4
16、新课程改革倡导（ ）的课程评价。强调学生学会学习 强调新的学习方式突出甄别和选拔功能 立足过程，促进发展5下列选项属于条件反射的是（ ） 。眨眼反射 吸吮反射 膝跳反射 信号反射参考答案：1 【答案】。解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。2 【答案】。解析：在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。3 【答案】。解析：班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。4 【答案】。解析：新
17、课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价。5 【答案】。解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。C 都是先天形成的一种反射行为。01-241根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（ ） 。正迁移与负迁移 顺向迁移与逆向迁移水平迁移与垂直迁移 一般迁移与具体迁移2下面情况发生了学习的是（ ） 。小李从亮处走进暗室，视力显著提高 小明喝酒后脾气变得暴躁小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 大猩猩模仿游人吃饼干3在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（ ） 。社会本位论思想 个人本位论思想 社会效益论思想 教育无目的论思想4师生关系在社会道德方面是（ ） 。
18、授受关系 指导和被指导关系 相互促进关系 相互制约关系5在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ） 。坚持人文教育为主 坚持科学教育为主坚持人文教育与科学教育的携手并进 要看情况而定参考答案：1 【答案】。解析：迁移的作用有积极和消极之分，效果有促进与阻碍之别，据此可将迁移分为正迁移和负迁移。2 【答案】。解析：ABC 项都属于本能。3 【答案】。解析：卢梭是个人本位论的代表人物。4 【答案】。5 【答案】。01-25有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触” ，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？【答案要点】这种认识是
19、肤浅的，这使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅让他们“在思维” ，而且让他们“会思维” 。师生互动的根本目的是要引导和培养学生积极思维。因此，师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极思维。即一是看学生的注意力，学生是否全神贯注。二是看学生的情绪，学生是否情绪高涨、主动参与、积极争论、勇于表态。三是看学生的意志，学生碰到各种困难和阻力时是否继续认真地思考，另辟蹊径，尽力去做。在具体的教学活动中，实施师生互动的关键是要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，坚持“让学生跳一跳就够得到”的原则，激发学生的认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践和心理体验，提高分析解决问题的能力，只有如此，才能使学生进入积极的思维状态。每日一练：http:/
