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如何控制数学学习中的两极分化.doc

上传人:hwpkd79526 文档编号:6887283 上传时间:2019-04-25 格式:DOC 页数:2 大小:23.50KB
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资源描述

1、如何控制数学学习中的两极分化根据本人多年的教学经验,就如何有效控制初中数学学习两极分化的对策谈谈不成熟的想法。一、肯定学生,激励自信。每个人天生都有自卑的一面。尤其是处于少年期的学生,他们开始关注他人个性品质的评价,也开始有意无意地进行自我评价。但是,由于发展水平的制约,他们对自我的评价带有一定的主观性、片面性以及绝对化、极端化的倾向,并且这种评价取决于老师、集体的评价。于是,当受到挫折和指责时,会产生自卑、沮丧、出现低估自己的倾向。在日常生活中尤其是学习成绩差的学生更容易出现自卑,通常表现为不愿与同学接触,不爱和大家讨论问题,甚至同学之间一句玩笑也会引起内心不安与羞愧。作为教师,应该及时观察

2、学生动态,积极引导,提高学生自信,使学生从自卑的阴影中爬起来。让学生们从老师的言语中知道“我能行,我很棒”,大大提高自信心。二、培养兴趣,形成动力兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。数学新课程标准更加重视学生学习数学的兴趣,可以说,教学的最高境界就是让学生始终保持学习数学的兴趣。做到这一点,他的教学成绩一定是正态分布的,如果说有一点分化的话,那也是向优秀的方向分化。培养学生数学学习兴趣的教学策略很多:(1)创设问题情境,让学生产生求知欲望。案例: 有理数的乘方这节课,笔者利用古印度国际象棋棋盘装麦的故事,创设这样一个教学情境:古印

3、度国王酷爱下棋,苦于棋无对手,向全国悬赏下棋高手一个青年人赢了国王,国王许诺答应他一个要求青年人说他的要求不高,他要国王给他麦粒,在棋盘的第一格放一粒,第二格放两粒,第三格放四粒,第四格放八粒,以此类推,每格放的麦粒数都是前一格的 2 倍,一直放到第 64 格国王爽快地答应了他的要求过不久,大臣气急败坏地跑过来对国王讲,全国的仓库的麦子都不够给这个人,而且这个数字大得超过了恒河沙滩上的沙粒学生们马上饶有兴趣地展开了短时间的激烈讨论他们对故事中麦粒的计算方法产生了极大的兴趣我不失时机的指出必须使用“乘方”这种新的运算才能算出每格棋盘上的麦粒,最后求和充分引起了学生对于新知识“有理数的乘方”的期待

4、与迫切学习之情(2)小组合作竞赛,营造学习竞赛氛围。案例:在我们这样生源较差的农村中学,有一个奇怪的现象,周一的作业收交情况是最差的。纠其原因,在两天的休息时间里,有些学生并没有把学习放在心上,甚至忘记写作业,在加上家长大多家长在外打工没有时间管孩子写作业,就是在家也没有多大辅导能力,对孩子学习的关心不够,因此周一收作业就会出现困难局面。我的方法是,把班里学生分成若干小组,一是有利于课堂讨论,二是利于适度的竞争学习环境的创设。在周末我经常留一些针对“双基”的小练习,并统计每个小组的周总成绩,再把周总成绩累加形成月总成绩,进一步形成学年总成绩。最后进行表彰。我们把这叫“拉力赛” 。 “拉力赛”涉

5、及小组荣誉,另外孩子本身竞争意识就很强,大多能自觉完成,即使出现个别学生忘记完成,小组其他成员也会提醒。这样不但解决了周一交作业难的问题,也形成了小组合作学习的氛围。更重要的是学生们对这种方式很感兴趣。三、教会方法,学会学习。 有一部分后进生在数学上费工夫不少,但学习成绩总不理想,这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学习方法指导,一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念;另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。四、培养思维,提高能力。要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题,从七年级开始就应当加强抽象逻辑能力训练,把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识,

6、生成知识的过程。这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为进一步学习奠定坚实的基础。五、树立榜样,引导学生向上。榜样的力量是无穷的,给大家一个学习的榜样,这个榜样就在同学们中间,他们的方法可以学习可以模仿,大家互相帮助共同进步,这也是控制两极分化的一个好方法。六、师生和谐,以生为本。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对后进生热情辅导,真诚帮助,从生活上多关心,从精神上多鼓励,学法上多指导,课外多辅导树立他们学习的自信心,提高学习能力。总之我们在平时教学工作中要以全体学生为本,通过师生谈心沟增强他们的学生学习毅志,通过多种渠道调动他们的学习兴趣,让他们积极主动参与到课堂上来。不仅要“授之予鱼”还要 “授之予渔 ”。教会学生思考问题的方法。让学生学会自己观察问题,提出问题,然后再解决问题。这样学生学习的思维能力就会得到最大限度的发展,也就能够最大限度地控制两极分化,全面提高教育教学质量。

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