1、自由更有助于青少年发挥潜能尊敬的主席以及在场各位大家好，很高兴能和大家一起来讨论自由还是压力更有助于青少年发挥潜能的问题。我方的观点是：自由更有助于青少年发挥潜能。首先我们来明确几个定义：自由是一个政治哲学的概念，在此条件下人类可以自我支配，凭借自由意志而行动，并为自身的行为负责。压力：对人心里上的强迫力量，以达到对其行为上的约束力量。青少年：在不同领域有不同的划分标准，我国公安部门的统计标准是年龄界限定在 13 周年至 25 周岁的人潜能即指人的潜在能量我方判断的标尺是？首先自由使青少年的发展具有可选择性。在美国的高等教育中有这样一个观念，就是在学生头两年的学习中，他们需要广泛地涉猎各种各样
2、的学科，而在后两年的学习中再确定自己的专业，这和很多国家包括我国的大学在高考结束后就让学生确定自己专业的做法有所不同，报志愿究竟有多少的同学是真正的没有受到外界各方面影响而选择到了自己喜欢的专业或是真正适合自己的专业呢？ 没有人能一出生就知道自己今后想要从事什么职业或是发展方向，更不会有别人知道。而压力是一种外界的强烈指向性或主流的价值观，因此压力会限制我们的选择，更何况我们的发展还是具有多元性的，并不只是单一的，而压力是有很强的指向性的，当我们发现这种被动的选择与我们的理想背道而驰，这种情况下，即使压力仍在推着你前行，这种机械的硬性规定真的有利于我们发掘自己吗？虽然我们也承认压力也能使我们有
3、所发展，但压力是可以让我们在某一方面有所发展，而这个方面究竟是不是我们真正的潜能所在，就不是我们自己能够决定的了。其次自由使青少年更具有创新和探索精神。这为他们现阶段的发展和以后的有所成就奠定了基础。我们所作出的努力，不一定能有所成就，但在这个过程中积累的是你发现问题认识问题处理问题的方法。当一个人处于压力环境下还会有时间胡思乱想吗?而我们多少的伟大发明或是重大的发现，就是在这些看似不起眼的胡思乱想中产生的。正是自由的环境才能给一个人最大的的想象空间，而想象是创新与探索的源头，也正是潜力的一部分。莫扎特在 20 岁时艺术思维活跃，因在主教压力下作为宫廷首席乐师却没有任何创作， 然而当他挣脱束缚
4、后成为了一名自由的音乐家达到了音乐创作的巅峰。最后压力虽然爆发力强但是后劲不足，而自由则具有持续性。我们不否认压力能给人带来动力，甚至是短时间内较大的潜力开发，但是就好比气球或是炸弹，在瞬间的爆发后便不能再次爆发了。并不是说没有潜能的开发了，而是说可能是在精神上受到打压后就不再能承受同样的压力了。而自由则是使一个人的潜能能够循序渐进的开发，或是能准守一个人自身的发展规律来进行开发。这样的发挥潜能才能使我们的潜能得到更长足更持久的发展，这样才能更有助于青少年发挥潜能。我方也并不否认压力对于青少年发展的作用，也不希望卷入相对自由与绝对自由的另一个辩题中去，因此综上我方坚决认为自由更有助于青少年发挥潜能。
