1、古代诗歌鉴赏,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,学习目标：,1、了解古典诗歌的题材类型。 2、了解古典诗词的常见的感情类型。 3、掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。,1、06年：晓上空泠峡（2）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而做岸之气隘下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 2、08年：画堂春（2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？ 3. 09年：寄远(2) 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。 4、10年（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）,命
2、题特点,1、“感情的把握”是一个考查热点，几乎每年出现；2、往往一个小题设两个问题，鉴赏语言、表达技巧、形象评价作者的观点态度都离不开 “感情把握”。,策略一观其大略,1、看题目。题目往往提示时间、地点、对象、事件等，暗示着作品的内容和情感，比如：春日即事枫桥夜泊 2、看作者。了解生活时代、风格。一般说来，一个朝代的早期，政治清明，多产生乐观向上，渴望建功立业的诗作，中晚期，或政治黑暗，或外敌入侵，多产生忧国伤时、收复失地、报效国家等愿望的诗歌，但要防止牵强附会。（杜甫绝句二首其一明净绚丽之春景，反映了诗人欢乐、闲适之情。登高萧瑟、苍凉的秋景，倾诉了诗人的长年飘泊、老病孤愁悲苦复杂的感情。）
3、3、看注释。暗示时代背景或思想内容。春日即事,示例二 少年游 早行 （林仰）霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。,词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。,比较下面两个答案，哪个更准确，为什么？总结方法。 答案一：一个“冷”字传达作者内心的哀愁与凄苦。“十里青山，一溪流水”表现了作者对时光易逝的感伤，以及对命运无常的感叹。 答案二：词的下阙用“心共马蹄轻”直抒胸臆表现了诗人轻松愉快的心情。“青山”“绿水”以景写情。,少年游 早行 （林仰）霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，
4、啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。,词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。,诗人的心情是轻松愉悦的。 直抒胸臆：“心共马蹄轻”，尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快; 以景写情：心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。,1、题目中的情字。如春夜喜雨望月怀远秋夜独坐恨别倦夜等 2、诗中直抒作者情感的词语。如辛弃疾丑奴儿书博山道中壁“愁”显然是全词词眼，但上阕中的“愁”是无病呻吟的闲愁，下阕中的“愁”则是怀才不遇的哀愁。 3、集中体现作者思想感情诗句。如李白梦游天姥吟留别中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，集中抒发了
5、诗人蔑视权贵、追求自由的精神。,策略二情语优先,示例三晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。,注：这首诗写于作者被贬夷陵途中。,这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？,晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。,作者的情感可以从诗的题目“晚泊岳阳”看到作者写作时的心情背景在外漂泊；再从“失江路”“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的无奈凄凉的情绪，从而概括出作者凄凉
6、无奈的思乡之情是诗歌的主题。因为诗中句句写景，而句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。,这首诗通过城里钟、空江、明月、渔歌等意象描绘了夜晚江上凄清的图景，借景抒情，抒发了作者漂泊在外无奈的思归之情。,这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？,调动生活体验，展开联想和想象，认知精妙词语，理顺诗歌的大意。,策略三 意象体情，整体把握,总结鉴赏诗歌思想情感的方法： 1、观其大略看题目、作者、注释 2、情语优先直抒情感的词句 3、缘象入情意象体情，整体把握,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(2010全国2卷)梦中作 欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑
7、无奈客思家。 【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉，回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。 1)这首诗表现了作者什么样的心情?（4分）,（3分）因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情（2分）；希望脱离官场返回家乡的心情（1分）。,诗歌内容鉴赏口诀,1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从原作找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨 9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸,古诗中常见的思想感情,忧国忧民 建
8、功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 ,忧国伤时,1、揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫 2、反映离乱的痛苦 如：杜甫春望 3、同情人民的疾苦 如：白居易卖炭翁 4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登岳阳楼,1、建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤 2、保家卫国的决心 如：王昌龄从军行 3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古 丑奴儿少年不识愁滋味 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿文天祥过零丁洋,建功报国,5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼念奴娇赤壁怀古 6、揭露统治者穷兵黩武
9、 如：杜甫兵车行 7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江,建功报国,1、羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江 2、思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫 3、边关思乡 如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异 4、闺中怀人 如：王昌龄闺怨,思乡怀人,1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝孟浩然过故人庄 2、昔盛今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古,生活杂感,4、青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤 5、仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行苏轼水调歌 头明月几时有 6、告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北辛弃疾西江月明
10、月别枝惊鹊,生活杂感,长亭送别,1、依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 2、情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川 3、坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐,古代诗歌中常见题材,一、写景诗 二、咏物诗 三、思乡诗 四、边塞诗 五、怀古诗 六、送别诗 七、哲理诗 八、闺怨诗,一枝一叶总关情 写景抒情诗鉴赏,写景抒情诗鉴赏要点,、把握意象的特征和寓意。 、领会诗人写景所表现的情感。 、体味诗歌情景交融的意境。 、分析诗歌的写作技巧和语言特色。,咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比
11、喻、象征、拟人、对比等表现手法。,仔细体察物关情 咏物言志诗的鉴赏,1、把握所咏之物的特点。 2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 3、体会诗人手法的高妙。,咏物言志诗鉴赏方法,卜算子 .咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,分析“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。,课堂示例,何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏,古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写
12、闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。,了解常见思想情感。 羁旅愁思：孟浩然宿建德江 思念亲友：王维九月九日忆山东兄弟 征人思乡：李益夜上受降城闻笛 闺中怀人：王昌龄闺怨 分析人们思乡缘由。 战乱频仍； 山长水阔； 久戍边关； 宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。,思乡怀人诗鉴赏要点,人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时生情；中秋望月；重阳登
13、高；伤春悲秋；日暮思归。 托物传情；月、雁、笛、柳。 因梦寄情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 妙喻传情：乡愁。,思乡怀人诗鉴赏要点,鹧鸪天室人降日，以此奉寄 元魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 【注】：室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？,表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。,古来征战几人回边塞征战诗的鉴赏,从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻
14、文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 边塞诗的内容大体有：建功立业的渴望和保家卫国的豪情；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型 的情感。,（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）统治者 ( 穷兵黩武)将士 (生活艰苦) （2）情感：对家乡思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪情；壮别感奋。 （5）常用词语：金鼓旌
15、旗 烽火羽书 戈矛剑戟 斧钺刀铩 胡 羌 羯 夷 夜郎 长云秋月 雪山孤城 雁飞鹰扬 箭飞马走,边塞诗的主要特点：,边塞征战诗的鉴赏方法,第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。,边塞征战诗的鉴赏方法,第二 、注意区别各自的思想内容感情特点。有的写建功立业的渴望,有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光,边塞征战诗的鉴赏方法,第
16、三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。,塞上听吹笛 高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 问：高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？,一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！ 三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹
17、的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，虚实结合，写出了他们的浓浓的思乡情。,课堂示例,古今多少兴亡事 咏史怀古诗鉴赏,怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼念奴娇.赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌
18、衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。,弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解。,要体会意图。 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇赤壁怀古，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。,领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。,分析写法。在构思上，怀古咏史
19、诗可以说百花齐放，有以景衬情的;有议论引发的.在章法上，或作正反对比，或侧面烘托等。,咏史怀古诗鉴赏要点,析：全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者是“故国”、“空城”、“旧时月”，昔日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。,课堂示例,石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。,念天地之悠悠 即事感怀诗鉴赏,弄清诗人感慨的事由。这类诗往往因一点事由而引发感慨，所以鉴赏这类作品，必须了解诗人感慨的事由。诗人抒发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。,赏析“事”与“怀”的结合。李白的春夜洛
20、城闻笛：“谁家玉笛暗飞声？”诗人的故园情思是由一曲折杨柳引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事”与“怀”结合紧密、自然熨帖。,体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。,即事感怀诗鉴赏要点,江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。,析：这是一首在“安史之乱”后写的一首抒怀诗。表面看来，这首诗是写“他乡遇故知”，字里行间好似洋溢着一种“喜”情。然而诗人却在这“喜”的背后，蕴藏着深沉的“忧”一种感时伤世、忧国忧民之情。诗中从“闻”到“逢”之间，历尽数十年的世事沧桑、人生坎坷，未从正面涉及
21、一字，但透过诗人的追忆感喟，联系当时的时代背景和诗人的身世，读者强烈地感受到世运之沉乱，年华之盛衰，彼此之凄凉，俱在其中。,课堂示例,煮酒把盏话桑麻山水田园诗的鉴赏,南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。,山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风
22、格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。,鉴赏中常用到的术语： 思想内容热爱自然 向往自由 归隐 闲适淡泊 悠然自得 表现手法借景抒情 白描 语言特点清新自然 质朴自然 清新洗练,课堂示例,少无适俗韵，性本爱丘山。 陶渊明归田园居 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。孟浩然过故人庄,欢聚离散皆是缘送别诗的鉴赏,古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见 ，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具
23、体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 如李白赠汪伦直接书写离情别意；王昌龄的别刘胥（“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。”），抒发自己“天生贤才”，却终未被用的激愤；高适的别董大（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）则重在对友人的劝勉；而柳永的雨霖铃则重在抒发离愁别恨。 送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 。,送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的雨霖铃。这类诗歌
24、在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。,送别诗的鉴赏要点,秋季 或春季,清晨 或傍晚,路口、 驿站、 码头等,杨柳、 酒等,古人送别的习俗 折柳送别 饮酒饯别唱歌送别,送别诗的特征,王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1、第一句景物描写有何作用？2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？,三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。,课堂示例,首句选取的景物是漂
25、泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。,淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。,离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。,课堂示例,重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 问：作者如何表达惜别哀伤之情的？,1、景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。 情： “客散”、 “
26、伤心” 、“逐臣更远”。 2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。,课堂示例,无限风光在险峰哲理诗的鉴赏,古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的小池，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。,哲理诗
27、鉴赏要点,第一要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。,白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣 登鹳鹊楼 ）,在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，又要蕴含着深刻哲理。,课堂示例,第二要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。,锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦。 （李绅锄禾 ）,不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而
28、且道出了一个不可移易的真理 ：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。,课堂示例,第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有“理趣”，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。,琴诗 苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在手指上，何不于君手上听？,千变万化的琴声引起了苏轼的深思：琴声究竟从哪里来？是来自手指的拔弄，抑或是来自琴弦本身？诗人没有提供答案，但疑问中蕴含着深刻的理趣。 琴声离不开琴，但有琴未必有声，琴弦不会自己振动，只有手指拨弄，给予能量，才会发声。手指富有能
29、量，但却缺乏音频振动的条件，不能发出声音。美到底是主观的还是客观的？,课堂示例,理解下面每首诗各自所蕴含的哲理,本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。,这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情致，何愁没有明媚的春光？,2、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。（春日朱熹）,1、横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。（题西林壁 苏轼）,本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物
30、刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。,本诗蕴含着这样的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。,3、泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 （小池 杨万里 ）,4、应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。（游园不值 叶绍翁 ）,悔教夫婿觅封侯闺怨诗的鉴赏,闺怨诗的鉴赏要点,闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。,解析这首诗的大意是：一个女子在漠
31、漠春寒中走上自己的小阁楼，无边的晓阴浓厚似秋天。走进房间，看见“淡烟流水”图也很幽深。 梦象自由自在漂浮的花絮，愁就像无边的丝丝细雨。夜已经很深了，月亮挂在窗帘上，她还没有睡觉。,浣溪沙 秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。,课堂示例,析：这首诗写春日宫女的愁闷。前两句写宫女妆成下楼，希望得到宠幸，但无人赏识，独自愁苦。后两句写宫女极端寂寞无聊的心绪。,课堂示例,春词 刘禹锡 新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。 行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。,评价思想内容应全面,1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
32、,2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。,3 、多数作品的思想感情不是单一的，其中 可能交织着非常复杂的情感，这一点要特别注意。 另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固 定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李 清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。,三、如何评价古诗的思想内容 1了解背景。欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故
33、能有大略的了解。,例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。,如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就就更高。,2透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。 读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如：（1）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨； （2）怀古之作 多借古喻今，抒发个人进退的思考； （3）叙事之作 多借抒情； （4）咏物之作 多托物言志； （5）送别之作 多抒发“黯然消魂”、“旷达
34、刚健”的情感。 诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。 此外，有一些常遇到的乐府旧题，如出塞。多写边塞生活。入塞，多写由边塞返归的情景。 关山月，写士兵和家人离别的生活。燕歌行，多写征人怨妇的生活。蜀道难，表观蜀道的艰难。,如陈子昂的登幽州台歌,如苏轼的念奴娇赤壁怀古,如自居易观刈麦，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。,如陆游的
35、梅花,如王勃送杜少府之任蜀州。,3整体体味，挖掘主旨。 （1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。体现的同时需要找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。有些标题本身就具提示性。 （2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。 （3） 评价主旨要会选用不同的术语。,如：杨炯的从军行、李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、
36、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。,介绍写作背景，那是暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释!,如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意无穷)、含蓄蕴藉(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐 人寻味)等等，都是常用术语。,4把握基调，细评价值。 一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相
37、及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺术感受)的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。 一首诗的基调主要有这几种：压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。,如对韦应物寄李儋元锡思想内容的评价：“去年花里逢君到，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。”这首诗中是否表现了关心人民疾苦的思想感情?表现了，但不同于杜甫的那种，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。它的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱”，但有
38、什么办法呢?他没有办法，只是“思田里”一想辞官归隐。显然，从思想性这一点上说，这首诗是无法与杜甫诗相比的。,四、评价作者的“观点态度”一般来说，古诗词中的作者的态度和观点就是诗歌所表现的作者的思想感情，即诗人通过诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而是借助于某一种文学手段(诗化的语言)曲折地、隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中，通过各种鉴赏方法去体悟，去挖掘，去揭示。那么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者的态度观点呢? 注意4个问题：,1一首诗或词的作者的态度与观点是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。,2对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。,3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及义的现象。,4作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。,
